一年级语文教案模板
一年级学生接受能力语文比较低,只能接受一些有趣而且简单的课堂知识,这一阶段考验的教师的教学能力,下面就提供三个一年级语文教学教案模板范文供大家参考学习,来看看别人是怎么一年级语文的教学的吧!
车的世界【1】
一 导入新课
1 小朋友们,今天,老师和同学们去参观教室里一个新的家园,你们看(出示展台)这是怎么回事呢?这些车的都是小朋友们自己带来的,谁能把你带来的车为大家介绍一下?
2 今天,我们要走进车的世界,去认识更多的车。
3车的世界(出示课件)
二 新授
1 小朋友们,你们知道吗?我们的好朋友丁丁今天到我们的青岛来了,你们看(出示课件)
2 课件:小朋友们,今天,我来到了青岛,青岛的变化可真大呀,哇,这里有好多车,他们都叫什么名字呢?小朋友们,你们能给我介绍一下吗?(出示城市图)
3 小朋友们,你们能帮帮丁丁吗?让我们一起来看这幅图,谁知道中间这根线叫什么名字。
(分道线)
4 我们先来看分道线左边离我们最近的这辆红色的车。
谁知道这辆车叫什么名字?(出示字卡)还有谁看到了消防车?消防车是用来干什么的?起火应该怎么办?
5 让我们一起来看看消防车后面这辆白色的车,谁知道这辆车叫什么名字?还有谁看到了救护车?救护车是用来干什么的?生病了应该怎么办?
6 大家看,路边的阿姨在做什么?你怎么知道的?还有谁看到了出租车。
7出租车旁边蓝色的车叫什么名字?还有谁看到了小轿车。
8离我们最远的那辆车叫什么名字?还有谁看到了公共汽车?公共汽车有什么特点?
9 小结。
我们刚才看到隔离线左边有消防车、救护车、出租车、小轿车、公共汽车。
下面请小朋友们按照刚才的方法,看看分道线右边都有什么车?
10 学生汇报。
还有谁看到了无轨电车?为什么叫无轨电车?洒水车是用来干什么的?
11 小朋友们,你们真棒,让我们一起去看一看丁丁听懂了没有?
12 课件:小朋友们,你们真棒,让我认识了那么多的车,快看,快看,那边还有好多车,他们都叫什么名字呀?(农村图)
13 (四人讨论)图上都有哪些车?
14 小朋友们,你们说的真不错,让我们一起去看一看,丁丁听明白了没有?
15 课件:小朋友们,那么多的车,你们是这样记住的呢?
16 (四人讨论)你有什么好办法记住那么多的车?
13 学生汇报。
14 小朋友们,你们的好办法可真多呀,让我们一起去看一看丁丁听明白了没有?
15 课件:小朋友们,太感谢你们了,教给了我那么多的好办法,现在我也认识了这么多的车。
小朋友们,除了这些车,你们还认识什么车呀?你们还知道那些关于车的知识?
16 (四人讨论)你们还认识什么车?
17 学生汇报。
学生边说车名字,教师边把相应的车名板书(让学生感知生字无处不在)
18 小朋友们,你们真棒,认识那么多的车,你们知道车是靠谁来驾驶的吗?(司机)大家想不想来当依次小司机呢? 放松游戏(出示课件:小司机,让学生表演)
19 小朋友们,老师相信,只要你们努力学习,今后,你们一定能开上自己的车,是吗?
三 巩固生字
1 生字对生字小朋友们,让我们来做一个游戏吧。
游戏的名字叫“找朋友”。
先请小朋友们,按你喜欢的方式把字卡摆好。
师:小朋友,我问你,卡车在哪里?同位互相看一看,你的同位拿的字卡对吗?
2 图对生字。
师:(出示图)我的朋友在哪里?
3 同位俩做找朋友游戏。
4 抢答赛。
师:出示字卡生:举手回答。
四 小结
1小朋友们,你们的收获可真不少,让我们去看一看,丁丁今天都有些什么收获?
2 出示课件:小朋友们,因为你们的帮忙,我认识了公共汽车、小轿车、无轨电车、救护车、大水车、自行车、卡车、马车、拖拉机、摩托车等等,还学到了学多关于车的知识,真是太感谢你们了,今后,我一定会常常来青岛和下朋友们一起学习,再见。
3 小朋友们,我们今天认识了这么多的车,就像进入了车的世界。
你们想不想把自己最喜欢的车画下来呀?
4 视频仪:展示学生作品(放小司机)
池塘边的叫声【2】
一、教学简介:《池塘边的叫声》是义务教育课程标准北师大实验教科书第十二册12单元“朋友”中的一课,课文通过青蛙和小轻快活泼的.对话展现了朋友之间相互关怀的美好境界。
二、教学要求:1、通过多样的语文实践活动使学生快乐地学习,体验朋友间的温情,激发学生对大自然和小动物的热爱之情。
2、有感情地朗读课文。
3、分层学习一、二类字,重点指导带有新部首的“走之儿”的边连过三个字。
继续培养学生良好的书写习惯。
三、教学准备:CAI课件、生字词卡片、青蛙和小鱼头饰、磁性黑板、游戏卡片
四、教学时间:二课时
五、教学过程:
1、激趣揭题。
A(播放青蛙的叫声)同学们,这是什么声音?
B你们见过小青蛙吗?说一说。
(学生自由交流)
评:从学生的生活经验入手,引发学生的学习兴趣。
C今天,让我们一起读一个和小青蛙有关的故事。
(板书课题,读课题。)
2、初读课文。
A听读课文。
B自由读课文,边读边把自己不认识的字标出来。
C用平时最喜欢的方式自学这些不认识的字。
评:学生通过半年的学习,已经掌握了七八种识字方法,如看拼音条、看查字表、互相交流、联系前后课文猜、根熟字猜、回想生活经验等等。
这里允许学生采用自己喜欢的方式识字,体现差异性、多元化。
D抽读生字卡片。
结合课文内容和学生生活经验,学习本课生词生字,字不离词、词不离字。
池塘:(教师随手在黑板上画池塘图)这就是池塘。
青蛙:学一学青蛙的叫声,像青蛙那样响亮地读出生字。
岸上:在书上指一指“岸上”是哪里。
洗澡:点出洗澡需要水。
好奇:强调“好”是多音字。
亲了亲:读准前鼻音。
肚皮:指指自己的肚子。
背、背:出示句子:“你趴在我的背上,我背着你去看看。
”让学生边做动作边读句子,自然读准多音字“背”的读音。
评:通过画一画、指一指、学一学、做一做将识字教学的最大限度与学生已有的生活经验相联系,充分体现师生互动,挖掘识字教学的人文内涵。
通过多种活动形式让学生始终主动快乐地参与到学习中。
E在小组长的带领下用大家喜欢的方式抽读拼音条生字,都读对了就一起表示庆祝。
评:引导学生交流合作,鼓励学生有自己独特的方式进行合作,用独特的方式表达快乐的心情。
F自由读课文,要求读准字音,读通句子,读完后数数有几个自然段。
G分自然段个别读课文,学生评议。
(引导学生在欣赏他人的基础之上有礼貌地提出建议。)
评:引导学生学会欣赏他人,用适当的方式表达自己的意见。
这部分主要引导学生参与到读读说说做做等实践活动中,让学生充分读书,把课文读准、读通、读畅,为把课文读好打下了坚实的基础。
3、尝试体验,读好课文。
A教师范读课文,引发学生对老师由衷地赞美和自己读好课文的愿望。
B小组内分自然段轮流读课文,互读互听互评。
C让两个学生个别读1—3自然段,教师引读。