一年级语文教案模板
一年级学生接受能力语文比较低，只能接受一些有趣而且简单的课堂知识，这一阶段考验的教师的教学能力，下面就提供三个一年级语文教学教案模板范文供大家参考学习，来看看别人是怎么一年级语文的教学的吧!
车的世界【1】
一 导入新课
1 小朋友们,今天,老师和同学们去参观教室里一个新的家园,你们看(出示展台)这是怎么回事呢?这些车的都是小朋友们自己带来的，谁能把你带来的车为大家介绍一下?
2 今天，我们要走进车的世界，去认识更多的车。
3车的世界(出示课件)
二 新授
1 小朋友们,你们知道吗?我们的好朋友丁丁今天到我们的青岛来了,你们看(出示课件)
2 课件:小朋友们,今天,我来到了青岛,青岛的变化可真大呀,哇,这里有好多车,他们都叫什么名字呢?小朋友们,你们能给我介绍一下吗?(出示城市图)
3 小朋友们，你们能帮帮丁丁吗?让我们一起来看这幅图，谁知道中间这根线叫什么名字。
(分道线)
4 我们先来看分道线左边离我们最近的这辆红色的车。
谁知道这辆车叫什么名字?(出示字卡)还有谁看到了消防车?消防车是用来干什么的?起火应该怎么办?
5 让我们一起来看看消防车后面这辆白色的车，谁知道这辆车叫什么名字?还有谁看到了救护车?救护车是用来干什么的?生病了应该怎么办?
6 大家看，路边的阿姨在做什么?你怎么知道的?还有谁看到了出租车。
7出租车旁边蓝色的车叫什么名字?还有谁看到了小轿车。
8离我们最远的那辆车叫什么名字?还有谁看到了公共汽车?公共汽车有什么特点?
9 小结。
我们刚才看到隔离线左边有消防车、救护车、出租车、小轿车、公共汽车。
下面请小朋友们按照刚才的方法，看看分道线右边都有什么车?
10 学生汇报。
还有谁看到了无轨电车?为什么叫无轨电车?洒水车是用来干什么的?
11 小朋友们，你们真棒，让我们一起去看一看丁丁听懂了没有?
12 课件：小朋友们，你们真棒，让我认识了那么多的车，快看，快看，那边还有好多车，他们都叫什么名字呀?(农村图)
13 (四人讨论)图上都有哪些车?
14 小朋友们，你们说的真不错，让我们一起去看一看，丁丁听明白了没有?
15 课件：小朋友们，那么多的车，你们是这样记住的呢?
16 (四人讨论)你有什么好办法记住那么多的车?
13 学生汇报。
14 小朋友们，你们的好办法可真多呀，让我们一起去看一看丁丁听明白了没有?
15 课件：小朋友们，太感谢你们了，教给了我那么多的好办法，现在我也认识了这么多的车。
小朋友们，除了这些车，你们还认识什么车呀?你们还知道那些关于车的知识?
16 (四人讨论)你们还认识什么车?
17 学生汇报。
学生边说车名字，教师边把相应的车名板书(让学生感知生字无处不在)
18 小朋友们，你们真棒，认识那么多的车，你们知道车是靠谁来驾驶的吗?(司机)大家想不想来当依次小司机呢? 放松游戏(出示课件：小司机，让学生表演)
19 小朋友们，老师相信，只要你们努力学习，今后，你们一定能开上自己的车，是吗?
三 巩固生字
1 生字对生字小朋友们，让我们来做一个游戏吧。
游戏的名字叫“找朋友”。
先请小朋友们，按你喜欢的方式把字卡摆好。
师：小朋友，我问你，卡车在哪里?同位互相看一看，你的同位拿的字卡对吗?
2 图对生字。
师：(出示图)我的朋友在哪里?
3 同位俩做找朋友游戏。
4 抢答赛。
师：出示字卡生：举手回答。
四 小结
1小朋友们，你们的收获可真不少，让我们去看一看，丁丁今天都有些什么收获?
2 出示课件：小朋友们，因为你们的帮忙，我认识了公共汽车、小轿车、无轨电车、救护车、大水车、自行车、卡车、马车、拖拉机、摩托车等等，还学到了学多关于车的知识，真是太感谢你们了，今后，我一定会常常来青岛和下朋友们一起学习，再见。
3 小朋友们，我们今天认识了这么多的车，就像进入了车的世界。
你们想不想把自己最喜欢的车画下来呀?
4 视频仪：展示学生作品(放小司机)
池塘边的叫声【2】
一、教学简介：《池塘边的叫声》是义务教育课程标准北师大实验教科书第十二册12单元“朋友”中的一课，课文通过青蛙和小轻快活泼的对话展现了朋友之间相互关怀的美好境界。
二、教学要求：1、通过多样的语文实践活动使学生快乐地学习，体验朋友间的温情，激发学生对大自然和小动物的热爱之情。
2、有感情地朗读课文。
3、分层学习一、二类字，重点指导带有新部首的“走之儿”的边连过三个字。
继续培养学生良好的书写习惯。
三、教学准备：CAI课件、生字词卡片、青蛙和小鱼头饰、磁性黑板、游戏卡片
四、教学时间：二课时
五、教学过程：
1、激趣揭题。
A(播放青蛙的叫声)同学们，这是什么声音?
B你们见过小青蛙吗?说一说。
(学生自由交流)
评：从学生的生活经验入手，引发学生的学习兴趣。
C今天，让我们一起读一个和小青蛙有关的故事。
(板书课题，读课题。)
2、初读课文。
A听读课文。
B自由读课文，边读边把自己不认识的字标出来。
C用平时最喜欢的方式自学这些不认识的字。
评：学生通过半年的学习，已经掌握了七八种识字方法，如看拼音条、看查字表、互相交流、联系前后课文猜、根熟字猜、回想生活经验等等。
这里允许学生采用自己喜欢的方式识字，体现差异性、多元化。
D抽读生字卡片。
结合课文内容和学生生活经验，学习本课生词生字，字不离词、词不离字。
池塘：(教师随手在黑板上画池塘图)这就是池塘。
青蛙：学一学青蛙的叫声，像青蛙那样响亮地读出生字。
岸上：在书上指一指“岸上”是哪里。
洗澡：点出洗澡需要水。
好奇：强调“好”是多音字。
亲了亲：读准前鼻音。
肚皮：指指自己的肚子。
背、背：出示句子：“你趴在我的背上，我背着你去看看。
”让学生边做动作边读句子，自然读准多音字“背”的读音。
评：通过画一画、指一指、学一学、做一做将识字教学的最大限度与学生已有的生活经验相联系，充分体现师生互动，挖掘识字教学的人文内涵。
通过多种活动形式让学生始终主动快乐地参与到学习中。
E在小组长的带领下用大家喜欢的方式抽读拼音条生字，都读对了就一起表示庆祝。
评：引导学生交流合作，鼓励学生有自己独特的方式进行合作，用独特的方式表达快乐的心情。
F自由读课文，要求读准字音，读通句子，读完后数数有几个自然段。
G分自然段个别读课文，学生评议。
(引导学生在欣赏他人的基础之上有礼貌地提出建议。)
评：引导学生学会欣赏他人，用适当的方式表达自己的意见。
这部分主要引导学生参与到读读说说做做等实践活动中，让学生充分读书，把课文读准、读通、读畅，为把课文读好打下了坚实的基础。
3、尝试体验，读好课文。
A教师范读课文，引发学生对老师由衷地赞美和自己读好课文的愿望。
B小组内分自然段轮流读课文，互读互听互评。
C让两个学生个别读1—3自然段，教师引读。
让学生体验青蛙和小鱼互相打招呼十分亲热、小鱼好奇的心情，并通过师生交流指导读好课文。
D自由读后面的课文，就像丁丁告诉我们的那样，边读边想像青蛙和小鱼说话的样子。
并说一说、学一学青蛙动脑筋的样子、小鱼快乐地亲了亲青蛙的白肚皮的样子，并相机指导读好课文。
评：引导学生利用已经学过的阅读策略边读边想像，进行极具个性化的阅读活动。
以青蛙小鱼的身份进行角色体验，让学生走进美丽的小池塘，与青蛙和小鱼一起畅游、幻想、歌唱，实现了学生与文本的互动对话。
E分角色朗读课文，可以边读边做动作。
评：在充分指导感受基础上，分角色朗读课文，对文本进行整体感悟，把握课文的基调。
F全班交流，寻找自己的好伙伴一起表演这个故事，表演时可以用自己的话说，不看书，记不得了看看书也可以。
评：在充分读好课文的基础上放手让学生进行创造性的表演，自由结对，自由展示，最大限度地尊重学生的差异性。
G(在美妙的音乐声中)如果你就是那只小青蛙，你会给小鱼讲什么故事?(学生自由发言。)
评：让学生站在青蛙的角色上给小鱼讲故事，又一次走进了故事的情景。
4、复习生字、学写生字。
A结合学生讲的故事，教师巧妙地说：小青蛙的故事多好听啊，瞧，还有许多小鱼都想来听故事呢!你们愿意送他们去吗?(学生在游戏中识字。)
B游戏结束，黑板上出现许多小鱼围着青蛙听故事的情景图，伴随着音乐，教师激情发问：你们想对青蛙和小鱼说点什么?(学生自由表达)
评：将识字教学寓于情景游戏之中，人文性与工具性在这里达到了和谐的统一。
C(出示课件)观察写一写的字，你发现了什么?
D教学新部首“走之儿”
E观察“边”“连”“过”笔顺，书空练习。
F教老师写字，怎样写才好看?
评：以学生观察发现为主线进行写字教学，培养了学生的观察、发现的能力。
通过师生角色换位，引导学生主动探究。
H学生练习、评议。
5、下节课，让我们一起来表演这个故事，学写其他的生字。
并想一想：如果我是小青蛙，我还有别的办法让小鱼看到岸上的景吗?
评：课后留下悬念，引导学生继续思考、扩展、想像，实现有创意的表演，实际上也是对文本的再创作。
冬天是个魔术师【3】
一、教学目的：
1?会认本课的生字，读准字音，记住字形。
2?借助拼音，了解课文内容，有感情的朗读课文。
3?培养学生喜爱冬天，热爱大自然的情感。
二、教学重点难点：
1?会认生字，读准字音，记准字形。
2?借助拼音，了解课文内容，有感情的朗读课文。
三、教学准备：
多媒体课件，生字卡片，教具等。
四、教学过程：
导入：[出示蓝屏准备上课]
同学们，你们见过魔术师变魔术吗?(见过)魔术师都能变出什么呢?(兔子、小鱼、鸽子、花 ……)是啊，魔术师的本领可真大呀!今天，老师也给大家请来一位魔术师，(举写有“魔术 师”的卡片)你们读一读。
(生齐读)再读(生读第二遍)(教师将卡片贴与板书中)这位魔术师 呀，就是(贴有“冬天是个”的卡片)冬天。
原来呀，冬天是个魔术师。
(手指板书)请大家齐 读：(生齐读课题，)
一、整体感知
1、初步感知：
冬天这个魔术师会变什么魔术呢?让我们一起来看看吧!同学们要认真看书，要听准字音，看 准字形。
还要数一数课文一共有几段，好，请仔细听：
[放音乐](师范读课文，在优美的音乐中，为学生创设优美的情境。
学生边听边画出有几 段。)
2、指导自读：
同学们，这篇课文美吗?(美)那，课文一共有几段呢?伸出小手表示一下(五段)你们想自己读 一读吗?(想)老师知道，同学们课前已经把课文的生字找出来了。
读的时候，一定要把字音 读准了。
好，开始读吧。
3、检查自读：
同学们读的真认真。
[出示本课要求识记的16个字]谁认识这些字呀?先自己读读试试。
(生 自读)谁来当小老师，领大家读。
(指一生对照大屏幕，带领大家读生字。
)你觉得同学们读 的怎么样?(很好)谢谢你。
你们注意到这个字了吗?[点“地”][出示两句话]
谁来读读这两句话?(指名读)
小结：地有两种读音，一种读“de”，一种读“di”。
它是一个多音字。
我们一起来读一读 。
(齐读两句话)。
下面，我们欢迎冬天给我们表演几个小魔术，好不好?(好)
二、指导朗读：
1、指导读好第一段。
请大家自己读读第一段，看看冬天变得第一个魔术是什么?(学生自读)谁来读一读?(指名， 中等生)你读的真流利。
下面看大家闭上眼睛仔细听，听，冬天来了……[放风声录音](神 秘些)你听到了什么?(我听到了呼呼的风声;我听到风刮得很大;我听到风呜——的刮……) 风多么大呀!谁来学学风是怎样吹的?
(指名模仿)[出示句字“他呼的一吹”]那，谁再来读读这句话?(指名读)我觉得你把风读 的挺大的，谁能读的再大一点(或长一点)你来试试(再指名读)他读的怎么样?(风很大)好， 让我们一起来读读这句话。
(生齐读)呀!风大极了!现在，让我们一起来变魔术。
我是魔术师 冬天，你们就是小刺猬啊、小青蛙啊这些小动物，准备好，我要变魔术了!我是个魔术师， 我的名字叫冬天。
(做手势)我“呼——”的一吹，(学生们随着呼呼的风声，可随意想象， 有的钻到桌子底下;有的蒙起头;有的藏了起来。)咦?(急急的)小青蛙呢?小刺猬呢?小熊呢 小蛇呢?你们都到哪去了?快来快来，快来告诉我呀!(我们都在洞里睡觉哪;天气冷了，我们 冬眠了。)哦!怪不得你们都不见了![出示“它呼的一吹，青蛙啊、刺猬啊、熊啊、蛇啊， 他们都不见了。
”]那谁来读读这句话?(指名读)让我们一起来读这句话。
小结：冬天这个魔术师多有办法呀!让我们再来读读冬天的第一个魔术吧!(生齐读)这个魔术 有趣吗?(有趣)想不想再看一个?(想)好，我们来看第二个魔术。
2、指导读好第二段：
[出示课件：漫天大雪落下，大地瞬间一片雪白]同学们，看了冬天变的第二个魔术，你现 在最想说什么?(真美!雪真大呀!我可以堆雪人啦!)是啊!冬天这个魔术师，变出了满天雪花 ，一会儿，大地就全变白了。
多美呀!你们也想读读吗?(想)谁来读?(指名读)老师听出来了 ，雪真大呀!如果读的再美一些就更好了。
谁再来读?(再指名，指好孩子)雪真大真美呀!好 ，我们一起看着大屏幕再来读这一段。
(全班齐读。
)[配乐]同学们这个魔术多美，多好看 呀!
3、指导读好3、4段。
接下来，还有更精彩的魔术呢!请大家自己读读课文的第3、4段，看看冬天又变了什么魔术? (生自读)大家读的这么认真呀!这第三个和第四个魔术，你喜欢那个魔术呀?谁愿意起来读?( 指名读)你喜欢读几个魔术?(第#个)那你读读吧(生读)。
(1)第三段处理：
(如果学生先读第三段)冬天又变了什么?(把湖面变成了大玻璃)咦?湖面怎么会变成大玻璃呀?[同时出示湖面结冰图]是啊，在这块大玻璃里呀，红色、黄色的叶子都冻在里面了。
多像一幅美丽的水晶画呀!让我们一起读读第三个魔术。
(学生齐读)
(2)第四段处理：
谁喜欢第四个魔术呀?(指名读)这个魔术多有趣呀?让我们一起读读第四个魔术吧。
(学生齐读)
4、冬天这个魔术师会变这么多魔术，我们一起来夸夸他，一起读读最后一段。
(生齐读，发 自内心的感叹)唔……能不能读的更好?再读一遍。
三、美读：
1、这么多有趣的魔术，你最喜欢哪一个?就读读哪一个?(生自由挑选读，自己读自己的)下 面，我请几个同学来合作。
谁喜欢读第一个?谁喜欢读第二个?第三个呢?第四个呢?(指四名 最好生)这四位同学读的真好。
2、下面，我请你们四个小组合作读一读(手势)第一个，第二个，第三个，第四个魔术。
最 后一段我请大家一起来读。
好，我们开始。
(全班合作读，配乐)
冬天这个魔术师真了不起呀!那，它还会变哪些魔术呢?(生自由想象)
同学们把课文读的这么好，相信你们一定也能把生字记的牢牢的。
四、指导识字：
(一)小组合作，识记字音
[出示十六个字]
1、下面，老师请小组长拿出你们组的词语卡片，请组长带领同学们先练习一下，这些词都 会读了吗?(学生在小组交流中练习识记)
2、小组擂台赛：
请其中一组读，读完之后，该组可以向任意一组挑战。
(二)、游戏：“我说、我对”
好，下面请同学们拿出你的生字卡片，赶快摆好。
(生摆卡片)我们先来互相考一考，这些字 都会读了吗?(生互相考察读)
好下面我们一起来读。
(师拍手)“我说”(生拍手)“我对”
师：我说“些”
生：我对些。
同时快速从卡片中找出这个字。
举起来后放在一边。
同学们多聪明呀，把字都读对了。
冬天这个魔术师可高兴了，他又给大家带来一个有趣的魔 术，(师掀开蒙布，露出四只大糖葫芦，每支上面各有八个字)你们喜欢吗?(喜欢)这上面呀 ，可都是今天学过的生字。
冬天说，如果哪一组读对了上面的字，这支大糖球就送给他们。
赶快练一练吧!(生自读)
好，下面我们就来开火车放爆竹，如果他读对了，我们全班就奖给他一个又大又响的爆竹。
好吗?(开火车，读难记的生字。
读的对，全班一起“砰啪”)
下面我邀请各组的组长来当魔术师的助手，你们可以随便检查。
(请各组长上台)你想检查哪 一组?想让他们读第几支糖葫芦?同学们，如果这一组都读对了，我们就给他们放一个又大又 响的爆竹，好吗?(组长指读。)他们读的怎么样?(全班一起：砰啪!)我们把这串糖葫芦奖给 他们，你同意吗?(组长：“同意”。
由组长亲自奖给大糖葫芦。)
五、总结：
同学们，今天我们的表现多好啊，我们把课文读的这么好，又把生字认的这么准确，所以冬 天特别高兴，送给你们这么好的礼物。
课后，请大家仔细观察，看看冬天还会变哪些魔术? 下节课，我们来交流交流。
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