乘法的认识数学教学教案

时间：2021-03-06 14:01:15 教案我要投稿

乘法的认识数学教学教案

　　教学目标

　　1.通过直观和操作，使学生理解求相同加数的和用乘法计算比较简便，知道乘法算式的含义.

乘法的认识数学教学教案

　　2.掌握乘法算式的写法和读法;会正确地读出和写出乘法算式.会正确地叙述乘法算式的意义;还要会用学具摆出乘法算式的含义.

　　3.培养和训练学生动手操作、抽象概括的能力;向学生渗透辩证唯物主义“事物是普遍联系”的思考方法.

　　教学重点

　　知道乘法的含义，了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便.

　　教学难点

　　乘法算式所表示的意思.

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1.出示算式：4+6+9和2+2+2.

　　(1)要求学生找出这两个算式不同的地方在哪里?

　　学生回答后，教师说明：2+2+2这道算式的加数是相同的，那么2就是这个算式中的“相同加数”(板书).

　　(2)数数看是几个2相加?(3个)

　　2.出示算式：5+5+5+5.

　　提问：这个算式中的加数相同吗?这个算式中的相同加数是几?几个5相加?

　　3.要求学生说出几个相同加数相加的算式.

　　教师小结：这些算式都是“求几个相同加数的和”.(板书)

　　4.设疑：2+2+2是3个2相加，那么4个2相加，怎样列式?5个2呢?50个2、100个2、1000个2相加呢?

　　揭示：用加法列式，算式很长.

　　5.引入：今天我们学习一种简便的方法来求几个相同加数的和，能使这些很长的算式缩短.这个方法叫乘法(板书).

　　教师出示教具加号“+”，然后向右旋转成乘号“×”，贴在黑板上.

　　6.介绍乘号“×”及其写法.

　　二、进行新课

　　(一)教学2×3=6.

　　1.出示小花图.

　　板书设计

　　乘加乘减

　　例5 桃子图例6 4×3-2=

　　一共有多少个桃?

　　3+3+3+2=11 3×3+2=11

　　(1)先出示2朵.提问：你们看，这是几朵小红花?(2朵)我们把2朵小红花看成一组.然后再出示2朵，又出示2朵.

　　(2)提问：一共摆了几组小红花?(生：3组.)求一共有多少朵小红花，用什么方法算?怎样列式?(板书：2+2+2=6)

　　2.教学用乘法计算.

　　(1)这道算式中的相同加数是几?(生：相同加数是2.)写乘法算式时先写相同加数“2”，再写乘号“×”.

　　(2)数数看这是几个2相加?(板书：3个2)乘号后面写“3”，这个3叫做“相同加数的个数”.(板书算式：2×3=6)

　　3.教学读法.

　　这个算式怎么读呢?(板书：读作2乘以3)教师带读，再要求齐读.

　　4.巩固意义.

　　提问：

　　(1)2×3里的2在加法算式中叫什么数?相同加数写在乘号的哪一边?

　　(2)这个3怎么得来的?它在加法算式中叫什么数?写在乘号的哪一边?

　　(3)2×3表示几个几相加?

　　(二)教学3×4=12.

　　1.指导学生摆小正方形：竖着摆，每3个为一组，摆4组.

　　2.提问：

　　(1)求一共有多少个小正方形?用加法算怎样列式?

　　板书：3+3+3+3=12.

　　(2)这个算式能写成乘法算式吗?写成乘法算式，乘号前面应先写几?乘号后面应写几?板书：3× 4 = 12

　　(3)这个算式表示几个几相加?(板书：4个3)

　　(三)教学4×5=20.

　　1.投影出示：

　　提问：求一共有多少个小圆片?用加法算，怎样列式?

　　2.尝试：请小朋友试一试把这道加法算式写成乘法算式?

　　板书：□×□=□

　　指名填写并讨论：乘号前面为什么写4?乘号后面为什么写5，这个算式表示什么意思?

　　(四)比较加法算式与乘法算式.

　　1.请同学们观察比较刚才我们写的三道加法算式和三道乘法算式，讨论下面几个问题：

　　(1)每组里加法算式与乘法算式，有什么相同与不同?

　　(2)求几个相同加数的.和，用哪种方法计算比较简便?简便在什么地方?

　　2.小结：通过比较我们知道，求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便，以后我们求几个相同加数的和时，要用乘法计算.(板书：求几个相同数的和，用乘法计算比较简便.)

　　(五).改写练习

　　1.将连加算式改写成乘法算式.

　　3+3+3+3

　　4+4+4

　　5+5+5+5+5

　　2.讨论：8+8+8=3×8，对不对?应改怎样改正?

　　3.将乘法算式改写成连加算式.

　　3×8 8×3

　　4.课前我们讲的50个2、100个2、1000个2，怎样改写成乘法算式.

　　5.算式4+6+9，能否改成乘法算式?为什么?

　　小结：只有求几个相同加数的和，我们才能用乘法计算.

　　(六)质疑.

　　三、巩固练习

　　1.填空.

　　(1)3×4读作( )乘以( )，表示( )个( )相加.

　　(2)4×3读作( )乘以( )，表示( )个( )相加.

　　2.看演示图，叙述图意，再说出乘法算式.(用投影演示)

　　(1)苹果图：有5个盘子，每个盘子放3个苹果.

　　(2)苹果图：有3个盘子，每个盘子放5个苹果.

　　(3)青蛙跳格图：第一回，每次跳5个格，跳3次.第二回，每次跳4个格，跳4次.(学生回答后，再问一问4×4前面的4表示什么，后面的4表示什么.)

　　3.“送信”游戏.(详见探究活动)

　　四、课堂作业

　　1.看图先写加法算式，再写乘法算式.

　　2.把乘法算式与加法算式用线连起来.

　　3+3+3+3 8×2

　　9+9+9+9+9 3×4

　　7+7+7 9×5

　　8+8 7×3

　　3.写出乘法算式，再用圆形纸片摆一摆.

　　2个4连加; 4个2连加; 3个5连加; 5个3连加.

　　五、质疑归纳

　　通过这节课的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗?

　　(1.凡是在加法算式中，每个加数都相同，就可以把这个加法算式改写成乘法算式.

　　2.求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便.)

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