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关于语文六年级上册《墨梅图题诗》的教学教案反思
一、赏读结合。
对于梅花，身处南方的孩子是比较不了解的，因此，我利用课件让学生欣赏几幅梅花图画，再通过后面学诗时引导学生不断地朗读诗歌，借助“赏”与“读”的结合，让学生对梅花有一个直观而清晰的了解。
二、诗画结合。
古诗云：“诗堪入画方称妙，画可融诗乃为奇。”王冕的这幅墨梅图真正做到了这一点，而这个单元的三首诗也都是题画诗，因此，这一主题单元我主要借助“画与诗的结合”来理解诗意。特别在带领学生品读理解“朵朵花开淡墨痕”这句诗时，我不失时机地让学生回到画中去，观察画中的梅花：长长的枝干舒展挺秀，穿插有致；枝干与花蕊的布局，主次分明，疏密得当，层次清晰；花用淡墨点染，花瓣和花蕊用浓墨勾点，显得格外清新秀丽。最后回到诗中来，这就是诗人想表达的“朵朵花开淡墨痕”。
三、内外结合。
课外的资料搜集与课内学习相结合是我这堂课的一个主要特点。我在课前让学生搜集作者及与梅花有关的资料。由于学生基本掌握了搜集资料的要点，搜集到的资料形式各样，内容丰富。有诗歌、画，有诗人的背景资料，有关于梅的名句积累，还有学生自己画梅花，写诗句……给进一步的课外延伸提供了很大的空间，而这也我学完这首诗以后最想达到的目的之一。但在课堂上学生交流汇报自己搜集的资料时，有些同学对于如何整理表达自己汇报的材料还有所欠缺，这说明在这方面，今后要继续加以指导。
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