《苏州园林》语文教学教案

教案 时间:2018-08-22 我要投稿

  一、教学目标

  1.学习本文围绕中心,从整体到局部多方面说明事物的组织方法。

  2.培养学生在占有一定材料的基础上(或在感性认识的基础上)掌握事物之间的内在联系,概括事物的共同特点的能力。

  二、难点、重点分析

  1.归纳本文的中心思想。

  分析:文章介绍了苏州园林的共同特点,再现了它的画意美,显示了设计者和工匠们的智慧和我国园林艺术的高超。

  2.苏州园林中有沧浪亭、狮子林、拙政园、留园,合称四大名园,作者为什么没有提到,却把苏州所有的园林都写到了?

  分析:苏州园林蜚声中外,作者对苏州园林的个性特色略而不提,而是异中求同,经过比较归纳,准确地抓住了各个园林建筑的共同点,并用精练的语言加以说明,这就避免了用很多文字写个别园林,而给读者以鲜明的整体感。文章的结构层次安排也很巧妙:一是没有按常见的空间顺序,而是采用了由总到分的说明顺序,先作概括说明,明确说明中心;二是围绕中心作具体说明,其间又以从大到小从主到次为顺序,使文章条理清晰。这样,读者不仅领略到了苏州园林的整体美,也获得了具体感受。

  3.归纳说明文的一般特点,总结本文的写作特色。

  分析:说明文的一般特点是:抓住说明对象的特征,恰当地安排说明顺序,灵活地运用多种说明方法,语言准确,明晰,表达充分、严密。这是一篇典范性说明文,构思缜密,脉络清楚。说明准确,叙述生动是本文的显著特点。

  4.作者对苏州园林的印象是什么?有什么写作意图?

  分析:我觉得苏州园林是我国各地园林的标本,各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。

  开头写总的印象,揭示了文章的写作意图:让大家用艺术的眼光去鉴赏苏州园林。

  三、教学过程 设计

  (一)导入 新课。

  苏州是个有悠久艺术传统的历史名城,全城有一百多处园林(种植花草树木,供人游赏休息的风景区),可以说是集历代江南园林艺术之大成。这篇艺术性很强的说明文就概括说明了苏州园林的基本特点。作者叶圣陶有优秀的语言艺术家之称。他原籍江苏苏州吴县,对苏州园林很熟悉,又有深入的研究,因此写得很有特色。

  (二)检查预习,出示小黑板正音正字,补充解词。

  1.正音正字:镂lòu,从钅,娄声,不读lǔ,嶂zhàng不读zhāng。

  2.补充解词:(1)因地制宜:根据各地不同的情况规定适宜的办法。(2)标本:本意是经过整理而保存原形的动物、植物、矿物等实物样品,供观摩、研究之用;文中借来形象地说明苏州园林的价值(3)败笔:字写得不好的一笔;画画得不好的部分;诗文中写得不好的词句。(4)图案:有装饰意味的花纹或图形,以结构整齐、匀称、调和为待点。(5)重峦叠嶂:重重叠叠的山峰。峦,小而尖的山;嶂,直立如屏障的山峰。文中指假山堆叠的形状。(6)俯仰生姿:有的向下,有的向上,形成各种美好的姿态。(7)珠光宝气:珍珠与美玉发出的光辉。(8)闲适:闲静舒适。(9)明艳照眼:鲜明艳丽,使人眼明目亮。

  (三)范读课文、引导分段。

  文章可分三段。第一段(1~2自然段)概括说明苏州园林的总印象和共同点。第二段(3~9自然段)具体说明苏州园林的共同点:处处入画。第三段(10自然段)交代说明苏州园林的特点不止以上写的,结束全文。

  (四)讲析第一段(1~2自然段)。

  1.指名朗读第1自然段,提问:作者对苏州园林的总印象是什么?这种印象是怎样得来的?对我们有什么启示?

  学生答问,明确:总印象为:苏州园林是我国各地园林的标本,各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。印象由一二句中两个到过而来。作者的总印象指明了苏州园林在各地园林中的地位,告诫我们鉴赏我国园林不应错过苏州园林。

  2·词义辨析。

  (1)其他地方指哪些地方(指苏州以外)

  (2)标本、标志、标准。这里有范本之意;标志,记号;标准,规范、衡量事物的准则。

  (3)鉴赏、观赏、欣赏。鉴赏,指对艺术品的欣赏和评价;观赏指观看欣赏;欣赏指对艺术品的领略和玩赏。文中选用鉴赏一词,明确要求我们对苏州园林不只是观看,玩赏,还要作分析、评价。

  3.学习第2自然段。

  (1)齐读第2自然段。

  (2)提问:苏州园林的总特点是什么?哪些方面最能体现这一特点?作者在遣词上有什么匠心?学生答问,明确:苏州园林的总特征是处处入画(学生划出书中相应文字),具体表现为四个讲究和一个一切。这是下文说明的总纲和顺序。

  四个讲究构成排比,暗示了下文(3~6自然段)具体说明内容。一切既总结上文四个讲究,又为下文(7~9自然段)的小处埋下伏笔。

  亭台轩榭是园林中的主要建筑,分布范围广,风格类型一致,用布局最能说明这类设置的全局性和整体性。池沼在园林景色中主要起连通、映照、组织作用,平旷的图景或大小不一、相互关联的若干景点,用配合一词最为恰当。花草树木美在千姿百态的形态组合和万紫千红的光色辉映,因而用映衬。近景远景不是园中的单一的、某一类,而是同一方面的景色整体画面,所以说层次。可见作者遣词很准确,贴切。

  4.讨论第一段两自然段之间的逻辑关系及第一段与第二段的结构关系。明确:第一段的两节为因果关系。正因为苏州园林是一幅完美的图画,才使它具有标本的价值。这里的因果说明,既赞美了苏州园林,又颂扬了设计者和匠师们的智慧。

  第一段是总的说明,明确说明中心;第二段是分别说明。先总后分便是这篇说明文的说明顺序。

  5.指导朗读课文第一段。

  (1)明确说明文的朗读要求,略加点拨。

  (2)指名朗读第一段。

  (五)讲析第二段。

  1.提问:第二段可分几层?与第一段有什么关系?学生答问,明确:第二段可分两层。第一层(3~6自然段)从四大方面具体说明苏州园林是一幅完美的图画;第二层(7~9自然段)从不可忽视的三小处,进一步说明苏州园林处处入画。第一段与第二段是总分关系。

  2.讲析第一层(3~6自然段)。

  (1)指名朗读第一层。

  (2)指导分析第3自然段。

  ①指名概括段意。明确:说明苏州园林的布局特点,即不讲究对称,有自然之趣。

  ②提问:这一自然段写法上有什么特色?明确:作者运用比较和比喻的说明方法,使读者对苏州园林的布局特点有了明确的认识。

  (3)指导分析第4自然段。

  ①指明概括段意。明确:说明苏州园林讲究假山池沼的配合。

  ②引导分析说明层次。明确:首先说明假山的堆叠是一项艺术而不仅是技术(艺术,指有创造美的方式方法;技术,指生产操作方面的技能),有自然之趣,能使游人只觉得身在山间。其次写池沼。先抓住关键,说明大多引用活水,然后从动静的配合上说明了苏州园林的池沼多姿多彩,各具匠心又有其共同特色。通过对假山池沼的形象说明,让读者对苏州园林的山水既有画意又有诗意的特点留有深刻印象。

  (4)指导学习第5自然段。

  ①指名概括段意。明确:说明苏州园林花草树木的映衬富有画意。

  ②逐句分析:第一句是中心句。第二、三两句从正面概括说明栽种上着眼于画意,是空间上使高低树俯仰生姿,互相映衬;一是根据季节变化花树相间,达到四时不谢。第四句从修剪和栽种方面说明着眼画意。第五、六两句举例说明苏州园林树木的画意美。

  ③提问:这段文字表达上有什么特点?举例说明。明确:这段文字以说明为主,也适当穿插了描写和议论。如二、三句即是描写,后面的古老盘曲磷峋满眼的珠光宝气等也是描写性的。这些描写具体清楚地说明了苏州园林花草树木的映衬讲究自然之趣,富有画意。因为依据中国画的审美观点看,这是不足取的?这是议论,充分说明了苏州园林花草树木的映衬符合中国的绘画艺术美。

  说明文的描写,着眼于说明特征,并且比重不大,只是稍加点染起辅助说明的作用;说明文中的议论,具有画龙点睛的作用。

  齐读第5自然段

  (5)学习第6自然段。

  ①指名朗读并概括段意:说明苏州园林层次多、景致深的特点。

  ②分析:第6自然段主要用解说方法,突出了巧妙的设计和安排,能给游人以画意实感。文中的两个更字与多了、深了紧密呼应。

  3.指导分析第二层(7~9自然段)。

  ①齐读第二层。

  ②提问:这一层说明了哪些具体内容?与文章的说明中心是否吻合?学生答问。明确:上一层主要说明苏州园林大处十分讲究,是一幅完美的图画;这一层主要说明苏州园林的小处也不可忽视,更进一步说明了苏州园林的处处入画。第7自然段说明,苏州园林各个角落都注意画意美;第8自然段说明门和窗简朴而别具匠心;第9自然段说明苏州园林的彩绘自出心裁。这一层出是紧紧围绕说明中心来说明的,而且巧妙地照应了第一段中一切都要为构成完美的图画而存在,决不容许有欠美伤美的败笔之句。

  ③讨论第7自然段首句的作用。明确:这一句既是本自然段的中心句,又是本层次的总说句;在结构上起承上启下的作用。

  ④小结第二段:这一段紧紧围绕第一段提出的说明中心,进行了具体说明,是全文的主体和重点。

  (六)讲析第三段(10自然段)。

  1.提问:这段文字是否多余?学生答问。明确:这一段交代说明,是不可忽视的结语。它总结了全文,给人以余味,再次激起了读者急于一游苏州园林的强烈欲望;也使行文缜密。

  2.齐读课文第三段并体味文意。

  (七)总结课文。

  (见:难点、重点分析)

  【板书设计 】

  总说 分说 结语

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