b p m f教学公开课教案

教案 时间:2018-09-09 我要投稿

  教学目标

  正确认读b,p,两个声母,会正确书写b,p。

  教学准备:单韵母a o e i u ü的苹果卡片,一棵苹果树,十个头饰。

  教学过程

  (一)创设情景,复习导入。

  1、复习6个单韵母。

  (1)出示苹果树及苹果。

  师:今天老师带同学们一起到果园里去摘苹果,好吗?(出示一棵苹果树,树上结着6只单韵母苹果。)

  生:好。哇!好 漂亮啊!

  师:请小朋友认真看看,树上的苹果,它们分别叫什么?

  生:自身轻声读一读。

  (2)摘苹果

  师:现在请几个同学上来,把这些苹果摘下来。

  生:由同学带大家读。

  2、揭示新课

  同学们真棒!俺们在拼音王国里认知了6个单韵母朋友,在美丽的公园里还住着俺们的新朋友呢!(课件出示公园画面)来,它们共有23个兄

  弟呢!这节课,俺们学习汉语拼音第2课中的4个声母b,p,m,f 。

  (二)看图说话,学习新知

  1、教学声母b

  (1)由图引入b

  师:出示课文的插图,图上有谁?他们在干什么?

  生:图上有阿姨,伯伯,有小孩,有小猫,小狗还有小白兔。

  师:当同学说到伯伯的时候,随机出示"bó bo伯伯"及图画,引出声母"b".把"伯"读成第一声就是声母"b"的读音。板书b

  (2)新授b的读音

  师:有些同学已经会读了,请一两个同学读一读。

  生:两个同学读b。

  师:教师评价,指出声母的发音应该轻短一些。现在请听老师读,读后讲解。发b时,先双唇闭合,把气憋住,再突然放开,让气流自身冲出

  来,极轻极短,气流较弱。b-b-b。

  生:认真看老师的嘴巴,模仿老师读。

  师:指名读并评价。

  生:个别读。

  师:叫小老师来带读

  生:其他同学跟读。

  师:那阿姨在干什么呢?用电脑点击阿姨,独独出示阿姨听广播的图画。

  生:阿姨手上拿着收音机。

  师:出示实物收音机,请小朋友上来调台。你听到的什么?

  生:收音机上放的就是广播。

  师:对,这个“播”的声音读得轻、短一些,就是声母b 。

  点评:让同学由实物收音机中听到广播,协助同学形象认知b的形和音,儿童的认知是从具体到笼统,由感性到理性的过程,假如在教学过程

  中把一些笼统的说教性的语言文字转化为形象的具体的物体,可以促使同学动脑动手。

  (3)识记b的形

  师:它的形状跟俺们要学的声母b与收音机有何相似之处?

  生:拉开收音机听广播,收音机的天线就像俺们这节课要学的声母"b"的竖,它的机身就像的右半圆。

  师:对极了,你说得真好。

  师:你看看,b 像什么?还像什么?(引导同学自编顺口溜)

  生:广播的b;气球倒过来就是b;棍子子推圈就是b;一个长磁铁下吸着半圆的磁铁也像b。

  师:哎,同学们说得真好,你们真是见多识广啊!

  点评:此举在于引导同学编自身容易记住的顺口溜,以鼓励同学的积极性,充沛发挥同学的个性,多让同学联想、想象。

  (4)指导书写b

  师:b的家住在哪里?请同学们看看书上四线格b 的位置.它占了几格?

  生:b占了两格。

  师:对,先写竖,再在中格紧接着竖写右半圆.认真看老师书写,同学们边跟老师书空边念它的名称:竖,右半圆。

  生:书空并念名称。

  师:当堂指导正确书写。

  生:在作业本上书写一个,当堂练习。

  2、教学声母p

  (1)由图引入p

  师:看.图上的小孩在干什么?点击出示爬坡图。

  生:老师,他在向阿姨和伯伯招手。

  师:对,他在招手,你看得真仔细,再看看,他可能叫伯伯快点干什么?

  生:哦,叫他快点走上来,他们是在爬坡。

  师:是的,"pá po爬坡"的"坡"就是俺们的第二个新朋友。来跟它打声招呼。板书p

  生:读p。

  (2)指导p的读音

  师:发P时,先双唇闭合,把气憋住,再突然放开,向外送气,极轻极短,气流较强。p-p-p

  生:模仿老师练习读。

  师:叫几个同学读读,以发现不对之处。

  生:个别同学读(有错的就依老师的指导读)。

  师:同桌你读给俺听,俺读给你听。

  生:同桌互读。

  (3)指导识记p 的形

  师:出示小白兔泼水图.小白兔泼水与声母p 有什么相似之处?

  生:水盆像p 的右半圆,水就像那一竖。

  师:同学们的眼睛真亮!闭着眼睛俺们再想像一下,把它印在俺们的脑海里。

  师:那怎样来记它呢?谁有更好的方法说来听一听?

  生:泼水的p;一根小棒挑着一只气球,然后一吹,就成了p。

  师:俺们会读会认p了,接下来俺们来动动笔。

  (4)指导书写p

  师:指导同学观察p的占位。

  生:p占中格和下格。

  师:示范写p。

  生:模仿写p,并口中念名称。

  (三)试验比较,区别b和p的不同。

  (1)形不同

  师:b和p在形体上有什么不同?

  生:右半圆不同。

  师:说得好.请看这两个同学的扮演,让俺们记住它们的不同。请一个同学平拿着收音机,另一个同学拿盛着水的水盆,下放一个水桶,将水

  泼到桶里。

  生:观察它们之间的不同。

  师:看出来了吗?

  生:广播的天线在上,所以b的竖出头了,泼水时水往下掉,所以p的竖就在下面了。

  师:你真有本领,这都被你看出来了,大家褒扬他。

  (2)音不同

  师:请你们每个人将自身准备的一张薄纸,放在靠近口的正前方,先双唇闭合,把气憋住,再突然放开,让气流冲出来(向外送气),发b时

  ,气流较弱,发p时气流较强。这时,发b时纸会吹不起,发p时纸会被气流推出,让同学反复做这个试验,同学觉得很有趣,此时告诉同学这就是

  声母b和p发音的不同之处。

  生:依老师的要求做做试验。

  点评:这样的演示实验能激发同学的好奇心,从而跃跃欲试,积极地参与到学习中来,这种演示导入的过程给同学留下极其深刻的印象,使学

  生牢牢记住与此相关的知识。

  (四)课中操(站起来伸伸手,踢踢脚,弯弯腰,师生一起拍拍手,加动作,念拼音儿歌)

  小白免白又白,两只耳朵竖起来,蹦嘣跳跳真可爱,爱吃萝卜和青菜。

  (五)合作学习,编小故事

  1、同桌或小组合作,点击阿姨,伯伯,小孩爬坡的插图,编小故事。

  2、反馈。

  (1)指名看图讲小故事。

  (2)评出故事大王。

  点评:此设计将课文优美的图画与拼音联系起来,达到了情景图与拼音的有效整合,初步培养同学爱语文的情感。

  3、拓展训练

  游戏:指名道姓叫到的同学马上出来,然后其他同学一起说。

  师:(拿出含有b,p的10个头饰),b-b-b,你愿意和俺交朋友吗?

  生:俺愿意。然后马上出来站在讲台上,看谁会出错。b-b-b。

  师:p-p-p,你愿意和俺交朋友吗?

  生:俺愿意。p-p-p。

  时间还有三分钟,让同学自身书写b, p。

  三、小结。

  小朋友的身手真大,这节课,不但学会了2个声母,还懂得区分它们。

  点评:

  b,p,m,f需要三课时,第一课时:学会b,p,书写b,p;第二课时:学会m,f,书写m,f;第三课时:拼读音节,识记生字"伯"。本课为第一课时。《语文课程规范》指出:汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。本设计在拼音教学中,通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作编故事等形式,让小朋友在自主实践中,兴趣盎然地学习。

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