《认识6和7》教学教案

教案 时间:2018-09-12 我要投稿

  【三维目标】

  1、通过观察、演示、操作使学生熟练地数出6和7两个数,会读、会写这两个数,并会用这两个数表示物体的个数,会比较他们的大小。

  2、通过学生观察、操作、表述抽象出6、7;利用计数器、直尺,掌握数的顺序;通过游戏、练习,理解6和7的基数意义和序数意义。

  3、培养学生初步的数学交流意识,体会到数与日常生活的紧密联系,体会学数学、用数学的乐趣。

  【教学重点】

  熟练的数出6和7,会比较大小

  【教学难点】

  理解6和7的基数意义和序数意义

  【教具】

  直尺、计数器

  【教学过程】

  一、引入

  之前的学习中,我们已经认识了一些数字朋友,他们是(),这节课我们继续来认识新的数字朋友。

  二、创设情境,抽象出6和7

  1、展示主题图(放学了,同学们在教室里做值日)

  师:仔细观察这幅图,你发现了哪些数学信息?

  生:6张桌子……

  2、通过数数,抽象出6

  师:你是怎么数的?能到上面来数一数吗?(请两位同学数)

  点评:何老师更喜欢某某同学数的方法,他是按照一定顺序

  来数的,这样数不会遗漏,也不会多数。刚才两位同学数的时候,你们听清楚了吗?5后面是( ),也就是说5后面再数1个就是()

  3、图中还有那些物品或者任务的数量也是6?

  生:6个小朋友

  师:大家自己一起来数一数,(师指着,跟学生一起有顺序的数)

  4、通过数数,抽象出7

  师:观察这幅图,你还发现了哪些数学信息?

  生:7把椅子

  师:谁来数一数?(请学生上来数)

  师:大家自己指着图,再跟你的同桌一起数一数。

  总结:大家都自己数过了,6的后面是(),也就是说6后面再数一个数就是()

  5、图中还有哪些物品或者人物的数量也是7?

  生:图中一共有7个人

  师:你怎么得到的?

  生1:数一数得到的

  师:你们自己数数看,是不是7?(是的)

  生2:我是用6个小朋友加1个老师,得到7个人的

  师:这更加说明6后面再数1个就是()

  三、写6和7

  我们已经会数6和7了,那大家会不会写呢?

  师:大家观察一下,6像什么?(6像哨子声音响,6像勺子吃饭用,6像豆芽咧嘴笑)右手拿出来,跟何老师一起在空中写一写6,课本翻到40页,跟老师一起来描一描写一写6。

  学生写6,教师巡视指导表扬。

  师:写好了6,我们在来看看7像什么?(7像镰刀割青草,7像拐杖走路稳)大家右手拿出来,跟何老师一起在空中写一写7,在课本上瞄一瞄写一写7。

  学生写7,教师巡视指导表扬。

  四、点题

  这就是我们这节课要认识的两个新朋友6和7。板书:认识6和7

  五、5、6、7之间的关系

  刚才我们在图中找到了6和7,那大家能在计数器中找到6和7吗?

  1、拨算珠找6和7

  师:请大家拿出计数器,用算珠拨出5,拨出5的请举手

  师:拨了5之后,再怎么拨6呢?

  生:5再拨一颗算珠就是6,5再添1就是6

  师:怎么拨7呢?

  生:6再拨1就是7

  师:我们也可以说,6后面是(),6再添1是()

  2、看直尺读数

  师:再来考考你们能在直尺上找到6和7吗?

  生:6在5的右边,7在6的右边

  师:大家观察直尺,越到右边,直尺上的数越(),越到左边,直尺上的数越()

  师:我们一起按从小到大的顺序读一读这些数,最小的是(),你能用数学符号把这些数串联起来吗?

  02467

  师:你能像上面一样,从大到小排列这些数吗?

  75310

  3、比较两个数的大小

  6 4 你是怎么想的?

  生1:5大于4,6大于5,所以6大于4

  生2:6是6个1,4是4个1,所以6大于4

  生3:4再加2是6,所以6大于4

  生……

  练习:0 6 3 7 7 7 6 5 4 7

  六、在排队问题中研究几和第几

  看我们学习的这么热闹,喜洋洋带着一群小动物也赶来了

  师:这里一共有多少只小动物?

  师:你能圈出从左往右数第7只小动物吗?

  师:老师有个疑问,这里明明有7,为什么我们圈起来的是1只小动物呢?

  生:第7只表示的只是那1个,7只表示的才是所有的7只

  七、闯关游戏

  第一关:数一数

  我家养了7只大公鸡,请在正确的下面画“√”

  第二关:基数与序数

  从左边数起,第7棵树上有()个苹果

  有6个苹果的是第()棵树

  有7个苹果的是第()棵树

  一共有()棵树

  第三关:填数字

  2、3、()、5、()、()

  7、()、5、4、()、()

  ()、()、5、()

  八、课堂小结

  这节课我们学了什么?你有什么收获?

  九、课堂练习

  《配套练习》一面

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