《剪窗花》教学教案汇总

　　《剪窗花》教案1

　　教学目标

　　1.认识本课14个生字，会写7个字：刀、巴、条、点、花、再、里。

　　2.自主积累词语。

　　3.有感情地朗读课文，背诵课文。

　　4.了解课文内容，感悟“我”学奶奶剪窗花时的喜悦心情。

　　教学重难点

　　1.掌握本课生字。

　　2.有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3.了解课文内容，感悟“我”学奶奶剪窗花时的喜悦心情。

　　教学准备

　　生字卡，挂图，课件

　　教学时间

　　二课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　1.快要过年了，人们都会怎样装饰自己的家呢?

　　(挂灯笼，贴对联，打扫卫生，贴年画，贴窗花)

　　2.有一种专门贴在窗子上的美丽剪纸，叫窗花。你们见过窗花吗?我们来看看老师为你们准备的美丽窗花吧!课件展示多幅美丽的窗花。

　　你都看到了什么样的窗花?(生自由说)

　　3.教师简介窗花

　　4.有位小朋友也很喜欢窗花，她正在跟奶奶学剪窗花呢!

　　板书课题：22 剪窗花

　　二、初读课文

　　1.教师范读课文，请学生听清字音。

　　2.学生自由读课文，要读准字音，读通句子。画出双线字，多读几遍。

　　三、扫除障碍

　　1.课件出示生字

　　(1)教师带读。

　　(2)学生自由练读。

　　(3)指名读，检查指导。

　　(4)请小老师带读，开火车读。

　　(5)去拼音读，同桌互读。

　　四、再读课文

　　1.学生自由读全文，同桌互相检查。

　　2. 指名读，检查正音。

　　五、学习生字

　　1.自读生字，注音。

　　2.检查正音。

　　3.识记字形，笔顺。

　　4.练习书写，扩词。

　　第二课时

　　一、复习

　　1.课件展示生字指名认读，检查生字书写。

　　2.课件展示课文，指名读。

　　二、学习课文

　　1.教师范读，学生边听边思：“我”剪了些什么样的窗花?

　　(“我”剪了梅花、雪花，一对喜鹊，剪了鸡、鸭，还剪了一条鲤鱼和一个胖娃娃。)随学生发言课件展示相应窗花。

　　2.学生自由读，画儿歌中出你喜欢的窗花，多读几遍。

　　3.逐句指导

　　(1)快要过年了，大家心里都想到了些什么?(生自由说)

　　“我”跟奶奶学剪窗花，准备过年，心情会怎样呢?指导学生围绕高兴、开心自由表达。

　　谁想读一读，表达出这种喜悦之情呢?指名读，比赛读。

　　(2)“我”跟奶奶先剪了些什么窗花?

　　(剪了梅花，雪花，还剪了对喜鹊。)

　　你们知道喜鹊吗?为什么要剪喜鹊呢?

　　(课件出示喜鹊相关资料：在我国民间，喜鹊是一种吉祥的鸟，能带来欢喜和好运，所以过年过节办喜事时，大家都爱剪对喜鹊贴在家中，希望能给家庭带来吉祥和好运。)

　　小喜鹊叫喳喳地告诉大家：喜气来了，要过年了!谁想当只快乐的小喜鹊，把这句读一读，给大家带来欢乐?指名读，齐读。

　　(3)快过年了，你们的饭桌上都有什么好菜呀?指导学生说说菜名，并结合课件展示对这些菜名的含义作简单说明。

　　有鸡有鸭，还有鱼真丰盛呀!吃了这么多好东西，你们高兴吗?谁想读读这句，让大家感受到你的开心?指名读，比赛读，齐读。

　　(4)你们知道为什么过年要吃鱼吗?

　　(鱼和余同音，人们希望家中年年有余，日子越过越好!)

　　大红鲤鱼表示吉祥富裕，你们谁想把大红鲤鱼带回家?比一比，谁能把高兴的语气读好!学生自由练读。

　　指名读，比一比看哪位胖娃娃能把大鲤鱼带回家!

　　三、齐读全文

　　1.配乐自由练读。

　　2.齐读，同桌互读，推荐指名读。

　　四、总结

　　读了这首儿歌，你们想到了些什么?围绕“我和奶奶剪窗花很高兴和窗花真美”表达自己的想法。

　　板书设计：

　　22 剪窗花

　　梅花、雪花，喜鹊，鸡，鸭，鲤鱼，胖娃娃

　　幸福美满

　　《剪窗花》教案2

　　一、激趣导入

　　1.出示窗花范作，学生欣赏。问：猜猜老师是怎样完成它的?

　　介绍下民族特色的窗花艺术。

　　2.出示课题，剪窗花

　　(设计意图：兴趣是学习美术的基本动力之一。课伊始，引导学生看美丽的作品，猜作品的制作方法，激发学生的学习兴趣。)

　　二、拓展思维

　　1.引导学生剪纸，随意剪，

　　2.拿出一生剪的纸，问：你们看，它像什么?还像什么?

　　转一个方向，又像什么?

　　反过来瞧瞧，还像什么?

　　3.剪出四张色彩不同，形状一致的纸，看一看，想一想，根据颜色的不同，可分别想象成什么，像什么，根据它的不同颜色，重叠折剪后以外出现的效果，看就像你说的物体呢?

　　4.指导或请学习发表不同见解，引导学生注意剪纸出现的不同效果，特别是有不成功的，教师顺便把真确的方法展示下。

　　5.展示剪纸作品，开阔学生思维。

　　(设计意图：本环节意在拓展想象空间，发展学生的创造性思维。引导学生探究学习，更充分地发展学生的探索发现能力。教师和课本作品展示了一个广阔的思维空间，让学生在艺术想象的天空中驰聘。在学生的学习过程中，既可发现学生在初步尝试中的不足，相机指导，又可激发探索未知领域的欲望(如学习复杂的民间剪纸艺术)，开启创造的意识。同时还可突破重点，难点。)

　　三、合作探究

　　1.互说。和你身边的同学谈谈，你剪的纸像什么?

　　看看别人的纸又像什么?还可把两张纸拼在一起看，像什么?

　　2.小组合作，把自己剪的贴纸贴在本子上，然后进行添画，可单独成画，也可小组合作完成一幅画。

　　(设计意图：营造同学间交流的机会，特别是意外的剪纸效果启发的想像，让学生乐于探究，主动参与，加强信息交流，取长补短。)

　　四、展示评价

　　1.完成的作品贴在黑板上

　　2.谁来夸夸自己的画?或把你的画编一个故事告诉大家

　　3.你喜欢谁的画?(欣赏)

　　(设计意图：这一环节重在学生的视觉能力，培养自信心，注重学科的整合融汇，掌握运用语言、形体表达自己的感受和认识的基本方法，形成健康的审美情趣，发展审美能力。)

　　五、小结延伸

　　1.今天学会了什么?

　　2.动动脑，我们还可把这些剪纸画用在哪?(衣服、墙壁……)

　　3.小结：美术无处不在，你看，小小一张纸，通过剪、贴、想、画，大家能把它变得那么漂亮。生活中还有哪些东西也可制作成图画?讨论总结出：布、线、壳等，课后请大家去试试。

　　(设计意图：延伸课堂知识，激发学生迁思维，引导其自觉拓宽视眼，更加关注生活。)