小学语文《习作2》优秀教案

时间：2023-05-03 16:28:55 晓丽教案我要投稿

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湘教版小学语文《习作2》优秀教案（精选10篇）

　　作为一名教学工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的湘教版小学语文《习作2》优秀教案，欢迎阅读与收藏。

湘教版小学语文《习作2》优秀教案（精选10篇）

　　小学语文《习作2》优秀教案 1

　　教学目标：

　　1.以“下厨烧菜”为内容写一篇习作，先亲身经历，然后再写。

　　2.要求把事情的经过写清楚、写具体。

　　重点：把下厨炒菜的经过写出来

　　突破方法：学生先亲身感受或观看，在心中先理清所做的一道菜的程序，然后再写，也可以同学之间相互交流经验，加深印象。

　　教学准备：

　　教师：准备两篇同类作文。

　　学生：课前体验下厨烧菜。

　　教学课时：

　　3课时

　　教学流程：

　　第一课时

　　课时目标：

　　指导学生明确习作内容，交给学生习作方法。

　　一、激趣导入

　　同学们，你们烧过菜吗?你们知道那色、香、味俱美的佳肴是怎么做出来的吗？今天就下一回厨，做一道拿手菜让大家尝尝吧。

　　二、明确目标

　　1.学生自由朗读习作题目，想一想这次习作有那些具体要求。

　　2.学生自由讨论、交流，教师巡视指导。

　　3.师生共议，教师点拨：

　　（1）以“今天我下厨”为内容写一篇习作。

　　（2）要求把事情的经过写清楚、写具体。

　　三、习作构思

　　1.学生再次读习作题目，进一步明确目标。

　　2.读完后想一想：

　　（1）你准备下厨做哪一道菜？

　　（2）做这道菜的过程是怎样的？

　　（3）你做的这道菜别人评论怎样？

　　3.将选定的材料进行进一步的思维加工。

　　4.学生自由讨论怎样入手来写。

　　四、资源共享

　　1.学生自由讨论课前或生活中体验下厨烧菜的经历。

　　2.学生一边讨论一边想象或回忆过程。

　　3.在讨论交流过程中进行对比，看看同学的体验和自己有什么不同。

　　4.教师巡视、指导。

　　五、习作方法

　　教师根据本次习作的特点进行方法指导：

　　1.这是一篇记事的习作，所以要把事情写清楚，该交代的不能不交代，该详写的不能简单写。

　　2.因为是下厨烧菜，所以烧菜的过程要想写清楚就必须抓住动作、语言、神态、心理等进行描写。

　　3.要写出感受，不仅要写出自己烧菜前、烧菜时、烧菜后的感受，还要写出别人的感受。

　　六、佳作欣赏

　　教师出示准备好的同类习作，供学生参考，重点关注：

　　1．别人是如何将烧菜的过程写出来的。

　　2．在记事的过程中抓住人物的哪些方面进行描写。

　　七、开心练笔

　　学生根据自己的构思、佳作的鉴赏、教师的点拨，着手写“下厨烧菜”的“烧”的过程。

　　八、交流探究

　　学生出示自己的练笔成果，可以自读，也可以传阅，在小组内相互交流、评议，小组推选一人作记录。

　　九、小结归纳

　　学生总结在交流过程中的收获；认为哪个同学的哪一部分写得好，好在哪里？

　　第二课时

　　课时目标：

　　1.评析交流材料。

　　2.学生动手完成本次习作的.草稿。

　　3.教师指导学生进行习作修改。

　　一、开心点评

　　1.教师导入

　　同学们，上节课我们一起赏析了两篇同类习作，也分租交流了你们的练笔成果，这节课我们先一起对以上交流材料进行点评。

　　2.方法指导

　　重点点评习作可借鉴和修改的地方，学生各抒己见，畅所欲言，充分发表意见，重点发现习作的闪光点，进行赏析，对于需要改进的地方，采用合适的语言提出自己的建议。

　　3.学生自由点评，教师巡视指导。

　　二、指导修改

　　1.教师指导学生从以下几个方面进行修改

　　（1）是否将“下厨烧菜”的过程写出来了？

　　（2）是否有条理？

　　（3）语言是否通顺、连贯？

　　（4）是否有错别字，标点是否正确？

　　2.学生根据教师指导的方法进行修改，教师巡视指导。

　　3.学生誊写修改后的习作。

　　第三课时

　　课时目标：

　　在习作修改好的基础上，引导学生进行习作评析。

　　一、习作讲评

　　1.学生拿出自己的习作，通读一遍，找出自己认为最满意的部分，作上记号。

　　2.学生分小组相互朗读交流自己认为最满意的部分，相互评议。

　　3.小组间相互传阅习作，彼此发现习作中的闪光点，包括优美的片段、句子或词语，进行赏析。

　　4.对习作中部分不尽如人意的地方彼此提出合理化的修改建议，共同提高、相互鼓励。

　　5.学生再次动手整理习作，教师巡视指导。

　　二、小节总结

　　1.教师对习作讲评这一环节进行小结，提出希望。

　　2.学生代表发言，畅谈本次习作的心得体会。

　　佳作赏析

　　《今天我下厨》

　　小学语文《习作2》优秀教案 2

　　【教学要求】

　　1.学用字词句，能联系上下文正确字词的意思。

　　2.写好钢笔字，注意带撇和竖笔画的字怎样写才好看。

　　3.读读背背，积累描绘民族建筑和山水风光的词语。

　　【教学重点】学用字词句，联系特定语境，在字典中选择正确的意思。

　　【教学难点】理解读读背背中的成语

　　【课时安排】两课时

　　【教学设计】

　　第一课时

　　学用字词句

　　1．在《北大荒的秋天》一课中有这样一句话（出示：明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。）大家细细读一读，想想这句话里的漾是什么意思？

　　2．我们可以用什么方法来理解这个字？

　　3．通过知道漾字有两种解释，是哪两种？（生言：水面轻微动荡；液体太满而向外流。）

　　4．那你们想一想这句话里的'漾字应该选择哪种解释呢？（同桌讨论，集体交流。）

　　5．方法小结：一个字词的意思在不同的语言环境中有不同的理解，我们应该结合上下文来理解这个字词在特定环境中的特定含义。我们一起来做个练习。

　　6．小猴在读童话书时遇到了几个不认识的字，你能帮他查找到确切的解释吗？

　　7．出示句子，查出带点字的读音，指导生将语句读通顺。

　　8．小组讨论带点字应该字典中的哪种解释。

　　9．集体交流蔫：在这里比喻小象性格内向不好动。

　　挎：这里是说小白兔胳膊上挂着的。

　　蹑：在这里是指小彼得掂着脚尖动作很轻。

　　10．根据上下文确定字词的意思，是一种重要的学习方法，你们学会了吗？请试着用这种方法预习新课文中的字词（师出示例句，供学生练习。）

　　第二课时

　　一、写好钢笔字。

　　1．观察例字，思考这几个字中的撇和竖怎么写才好看。

　　2．同桌交流归纳特点。

　　3．集体交流得出结论：撇要紧缩，短而弯；竖要舒展，长而尖（师板书范写）

　　4．引导学生注意间架结构的特征，规范书写。

　　5．学生描红，用投影仪反馈指导。

　　二、读读背背。

　　1．这是一组描绘民族建筑和山水风光的词语，大家试着去读一读，不会读的字。

　　2．小组自学，把词语读准，读连贯。

　　3．集体检查，指导难点：厦、琼、壑；曲径通幽、眼花缭乱、玉宇琼楼。

　　4．多种形式练读（同桌读、开火车读、合作读、赛读）。

　　5．默读词语，对照图画思考他们的意思。

　　6．交流词语的理解，师点拨难点玉宇琼楼：华丽精美的建筑物。

　　错落有致：安排装饰得很有规律。

　　曲径通幽：弯曲的小路把人引向幽雅的境地。

　　7．自由练读词语，边读边体会词语的意思，结合图画想象词语描绘的情境。

　　8．反复诵读直至背诵。

　　小学语文《习作2》优秀教案 3

　　教育主题：认识自己，认识他人

　　教学目标：

　　1、使学生有一定的时间去思考挖掘自己的特点，同时从别人的评价中对自己有更进一步的认识。

　　2、通过学生对自己的优缺点、性格、兴趣、爱好、特长等内容的小结，使同伴对他有更多的认识与了解。

　　教学形式：集体活动为主，做一做，猜一猜，演一演，说一说，写一写，议一议。

　　教学重点：使学生坦露自己，进一步了解自己。

　　教学难点：在组织活动过程中，注意避免学生之间的相互比较好坏及封闭自己。

　　理论分析：

　　人是生活在各种人际关系之中的，与他人交往是人的一种心理需要。社会越先进人际关系越会显示其特有价值。从儿童、青少年的成长和发展来说，学会交往具有特殊意义。现在的学生绝大多数是独生子女，从小娇生惯养，以自己为中心，往往只看到自己成功的一面，认识不到自己的缺点。他们对自己缺乏全面的认识，也很少主动去了解他人，使自己与周围人们之间的关系失衡，产生矛盾，在今后的人际交往中常常会失控，而处于失败之地。

　　认识自己，认识别人是人际关系中最基本的要求，也是人际交往的第一步。让学生认识了解自己和他人，有很多方式和途径，而积极、主动的态度则更为重要。本活动在课前让学生根据自己的爱好，自制一张个人档案卡，课上通过猜猜演演、讨论、交流等学生乐于接受的形式，使学生在宽松、活泼的气氛中，主动向他人展示自己，从他人的评价中认识自己，也通过集体活动增进同学间的相互了解。

　　课前准备：歌曲录音带《手拉手》、小红星，学生各制一份个人档案卡。

　　教学建议：

　　1、档案卡的制作可根据学生的喜好，不规定颜色、形状、大小。

　　2、本次活动只是围绕同学之间的互相认识进行，不存在比较学生好坏的性质。

　　3、活动结束后，可以把卡纸收集起来张贴于教室。

　　4、此活动可以5-6人的小组开展，也可以全班进行。

　　5、此活动适用于小学中、高年级。虽说小学的几年生活，学生已经有了认识，有了了解，但并不一定真正地了解。此项活动让学生有意识地认识自己，也认识他人，有利于在以后的交往中减少矛盾和误会。

　　教学过程：

　　一、导入

　　课前，老师请大家每人做了一张个人档案卡，在卡上写上自己的生日、性格、兴趣、爱好、优缺点、喜欢玩的大家做得非常好。老师把你们的档案卡装在这只箱子里（出示箱子）。今天，我们来进行一次有趣的活动。

　　揭题（板书：我的自画像），目的是让每位同学能更好地认识自己（板书：认识自己）同时，进一步认识班上的其他同学。（板书：认识他人）。

　　二、活动与训练

　　活动（一）猜猜他是谁

　　1、教师说明：下面，老师请一位同学上来，随意从这箱子中抽一张档案卡，把卡上写的内容大声读给大家听，读完后，请大家猜一猜，卡片上所描述的是哪位同学。

　　2、指名一位同学抽卡，读卡。

　　3、交流：（1）卡片所写介绍的是我班的哪位同学？

　　（2）你为什么能准确猜出来？

　　4、请被猜到的同学上台。

　　（1）鼓励他介绍自己。你的朋友准确地猜出卡片是你做的，可见他对你已有所了解，也说明你能真实地把自己的情况写出来告诉别人，你做得真好！你想让朋友更了解你吗？如果愿意，就请把自己的情况详细地告诉他们。

　　（2）上台的那位同学自我介绍。

　　5、根据那位同学的介绍，请他展示一下自己的`特长或爱好，教师及时给予表扬或激励。

　　6、听了刚才一位同学的介绍和表演，作为他的朋友，你觉得他还有哪些值得你学习的或你想给他提些什么希望？（朋友补充介绍）

　　7、多么真诚的话语，听了朋友的话，你有什么想法？（上台者谈体会）

　　8、小结：刚才那位同学勇敢地向大家介绍了自己，真诚地接受朋友的忠告，作为他的朋友，也能伸出友谊之手，如实向他提出希望，他们做得真好（每人奖一颗小红星，发到上台者手里时，送给他一句祝福的话）。

　　那位同学在朋友的帮助下，更了解了自己，所以我们如果想进一步认识自己，可以让我们的.朋友更了解自己，多帮助自己。（板书：让朋友更了解我，多帮助我）

　　9、再请一位同学抽卡，读卡（方法同上，所不同的是可针对上台者卡上的爱好，让他作自我介绍）。

　　10、改变方式，把抽卡，读卡改为老师说某个同学的特点，考考大家对他是否了解。（避免同一形式的重复，激发学生活动的积极性、主动性）

　　11、老师让同学猜一个平时表现不太好的同学，让这位同学从朋友的赞扬声中看到自己也有不少优点，从朋友的忠告中得到启发，激励他以后往好的方面发展。

　　（如有时间，还可改变方式，可让班中一位同学讲出他的朋友的特点，让其他人猜，这样更能体现活动的主体性）。

　　过渡：刚才几位同学，通过让朋友更了解自己，从而得到朋友们更多的帮助，更认识了自己，同学们，你们想更了解自己吗？下面，就让你的同桌来了解你，帮助你吧。（板书：同桌）

　　活动（二）同桌手拉手

　　1、宣布活动规则：

　　（1）请几位同学把卡发给每个同学；

　　（2）先由一位同学把自己卡上的内容读给同桌听；

　　（3）听者向读卡者提出希望或讲讲对方自己还没注意到的优点。

　　（4）另一位同学读卡，听前一位同学告诉自己、了解自己的优缺点。

　　2、同桌交流，教师主动加入，适当指导。

　　3、小结活动情况（过渡）

　　（三）实话实说

　　1、刚才，你通过朋友、同桌的帮助，一定有不少新的收获吧！谁来说一说？

　　（1）指名上台的同学说。

　　（2）指名一、二对同桌说。

　　2、你喜欢这样的活动吗？为什么？（再次点明主题）

　　小结：大家通过让朋友，同桌了解自己，得到了他们的帮助，更了解了自己。你们想进一步认识自己和别人吗？那就让大家一起来了解自己，让大家互相帮助，手拉手，共创美好的明天。（板书：大家）

　　3、全班学生可互换卡片，也可随意把自己卡上的内容告诉给同学听，请别人向你提出希望，对别人优点说几句祝福的话。（放歌曲《手拉手》，渲染气氛）

　　三、总结

　　由于时五年级下册课题间关系，这节课上，我们的自画像只能画到这儿，相信许多同学还有很多真心话要对同学或朋友说，也很想把自己的卡给更多的人看，让更多人了解自己。我们还可以相互交流，你可以把别人的祝福或忠告记在卡上。到期末，我们再来搞一次活动，相信到时，你们的自画像会更完美。

　　1）我的自画像

　　我是个可爱又温柔的小女孩，今年九岁了，我有一个好听的小名叫欣欣。

　　我有一头自然的黑中带黄的长发，时常扎着两只小辫子。两条弯弯的眉毛，就像柳树叶一样，可漂亮了！眉毛下面上一双大而有神的眼睛，像两个圆圆的大葡萄。一个小巧灵珑的鼻子，樱桃似的小嘴能说会道。我一笑起来，就会露出两个甜甜的酒窝。不胖不瘦的身材，非常苗条。我喜欢穿红色、粉色、蓝色的衣裙，因为我穿裙子真的很好看，就像一只美丽的花蝴蝶。

　　我有一双能干的小手，我做的手工又好看又好玩，我还喜欢帮妈妈做一些家务，比如掠衣服、洗碗、擦桌子等，我还喜欢画画、写书法、更喜欢看课外书。

　　我特别喜欢画水粉画。等我长大了，一定要画出故乡的江南风情，画出祖国的壮丽河山，成为一名出色的画家！

　　2）我的自画像

　　我今年9岁，身材矮小。我有一张红萍果似的脸，淡淡的眉毛下镶嵌着一双水灵灵的大眼睛，不是闪烁着智慧的光芒。高高的鼻梁下有一张灵巧的嘴巴。一见家里有客人，就连忙打招呼，大家都说我有礼貌，妈妈老说我是一只小八哥。

　　我喜欢穿有舞字的衣服，因为我喜欢跳拉丁舞。前年，我跳舞还被老师在我额前贴了个舞字。下课了，同学们老喜欢在我面前转转，。我一下子把他们吓跑了。啊！同学们说我的声音像一只老虎在睡梦中打鼾。

　　家长点评：读了这篇文章，我们她把自己外貌描写得具体生动。在我们看来，她个性有些外向，活泼好动。而她所写的，符合她。

　　教师点评：文如其人。当她读完这篇文章时，同学们都说写得像。《我的自画像》是三年级第二习作。刚起步，有困难。我让同学们带上一面镜子，细细观察。写好后再读给大家听。其他同学评一评，再补充。习作比较成功，没有出现千人一面的现象。]

　　小学语文《习作2》优秀教案 4

　　教学要求：

　　1、读懂例文(片断)，从中领悟如何围绕中心选材。

　　2、迁移运用《明天，我们毕业》一文表情达意的方法完成作业。

　　3、通过写作，激发学生对老师、同学或学校里其他人的眷恋之情。

　　教学重点、难点

　　1、引导学生借鉴例文和学过的课文，围绕中心选择材料。

　　2、通过具体事例，表达对学校老师、同学或学校里其他人的真情实感。

　　课前准备:写有讨论题的小黑板。

　　教学时间：两教时

　　教学过程

　　习作7第一、二教时总第95、96教时

　　一、谈话导人

　　上节课，我们学习了《明天，我们毕业》这篇课文，作者通过对一幕幕往事的回忆，真切地表达了自己对母校、对老师、对同学的眷恋之情。我们都被那纯真的情感所打动，同时也勾起我们对往事的回忆。再过一个月，我们也即将毕业，也要告别母校，告别朝夕相处的老师和同学，也一定有许多心里话要对老师和同学说。今天，我们就来写一篇话别的作文。

　　板书课题:话别――写给……

　　二、引导审题

　　1、看到文题，你先想一下，你的心里话要对谁说。

　　2、把题目补充完整。

　　3、认真思考一下，你为什么要把心里话写给这个人。

　　4、讨论小结:这就是说文章要有个明确的中心。此外，要注意是“话别”，所以要表达出真情实感。

　　三、学习例文

　　1、怎样把你的意思表达出来，又要有真情实感呢?我们光看文章的'片断，这是吴小亮写给传达室沈伯伯的，我们来看看他是怎样写的?

　　2、自读例文，思考下列问题:

　　(1)例文主要写了哪些事?

　　(2)从这几件事中，可以看出沈伯伯是个怎样的人?

　　(3)文章表达了作者对沈伯伯怎样的'思想感情?

　　(4)联系例文和课文《明天，我们毕业》，思考:该用怎样的方法来表达自己的真情实感呢?

　　3、讨论交流自学情况。教师相机板书:

　　表达真情实感具体事例典型场景

　　4、教师总结:例文抓住沈伯伯为“我”送作业、打扫校园、迎送同学等具体事例，生动表现了他工作认真、关爱同学的优秀品质，表达了作者眷恋沈伯伯的真情实感。

　　四、指导选材

　　l、同学们己经想好了要写给谁了，请大家再再回顾一下：在6年的学习生活中这个人给你留下什么深刻印象?有具体的事例吗？你准备选择哪些事例来表达你的感情?

　　2、同桌讨论、交流。

　　3、指名说说你准备选择哪些事例或场景来表达你对这个人的眷恋之情。

　　4、集体评议，教师点拨。

　　五、完成习作

　　1、学生写作，教师个别辅导。

　　2、指名读习作，集体评议，指导修改。

　　3、誊写习作。

　　小学语文《习作2》优秀教案 5

　　一、教学目标：

　　1、读懂例文《我的自画像》，了解主要内容，初步感知图文结合介绍自己的方法。

　　2、读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定的顺序并配上自己创作的自画像。

　　3、按习作要求，依照例文的方法，图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。

　　4、激发学生写作兴趣，培养学生的观察能力和表达能力。

　　二、教学重难点：

　　1、基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点。

　　2、图文结合介绍自己的方法。

　　三、教学准备：

　　课件、范例作文。

　　四、课时安排：

　　2课时。

　　五、教学过程。

　　第一课时

　　（一）展示自画像。

　　1、同学们看了杜小虎的自画像后，都跃跃欲试，回家去画了自己的自画像，今天都带来了吧！

　　2、老师随即选择几幅，让大家猜一猜。

　　3、请同学们选出画的最像的一幅，讨论：这幅画的哪些地方最像？

　　4、请这幅画的作者介绍：怎样画的？

　　抓住了长相、衣着、神态、姿态等方面特点。

　　小结：要画得像，就得找准人的特点。画画是这样，写作文也是这样。

　　（二）学习例文。

　　1、读例文，说说文章写了什么？

　　2、再读文章，把文章中主人翁的特点找出来并画出来。

　　3、分析人物有哪些特点？

　　姓名：杜小虎年龄：9岁

　　体重：20千克身材：身高1.2米，瘦而结实。

　　表情：笑眯眯穿戴：蓝色衣服。

　　爱好：喜欢打乒乓球，喜欢读书。

　　找重点：

　　（1）要点：身材、长相、表情、穿戴、爱好。

　　（2）顺序：从身材、长相、表情、穿戴到爱好、从头到脚、从整体到部分。

　　4、教师小结：写人要抓住每个人的特点来写

　　（1）我的十分钟。

　　（2）请同座位互相对自画像提意见，说说对方的特点。

　　（3）按一定顺序说一说《我的自画像》。

　　（四）师生交流：

　　1、有没有觉得难写的地方？

　　2、重点交流写一个人的外貌应该怎样写？

　　要抓住一个人的特点，还要按照一定的顺序写。

　　（五）品读范文。

　　第二课时

　　（一）学生写草稿。

　　1、教师巡视，拿一篇习作读一读，大家猜一猜。

　　2、师生共同“评评看”，肯定，表扬优点，指出缺点。

　　3、我的十分钟。

　　请同学们把自己写的文章认真的读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的地方加上去，删除不必要的语句。

　　（三）相互修改。

　　自己修改满意的作品读给同桌听，征求别人的意见。

　　（四）交流习作，师生评议。

　　（五）朗读习作。

　　请愿意将自己的习作读给大家听的学生读自己的习作，其他同学认真听，看他哪些地方写得好，哪些地方还需要修改。

　　（六）评价方式。

　　1、学生自评。

　　让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐。

　　2、师生评价。

　　教师与学生一起参与习作的评价，注意引导学生公正客观的评价他人的作品，分享他人习作的快乐。

　　板书设计：

　　我的自画像

　　要点：身材、长相、表情、穿戴、爱好。

　　顺序：从身材、长相、表情、穿戴到爱好、从头到脚、从整体到部分。

　　范文一：

　　我的自画像

　　我是个可爱又温柔的小女孩，今年九岁了，我有一个好听的小名叫“欣欣”。

　　我有一头自然的黑中带黄的`长发，时常扎着两只小辫子。两条弯弯的眉毛，就像柳树叶一样，可漂亮了！眉毛下面上一双大而有神的眼睛，像两个圆圆的大葡萄。一个小巧灵珑的鼻子，樱桃似的小嘴能说会道。我一笑起来，就会露出两个甜甜的酒窝。不胖不瘦的身材，非常苗条。我喜欢穿红色、粉色、蓝色的衣裙，因为我穿裙子真的很好看，就像一只美丽的花蝴蝶。

　　我特别喜欢画水粉画。等我长大了，一定要画出故乡的江南风情，画出祖国的壮丽河山，成为一名出色的画家！

　　范文二：

　　我的自画像

　　我今年9岁，身材矮小。我有一张红苹果似的小脸，淡淡的眉毛下镶嵌着一双水灵灵的大眼睛，不时闪烁着智慧的光芒。高高的鼻梁下有一张灵巧的嘴巴，一见家里有客人，就连忙打招呼，大家都说我有礼貌，就因为这样，妈妈还给我起了一个绰号“小八哥”。

　　我喜欢穿有“舞”字的衣服，因为我喜欢跳拉丁舞。前年，我因为跳舞好被老师在我额前贴了个“舞”字。下课了，同学们就老喜欢在我面前转转。我大吼了一声，一下子把他们吓跑了。哈哈！同学们说我的声音像一只老虎在睡梦中打鼾。

　　同学们，你们能猜出我是谁吗？

　　小学语文《习作2》优秀教案 6

　　教学目标

　　1.展开想象，以“一棵枯树的倾诉”为题，用第一人称写出枯树的遭遇和经历。

　　2.培养学生的想象能力和语言表达能力。

　　教学重难点引导学生展开丰富的想象

　　教学准备课件

　　教学过程

　　一、导入新课

　　古代有个叫公孙治的'人能听懂鸟的话语，其实，这并不神秘，如果我们也能像她那样尊重自然万物，把它们当作自己的朋友，设身处地的去感受它们的体会，我们也能拥有这样与万物沟通的能力。

　　二、引导学生展开合理、大胆的想象

　　1.出示枝繁叶茂的大树，让学生观察，说说能用哪些词语形容它。（教师提示）

　　2.出示描写大树的好词好句的课件。

　　3.出示枯萎的大树的图片，让学生观察，说说能用哪些词语形容它。

　　4.学生对照两幅图，思考：大树为什么会发生这么大的变化？他的哪些遭遇会使它发生这样的变化？

　　5.全班交流，教师板书。

　　三、明确作文要求

　　1.学生读提示，画出习作要求。

　　2.课间出示要求。

　　3.学生选定一个让大树枯槁的原因，同桌互说。（以第一人称）

　　4.全班交流。

　　四、讨论写法

　　1.以对比的方式写。

　　2.按事情发展顺序写，可适当倒叙。

　　五、范文引路。

　　六、学生打草稿。

　　板书设计环境

　　原因虫害

　　突如其来的变故

　　……

　　小学语文《习作2》优秀教案 7

　　教学目标：

　　知识：引导学生回忆小学六年级同学之间的深厚情谊，特别是一些值得回味，值得纪念的小事。

　　技能：引导学生紧扣文题，选择一件发生在同学之间属于孩子们自己的故事，真实地写下来。

　　能力：要通过对人物的语言、动作、神态和心理活动的描写，把内容写具体，情节写生动。

　　情意：能主动修改自己的习作，逐步养成多读多改的良好习惯。

　　教学重点、难点：

　　引导学生把故事最精彩，最动情的地方写具体。

　　对策：创设情境，让学生在具体的语言情境中领悟体会。

　　课前准备：投影片

　　教学过程:

　　一、师生聊天引入习作话题。

　　我们在小学里已经生活了将近六年了，六年间，一定发生了许许多多值得回忆的事情。这其中肯定也有许多其他同学和老师都不知道的事情，这就是你和某一位伙伴之间的秘密，无论是好事，趣事，还是错事，都可以写来。

　　二、学生进入习作状态。

　　学生观看例画，例画中描绘了老师不在教室里时，同学们的各种活跃的表现：有的交头接耳，有的起身离位，在与同学高谈阔论，有的因看到精彩文章而哈哈大笑，有的则伏在桌子上做着美梦-------例画真实地反映了老师不在场的时候，学生表现出的一个个真实的自己。

　　1、生回忆，搜寻一下这类故事。

　　2、选择你觉得最想要写出来的一件事。

　　3、生进入程序。

　　4、师生共同。

　　三、交流教师的“下水文”。

　　1、教师朗读“下水文”。

　　2、学生评议老师的“下水文”。给老师打分，并说出打分的理由。

　　多媒体出示老师的下水文。

　　修改：指出好的地方，开头能引起读者往下看的兴趣。

　　夸张句用得很恰当。还是小作者有办法，对人物的表现描绘得很细腻。

　　不足之处：前后没有做到呼应，有些句子之间连接得不自然，人物的心理活动可以写的更具体些。

　　3、学生就提出的.问题展开讨论。

　　写好人物的活动，插入必要的细节，哪怕是一举手、一投足、一个眼神的描写，都会使人觉得暗藏着勃勃生机.

　　修改：细节的特点在于“细”，习作是要捕捉到一个好细节是不容易的，事先必须进行仔细观察，才能做到胸有成竹。

　　4、师生交流“下水文”的成败，提出修改建议。

　　四、习作评议和修改。

　　1、根据刚才对老师习作的和补充，修改各自的习作。

　　思考一下：着重从哪些方面来修改？

　　修改：主要从人物的语言、动作、神态、以及心理活动的描写来反映人物的特点。

　　2、学生自己修改习作。

　　3、学生自由选择交流和帮助批改的对象。

　　修改：鼓励一些好学生主动地去帮助班内的差生，尽量把语句写清楚，把事情的经过写完整。

　　（1）可以是老师。

　　（2）可以是你习作中的另一个主人公。

　　（3）可以是你认为值得信赖的朋友。

　　板书设计：习作2老师不在的时候

　　老师在时（略）

　　老师不在时（详）

　　小学语文《习作2》优秀教案 8

　　教学目标

　　知识与技能

　　1、引导学生大胆想象，写自己最想写的。

　　2、把内容写具体，把句子写通顺。

　　重点、难点

　　重点：引导学生大胆想象。

　　难点：充分发挥想象，把句子写具体。

　　课时安排

　　建议3课时

　　第一课时

　　一、课前导语

　　同学们最喜欢读的书是什么？最想干的事是什么呢？一定是童话吧，一定也想大显身手，编自己喜欢的童话吧！这次习作，就让我们放飞想象的翅膀，编个有趣的童话故事吧！

　　二、明确目标

　　指导学生明确习作要求。

　　1、想象要丰富，内容要具体。

　　2、按一定的顺序写，把故事讲清楚、明白。

　　三、资料连接

　　引导学生回顾课文，找出本单元课文中有哪些内容与本次习作的训练目标同步，从中借鉴写作的方法，这样读与写就有机地结合起来了。

　　四、习作构思

　　指导学生如何选择材料，如何入手来写。

　　1、说说你最想写什么？它们之间可能会发生怎样的故事？

　　2、想好后在小组内交流，相互提意见，相互改进。

　　3、鼓励学生要大胆地放飞自己想象的翅膀。

　　五、资源共享

　　1、学生自由交流自己想好的内容，说说自己最新奇的创意。

　　2、学生把自己课外收集到的好文章读给同学们听。

　　六、习作方法

　　教师指导学生习作

　　1、这次习作是让我们编写童话，所以语言一定要生动、活泼。

　　2、在修辞手法上，可多用拟人、比喻、夸张等手法，使读者更易理解。

　　3、想象要大胆、丰富，内容要具体。

　　七、开心练笔

　　以“我想……”为题。练习写两种不同的开头，同桌相互评议。

　　八、小节

　　学生总结借鉴了其他同学哪些好的写法。

　　第二课时

　　一、明确目标

　　讲评交流材料，学生完成习作初稿并试着修改。

　　二、开心点评

　　点评上节课交流的材料，重点点评习作的可接见和修改的地方。

　　三、实践习作

　　学生进行习作练习。

　　四、指导修改

　　指导学生轻声读自己的习作，并尝试试着修改。

　　第三课时

　　一、明确目标

　　评析学生习作

　　二、习作讲评

　　从学生的.习作中抽两篇进行讲评。可以从学生的构思、立意来讲，以此激发学生的协作兴趣。也可以从精彩的句子、片段入手。当然，对于学生习作中需要修改的地方，也应该提出修改意见。

　　三、小结总结

　　学生畅谈本次习作的收获或一些建议，以完善以后的习作训练.

　　小学语文《习作2》优秀教案 9

　　教学目标：

　　写清楚制作小工艺品的过程

　　教学重点：

　　写清楚制作小工艺品的过程

　　教学难点：

　　写清楚制作小工艺品的过程

　　教学用具：

　　课件

　　教学方法：

　　导析法

　　教学过程：

　　出示自制课件

　　交流，修改，完善习作。

　　一、交流习作

　　1、采用同桌交流习作的方式进行交流。

　　2、教师提醒学生注意欣赏别人的成功之处，审视自己的不足，取长补短。

　　3、学生修改习作。

　　二、赏析评改

　　1、学生读自己的习作，其他同学评议。

　　2、教师选择习作展示、点评。

　　3、学生再次修改习作。

　　三、抄写习作

　　学生将再次修改的习作抄写在本上。

　　例文

　　有趣的纸人

　　星期六晚上，我做完作业，闲着没事干，决定做一个“有趣的纸人”。

　　（点评：开门见山，点明制造名称。）

　　说干就干，我找来半张旧日历纸、圆规、剪刀、水彩笔、双面胶、胶水等材料和工具。先取出日历纸，用圆规在纸上画一个半径12厘米、圆心角120度的扇形并将它剪了下来，固定成一个圆锥。瞧，纸人的身体做成了。

　　（点评：交代制作用品的准备。“先”“接着”“紧接着”“最后”交代清楚制作的程序。）

　　接着，我画一个半径1厘米的园，小心翼翼地剪下来。、干什么呢？告诉你吧，要做一个可爱的小脸。我在空白的园内用水彩笔画上一头乌黑亮丽的'头发――――――我把这个脸型粘了胶水贴在身体上部。

　　紧接着要做一对小巧玲珑的手臂：从日历纸上剪一个长16厘米、宽2厘米的长方形然后对折，在两端剪出手掌形，拿起小刀在纸上“做手术”一一在脸型下处的身体两侧各挖一条缝，把手臂穿进去，用胶布固定。咦！这纸人头顶光秃秃的，真不好看。对了，给它做顶帽子。于是我又剪了一个半径3厘米的圆对折，剪掉同心小半因后张开，涂上红颜色，把它戴在纸人头顶上。

　　最后，我操起画笔帮纸人打扮，使它“穿上”美丽的“衣服”“衣服”上画有五颜六色的气球，分别写上“澳门，你好！”“祝愿澳门人民生活更美好！”这时，我仿佛看到了气球飞到澳门上空，举国上下热闹非凡，载歌载舞，欢庆回归。

　　啊，一个栩栩如生的纸人做好了，我细细欣赏着它，心潮澎湃：我要把纸人送给澳门小朋友，捎去我美好的祝愿。

　　小学语文《习作2》优秀教案 10

　　教材分析

　　本次习作的主题是“猜猜他是谁”。以“猜一猜”游戏为主线，选择一个同学，用几句话或一段话写一写他让自己印象深刻的地方，然后大声读给同学听，看看他们能不能猜出自己写的是谁。教材中用四个片段来提示，引导学生从外貌、性格特点、人物品质、兴趣爱好等方面来进行介绍，从而打开思路。通过此次习作可以激发学生自由表达的愿望，使学生乐于写作、爱上写作，培养写作兴趣，进而引导学生能够注意观察日常生活中身边的人和事，发掘他们身上的优秀品质。

　　教学目标

　　1、能选择一两点特别的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。（重点）

　　2、能注意写一段话时开头空两格。

　　课前准备

　　教师准备：制作多媒体课件。

　　学生准备：学生观察自己感兴趣的一个同学的外貌、性格、品质及兴趣爱好，并选择一两个方面作为重点观察对象。

　　课时安排

　　1课时。

　　教学过程

　　一、竞猜导入，激发兴趣

　　1、导入：同学们，今天有两个神秘的动画片中的人物来到了我们的课堂。可是他们不肯直接露脸，却给了我们一段文字，让我们来猜猜他们是谁，猜对了，他们才会露出真身。让我们一起试一试吧！

　　2、课件出示文字，指名读。