小学语文《小鱼的梦》教案

教案 时间:2018-09-28 我要投稿

  一、教学要求:

  (1)初步培养学生科学的思维方法,培养观察力、判断力、记忆自力、想像力、创造力及合作精神。

  (2)热爱小动物,培养同情心、爱心。

  (3)会读课文,认识15个字,通过合作学习会写“鱼、巴、把”字。

  二、拓展想象:

  创设氛围展开想象:小鱼做了个甜甜的梦,它会梦见什么呢?!

  三、课前准备:

  CIA课件字卡录音带游戏

  四、教学过程:

  阅读部分

  (1)激趣

  小朋友们,在池塘里生活着许多活泼、快乐的小鱼。当月亮公公睁开眼睛,星星也醒来了,像珍珠一样一闪一闪的真美丽。小鱼睡着了,它做了个甜甜的梦,你们听……

  点评:创设情景,让学生进入有趣的学习氛围,教师充满情趣的语言,给学生关的熏陶、感染。

  (2)听读课文

  你听到了什么?(学生一边说句子,老师一边展示CIA活动画面。)

  点评:培养一年级学生听的习惯,语言表达能力。尊重学生的个体差异,听到什么,说什么,初步了解课文。

  (3)采取多种形式读课文。

  小声跟读

  大声看书指读(跟课件)

  各自看书读

  同位互帮读。

  点评:采用“多读少讲”的策略,引导学生随文识字。读的训练方法有原则性,要求明晰。①小声跟读,读准字音;②指读(跟课件)引导学生学习生字;③各自看书读,读中思考;④同位互帮读,合作学习读准生字。

  (4)检查读书情况:

  你最喜欢读哪句话?

  (让学生通过读体会:把星星比作“珍珠被”。)

  有喜欢相同句子的同学都可以一起读一读。

  点评:经过学生反复几次不同方式的阅读、体验,了解学生是否将课文读顺了,读懂了,初步掌握了生字的读音,教师的提问充分体现尊重学生个性,让学生很愿意在同学中展示自己,相机在读中突破对难点句“天上星星落下来,为他盖床珍珠被”的理解。

  这一部分地教学过程充分体现了教师运用多种阅读方法,从小培养学生独立阅读的能力,读的次数多,练的密度大,参与的面广,从量中读出质来,给学生足够的时间充分读;读中悟,语中知,充满情趣。

  (5)齐读课文。

  (6)展开想象。

  在音乐的伴奏下,老师充分激情地说:小鱼盖床“珍珠被”,风儿唱起催眠曲,波浪又把摇篮推,小鱼做了个甜甜的梦,它会梦见什么呢?假如你是小鱼,你会梦见什么呢?鼓励学生大胆想像。为了不限制学生的思维想像,采取先个别说出后,再在小组内把自己的想像说给同学们听,愿意和好朋友、老师交流也行。

  点评:激发鼓励学生想像,给第一位学生创造思维的空间,让每一位学生能发展自己的想象,从小培养学生求异能力,敢于说与别人不同的话。

  识字部分

  点评:采用“多读、少写”的策略。本课要求认识15个生字,其有6个生字要求学会,以学生自主学习为主要方式,采用了不同的方法体现,从小培养学生自主、合作、探究的精神,“摘星星”的游戏检查生字,为学生创设了愉悦、宽松、有趣的学习环境,教师特别关注没有发言的学生,给予他们勇气,全体学生都得到了练习的机会。

  (1)看拼音,抽读要求会读的字。(重点:睡、床、嘴)

  (2)以合作方式,学习要求学会的字。

  (3)以小组为单位,互相帮助读准,读会6个生字。(为激发兴趣,课件演示,6个生字飞到了每组的抽屉里,在抽屉里准备了字卡)

  (4)再以小组为单位进行挑战赛。检查生字。(强调让没有发言的同学到前面来)

  (5)记字:(本节课要求记:“鱼、巴、把”)

  现游戏“摘星星”

  想一想:怎样记住“鱼、巴、把”。(把“鱼”字与图结合起来记,用它的形旁易记,把“巴、把”放在一起,老师问:看到这两个字,你有什么话想说?)

  点评:让学生去发现规律,在比较“巴、把”时,教师提问的角度发生了变化,让学生去发现,去感悟,得出结论。

  (6)写字

  观察课件上田字格中的三个字。

  小组讨论:如何在田字格里把字写好看?然后再写。(由于这三个字在本课之前反复见过面,所以放手让学生自己寻找规律,把字写好。)

  点评:让学生去观察去体验,不求多写,但求写好,注意培养学生良好的写字习惯。

  评析:

  本篇课文为北师大教材,其特点采用主题单元编排方式,由课文、练习、活动构成一个整体。识字是本册最主要的学习任务之一,主要采用随文识字的方法。

  李老师执教的这篇课文,在教学方式上能把语文课程标准当作课改的行动准则,体现在教学过程之中。

  1、教学观念—还给学生主人的地位

  这节课充分发挥了学生潜力,教师以参与者的身份与学生一起开展具有相互作用的对话。每一个教学环节的设计学生都在自读自悟中进行,教师的语言不多约用了十分钟的时间,学生的学习活动占据课堂30分钟。随文识字,多种方法的读,调动、激发了学生朗读的积极性、主动性,培养了学生朗读的兴趣和爱好,提高了朗读的质量。看拼音、读生字;合作学习互相帮助识字;挑战赛,巩固识字;玩游戏,检查识字,真正把学习的主动权交给了学生,教师只是学习活动的组织者。

  2、教学方式—关注学生的学习的过程。

  教师能够把转变学生学习方式放在极其重要的位置。以读为本,把读书作为语文教学最重要的方法。从低年级开始培养学生小组合作学习的习惯,生生互动,互相启发。教师和颜悦色,把学生带进民主、和谐、宽松的学习氛围,课堂教学的活动性,学生学习的自主性充分体现。

  3、教学目标—定位准确,体现了训练过程。

  以识字为重点,会读的字,学会的字,要求写的字,在教学活动的进程中都有训练过程,学生很容易掌握,教学难点突破(比喻句)采用了在读中感悟的方式,效果很好。启发学生学会记字的方法,贴进生活,符合儿童认知水平、身心发展特点。

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