小海马优秀教案设计

时间：2022-10-12 09:02:52 教案我要投稿

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小海马优秀教案设计范文

　　教学目标：

小海马优秀教案设计范文

　　1．认识生字10个，学习部首””，会描摹“他、成”。

　　2．正确朗读课文，能够读出两句疑问句的语气。

　　3．围绕课后的两个问题读懂课文内容，能在老师的引导下有感情地朗读有关语句。

　　4．挖掘语言训练点，结合课文内容进行语言训练。

　　5．初步了解海马奇特的外形和育儿方式，感受文中浓浓的亲情。

　　教学重、难点：

　　1．读准“成、等、梦”等生字的音。会在田字格里正确书写“成”。

　　2．读出疑问句的语气，展开想象，练习说话。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、谈话引入课题

　　1．今天，王老师给大家带来了一位新朋友，（媒体出示海马图）它是谁啊？

　　生：小海马

　　师：你们喜欢小海马吗？

　　生：喜欢

　　师：那么我们就来学习有关小海马的课文。小朋友，看老师写课题。“小”先中间后两边，海，左边是三点水，右上是撇、横，下面是个母，我们一起写。马，横折，折要长一些，竖折折钩，横。（板书）57．小海马

　　2.师：哪个好孩子来为我们读读课题啊？（指名读）

　　生：57 小海马

　　师：声音真响亮。是的，海和马都是第三声，两个碰在一起的时候，海就要读第二声，谁再来读一读？

　　生：海马

　　师：连起来就是小海马，我们一起读。

　　生：齐读

　　二、初读课文，整体感知

　　1．师：小朋友，这是一个非常有趣的故事，王老师知道你们昨天回家都读过课文了吧！现在轻轻地把课文打开，翻倒115页，用手势告诉老师课文共有几小节呢？

　　生：（做手势）

　　2．师：现在老师再请你们认真地读一遍课文，要去读正确了！小朋友，读正确就要做到──

　　生：不添字，不漏字，读准字音。

　　师：真好，开始。

　　3．生自读，师巡视

　　4．师：大家读得非常认真，读了课文，那么（媒体出示）“你知道海马小时候长什么样吗？长大以后呢？”仔细听老师再问一问：你知道海马小时候长什么样吗？长大以后呢？能不能学着老师的样儿也来问一问啊?注意要读正确。自己试一试。

　　生自由读。

　　师：注意要读正确了，谁来大胆地问一问。

　　生：你知道海马小时候长什么样吗？长大以后了呢？

　　师：长大以后呢？你添了个“了”字，再来一遍。

　　生：你知道海马小时候长什么样吗？长大以后呢？

　　师：谁能不添字地再读一遍呢？你来！

　　生：你知道海马小时候长什么样吗？长大以后呢？

　　5．师：听出来了，你把问号的语气读出来了，让我们学着他的样儿一起来问一问。

　　生齐读：你知道海马小时候长什么样吗？长大以后呢？

　　6．师：接下来，老师请两个小朋友读一读课文，听他们读正确没有，谁来？（抽生）另外，再想一想这个填空题。

　　海马小时候_______, 等他长大了，头像___，身体像___，变成________。我们一起帮他们读课题。

　　7．师：他们读正确了没有？

　　生：他们读正确了，不添字，不漏字，读准了字音。

　　8．师：你评得真好，那么这个填空题谁来填一填？

　　生：海马小时候很小很小，等它长大了，头像马，身体像虾，变成会游水的小海马。

　　师：声音真响亮，还有谁也来添一填，有跟她不一样的吗？

　　生：海马小时候小小的，等它长大了，头像马，身体像虾，变成会游水的小海马。

　　师：还有谁想说？

　　生：海马小时候很小很小，像一颗小花子儿，等它长大了，头像马，身体像虾，变成会游水的小海马。

　　师：真不错，我们给她一点掌声。

　　生：鼓掌表扬

　　师：是啊，毛成思刚才这个词儿读得特别好，（点“小花子儿”）你能不能再读一读？

　　毛成思：小花子儿

　　师：一起来学着她

　　生：齐读

　　师：这是儿化音，很难读好，小火车开起来。

　　生：快快开到我这儿来。（开一组小火车读）

　　9．师：这里有些生字，老师请你们同桌互相学一学。（多媒体出示生字）

　　生：同桌学。

　　（1）师：老师把这些生字请下来, 读音上有什么要提醒大家的？

　　生：我要提醒大家“等”是后鼻音：deng

　　生齐拼：deng 等等等

　　师：还有没有后鼻音？

　　生：cheng

　　生齐拼：cheng 成成成

　　生：我还要提醒大家，“像”也是后鼻音。Xiang

　　生齐拼：xiang 像像像

　　师：是的，他们都是后鼻音，让我们一起拼一拼。

　　生：齐拼

　　（2）师：这个成不但会读准它的音，还要会写呢！谁能看着书上的笔顺表用小手来写一写，“成”怎么写？

　　生：看笔顺表书空。“成”这么写：横，撇，横折钩，斜钩，撇，点

　　师：我请一个小朋友来写一写。

　　生：“成”这么写：横，撇，横折钩，斜钩，撇，点。

　　师：真棒，小手拿起来，“成”怎么写？

　　生：齐书空。

　　（3）师：现在，老师要把它漂漂亮亮地写在田字格里，哪个小朋友来提醒大家关键笔画是什么？

　　生：我要提醒大家，关键笔画是斜钩，斜钩要在竖中线起笔。

　　生：我要提醒大家，点在右上格中间。

　　师：生字宝宝一起来拼一拼。

　　生：dai 袋袋袋

　　师：组成词儿怎么读？谁来读？

　　生：口袋

　　师：听出来了吗？你发现了什么？

　　生：口袋的袋读成了轻声。

　　师：我们一起来，口袋。

　　生：口袋口袋

　　（4）师：放回句子中，谁把这句问句来问一问?

　　生：小海马是在爸爸的口袋里长大的。

　　师：注意，漏字了，再来一遍。

　　生：小海马是在爸爸的口袋里长大的吗？

　　师：还有谁再来问一问。

　　生：小海马是在爸爸的口袋里长大的吗？

　　师：嗯，读出了问号的语气，我们一起读。

　　生：齐读。

　　10.师：那么，小海马是在爸爸的口袋里长大的吗？

　　生：是。

　　师：你又是从课文的哪些句子中知道的？找找有关句子。

　　生：找句子。

　　师：告诉老师，你从第几小节找到了哪一句？

　　生：我从第二小节找到了（媒体）我在爸爸的口袋里做了好多美丽的梦。

　　生：等我长大了，头像马，身体像虾，变成会游水的小海马。

　　师：再考虑一下，这句是吗？还有吗？

　　生：爸爸的口袋像摇篮，又暖和，又舒服。（媒体出示）

　　生：爸爸亲一亲，把我抱进他的口袋里。

　　师：老师帮你补充完整：（媒体）妈妈亲一亲，把我抱给爸爸。爸爸亲一亲，把我抱进他的口袋里。

　　师：这三句句子都告诉我们小海马是在爸爸的口袋里长大的，自己选一句最喜欢的而且又能读好的句子读一读。

　　生：自由读。

　　师：谁喜欢读这一句？（妈妈亲一亲，把我抱给爸爸。爸爸亲一亲，把我抱进他的口袋里。）

　　生：妈妈亲一亲，把我抱给爸爸。爸爸亲一亲，把我抱进他的口袋里。

　　师：声音那么响亮，读得真好！小朋友，你们看，小海马的爸爸、妈妈那么疼爱它，它可真幸福啊！里面有个生字，请你带领大家读一读。（刚才读句的小朋友）

　　生领：bao

　　生齐：bao 抱抱抱

　　师：那么幸福的小海马，谁能把这种感受再来读一读？

　　生：妈妈亲一亲，把我抱给爸爸。爸爸亲一亲，把我抱进他的口袋里。

　　师：真不错，让我们一起来读吧！

　　生齐读。

　　师：好幸福的小海马啊！这句话谁喜欢读？

　　生：爸爸的口袋像摇篮，又暖和，又舒服。

　　师：那么舒服，想不想知道小海马爸爸的口袋到底什么样呢？

　　生：想。

　　师：听一听小海马的介绍吧。（配音，多媒体出示：我的爸爸腹部有一个育儿袋，我的妈妈就把卵产在这个育儿袋里。产完卵，爸爸的袋子就会自动地关闭起来，让卵在里面慢慢孵化。我就像躺在摇篮里，那么暖和，那么舒服。等过了三个星期，爸爸用自己弯曲的尾巴钩住海藻，身体前后收缩，这时候，袋子的口子打开，我们就纷纷从爸爸的育儿袋里弹了出来。）

　　师：听了小海马的介绍，你觉得小海马爸爸的口袋怎么样？

　　生：很暖和，很舒服。

　　生：像是在育儿袋里睡觉，很暖和，很舒服，就像我们睡在床上一样。

　　师：（媒体出示摇篮图）是啊，小海马睡在爸爸的口袋里，就像小宝宝躺在摇篮里，那么暖和那么舒服！谁能再来读读这句句子，读出这种感受，你来。

　　生: 爸爸的口袋像摇篮，又暖和，又舒服。

　　师：好舒服啊！你来。

　　生：爸爸的口袋像摇篮，又暖和，又舒服。

　　师：让我们一起舒舒服服地来读一读，好吗？

　　生齐读。

　　师：这么暖和，这么好的口袋，怪不得我在爸爸的口袋里做了好多美丽的梦。（媒体出示句子：我在爸爸的口袋里做了好多美丽的梦。）这里有一个生字宝宝，我们一起来拼一拼。

　　生：meng 梦梦梦

　　师：听出来了，注意后鼻音，读到位了。老师请你们自己读一读这句话，读出自己的滋味来。