蜜蜂的优秀教案
【教学目标】
1.能正确认读本课生字新词。能认读“试验、证、阻、测、括”等10个生字，正确书写“论、试验、袋、证、概、减、阻、”等14个生字。联系上下文理解由生字组成的词语，“试验、阻力、推测、包括、逆风、超常、本能”。
2.能正确、流利地朗读课文。
3. 学习法布尔留心生活、认真观察的习惯。
【教学过程】
一、导入新课。
1.师揭题：蜜蜂
2、板书题目：指导“蜂”的写法。
生齐读课题。
3.师：看到这个课题，你有哪些疑问呢?想知道些什么?
下面就让我们一起学习课文，来揭开问题的答案吧。
二、初读课文，整体感知。
(一)初读课文
1.师：请同学们自由读课文，读准字音，读通句子，将难读的句子多读几遍。(投影这个要求)
2.检查字词。(出示课件)
师：我看有些同学已经读完了，老师来检查一下同学们的读书情况。先读词语，看准字形再读。(出示词语)
生齐读：
蜜蜂 试验 纸袋 证实
飞散 几乎 大概 阻力
遥远 推测 包括 检查
迷失准确无误 逆风而飞
沿途 陌生 超常 解释
师：“散”这个字，在这儿读四声。“括”要读清楚。
个别读。
3.检查课文朗读。
师：我们把这些有生字的词语放回到句子里，看看能不能把句子读正确。请同学起来读句子，其他同学注意听，请你来评价一下。(课件出示)
生1：听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个试验。
生2：那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的.方向。这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面。大概这样可以减少阻力。
生3：在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。
生4：在四十分钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了两里多路，这还包括了采花粉的时间。
生5：这样，二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。
生6：蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。
师引导联系上下文或找近义词理解词语。 试验 阻力 包括 推测 逆风而飞 陌生 超常 本能
(二)整体感知
1.师：下面请你快速浏览课文，看看文中的法布尔做了一个什么试验。你能从文中找到关键句子来说一说吗?快速浏览是一种语文学习能力，你要找出准确的句子啊。
师生交流，明确。(作者做的试验是证明蜜蜂有辨认方向的能力)
板书： 听说 做试验
2.默读课文，讨论作者从试验中得出了什么结论?
三、精读课文，学习方法。
(一)方法导学
1.学习课文的第2自然段，体会法布尔做试验考虑周全、观察仔细。
师：既然做试验，就要准备充分，生读，了解试验过程。
投影：填空
2、读第五段
师：因为试验考虑全面，最后才能得出正确的结果。哪一句是结果呢?(要看他为什么做试验)。一起找，读一读。
板书：确确实实
师：试验结束了，作者得出了什么结论?齐读，你现在知道“超常、本能”的意思了吗?
课文开头你提的问题还有没解决的吗?
(二)学法总结
师：刚才我们用找关键句子、边读边概括的方法读了课文，接下来写写生字吧。
四、写字练习
师：同学们，看一看本课的14个生字哪几个比较难写，我们特别需要注意的?提醒一下同学们。
预设：“概”，注意中间部分要写小点，要避让。“超”的下边一捺要足够长。要能托起上边的“召”。
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