《太阳》的教案

时间：2022-07-12 15:18:54 教案我要投稿

《太阳》的教案模板（通用13篇）

　　作为一名教师，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的《太阳》的教案模板，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《太阳》的教案模板（通用13篇）

　　《太阳》的教案篇1

　　一、教材分析

　　《太阳》是义务教材小学语文第十册第二单元中的第一篇课文，这个单元共有三篇讲读课文，都描写得十分生动。单元训练重点是了解作者按事物几个方面安排材料的方法，知道安排了哪几个方面的内容，各部分内容之间有什么联系。这节课的教学重点是使学生对"按事物几个方面安排材料的方法"有一个初步的认识，为后面两篇课文的教学打下基础。而如何让课文材料按几方面形象地展现于学生面前则是本课教学的难点。

　　二、教学目标

　　《太阳》的课文目标是这样的：

　　1、了解作者按事物的几个方面安排了哪些材料。

　　2、学会2个生字，理解11个词语的意思。能用"因为…所以…""虽然…但是…""如果…就…"造句。

　　3、知道课文运用数据和比较来说明事物的方法。

　　4、了解有关太阳及太阳与人类关系的知识，激发学生对学习自然科学的兴趣。

　　根据教材特点和学生实际情况，第一课时我制定了这样的教学目标：

　　1、自学本课生字、新词，理解"抵得上"、"估计"的意思，了解作者按事物几个方面安排了哪些材料。

　　2、能给课文分段，知道作者运用数据和作比较说明事物的方法。

　　3、了解有关太阳的知识，激发学生热爱自然科学的兴趣。

　　三、教学方法和手段

　　在教学《太阳》一文时，我充4分调动学生的学习兴趣，灵活运用自制小卡片，使课文材料在学生的动手操作中按几个方面形象地展现于面前。从而突破难点，同时培养了学生主动参与、独立思考的精神。

　　（一）、启发谈话，激发兴趣。

　　兴趣是学习的原动力。我利用谈话，引导学生说说宇航员不能登上太阳的原因。这样既激起了学生的求知欲，又使新旧知识有了一个"磨合"的机会。

　　（二）、利用教具，理清层次。

　　1、摘录。

　　让学生默读课文，用小卡片摘录有关太阳的知识点。摘录的过程其实就是深入理解课文内容的过程。

　　2、质疑。

　　当有关太阳的知识点无序地展现于学生面前时，提出疑问：我们看得明白吗？使学生领悟到要说明一种事物必须按一定的顺序进行叙述。

　　3、调整。

　　让学生动手摆一摆，归归类。这个过程操作性强，训练面广，培养了学生独立思考、主动探索的精神。

　　4、再质疑，再调整。

　　当材料比较有序时，提出一个"层次"问题，启发学生说明一种事物除了要按顺序，还要有层次。经过调整，全文材料已按几方面清楚地呈现于每位同学的桌面。

　　5、根据理清的材料分段。

　　（三）、细读课文，体会.写作方法。

　　让学生划出具体描写太阳特点的句子，知道运用数据和作比较说明事物的方法。通过读、议体会运用这些方法的好处。

　　（四）、回顾学法，课外延伸。

　　回顾我们是怎样学习这篇课文的（摘录课文材料--按几方面归类整理--了解材料间的关系），让学生知道本单元的另几篇课文也可以按这种方法学习。

　　整个过程以学生的操作、探索为主，旨在培养学生的独立思考能力和创新能力。

　　《太阳》的教案篇2

　　教学目标

　　知识目标：认识9个生字，会写5个字，学习新笔画竖折。

　　能力目标：能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　情感目标：感受优美的语言，展开想像。

　　教学重点

　　激发学生阅读的兴趣，正确、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学难点

　　学会本课的9个生字，能按笔顺规则书写5个生字。

　　教学方法

　　观察法、导读法、启发式教学法。

　　学习方法

　　自主、合作、探究

　　教学准备

　　课件、生字卡、太阳图片

　　教学课时

　　一课时

　　教学过程

　　一、猜谜引入，揭示课题

　　今天，我们班里来了位神秘的客人，请大家猜猜它是谁？一位老公公，面孔红彤彤。晴天早早起，按时来上工。它是谁呢？这节课我们就来学习一首儿歌《太阳》。齐读课题。

　　教师板书“日”字。小朋友，看到这个字，你想到了什么？板书课题。谁会读？你们喜欢它吗？为什么？

　　二、感知课文，学习生字

　　1、自由读课文，读准字音，把句子读通顺。

　　2、画出生字，把难读的多读几遍，向同桌提个醒。

　　3、同桌考读。

　　4、教师用卡片采用不同形式检查生字学习情况。

　　汉字“是”在课文里带了一串它的好朋友和大家见面，你能读好它们吗？

　　出示：太阳是从水里跳出来的；

　　太阳是从草里冒出来的；

　　太阳是被雄鸡叫出来的；

　　太阳是被鸟声闹出来的。

　　5、出示方格里的生字。请小朋友仔细观察，你发现了什么？你有什么好办法记住哪个字？

　　三、指导朗读，感悟课文

　　1、采用自己喜欢的方式朗读课文，如：自由读、和好朋友一块儿读、和同桌比赛读。

　　2、这课出现了一个新的标点符号，找出来。认识“；”。现在数一数，这课共有几句话？

　　3、请大家出主意，我们可以怎样来读好这篇课文？

　　4、读了这篇课文，你知道太阳可以从哪些地方升起来？（感受太阳升起带来的快乐。）

　　指导读好课文1~4分句。小朋友读了这几句话，你有不明白的地方吗？课件帮助学生理解“跳、冒、闹”。

　　5、教师要指导学生读好几行诗中“跳”“冒”“叫”“唱”等词语的感情，让学生做做动作来体会诗中用词的准确，体会日出的美丽景色。

　　6、选句朗读。把你最喜欢的句子读给大家听，还可以请你的小伙伴给你评一评。

　　7、太阳还能从哪些地方升起来？学着儿歌的样子讲一讲。

　　8、出示最后一句，学生练读。（学到这儿，你想对太阳说点什么？）

　　9、看谁最先能把儿歌背下来。

　　10、把你课前查找的资料和伙伴们交流。老师也搜集到了一些有关太阳的资料，我们共同分享吧！（见《补充材料》及后羿射日的故事）

　　四、老师指导，学写生字

　　1、出示四个要求写的生字认读。

　　2、请小朋友仔细观察它们在四线格的位置，你觉得写这四个字应提醒小朋友注意什么？

　　教师范写。

　　3、教师指导写“出”字要强调笔顺，第三笔是“长竖”，不是两个“山”字撂在一起的。

　　《太阳》的教案篇3

　　教材分析：

　　这是一篇常识性课文，主要介绍了太阳的有关知识，说明人类和太阳有着非常密切的关系。课文分为两大部分。第一部分分别从“远”“大”“热”三个方面介绍了太阳的有关知识；第二部分讲人类和太阳的密切关系。这两大部分，在内容上有着非常密切的联系。课文在介绍太阳有关知识时，运用数字说明、举例说明、比较说明、比喻说明等方法，把有关知识说得很具体、很通俗、很明了，具有较强的说服力，给人留下深刻的印象。

　　教学对象分析：

　　本次上课的学生不是本班的学生，而是四（3）班的学生。太阳对于四年级的学生来说既熟悉又陌生，熟悉的是学生差不多每天都能看到它，陌生的是对于太阳的日出东方，从西边落下这种现象、太阳是怎样的、它离我们有多远等在脑袋里有一连串的问题。而对于有关太阳的一些比较简单的谜语、文章都接触得比较多。但对于说明文的写作方法就不太了解。

　　设计思路:

　　将“以人为本，发展学生的主体性”的教学理念贯穿整个教学环节。给学生一个开放的课堂。课前让学生自己查阅有关的资料，这样不仅增加了学生的阅读量，培养学生的自主学习能力，也激起学生学习的兴趣。在课堂上让学生自由地读书，并将读懂的内容大胆地说出来，以培养学生学习的自信心。在学习太阳的三个特点时，让学生选择一个自己喜欢的特点自主学习，并以小组合作的形式来交流自己的认识。这样不仅使学生在获得知识上有选择性，同时也培养了学生之间合作学习的能力。叶圣陶先生说：“课文无非是个例子，借以训练学生的语言能力。”我认为《太阳》这篇课文就是教会学生如何对某一事物进行说明的很好的例子。因此，在学生学习完太阳的特点时，我设计了一个写《月亮》的小练笔，将在阅读中学到的知识自然地迁移到“写”中去，学生在阅读的基础上得到写的训练和提高。

　　教学目标：

　　1、会读13个生字，正确比较流利地朗读课文。

　　2、了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。

　　3、初步了解课文的结构，大概意思，了解太阳“远”、“大”“热”的特点。

　　教学重点：

　　了解太阳的几个特点，体会作者说明事物的方法。

　　教学难点：

　　了解太阳的有关知识。

　　教学准备：

　　片

　　教学过程：

　　一、引入

　　1、谜语引入（齐读谜面）

　　2、指名猜（师板书：太阳）齐读课题

　　3、（幻灯出示图片）师：太阳每天从东方升起，从西方落下。在晴天我们都能与太阳见面，从古到今人们对太阳都有不同的描述，你还知道哪些？（指名学生说）学生说不出时师简介。

　　4、师：看来同学们知道的还挺多。那现在面对着太阳你有什么想知道的？（指名学生质疑题目）

　　5、师小结：同学们真会提问，那刚才的问题有些答案已经在这篇文章里，有些还得让同学们课后从课外书中寻找答案，有些问题可能到现在还没有答案，正等着你去解开其中的奥秘呢？

　　过渡：那现在就让我们读读这一篇常识性的说明文吧！

　　二、初读课文

　　1、学生自由读课文，读准字音，找出不理解的词或句子打上小问号。

　　2、检查字音

　　座位读——指名读——全班读——开火车读——指名读（去掉拼音的生词）——全班读

　　3、指名说出不理解的词或句子（提示在理解课文的过程中理解，当真正理解后再擦去问号）

　　过渡：看来同学们都能把课文读通了，下面请同学们用阅读说明文的方法再读课文。（师幻灯出示方法）边读边画出或写出课文的每一段写了太阳哪几方面的特点？

　　4、座位讨论写了太阳哪几方面的特点？

　　5、指名汇报

　　《太阳》的教案篇4

　　目标：

　　1、能感受散文诗《调皮的太阳》所带来的幽默、诙谐。

　　2、了解太阳的作用。

　　准备：

　　1、《调皮的太阳》FLASH

　　2、太阳头饰，苹果、草莓头饰，配图诗歌。

　　过程：

　　一、导入

　　1、T：“今天我们班来了一位客人，他先要考考我们的小朋友，他出了个谜语请小朋友猜一猜‘有位老公公，一副圆面孔，有朝一日不见他，不是刮风就下雨。’”

　　2、猜出答案后，出示太阳图像。T：“小朋友真聪明，我们跟太阳伯伯打个招呼吧，你好。”

　　二、

　　1、T：“太阳伯伯的本领可大拉，小朋友你知道太阳伯伯有哪些本领吗？”

　　T：“太阳伯伯到底有哪些本领呢？小朋友说的到底对不对呢？下面就让我们和太阳伯伯一起去看看。”播放FLASH。

　　T：“太阳伯伯都去哪儿了？做什么了？”

　　2、T：“刚才太阳伯伯跑的太快了，很多的小朋友都没看清楚，这次我让太阳伯伯走慢点，让我们看清楚一点。”（分段播放）

　　例：先到屋子里T：“太阳、伯伯现在在哪儿了啊？他要做什么？”（先让小朋友根据经验猜测。）猜测过后再播放出来，把这一段诗歌根据情节朗读。

　　以后四段以此类推。

　　3、T：“原来我们的太阳伯伯这么厉害，有这么多的作用。我们的小朋友也很聪明，现在请小朋友跟顾老师把这诗再读一遍，好吗？”（老师带读）

　　调皮的太阳来到屋子里，掀开被子，催小朋友早早起床。

　　调皮的太阳来到田野里，使足劲儿把庄稼往高处拔。

　　调皮的太阳来到果园里，掏出画笔把苹果涂成红的，把草莓涂成红的……

　　调皮的太阳挂在空中睡午觉，热得小朋友光着屁股跳进河里。

　　调皮的太阳躲进乌云捉迷藏，慌得妈妈赶紧把被子收进屋子里。

　　调皮的太阳玩累了，红着脸躲进西山妈妈的怀里。

　　三、游戏

　　T：“现在太阳伯伯要和我们的小朋友做个游戏，现在顾老师来做太阳，第一组小朋友来做睡觉的小朋友，第二组的小朋友做小庄稼，第三组小朋友做苹果、草莓，第四组的小朋友做游泳的小朋友，我们邀请我们的老师和我们一起做游戏好吗？让老师做收被子的妈妈。”

　　游戏开始，太阳先来到第一组，做掀开被子的动作，小朋友做伸懒腰的动作…来到第二组，做拔的动作，小朋友做升高的动作，来到第三组，做涂的动作，小朋友把绿的一面转到红的一面，来到第四组，拿出乌云，老师们做收被子的动作。

　　太阳伯伯玩累了，要回家休息了。小朋友跟太阳伯伯再见吧。

　　结束。

　　《太阳》的教案篇5

　　教材分析：

　　这篇通讯记叙了一位中国女画家经过执著努力来到南极，战胜了生理和自然条件造成的困难，为中国南极长城站建设出力并为之作画立传的经过，表现了南极考察队员为祖国、为事业艰苦卓绝的奋斗情景，赞颂了我国科学工作者的民族气概和非凡胆略。

　　学情分析：

　　首先激发学生的阅读兴趣，引导学生熟悉课文内容，进而体会语言的准确和凝练，感受人物形象的生动和感人，最终达到了解通讯特点的目的。

　　教学目标：

　　1．了解通讯的特点。

　　2．体会准确凝练的语言，感受生动的人物形象。

　　3．培养学生的事业心和热爱祖国的思想感情。

　　教学重难点:

　　1．了解通讯的特点。

　　2．体会准确凝练的语言，感受生动的人物形象。

　　教学过程：

　　一、释题：“三个太阳”，自然界有几个太阳？课文为什么说有三个太阳？（讲述“三个太阳”的来历：取自女画家为中国南极长城站所画壁画的内容）

　　二、认识南极大陆。

　　学生交流对南极大陆的了解。（最孤立的大陆、最寒冷的大陆、风最大的大陆、最高的大陆、最干燥的大陆、河流最少的大陆……）

　　三、在南极的生活如何？

　　（海浪、冰山、雪原、暴风雪：极其恶劣、艰苦）

　　1985年l月24日，“向阳红10号”迎风破浪，从西经69度15分的地方“载着中华健儿第一次驶入南极圈，厨房里还特别加餐，来庆祝这一难忘的时刻。晚上6点，正当队员们准备开怀畅饮时，大海也来助兴，冲天的大浪猛扑过来，船体顷刻之间就像是发生了可怕的地震似的．上下颠簸，左右摇摆，一时间，饭菜飞舞，酒瓶翻滚，桌椅倒地，人仰马翻，南大洋以此独特的方式，欢迎远道而来的中国客人。一顿丰盛的晚餐吃不到嘴里，却都沾到了身上。大家在地上滚来滑去，哄笑着，挣扎着，一面把沾在身上的酒菜抓起来塞进嘴里。

　　1月26日，风浪愈加猛烈，风速达每秒34米，风力达12级。大海激烈地翻腾着，怪叫着，扬起冲天的浪花，劈头盖脸地向船上猛扑。这时，这艘万吨级的巨轮，就像是一叶轻舟，一会儿被冲上高高的浪峰，一会儿被摔进深深的波谷，船尾的推进器和船舵不时地露出水面，空转起来，发出可怕的吼声，像是在喊着“救命”似的。更加严重的是，狂风巨浪不断地冲击着船舷，使航向根本无法控制，一旦船体倾斜，来不及校正，就有可能被涌浪掀翻，造成船毁人亡的灾难。在这紧急关头，在这生死面前，主管船员和考察队员们，临危不惧，英勇奋战，团结合作，沉着稳健，与暴风抗争，与恶浪周旋，船长果敢地采取了最佳方案，使船只顶着涌浪逆风而行，避免了船体倾覆的危险。经过一十几小时的艰苦拼搏，终于走出了险境，转危为安。

　　四、课文介绍南极生活都是通过女画家的活动来表现的，那课文要表现的主要人物是女画家吗？（不是。是要表现南极科学考察队员的群体形象，颂扬南极考察队员为祖国、为事业忘我工作的热情、艰苦卓绝、不怕牺牲的团队精神和他们的民族气概、非凡胆略。）

　　五、分析人物形象。

　　1、研讨课文第二部分第8一12自然段。

　　①“心里却裹着一团火”的意思是什么?

　　②“我们大家都应该是画家，每人添一笔，把长城站画得更美丽!”这句话的深刻含义是什么?

　　③“给他一架飞机他都敢拆”这一句反映了测绘工程师什么样的性格特征?

　　④这些南极人身上有什么共同点？

　　⑤你认为文中所指的“南极精神”是一种什么精神?

　　(①内心充满了一种对科学事业的热情。

　　②我们每一个人都应该为长城站奉献自己的一份力量，把长城站建设得更美丽。

　　③富有大胆探索科学的精神。

　　④热爱南极、献身南极的精神。

　　⑤探索自然，献身科学的崇高精神，为祖国、为事业而团结拼搏的奉献精神。）

　　考察队队长：有着强烈的民族自尊心、高度的事业心和责任感、巧妙的鼓动艺术(见第二部分第8段。)以及丰富的情感世界(见第三部分第4段。)。

　　女画家：献身事业的执著追求，吃苦耐劳、自我砥砺的高贵品格，热爱生活、充满激情的良好气质，（从漂流瓶中字条的语言描写，从她同暴风雪搏斗后的心理活动，从她过生日接受同伴们祝贺时的情感流露……都可见一斑。）

　　2、课文还写到了女画家的父亲，对表现主题有什么作用？

　　（丰富了南极精神的内涵，告诉读者，我国一代代的科学家都做着美丽的南极梦，也使女画家的行为更加合理可信。）

　　六、女画家在中国南极长城站的壁画上画了三个太阳：一个中黄色，一个淡绿色，一个橘红色。你能说说其中有怎样的含义？（言之有理即可）

　　七、如果你是一位画家，你会为南极留下一篇怎样的图画?请你画下来。

　　八、交流、感悟本文特色。

　　1、标题“三个太阳”，直接取自女画家为中国南极长城站所画壁画的内容．既紧扣画家的画，又突出南极的特点：没有黑夜，正如南极考察队员开拓事业的忘我献身精神。这样命题，新颖醒目，含义深长，给读者以充分想像、深入思考的余地。

　　2、四个小标题，领起紧密联系又相对独立的四个部分的文字。抓住那些最能表现中国妇女的坚强意志和高尚品质，中国科学工作者的献身精神和民族气概的事例，以女画家的切身感受这一强烈感情为线索，将南极战斗生活中的一幕幕特写镜头组合有序地展现在观众面前。四个动作性很强的小标题揭示了各部分主要内容，突出了各自的侧重点。

　　3、线索清晰，构思巧妙。全文以时间为顺序，结合运用了回忆。如第一部分先写去南极途中，再回忆申请始末，然后又回到赴南极途中，这样可以突出女画家成行的曲折、艰难，造成悬念，引起读者的兴趣。各部分层次之间的过渡也都有一些表示时间或特定事物的词语和句子连接，使全文浑然一体。

　　4、修辞手法运用巧妙得体，记叙、描写、抒情、议论综合运用，富有表现力。

　　写南极的海浪、狂风，写南极的冰雪世界，写女画家的形象和内心感受，多处运用了确切的比喻。如第三部分第8段，写“她像雕塑一般伫立在山顶”，给人一种庄严肃穆感。接着描绘女画家眼中的南极冰原壮观：“四周一层层雪浪好似大海奔腾不停的波涛，一座座山丘犹如晶莹剔透的龙宫宝殿，一条条雪墙像是翩跹起舞的银龙”，先写层层雪浪似大海波涛，由于风吹雪飞，所以产生“奔腾不停”的感觉；再写座座山丘如龙宫宝殿，由于冰山闪亮透明，所以产生“晶莹剔透”的视觉效果；继写条条雪墙如银龙，由于冷硬的风的猛刮劲蚀，所以造成“翩跹起舞”的印象。这一幅幅南极冰山雪海的瑰奇壮观图，同雕塑般仁立的女画家融为一体，构成了人一与自然和谐相处的绝妙景致。拟人、反问的运用，以及记叙、描写、抒情、议论的综合运用，都使文章或生动形象，或情满行间，或深化中心，极富表现力和感染力。

　　5、语言准确、凝练，富有感情，表现力很强。

　　九、作业

　　女画家来到南极后曾将一个漂流瓶投进大海。请你展开想象，以这个情节为开头创作一个故事。

　　《太阳》的教案篇6

　　【教学目标】

　　１、理解“多彩”的意思，感受春天的美丽。

　　２、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第4段。

　　３、感悟作者希望世界美好、人类幸福的心愿。

　　【教学过程】

　　一、复习检查

　　通过上节课的学习，我们和丁丁一起画了四个太阳来表达自己的美好心愿。我们重点学习了绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳给我们带来的美好生活。

　　１、认读词语：

　　清凉温暖尝尝香甜冻僵

　　２、你能用上其中的几个词语，说说丁丁和我们画太阳的美好心愿吗？

　　３、春天的太阳又会给我们带来什么呢？我们一起来学习第４段。

　　二、学习第４段，感受春天太阳的多彩、美丽

　　１、读读第４段。选择你喜欢的句子多读几遍。

　　２、指导朗读设问句。教师导读：“春天，春天的太阳该画什么颜色呢？”谁也能像丁丁这样问问？

　　３、他是怎么回答的？课文中丁丁在问谁？自问自答。我们也像课文那样悄悄地问问自己。（教师适时范读。）

　　４、理解“多彩”。教师导读“因为春天是个多彩的季节。”春天有哪些色彩呢？我们一起来感受春天。（出示课件）

　　５、看插图。彩色太阳有哪些彩色？你发现没有彩色的太阳还缺什么？

　　小组合作涂色，说一说春天的颜色。

　　说说你为什么要涂上这些颜色。如：“阳光撒在草地上，草地绿了……”“我画上绿色，阳光撒在小草上，小草……”

　　画绿色的小朋友，还有不同的说法吗？

　　６、这么多色彩的太阳，我们把它们合成一个，那就是──“多彩的太阳”。

　　三、背诵课文第4段，进一步感受春天的美丽

　　多彩的太阳给我们带来了一个五彩缤纷的春天，这是我们小朋友心中多么美好的心愿。我们把这个心愿记在心中。

　　自己试着背背第４段。

　　四、综合拓展，表达心愿

　　１、多彩的太阳给我们带来了丰富多彩的四季。我们心中也都有一个太阳。老师心中有一个快乐的太阳，想让校园的每个角落充满欢笑，让每个同学每天都有一个好心情。（教师出示自己制作的心愿卡）

　　２、你心中的太阳又是怎样的呢？请你也选一张心愿卡，说说你心中的太阳。

　　３、四人小组合作，选择自己喜欢的心愿卡。自由准备，说说自己的心愿。四人小组交流。

　　４、全班交流。同学相互评价。

　　５、小结：我们每个人心中都有一个太阳，他们代表着我们心中的美好的愿望。愿大家的愿望能早日实现，相信世界会变得更美好。

　　《太阳》的教案篇7

　　一、导入

　　1、今天，老师给大家带来四幅画，你看看，这是哪个季节的景色？

　　2、每个季节的景色都很美，有一位小画家呀，给每个季节画了不同的太阳。你看----

　　3、大家齐读课题。4.指导书写阳字,左边双耳写的高而小,日字写中央

　　二、初读课文,学习生字

　　1、现在我们来自由读读课文，选择自己喜欢的方式,可以大声读，可以在心里读，还可以和同桌一起读。圈出本课的生字把字音读准,句子读通顺.好，打开书本81页。开始读吧。

　　2、课件出示带拼音的生字请同学带读,提醒小朋友哪些字的读音该注意的?去掉拼音开火车读.

　　三、再读课文

　　1.小朋友真聪明,一下子就把这些字记住啦!哪些小朋友还愿意读读课文的？指名分自然段朗读

　　2.咱们其他小朋友看着课文仔细听,想想作者画了四个什么样的太阳?(板书:绿绿的,金黄的,红红的,多彩的)

　　3.你喜欢哪个太阳?请你读一读.(以读定教,相机指导)

　　夏天

　　1.这一段有两个生字，(挂,街)

　　你有什么好的方法记住它们?请你找找夏天的太阳把它挂在黑板上.

　　3、夏天到了，天气怎么样？是呀，好热呀，你有什么办法让老师凉快一下？

　　4、好，谁来读一读这段，让老师清凉一下？

　　5、谁还愿意读，再把清凉送给老师？

　　6、谢谢这些同学，现在老师已经感到清凉多了。

　　秋天

　　这一段有五个生字,(熟,伙,伴,尝,甜)

　　你有什么好的方法记住它们?2.

　　投影出文中的句子:金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请它们尝尝水果的香甜.(1)

　　落叶会邀请哪些小伙伴?品尝哪些水果?(2)

　　请你邀请你的好伙伴一起来读一读这一段,尝尝水果的香甜吧.(3)

　　老师也想尝尝,你们能一起读一读,也把香甜送给老师,好吗?

　　冬天

　　1.这一段有三个生字宝宝,(温,冻,脸),

　　有什么好的识字方法介绍给其他小朋友?

　　3、听，冬天北风呼呼地刮着，大雪纷飞，不一会儿，地上白了，屋子也白了，雪地上怎么一个小朋友也没有呀？因为实在太冷了，小朋友的手和脸都被冻僵了。可小朋友都想到外面玩，怎么办好呢？

　　4、小画家给我们送来了什么？有了红红的太阳，我们就感觉到------请你把红红的太阳挂到黑板上.

　　5、谁来读这段，把温暖送给小朋友？

　　6、小朋友感到有一点暖了，请1.2两组和3.4两组小朋友比赛读读,让老师也暖和暖和.

　　7、现在有了红红的太阳，小朋友就可以雪地上-----（堆雪人，打雪仗，滑雪，掷雪球）了.

　　春天

　　1、小朋友，你们知道现在是什么季节吗？春天的景色可美了，我们学过哪些词语师描写春天的?

　　这些词语让你想到春天是什么样的?

　　(美丽的,多彩的)

　　2.春天真是个多彩的季节，小鸟在吱吱喳喳地唱歌，五颜六色的花朵全开了，风轻了，水绿了，多美呀。那我们读课文的时候要把春天的美丽读出来，自己先试一试。

　　3.谁愿意来读？这么多同学举手，我们来个男女竞赛读吧，好吗？谁先来？男同学的声音真响亮，女同学有没有信心读得比他们更好？女同学读得真有感情。

　　4.这一段还有三个字是我们要认识的。（该、因、季）你是怎记住这些字的？

　　四、背诵课文

　　大家记住了生字，读通了课文，下面，你最喜欢哪个太阳，你就选择哪一段课文把它背下来。

　　你们真棒，夏天绿绿的太阳带给我们清凉的世界，秋天金黄的太阳让我们尝到了水果的香甜，冬天红红的太阳温暖着我们的手和脸，春天多彩的太阳使我们看到了柳绿花红。多么丰富的想象，多棒的小画家呀，让我们一起走进这美丽的画面，一起朗诵课文吧。

　　学了这一课,你们喜欢太阳吗?让我们一起来欣赏一首关于太阳的儿童歌曲吧!<<种太阳>>

　　五、总结

　　老师真为你们感到骄傲和自豪，你们的未来都将会是五彩斑斓的,老师相信不仅是太阳，世界在你们的手里也将会变得更加美丽。

　　《太阳》的教案篇8

　　一、活动目标

　　1．能运用"假如……"的句式联想"没有太阳，世界可能发生的一切"。

　　2．从逆向思考、讨论中得知太阳对动物生存、植物生长与人们生活、健康等的重要性。

　　3,积极进行联想，并大胆讲述。

　　二、活动准备

　　1．幼儿已初步掌握一些太阳与生活密切相关的知识。

　　2．挂图"假如没有太阳……"，幼儿用书。

　　三、指导要点

　　1.活动重点：运用"假如……"的句式进行联想讲述。

　　2.活动难点：从不同角度进行联想讲述。

　　3.指导要点：指导幼儿在讨论中理解太阳与人、动植物的关系，学习运用"假如……"的句式联想、讲述。

　　四、活动过程

　　1．猜谜语教师：今天老师请你们猜一猜谜语，"圆球红彤彤，挂在天空中。雨天看不见，晴天就出现。"提问：这是什么？你们喜欢太阳吗？为什么？

　　2．设置疑问激发幼儿扩展想象。

　　（1）提问：假如天空没有太阳，人会怎样？动植物又会怎样？

　　（2）幼儿三三两两议论，教师巡回倾听。（注意倾听幼儿是否围绕主题内容进行讲述）

　　（3）在集体中交流各自的想法。

　　3．引导幼儿运用"假如……就……"的句式讲述。

　　提问：

　　（1）假如真的没有太阳，会对动物与人的生长、生活，对植物的生长有什么影响？

　　（2）你会用"假如……就……"的句子说吗？（引导幼儿从不同的角度思考、讲述，重点启发幼儿讨论没有太阳，植物生长受阻碍与人们生活的关系及人体缺乏光照产生的影响。）

　　（3）打开幼儿用书仔细观察，然后运用"假如…就…"的句式进行讲述练习。

　　教师小结：假如没有太阳，花就不香，草就不绿，人就长不高。万物生长靠太阳，太阳对人们、动植物来说真是太重要了。

　　五、评价要素

　　1．是否能积极参与讨论，大胆发表自己的看法。

　　2．能否运用"假如……就……"的句式讲述太阳对动物生存、植物生长与人们生活和健康的重要性。

　　六、活动建议

　　1．充分发挥想象，用图画表示没有太阳所有可能发生的一切。

　　2．阅读幼儿用书，理解和归纳太阳的重要性。

　　活动反思：

　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。教师不可直接控制，而应以尊重和支持，引导幼儿用自己独特的方式进行探究活动。所以，教师应该为幼儿提供一定的环境来鼓励幼儿积极探索。

　　《太阳》的教案篇9

　　【教学要求】

　　１、学会本课１３个生字。

　　２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　３、理解词语意思，培养孩子热爱自然和丰富的想象力；通过说话练习，培养学生口语交际能力。

　　【教学目标】

　　１、认识“挂、街”等１３个生字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　３、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

　　【设计理念】

　　本节课的设计力求贴近生活，贴近儿童的实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心。以激发学生的学习兴趣为前提，让学生通过自主学习、合作探究的方式理解课文内容，并通过多种形式的读，让学生说感受，培养学生的想象能力和说话能力，做到优化课堂的目的。

　　【教学流程】

　　一、猜谜语导入，揭题质疑

　　师：我知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗？

　　（生答）

　　谜面：有个毛公公，天亮就出工，有朝一日不见它，不是下雨就刮风。（打一天体）（生答）（板画）

　　师：你们知道天上有几个太阳，是什么颜色的吗？（生答）如果老师说天上有四个太阳，你们相信吗？（板书课题）假如说是真的，看了这个题目，你想知道什么？（生答）

　　设计意图：此环节设计的目的是激发学生的学习兴趣，使学生产生好奇感和求知欲，为下文学习做铺垫。

　　二、小组合作探究，整体感知课文内容

　　１、课件出示四季图，让学生说出每个季节的特点，说一说小朋友们的感受和想法。

　　２、出示四个不同颜色的太阳（绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、多彩的太阳）让学生给四季配太阳。

　　（答案有很多，老师先不下结论，让学生通过朗读、小组合作，寻找正确的答案。）

　　３、小组合作交流。

　　４、汇报讨论结果。

　　设计意图：此环节设计目的在于让学生感受四季的特点，发表独自的见解，培养说话能力，并通过小组合作交流，发扬小组合作精神，培养学生解决问题的能力、合作能力，让学生体验成功的乐趣。

　　三、学习课文，朗读感悟

　　１、自由朗读课文，要求读准字音，同桌交流识记方法。

　　２、老师采用多种方法检查生字的读音和识记生字的方法。

　　自主识字，发现识字方法。如：

　　⑴换部件识字：围──因常──尝孩──该蛙──挂

　　⑵比较识字：热──熟秋──伙李──季

　　⑶部件识字：伙：亻──火伴：亻──半冻：冫──东因：囗──大

　　采用“开火车”、当“小老师”、猜字游戏等方式巩固生字。

　　３、指导学生体会朗读要领（课件出示）

　　我画了个／绿绿的太阳，挂在／夏天的天空，高山、田野、街道、校园，到处／一片清凉。（范读、自由读、指名读、集体读）

　　说说这段你明白了什么？作者画绿绿的太阳想表达什么心愿？

　　４、自由学习：

　　你喜欢哪个自然段就读哪个自然段，读后说一说你为什么喜欢这个自然段？理解作者画不同颜色的太阳想表达的心愿是什么？

　　５、学生汇报自学情况：

　　学习第二自然段时，让学生说说“落叶”会邀请哪些小伙伴。并即兴表演，进行口语交际训练，让学生体会秋天的乐趣。

　　学习第四自然段时，让学生练习用“因为……所以……”说话。（说话分层次进行）

　　设计意图：此环节设计的目的在于培养学生主体学习的意识，发掘学生的想象能力；通过小组讨论增强学生参与意识，小组合作的能力；通过多种形式的朗读，训练学生朗读能力；通过学生即兴表演和说话练习，培养学生的口语交际能力；适当的游戏，调节学生的学习情绪。达到优化课堂的目的。

　　四、总结全文，朗读全文，背诵全文

　　过渡总结：多棒的小画家呀，多美的想法呀！小朋友们，我们一起把这美丽的画面给课文。

　　１、让学生听音乐、看图画、做动作、有感情地朗读课文。

　　２、把自己喜欢的段落背下来。

　　３、以每个季节为单位进行背诵比赛。

　　４、自由背诵全文。

　　设计意图：此环节通过自由、小组合作读背课文，让学生加深对课文内容的理解，增强学生比赛意识和集体荣誉感，同时可调节课堂气氛。

　　五、作业设计

　　如果你是小画家，你会怎样画太阳，把它送给谁呢？回家画一画吧！

　　设计意图：此环节设计的目的在于通过画一画，展开学生想象的翅膀，培养学生的创新精神和实践能力。

　　【板书设计】

　　此板书设计的目的：抓住课文中的重点来板书，在于帮助学生理解课文内容，采用图文并茂的形式，既形象又直观，便于学生背诵。

　　（此案例在２００３年东莞市小学语文课程标准实验教材（人教版）优秀教学设计和说课稿评选活动中荣获一等奖。）

　　《太阳》的教案篇10

　　课前透视：

　　《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、优美，充满童真。课文分4个自然段，结构清晰，"我"画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象，独特的创造和善良的心灵。内容催人向上，富有浓厚的人文主义色彩。

　　太阳对于学生并不陌生，可是不同颜色的四个太阳，却是学生见所未见。抓住文章内容充满童趣、语文简洁、优美的特点，围绕着"动脑筋，有创新"设计教学，积极创设学习情境，引导学生从读入手，感知理解课文内容，进而培养学生善于思考、善于创造，善于表达的能力。

　　教学目标：

　　1.认识"挂、街"等13个生字，会写"园、因"等6个生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3.感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿，体会作者想像之美。

　　4.培养学生善于思考、善于创造、善于表达的能力，提高学生审美情趣。

　　教学重点：

　　朗读课文、认字。

　　信息资料：

　　1.放大的文意插图

　　2.《种太阳》的歌曲磁带和录音机

　　3.搜集一些描绘四季景色的图片或照片

　　4.彩笔等绘画材料

　　教学时数：两课时

　　第一课时

　　切入举偶：

　　1.谈话：现在是什么季节？你喜欢太阳吗？为什么？（联系学生的生活实际，挖掘学生的认知）今天我们就来学习一篇关于太阳的课文。（板书课题）

　　2.听歌绘画：（播放歌曲《种太阳》的录音），边听边想怕这首歌曲中唱的是什么内容？把自己喜欢的太阳画下来好吗？你们画得太阳可真漂亮，今天我们也来学习一篇课文《四个太阳》（板书课题），看看文中的太阳是什么样子的！

　　对话平台：

　　听读（听读思考，整体感知）

　　1.启发思考：说说听读过程中我们应该注意什么？（认真倾听、积极思考）

　　2.教师范读，启发学生思考课文里讲了什么？把你听到的和同桌说一说。

　　（听的能力培养同样也是语文教学的一项重要任务，培养倾听，促进思考，互相交流，引导学生从整体上感知了课文内容，为进一步理解课文打下基础。）

　　自读（尝试读文，找画字词，扫清阅读障碍，进一步感知课文。）

　　1.启发思考：初读课文要注意哪些事项，完成什么任务？

　　2.按大家说的要求自由轻声读课文。边读边画字词，了解内容，发现问题。重点的字词多读几遍。

　　（低年级读书方法的正确指导，对于促进学生会读书会起到积极的推动作用。教师要有意识地了解学生的读书习惯，培养学生提高阅读能力。）

　　识字（多形式识字记字，突出教学重点。）

　　1.同桌互读课文，检查字音情况，全对的，奖励一面小红旗。

　　2.利用自己手中的识字卡片，同桌认读生字，比比谁识得又快又准。

　　3.教师利用识字卡，组织学生分组开火车读生字，比一比哪组读对的生字最多。认识的同学可以试着组词。

　　4.你还有哪个字不认识，请大家来帮忙。

　　（通过生生互动、师生互动的形式，引导学生正确掌握字音，扫清生字障碍。同时发挥互助优势，促进学生交流，把识字环节落实，突出教学重点。）

　　选读（学生自选段落读课文，深入了解课文内容）

　　1.把自己喜欢的段落读给大家听，其他同学注意倾听与评价。

　　2.采用同桌、小组读等形式，让学生自由读文，努力读出小作者的心愿。

　　3.指名读、教师相机指导。

　　（积极组织学生读书，投身语文实践，从读入手，以读促思，让学生在读的过程中充分感悟，体会小作者要表达的心愿，多形式的朗读激发了学生的兴趣，相互的评价和教师指导，促进了朗读活动的高效。）

　　写字（交流记字方法，指导规范书写。）

　　1.出示生字：园、为、因、脸、光、阳。引导学生观察，交流识字和记字的.方法。

　　2.引导学生写一写自己能写好的字，教师巡视。及时纠正学生的书写错误，发现学生的书写困难，对于难点字，教师范写指导。

　　3、组织学生互相展示和评价书写的字，如果好就奖励给一颗小五星。

　　第二课时

　　对话平台

　　说话（利用图片，激发兴趣，练习说话，建立思维联系。）

　　1.师生共同欣赏收集的四季的图片，从美景中引导学生回顾课文内容，思考：小作者画出的四个太阳都是什么样的？他为什么要这样画呢？

　　2.出示准备的放大的插图，引导学生结合插图进行说话练习。

　　3、组内交流，练习说话。

　　（充分利用学生对美好事物的喜爱之情，结合他们对课文内容的掌握，适时地引导学生借助画面，用自己的语言表达文章内容。促进语言内化，提高表达能力。增进对课文内容的理解。）

　　朗读（抓住词句，诵读研究，理解课文。）

　　以学定教，学生喜欢哪段，就指导学生学习哪段。

　　绿绿的太阳------说说炎热夏天、烈日当空时的感受和愿望，体会它所带来的清凉，指导朗读。抓住"挂"字让学生做动作体会。引导学生用"街道"说一个句子。

　　金黄的太阳------想像秋日果园的景象，引导思考秋天都有什么成熟了，味道如何？表演或用自己的话描述"落叶邀请小伙伴品尝水果"的情景。

　　红红的太阳------说说"漫天飞雪"的感受和心愿，指导朗读，体会它带来的温暖。

　　多彩的太阳------联系画面，描述春景，感悟想像之美，指导有感情地引读、赛读、齐读。

　　（阅读是学生个性化的行为，语文课堂一定要尊重学生的自主地位，这样的处理，从学生实际出发，融入语言文字的训练，拓展学生思维，丰富学生的感知，激发学生的想像，使学生的语文素养在这种综合性的语文阅读活动中得到提高。同时，促进了学生审美能力的发展。）

　　绘画（自由画太阳，练习填空，促进个性表现。）

　　1.你想画一个太阳吗？利用你准备的材料，画一个自己喜欢的太阳，想一想，你为什么要这么画？（教师播放音乐《种太阳》）

　　同时出示：我画了一个（）的太阳，献给（）。因为（）。

　　2.展示作品，引导学生按上面句子的形式练习说话，组织学生互相评价，发表自己的想法和意见。

　　（配乐画画，表达交流，把美术、音乐和语文学科有机结合起来，强化理解，训练了学生的表达能力，促进学生个性的发展，以及情感、态度、价值的良好构建。）

　　背诵（升华理解，促进语言积累。）

　　1.配乐朗读，并把自己喜欢的段落背下来。

　　2.教师引导学生按季节顺序背诵课文。

　　伴教锦囊：

　　相关链接：

　　1.太阳

　　太阳是太阳系的中心天体，是太阳系里唯一的一颗恒星，也是离地球最近的一颗恒星。太阳位于银河系的对称平面附近，距离银河系的中心约33000光年。

　　太阳的直径为139.2万千米，是地球的109倍；太阳的体积为141亿亿立方千米，是地球的130万倍；太阳的质量约为2000亿亿亿吨，是地球的33万倍。

　　在太阳形成以后不久，残存在太阳周围的一些气体和尘埃，形成了围绕太阳旋转的行星和诸多小行星和彗星等其他太阳系天体，其中包括了我们的地球和月亮。

　　那么，太阳会不会死亡呢？太阳是大自然的创造，既有生，也有灭，但那是再过50多亿年以后的事。太阳的寿命约有100亿年，现在正是它的"壮年"时期。

　　2.地球上的四季

　　春、夏、秋、冬的总称。"春水满泗泽，夏云多奇峰。秋月扬明辉，冬岭秀孤松",这首小诗就是对四时景色的描写。四季的变化是由地球斜着身子绕太阳公转引起的。地球绕太阳公转时并不像石磨一样绕垂直轴旋转，而是斜着身子旋转的。它的自转轴与垂直于轨道面的轴线倾斜成23°26′的交角，而且，自转轴在星空里的指向基本不变。因此，太阳光直射在地球上的位置，就产生有规律的变化：来往移动在南、北回归线之间，一年往返一次，两度越过赤道。

　　每年6月22日前后夏至时，太阳光直射北回归线，北半球接受太阳光最多，便是夏季。此后，太阳光直射点逐渐南移，北半球接受太阳光随之减少。到9月23日前后秋分时，太阳光直射赤道，此时南北半球所受太阳光相等，北半球便是秋季。秋分后，太阳光直射点移到南半球，到12月22日前后冬至时太阳光直射南回归线时，北半球接受太阳光最少，便是冬季。地球不停地公转，春、夏、秋、冬四季便不断地交替出现。

　　《太阳》的教案篇11

　　新湘教版一年级上册美术第5课设计PPT课件

　　第5课我的太阳

　　教材分析：

　　本课通过启发学生想像，让学生带入主观情感，从而表现出具有个性的“我的太阳”的形象

　　“我的太阳”从激发主体热情和本原意识出发，诱发学生的表现欲望，本课的难度很大，但给学生表现的空间却很大

　　从平时学生画的太阳来看，往往显得简单、模式化。如何使这一课学生感兴趣而又不概念化，教师的引导就是关键了。教材范图中提供了画家米罗的作品和学生课堂作业，画面充满了激情和活力。教师从课外寻找和自己创作的“我的太阳”范图主要是在太阳的圆形内部及光芒上求变异，展示各式各样的太阳大概有二十种，为学生提供了丰富的样式，拓展了学生的创作视野。作业要求宽泛，体现了灵活性和创造性，给学生创造表现活动提供了最合适的环境

　　教学要求：

　　1．能抓在太阳的基本形状特征进行大胆想像，创造出有个性的太阳形象。

　　2．在美术活动中，表现出热爱生活、热爱大自然的思想感情

　　教学重点：

　　创造出有个性的太阳形象

　　教学难点：

　　如何使学生克服模仿的心理(怎样变化圆内空间、圆形及光芒)

　　教具准备：

　　范画两张、七彩粉笔、歌曲磁带等

　　学具准备：

　　水彩笔一盒、画纸一张、泥、剪刀、彩纸等

　　教学教程：

　　—、自由画形式导入课题： (1)老师问：谁会画太阳?请三位学生上台自由画太阳

　　(2)老师问：太阳是什么形状? (圆形)

　　它的四周还有什么? (光芒)

　　(3)两人一组讨论：谁画的太阳最有趣，最美?为什么

　　(4)揭题、板书课题。(见板书)

　　二、教授： (1)老师带领学生欣赏第5课书中的学生作品。

　　老师：咦，怎么太阳还有眼睛、鼻子、嘴巴?这是怎么回事? (把太阳当做人来画)画上眼睛、鼻子、嘴巴，就变成了人，这是在太阳圆内变化了。那四周的光芒，它又是怎样变化的呢?

　　请看书中左上图：他把太阳的光芒变成了小女孩的头发，还用蝴蝶结扎起来，还给她脸上涂上红红的胭脂，一下子，太阳就变成了一个美丽的小姑娘。

　　书中左下图：把这个太阳的脸涂成了大海的颜色，嘴画成了一艘小船，鼻子画成了一个小人坐在船上邀游大海，脸上笑成了两朵花，再看它的光芒像火焰一样，然后还种了许多的小树，这位同学还有环保意识，种上了树，都把小鸟吸引来了，还在这儿做窝呢。

　　书中右下图：太阳的头顶上戴了什么? (皇冠)

　　老师：对，把太阳比做无比神圣的女皇，把“女皇”的头发画成了什么? (树叶：红、黄、绿)绿树叶是在什么季节? (春季)黄、红树叶是在什么季节? (秋季)

　　三、了解太阳的七色光知识：课间活动2分钟，放音乐《七色光》，老师和学生一起跳。

　　老师问：怎么歌中把太阳说成了七色光?为什么? (学生自由回答)

　　老师：我们平常看到的太阳是黄色、白色，但实际上太阳光是由赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色合在一起而成的。有时，天上出现的彩虹，它的七色就是天上的小水珠把太阳光折射出了美丽的彩色，所以我们画的太阳应该是有许多种颜色的。

　　四、老师示范画及启发学生画太阳过程：

　　老师边示范画不同造型的太阳，边讲解怎样把太阳画出有个性的造型。

　　(1)把太阳拟人的画法，并添画变化光芒，可以是慈祥的老人、美丽的小姑娘、顽皮小子等。

　　(2)可以从四季来看太阳，春天的太阳光芒是枝条，夏天的太阳光芒是火焰，秋天的太阳光芒是一串串果实，冬天的太阳光芒是糖葫芦等等。

　　(3)还可以用点、线、面等元素，以图案化的形式来表现太阳。

　　五、欣赏两张范画：老师画的自己心中的太阳若干个。

　　六、交代作业要求：

　　(1)抓住太阳基本的形状特征——圆形和光芒进行大胆想像，采用夸张手法和拟人化处理，创作出一个与众不同的生动的“我的太阳”形象。

　　作画形式不限：如用彩笔在纸上画；用剪纸、撕纸添画形式做；用橡皮泥边作画边粘；或用粉笔在地上、黑板上作画等等。

　　(2)学生四人一组讨论怎样来画“我”的太阳，并把自己的想法告诉同学。

　　七、学生作业，放《七色光》音乐，老师巡视及时表扬有创意的学生作品，帮助作画不大胆的学生完成画“我”的太阳。

　　学生欣赏同伴作品。

　　八、讲评作业：

　　(1)自我评述方式，说自己画太阳的想法及表达的愿望

　　(2)师生评述方式。

　　九、总结：

　　今天我们画了美丽的太阳、我心中的太阳，明天，希望你们去创造七彩的世界。

　　十、回家作业：

　　画我的月亮。

　　结束：放《小鸟飞》音乐，学生自由飞出教室。

　　《太阳》的教案篇12

　　活动目标：

　　1、感受作品《红蛋太阳》中的有趣、幽默，体验画家绘画的风格，初步萌发欣赏的兴趣。

　　2、能大胆地表达自己对作品的认识和感受，提高幼儿的想象力。

　　3、尝试把自己的感受用绘画的形式表达出来。

　　4、培养幼儿的技巧和艺术气质。

　　5、根据色彩进行大胆合理的想象。

　　活动过程：

　　一、体验活动

　　1、“今天我们和球宝宝一起玩游戏，你可以在直直的跑道上玩，也可以在弯弯的小路上玩，当音乐停了，我们就把球宝宝关送回家。”

　　2、提问题

　　师：刚才你们玩了什么？全部的球宝宝都一样吗？

　　师：谁是玩大球的？你是怎样玩的？球动起来像什么？

　　师：谁是玩小球的？你是怎样玩的？球动起来像什么？

　　3、原来你是玩大球，他也是玩大球，但你们想到的玩法都不一样，真有趣。

　　二、欣赏活动

　　1、师：今天我们一起来欣赏一幅画，大家仔细看画上有什么？请看大屏幕。

　　2、提问

　　师：你看到了什么？

　　师：你看到这个红红的大圆有什么感觉？

　　师：除了大圆、小圆，还有什么？像什么？（幼儿指出）

　　小结：你看到的是这个圆，他看到的也是这个圆，但你们想到的东西都不一样，真有趣。

　　师：小朋友的眼睛真能干，看到画上有颜色，大圆、小圆、还有线条。老师也看到了，我看见有一天早上，红红的太阳升起来了，小朋友起床了，来到大操场上快乐的游戏，操场两边的小树也跳起了舞，大家一起玩真开心。

　　3、随着音乐边听老师讲故事，整体欣赏作品。

　　4、用动作随音乐表示自己想到的东西。

　　5、鼓励孩子给作品起名字，介绍画家和作品。

　　“这幅画是一位爷爷画的，他叫米罗，他最喜欢小朋友，喜欢像小朋友一样画画，他爱用小圆、大圆和线条、好看的颜色画出有趣的漂亮的画。让我们看了很开心，很有趣。

　　6、整体再欣赏一次。

　　三、创作

　　今天我们像米罗爷爷一样用小圆、大圆、线条来画看书觉得有趣的事情。

　　四、评价

　　请小朋友互相分享自己的作品，小结：这位小朋友画了圆，那位小朋友也画了圆，但他们表示的有趣的事情都不一样。

　　《太阳》的教案篇13

　　活动目标：

　　1、尝试运用重叠或相互连接的方法安排画面。

　　2、在表现大家来背太阳的画面中体会人们相互之间友爱的情感。

　　3、能理解底色，会注意底色和纹样之间的冷暖对比。

　　4、培养幼儿对美的欣赏能力，体验成功带来的喜悦。

　　活动准备：

　　范例、蜡笔、记号笔、图画纸

　　活动过程：

　　一、兴趣导入

　　师：太阳总是不停地工作，从不休息，真的太辛苦了，你们有什么办法能让它工作得轻松一点吗？

　　二、欣赏画面房子背太阳，示范重叠画法。

　　师：地球上的房子就想到一个办法，它说：“我来背太阳吧！”可是太阳这么大，一幢房子怎么能背得动呢？

　　1、出示未画完全的房子范例。

　　师：于是，一幢、两幢、三幢、四幢房子一起来背太阳。咦，第四幢房子在哪里呢？

　　2、教师勾勒第五幢房子的轮廓。

　　师：那挡住的房子怎么画呢？（教师示范）

　　3、幼儿尝试画挤在一起的房子。

　　师：看看画的对不对？有没有缝隙？有缝隙会怎么样？那想个办法补救？

　　4、完整欣赏画面：第一天，房子背太阳。

　　师：现在房子和房子全都手拉手一点缝隙都没有，前前后后连在一起，一同用力背起了太阳。太阳高兴的咪咪笑。

　　三、启发引导与幼儿作品欣赏

　　1、欣赏画面1——第二天，大树背太阳

　　欣赏画面2——第三天，汽车背太阳

　　欣赏画面3——第四天，蘑菇背太阳

　　欣赏画面4——第五天，小鱼背太阳

　　2、师：看看这5天里请来的朋友有什么相同的地方吗？

　　3、师小结：各种各样的朋友都能来背太阳，但是每天只能请一种朋友帮忙。而且朋友之间都是互相连接在一起或是重叠在一起的，不能有缝隙。

　　4、师：一年中还有许许多多的日子，你会请谁来帮助太阳？

　　四、幼儿作画

　　师：请朋友前先看一下画面的布局，（用手指画一下纸的一半）上下差不多是一半，所有的朋友背太阳的时候是在纸的下半部分，大大的半个太阳在纸的上半部分。记住请来的朋友只能是一种，而且要互相连接在一起或是重叠在一起的，不能有缝隙。画之前先想一想你要请谁来帮忙，再把它画下来。现在就请你们去帮助太阳吧。

　　1、创作要求

　　（1）画面布局（背太阳的朋友画在纸的下半部分）

　　（2）画出遮挡关系。

　　（3）大胆想象。

　　2、幼儿作画（教师巡回指导）

　　五、展示交流

　　看看、说说，你请谁来背太阳呢？

　　活动反思：

　　以往我们也会让幼儿尝试一些前后关系的画法，但发现我班的幼儿掌握得并不太好，所以我一直在寻找一次与之相关的活动。而“背太阳”这一则活动正符合我的心意。在这次活动中，我主要把如何安排好画面的遮挡关系作为重点。

　　活动一开始，由太阳的不停工作引出“背太阳”话题，让幼儿对“谁来背太阳”产生好奇。

　　紧接着就是示范，我先出示未完成的画面，让幼儿感知房子的遮挡关系。幼儿都能清晰的看到，“遮挡”之后可能只看到部分的线条。再经过示范第五幢房子的画法，让幼儿直观的看到了作画的过程，了解重叠的画法。在示范时，我特别向幼儿强调了后面房子的身体要比前面房子的身体高一些，但是在幼儿自己绘画时，还是有幼儿画错，在我的提醒下才改正过来。在请个别幼儿上来画房子时，有的幼儿把遮挡的房子的两面墙都画出来了。我当时想本次活动的目标是尝试运用重叠或相互连接的方法安排画面，个别幼儿的那种画法可以属于相互连接的方法安排画面，我就没有特别指出。只是让幼儿再在两幢房子之间画重叠的房子。

　　五张范例分别从不同的角度呈现“背太阳”的朋友，不但从不同的角度来让幼儿观察其中的遮挡关系，还在内容的选择上拓展幼儿的思路。在请幼儿找五张范例的相同点时，幼儿不能找出。通过我的引导，幼儿们知道“朋友之间都是互相连接在一起或是重叠在一起的，不能有缝隙”。但是对于“每天只能请一种朋友”幼儿不能理解。

　　最后，让幼儿自由想象请朋友来帮助太阳。有的说可以请大象，有的说可以请天上的云朵等，但是在真的绘画中，幼儿都是模仿我的五张范例作画，只有一位幼儿画了自己刚刚提到的云朵，其余的幼儿没有自己的想法。

　　讲评时，考虑到时间关系，我有些急，没有引导幼儿仔细观察，只是点点就没有了，讲评的比较简单。

　　整个活动中，我说的比较多，给幼儿说的机会少，以后要多给幼儿提供说的机会。另外以后提供范例的时候可以在拓宽一点，并准备一些简笔画来提醒幼儿，扩宽幼儿的思路，也许幼儿的画面会更丰富一些吧！

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