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舞蹈教学论文
为了促进学生的全面发展，我们应该加强高校体育舞蹈教学的具体对策，即丰富体育舞蹈教学内容，提高教师的专业舞蹈素养，培养学生的舞蹈习惯。
舞蹈教学论文一
高校公共体育舞蹈教学现状调查研究分析
摘要：教育部门将体育舞蹈课程增设为普通高校体育教学的内容，使体育舞蹈项目在短时间内在普通高校普及，成为大学生热爱的体育活动的新形式。
体育舞蹈课程在高校的设立首先增加了体育课的类型，其次使教学机制更加灵活，在教学范畴方面得到了拓展，使大学生的综合素质得到了提高，尤其在对大学生的气质方面、姿态方面以及形体方面起了重要作用。
关键词：普通高校;体育舞蹈;教学策略
当前，体育舞蹈课程在普通高校开展得如火如荼，但是随之而来的教学问题也趋于明显。
为了解决这些问题，研究相应的教学策略，笔者进行了如下研究。
一、研究对象与方法
1.研究对象。
本文以郑州升达经贸管理学院体育舞蹈教学现状为研究对象，以2015级选修体育舞蹈课程的学生为调查对象，进行研究分析。
2.研究方法(1)文献资料法。
根据确定的研究主题，笔者通过知网等相关网站查阅数10篇有关普通高校公共体育舞蹈教学现状的资料，了解该领域现有的部分最新进展以及所获得的研究成果，进一步获得与本研究所需的相关信息。
(2)专家访谈法。
本文以郑州升达经贸管理学院体育舞蹈教研室的5位体育舞蹈教师作为访谈对象，其中教授1人，副教授1人，讲师3人。
(3)问卷调查法。
本文以普通高校公共体育舞蹈教学现状为研究对象，根据研究目的及意义设置问卷。
发放问卷合计300份，回收295份，回收率为98.3%。
其中有效问卷295份，有效率为100%。
(4)数理统计法。
笔者通过使用Excel软件对获取的相关数据进行有效分析，对研究提供数据支撑作用，作为本研究的相关依据。
二、结果与分析
1.普通高校公共体育舞蹈教学现状分析
(1)郑州升达经贸管理学院体育舞蹈开设的现状。
郑州升达经贸管理学院是2004年由体育部舞操教研室开设并主要负责的公共体育舞蹈课程。
现在的体育舞蹈专项课程主要由学院体育系体育舞蹈教研室负责。
开设课程时间集中在学生的第二学期、第三学期、第四学期，每学期课程都是以俱乐部选修的课程形式进行分班上课，每班人数集中在56～62人。
(2)体育舞蹈教师的基本情况。
通过调查发现，从事体育舞蹈教学工作的大部分为年轻教师以及部分副教授，教师队伍以中青年教师为主。
郑州升达经贸管理学院体育舞蹈教研室现有教师10人，2男，8女，其中教授1人，副教授3人，讲师3人，一级助教3人，研究生90人，本科生1人。
体育舞蹈相关专业教师4人，其他相近专业6人。
由此表明，郑州升达经贸管理学院的体育舞蹈教师队伍不是很健全。
经过专家访谈发现，因学生专业程度不同，所需高技术层次的教师不能满足学生上课的需要，故申请兼职教师3人，副教授1人，助教2人。
(3)学生学习体育舞蹈课程的基本情况。
通过实地调研，郑州升达经贸管理学院公共体育舞蹈开设课程时间集中在学生的第二学期、第三学期、第四学期，每学期课程都是以俱乐部选修的课程形式进行分班上课，每班人数集中在56～62人。
以俱乐部的形式上课充分体现了以人为本、以学生为中心的教学原则，但同时存在很多问题。
2.普通高校公共体育舞蹈教学存在的问题
通过与多位体育舞蹈专家的讨论，笔者发现影响普通高校公共体育舞蹈课程开展的因素有很多，尤其在教学方面：一是体育舞蹈相关专业教师自身队伍建设不健全;
二是体育舞蹈教学中所需要的教材、教学大纲不具有科学依据;三是课程所设置的考核以及评价标准不系统。
(1)体育舞蹈教师队伍不健全。
笔者通过调查发现，公共体育舞蹈课程在高校如火如荼地开展，学生在学习方面的需求呈现出多样化趋势。
一方面，体育舞蹈教师要满足学生对公共体育舞蹈教学内容的基本要求。
另一方面，体育舞蹈教师要对学生专业学习的需求予以满足。
同时，学生要尽可能多地参与、组织、策划关于体育舞蹈的各种形式的比赛、演出等其他活动，这就对体育舞蹈教师提出了更高要求，如专业技术水平和综合能力的要求。
从郑州升达经贸管理学院体育舞蹈教师队伍的建设看，其专业教师力量不足。
(2)体育舞蹈教学所需教材基本依靠自编。
普通高校所制定的教学大纲以及所使用教材是教师实施教学的首要条件，其功能不单单是完成基本的教学任务，同时还涉及有关学科的建设和育人功能等方面。
教学大纲以及教材仅满足了教学方面的需要，并不能在全方面起到应有的作用。
高校教师编写的教学大纲、教材及教学内容，因为受到教师个人的思维方式不同和认识能力不同的限制，很难避免在教学过程中不出现问题。
由于没有专家的客观评价，体育舞蹈教学很难起到应有的效果。
(3)体育舞蹈课程考核评价体系失衡。
教学过程中的考核评价主要是对每位教师的教学效果以及学生对本门课程的学习效率的一种反馈方式。
教学过程中考核评价体系如果不准确、完善，考核评价体系就难以对教师的基本情况以及学生的学习做出公平合理的反馈。
普通高校教师在职称、学历、科研方面倾斜很多，教师的综合业务水平没有表现出来，造成教学考核评价体系失衡。
笔者通过对郑州升达经贸管理学院体育舞蹈教研室的访谈发现，大部分从事专业教学的教师侧重于科研、学历、职称方面，在技术方面投入较少。
3.普通高校公共体育舞蹈发展策略
(1)加强师资队伍建设。
科学、严谨、合理的师资队伍是保障普通高校教学有效实施的基本条件，同时对学科建设的进一步发展具有重要意义。
通过实地调查目前的普通高校体育舞蹈师资队伍的基本情况，笔者发现，学校要聘请一批具有高技术水平的体育舞蹈专业人才，对其进行体育舞蹈专业技术方面的培训，
提高现有教师队伍的专业技能，尤其在对体育舞蹈专业男教师的培养和引进方面要特别注重，以此解决当前普通高校体育舞蹈教师队伍专业技术水平较低以及教师性别结构不合理的现状。
(2)着重发展体育舞蹈精品课程。
体育舞蹈作为一个专业方向，在郑州升达经贸管理学院是一个特色专业。
但是作为体育必修课的选项课，学校需要适当调整学生学习体育舞蹈课程的时间，不断增加体育舞蹈课程的教学内容，其中拉丁舞、摩登舞、交谊舞应该灵活开展，从而提升体育舞蹈项目在高校体育活动中的影响力。
(3)加强高校间的交流与合作，科学完善教学大纲和教学内容。
普通高校之间的合作及交流对资源的整合以及对各个相关学科的发展有积极作用。
目前，体育舞蹈正在我国快速普及。
每所高等院校有不同的发展模式、发展规模，加强高校之间的交流与合作至关重要。
高校在办学理念上不同、信仰不同，加强高校间的学习与交流，能促使高校的发展，使高等教育的教学大纲和教材制定等更加科学合理，能对教学方面的管理和监督起到积极作用。
高校应该加强与各个地市的体育舞蹈协会、业余培训学校等机构的沟通，通过体育舞蹈的竞技比赛、节目表演、汇报演出等方式加强高校之间的交流与合作，以此提高高校的体育舞蹈教学水平。
(4)建立教师、学生的科学评价体系。
科学、合理、有效的教学评价总体上来说可以分为两种性质：总结性评价，形成性的评价。
在评价教师的综合能力时，高校要兼顾教师的专业技术水平和科研、职称、学历。
目前，各高校虽然拥有部分相关文件，但是由于其本身缺少相应管理方面的基础，评价结果可能会呈现出不理想的现象。
所以，高校要在评价过程中灵活运用有关教学评价方面政策，积极稳妥地优化发展体育舞蹈课程建设。
高校学生的评价体系内容比较单一，主要体现在整个评价体系对结果比较注重、对过程要求较低。
针对以上现象，高校要不断增加评价体系的内容，将专业技术水平、课堂考勤、学习过程中的态度、参与课外活动的积极性、在相关方面的理论考核、课外作业的完成、学生内部的评价等，按照一定的比例进行良好的综合。
高校的评价体系不能偏向运动技能方面。
评价体系的公平性和合理性能充分提升学生在学习方面的积极性。
参考文献：
[1]邵丽华.普通高校体育舞蹈的教学现状与对策研究[J].吉林省教育学院学报，2012.02
[2]章巧珍.浙江省高校体育舞蹈教学现状的调查与分析[J].浙江体育科学，2008
[3]张册，唐艳，王合霞，等.我国普通高校体育舞蹈课程开展现状[J].北京体育大学学报，2009.
舞蹈教学论文二
浅谈课程视角下高校体育舞蹈教学改革
摘要:高校人才培养当中,一直都非常重视学生身体素质的培养,因此也十分重视体育课程。
学生在大一、大二期间必须选择一门体育课程,当然学校开设的体育课程也是多样的,学生拥有充分的选择权。
在众多体育课程当中,体育舞蹈是以舞蹈为主结合体育锻炼的课程,为增强体育舞蹈课程的吸引力,在课程标准之下,当前的高校体育舞蹈教学需要进行改革,进而达到吸引学生并且体现该课程效果的目的。
因此,该文针对高校体育舞蹈课程及教学的现状进行分析,并在课程标准的视角下就体育舞蹈提出几点教学改革的建议。
关键词:课程标准;高校体育;体育舞蹈;教学改革
高校开设了许多不同的体育课程,包括篮球、羽毛球、网球、瑜伽、体育舞蹈等,这些体育课程教学内容各有特色,学生可以在其中选择自己喜欢的课程和项目[1]。
在众多的体育课程当中,体育舞蹈具有极强的审美价值,其教学可以对学生产生以下几点影响:
(1)在体育舞蹈教学当中,由于舞蹈和体育的相互融合,学生不仅仅能够学到体育舞蹈的动作技巧,还能在舞蹈和体育当中感受到动作美、音乐美等,学生的审美能力也能得以提升;
(2)从学校培养人才的目的看,体育舞蹈也是提升学生实践技能的重要课程部分,未来学生所学的体育舞蹈内容也能够得到充分应用;
(3)体育舞蹈同样也有利于学生进行人际交往,尤其是在体育舞蹈练习时,学生之间以及学生和教师之间进行沟通与交流,这对人际交往以及学生自身的身心发展也是极为有利的;
(4)体育舞蹈在学生身体锻炼以及身体协调方面的作用是毫无疑问的,另外,也能调节学生的心理情绪。
总而言之,体育舞蹈具有的价值是多样的,其作用和效果也是不容忽视的,教师在进行体育舞蹈教学时要充分达到以上效果需要在教学方法、内容上不断进行丰富和改善,将体育舞蹈的理论及实践知识和技能尽可能多地传授给学生。
1课程标准下的高校体育舞蹈教学现状分析
1.1高校体育舞蹈教学现状中的积极成分
当前高校的体育舞蹈教学在水平、专业性上是有一定提高的,从教师的教学过程中可以充分看出这一点。
体育舞蹈教师在教学时体现出了其自身的专业性和技能性,学生体育舞蹈教学也是层层推进的,学生的体育舞蹈动作逐步协调且统一、娴熟[2]。
总之,实践教学方面的成果是不可否认的,教师的专业性也是值得认可的。
此外,高校体育舞蹈教学课程内容的安排也非常系统化,各课时应当学什么内容、教师对学生体育舞蹈动作的指导要点、重点等也都有突出。
由此可见,高校体育舞蹈教学现状当中具有其积极的成分。
1.2高校体育舞蹈教学现状中的消极成分
从课程标准的视角看,当前高校的体育舞蹈教学中的积极成分以及成果不可否认,但是在具体的体育舞蹈教学当中也存在一些消极的部分,这一部分具体体现在以下几点问题。
(1)体育舞蹈教学中的审美传递不足。
体育舞蹈本身是具有一定的审美价值的,但是在体育教学当中,教师和学生对其中的审美价值都有所忽略,教师和学生更多的是对体育舞蹈当中的动作、技巧等方面的注重,对其审美价值以及对其审美感知相对较弱[3]。
因此,可以说高校体育舞蹈教学对体育舞蹈的认识还存在不足,更具体来说是没有用一种审美的眼光来看待这门艺术。
从专业的眼光以及课程标准的要求(学生对人体美、运动美、音乐美、服饰美和礼仪美等多方面美的欣赏和鉴别能力)来看,整个教学还存在欠缺,因此大部分学生也许舞蹈动作娴熟,但是其舞蹈表现力是远远不够的。
(2)体育舞蹈教学中的男女生比例失调。
体育舞蹈实际上不是女生的“专利”课程,该教学中的男女生比例失调是当前体育舞蹈教学中较为突出的问题。
而男女生比例失调在一定程度上会影响到教学的积极性和效果。
尤其是在体育舞蹈需要学生相互配合的教学当中,男生太少并不利于教学。
而造成这一现象的主要原因还是与观念、与学生思维方式有关。
(3)体育舞蹈教学场地确有不足。
高校的体育舞蹈教学面临的另一消极成分是教学场所的不足。
根据相关调查,体育舞蹈教学在很多情况下是在篮球场或体育场馆中篮球空地上、田径场上等场所进行,体育舞蹈教学较少有自己的专门的场地[4]。
而这在一定程度上会影响教学的效果,尤其是学生和教师需要依靠镜子来调整动作时存在一定的困难。
2体育舞蹈教学改革建议
根据以上对高校体育舞蹈教学的重要性,以及体育舞蹈教学现状中的消极成分看,高校体育舞蹈教学可以从以下几点进行教学改革。
2.1体育舞蹈教学突出审美感知
在教学过程中,教师不仅仅要重视学生体育舞蹈技能方面的学习,还应当通过体育舞蹈教学突出培养学生对该课程教学的审美感知。
具体措施如下:
(1)教师自身加强对体育舞蹈教学审美价值的认知和体验,由此将其中的审美价值传递给学生;
(2)教师在体育舞蹈教学的过程当中,针对不同的舞蹈种类、起源、舞蹈需要的表现力等进行讲解和分析,选择适当的音乐作为背景基础,逐步引导学生对体育舞蹈的审美感知和鉴赏。
2.2重视男女生的比例协调
针对体育舞蹈教学中的男女生比例失调问题,高校要实现有效教学改革则应当对该问题加以重视,为解决这一问题,具体可以如下:
(1)高校开展体育舞蹈课程选择的“拉票”活动,也就是在学生选择体育课程期间,教师可以联合学生会、体育舞蹈社团或俱乐部开展宣传活动,通过宣传活动改变学生对体育舞蹈的想法,促使男女生比例达到协调;
(2)高校如有必要,学生在网上报名选课时,就体育舞蹈课程教学的男女生比例进行控制,由此实现体育舞蹈教学的男女生比例协调。
2.3努力改善体育舞蹈教学场所及设施
体育舞蹈教学改革不仅仅在于教师、学生的努力和配合,在很大程度上还需要学校予以一定的资金、场所等各方面的支持。
针对教学场所不足的问题,学校应当适当采取行动改善体育舞蹈教学场所及设施,为此教师可向学校申请支持,学校进而采取行动。
3结语
为实现更好的人才培养,我国教育不断进行改革和发展,因此课程标准也逐渐发生变化。
在高校教育当中,课程标准对人才培养的要求逐步提升,高校体育课程教学也需依据课程标准进行不断调整和革新。
而体育舞蹈课程教学集舞蹈和体育运动于一身,结合课程标准和大纲教学时教师需要在教学目标、内容、方法等方面进行改革,逐步达到课标和大纲的要求和目标,让学生在体育舞蹈教学当中获得相应的技能、身心的健康发展及审美能力的发展。
关于如何在课程标准下进行体育舞蹈教学的改革,首先我们必须清楚高校体育舞蹈开设的意义,以及当前高校该课程教学的现状。
综上所述,高校体育舞蹈教学对学生全面发展是极为有利的,在课程标准之下为达到课标要求和教学效果,高校体育舞蹈教学可以从审美感知及传递、男女生比例以及教学场所设施方面进行改革,不断促进体育舞蹈教学发展。
参考文献
[1]王虹.新课程标准视角下高校体育舞蹈教学改革研究[J].当代体育科技,2016(18):85,87.
[2]肖志艳.功能、目标与策略:高校体育舞蹈教学改革研究——基于新课程标准视角[J].佳木斯职业学院学报,2016(7):410,412.
[3]石岩岩.新课程标准下高校体育舞蹈教学改革[J].开封教育学院学报,2015(5):170-171.
[4]谢荣.体育舞蹈专项技能要素特征与高校舞蹈教学改革探究[J].太原城市职业技术学院学报,2012(5):140-141.
[5]汪军.对创新型体育舞蹈课程教学模式的实践性研究[J].湖北体育科技,2013(1):22,59-60.
舞蹈教学论文三
音乐舞蹈融合实现高职舞蹈教学改革
摘要：近年来伴随着新的教学方式和教学手段不断兴起，为适应时代和社会的发展高校迎来教学改革的浪潮。
舞蹈作为艺术与美的象征历来被人们所称道，而舞蹈教学在高职院校也一直是备受关注的教学内容之一。
针对当前的舞蹈教学改革，高职院校的教育者应该引起重视，思考和探究如何使更好地将舞蹈的艺术内涵和价值呈现给当代大学生，从而实现这门学科的长远发展。
关键词：教学改革;舞蹈教学;音乐舞蹈融合
一、引言
国内最先开始的舞蹈是京剧大师梅兰芳的戏剧舞蹈，20世纪初清末舞蹈家裕荣龄将西方舞蹈引进中国，从此中国的舞蹈开始走向新的发展。
由于种种历史和社会原因，直至上世纪80年代，舞蹈教育才成为一门正式学科被迎进高职院校的大门。
舞蹈教育一开始作为中专艺术学校的重点内容，通过学生5到6年的学习，重在锻炼扎实的舞蹈基本功，追求学生动作的准确度和标准度。
直接的教育目的是培养学生成为职业的舞蹈者。
[1]而到了高职院校，舞蹈课程一般为音乐教育、学前教育、音乐表演等专业的学生设置，舞蹈成了这些学生的专业必修课，更是一项专业技能，
与前者中艺校学生的舞蹈教育不同的是，高职院校的舞蹈教育不是为了培养专业的舞蹈表演者，它更像一场高级的艺术展演课，
目的在于培养学生的审美意识，启发学生的审美思维，以对舞蹈的直接体验来感悟生活的价值和美的艺术，提高当代大学生的综合素质。
二、当前高职院校舞蹈教学的现状
第一，音乐内容的缺失。
当前很多高职院校对舞蹈专业没有投入足够的资金来购买舞蹈教学所需要高质量的音乐设备和器材，舞蹈教室也相对简单通常只配有展示形体的平面镜，
硬件跟不上的情况下，软件也不达标，不少院校上舞蹈课时仍然只使用传统的录音机播放音乐，让学生跟着音乐摆动作。
更有一些院校教师上课时不播放音乐，以下达口令的方式使学生跟着口令展示舞蹈动作，完成整个舞蹈的内容。
[2]在以上两种情况下，学生踩不准节奏是常有的事情，由此导致了舞蹈教学的内容不能很好地进行，教师需要不断地对节奏展开讲解，让学生重复地练习某个动作，
整个舞蹈课变成了单调的动作重复，教师不厌其烦地讲解，学生对此却已失去了兴趣，教学进度也因此达不到学校的要求。
[3]第二，教学方式的僵化。
相当一部分舞蹈教师还停留在过去的教学方式上，对学生的舞蹈教学以刻意模仿和重复训练为主，而对舞蹈所表现的内容不作重点讲解，以学生感悟为主。
如某高职院校老师在教云南的“孔雀舞”时，播放杨丽萍老师的舞蹈视频，让学生自我感悟其过程，对其中关键的舞蹈动作进行讲解和展示，
然后让学生对动作进行不断模仿和反复训练，学生没有对舞蹈的内容没有详细的了解，不少学生对孔雀的认知度也不高。
单靠对动作的纯粹模仿，怎能将拥有优美姿态的“孔雀舞”学好呢?临近下课时，教师对学生进行抽查，其结果自然可想而知，教学质量也就更不用提，
值得注意是以此种教学方式上课的高职教师不在少数，也不集中在某一地域的高职院校，它是现代高职院校舞蹈教学中的普遍现象，这种僵化的教学方式长此以往将为成为舞蹈教学的灾难。
[4]
三、加强音乐与舞蹈融合的价值和意义
第一，音乐和舞蹈是不可分割的两个方面，加强音乐和舞蹈的融合是现时代的大势所趋。
19世纪的歌舞剧就曾盛极一时，著名的歌舞剧如《雾都魅影》等，当然歌舞剧的概念同这里所有的音乐与舞蹈的融合在舞蹈教学中的应用有所差异，但它同样说明了音乐在舞蹈中的重要作用。
在近几年大型的歌舞表演中，我们明显地看到舞蹈音乐成分的增加，而不是单调地展示表演者动作的完美和优雅，就拿11年的芭蕾舞剧《金瓶梅》来说，我们更是在一场音乐盛宴中感受到了芭蕾舞的高雅与优美。
15年的《红楼梦》更是在更实在一派凄景的音乐感染中看到了林黛玉绝望和孤傲。
在这样的大形势下，高职院校在舞蹈教学中更应重视音乐的作用。
第二，音乐与舞蹈的融合不仅能够加快学生的学习速度，也能减轻教师的劳累。
有关研究发现，人们在音乐中更能加快学习新事物的速度。
在舞蹈课堂上重复的舞蹈动作配上音乐是一种很好的调剂，一方面可以让学生在学习中感到放松，另一方面也能让学生迅速地进入状态。
教师只需从旁监督指导，防止学生思想开小差，然后对音乐和舞蹈内容进行解析是学生感悟，再对难点动作稍加指导。
接着让学生踩着音乐进行舞蹈动作，几番下来学生必定有所收获。
这样舞蹈教学的质量与效率能够得到提高，相比之前，教师也能轻松不少。
第三，音乐与舞蹈的融合也能使学生的气质得到升华，对于当代大学生来说，学习舞蹈也是为了更好地培养自身的艺术气息，使自己的气质与众不同。
虽然舞蹈本身就是一个优雅的过程，但是对于学习者来说没有音乐的渲染，就只能是枯燥的动作组合，正是在一次次跌宕起伏的音乐中，学生感受到了音乐中的独特魅力，意识到自己的行为是美的展现，艺术的展现，是一种独有的气质。
由此学生对舞蹈的学习升华为气质美。
高职教师在实际的教学中应该注意到这一特点，抓住学生的心理，将音乐运用到教学中，更好地实现教学。
四、结束语
综上所述，在教学改革的浪潮中，高职院校的舞蹈教学改革应不甘于后，高职舞蹈教师更应意识到舞蹈教学改革的重要性和必然性，加强教学方式和手段的更新，从而实现舞蹈课的完美转身，让舞蹈这门学科成为所有学生都喜爱的课程。
参考文献：
[1]李岩.浅谈中国民族民间舞教学中民族文化的渗透[J].艺术科技，2016(03):381.
[2]韩春艳.影响高职院校健美操教学质量的因素分析[J].当代体育科技，2014(17):69+71.
[3]姚琳.加强音乐舞蹈融合，实现高校舞蹈教学改革[J].艺术教育，2014(02):73.
[4]田小玉.舞蹈训练中音乐能力的培养[J].产业与科技论坛，2013(21):201-202.
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