初中物理教学现状论文
物理知识覆盖面广，有的相互关联，环环紧扣，在教具的制作过程中，不只会用到一个特定的知识点，而是各个知识点结合起来保证教具的完成和实验演示的成功。
第1篇：问题为导向下初中物理实验教学探究
【摘要】以问题为导向的物理实验教学是一种全新的教学模式，可以将本身枯燥乏味的物理课堂变得生动有趣。
【关键词】初中物理;问题导向;实验教学
物理学科与生活息息相关，教师要使用创新的教学模式，从初中生的特点出发，制定出高效的教学模式。
以问题为导向的初中物理实验教学，就是一种高效的教学模式。
1.创建合理的问题情境，将学生带入到情境中
初中物理教学需要通过实验进行知识点的证明，教师可以在实验教学前使用情境教学法进行教学，在课堂前设置相关悬念，让学生能够对实验充满好奇心，主动参与到实验课堂中来。
例如在学习压强时，教师可以在课前设置相关悬念，由生活中的真实事件进行课程导入，教师可以让学生试想：为什么在打吊针的时候瓶子要挂在高处，这是一个什么原理。
课堂上，引导学生明白压强的概念，再通过实验让学生一步步找到问题的答案。
学生在做实验，分析实验的过程中，能够对压强的概念有更深刻的理解，也能够举一反三，
举出生活中其他有关压强的例子，例如没有开过的易拉罐不容易压变形，但是打开的却很容易，这种生活中常见的现象能够让学生体会到生活与物理之间的联系，让学生对物理产生兴趣。
2.以学生为主体，让学生自主完成实验
对于初中物理实验来说，教师可以结合生活中的例子让学生对实验产生好奇心，并通过思考自主完成实验。
例如在教学《磁现象的应用》时，教师可以先用多媒体设备给学生展示我国的磁悬浮列车，引导学生观察磁悬浮列车与普通的列车有什么不同，学生发现列车是悬浮着的就会对列车运用的原理充满好奇。
教师可以让学生自行阅读教材中的知识点，进行实验计划，看看如何证明磁现象，然后自己通过实验室中的器材进行实验，根据实验证明自己的结论。
这样的设计给了学生足够的自我思考空间，让学生对物理产生兴趣的同时也能够主动地融入到课程当中，并积极地思考如何进行实验的操作。
对于基础好的学生，只要告诉他们注意事项，让学生独立完成实验，对基础一般的学生，可以引导学生制订实验计划，让学生能够顺利地开始第一步的实验。
学生自主实验的氛围不断增强，也能够在课堂中发散自身的思维，提升创新能力。
3.构建互动性实验教学物理的抽象概念
让许多学生望而却步，教师在实验教学过程中可以通过有趣的物理实验进行问题的引导，例如在学习光的折射时，进行有趣的提问：为什么明明感觉自己在水中抓到了鱼，
但它还是溜走了?这类有趣的问题能够增强学生在实验时的动力，教师在课堂中也要增强师生互动性，与学生一起实验，还可以拿一些已经学过的实验与学生进行比赛，
看学生能不能比教师更快地完成，这样一方面提升了学生的挑战欲，另一方面也通过比赛让学生巩固了物理知识点。
教师还可以通过团队合作的方式，让基础好的学生与基础较差的学生成为一组，互帮互助，提升班级的整体水平。
教师要公平对待每一个学生，在实验过程中对实验小组成员进行任务的合理分配，教师还可以让小组与小组之间进行比赛，让学生与学生之间形成一种良性的竞争，提升实验课堂教学质量的高效性。
创新的教学模式对物理教师来说是一种全新的挑战，教师要顺应时代的发展，在教学中不断进行创新，提升教学质量，与学生共同成长。
对于初中物理来说，使用问题为导向能够很好地引起学生的好奇心，在实验过程中带着问题认真进行实验，使学生的注意力集中，拓展学生的思维能力。
第2篇：自制教具在初中物理教学的重要性
在初中阶段的物理课程学习过程中，学生们的物理学习能力在很大程度上和学生们的动手能力是分不开的，因此教师如果能够通过自制教具来进行辅助教学的话，
那么在很大程度上对于学生的实际学习能力以及学习效果都能够起到非常有效的作用。
因此本文阐述了初中物理教学过程中自主教具的重要性。
在进行物理学科的学习过程中，尤其是初中阶段初次接触到物理课程的学习，学生兴趣的建立是非常重要的，一方面学生建立学习兴趣能够在很大程度上提升学习能力，另一方面也能够培养学生的自主学习效果。
因此对于物理课程的学习来说，建立在观察和实验的基础上，这样才能帮助学生对知识形成真切的认识，使学生产生学习的兴趣，增强动手能力。
虽然随着社会进步教学设备不断完善，但是仍有不少学校尤其是农村学校不能完全满足学生物理实验所需的资源，而且成套的'实验仪器省去了很多实验步骤，对于初学者来说会阻碍他们动手能力以及创新能力的发展。
1.提高学习兴趣
“兴趣是最好的老师”，只有拥有强烈的兴趣学生才能保持良好的学习状态、积极主动地投入到学习当中去，进而使得学习效率大大提高。
自制教具的过程本身就会激发学生强烈的兴趣，这是由于自制教具使用的材料都是学生触手可及的东西比如塑料瓶、吸管等如果使用得好都可以达到实验的目的，
这会使学生对自己所生活的世界产生一个新的认识和强烈的求知欲望。
另外，自制教具能够让学生认识到物理就在自己的身边，是和自己息息相关并不是遥不可及的东西，体会到学习物理的重要性以及物理并不是自己想象的那么困难和神秘，从而就产生了学习物理的自信进而有了学习兴趣，有了兴趣当然就能明显提高学习效率。
2.提高教学效果
当前大多数的初中院校对于校内的相关物理课程的实验室的相关设备的更新不够重视，当前对于学生来说，进行新型设备的学习是非常重要而多，
而且新型的设备在一定程度上能够使学生提升制造自主教具的能力，只有学生能够了解更多的物理实验设备，才能建立一定的基础，使得在实际的自主动手过程中更好的进行教具的设计。
因此现有的实验器材并不能满学习要求了，另外教学器材过于复杂而且学生在实验过程中并不能将每一个实验步骤都了解到，所以仅仅利用实验器材不能达到理想的教学效果。
有研究表明，实验所使用的器材越简单，学生越熟悉就越能达到演示效果。
比如在讲到气压的相关问题的时候，老师通常会提到火车经过时不能站到轨道以里，不然会被“吸”到火车上，同学们很可能不理解，这是可以利用两张白纸将这个现象演示给学生。
将两张白纸分别竖向拿在两只手上，首先两手保持一定的距离，然后在两张纸之间吹气，学生会发现本以为会分开的两张纸反而吸在了一起。
通过一个简单地演示实验，接下来再进行原因分析就会使学生更容易接受知识，也会对相关知识产生深刻的印象，从而大大提高课堂效果。
3.提高创新能力
对于当前社会的发展情况来说，传统的学习型人才已经渐渐无法适应社会的需求了，而能够进行创新性思维发展的人才则受到各大企业各个领域的热捧，
因此当代最需要的就是创新型人才，对于初中阶段的学生来说，由于初中生正处于爱观察、爱动手的阶段，对于他们来说缺少自己动手展示的机会。
自制教具的材料几乎完全来源于身边，学生完全可以独立完成，老师只需给出理论的指导，而后就靠学生自己发挥，这样不会给学生建立一个定向思维。
学生在完成教具的过程中，会思考很多问题，比如怎样做才更合理、更实用，选取什么样的材料才更能达到想要的效果。
在这个过程中，会使得学生建立发散性思维，提高自己的创新能力。
4.缩小知识与生活的距离
不少学生在学习的过程中都会产生疑问，他们认为自己所学的东西和自己的生活完全不相关，这就从根本上导致学生失去学习兴趣和积极性。
在制作教具的过程中会利用到各种材料的物理性质和一些物理原理，比如，在讲到凸透镜和凹透镜的时候，就可以让学生观察自己的眼镜是哪一种透镜，
从而对两种透镜的成像原理的理解更加透彻，同时可以使得学生认识到物理就在自己身边，物理知识和自己息息相关。
相反，自制教具的取材来自身边，这样就将生活与知识联系起来了。
总的来说，在初中物理教学中应用自制教具可以拉近知识和生活的距离，二者是相互联系、密不可分的。
5.加强物理知识的相互覆盖
物理知识覆盖面广，有的相互关联，环环紧扣，在教具的制作过程中，不只会用到一个特定的知识点，而是各个知识点结合起来保证教具的完成和实验演示的成功。
比如在讲弹簧测力计的使用的时候，学生不仅学会了读数，还应该了解原理即弹簧在弹性变形范围内拉力与形变成正比，这时候老师可以将两个弹簧连在一起，
让同学观察同样的重物挂上去测力计的示数会有什么变化，这就可以引出弹簧串并联的问题，即弹簧在串联和并联的时候k怎样变化。
再比如，在做测量密度实验的时候，不仅可以使学生知道不同物质的密度相对大小，还可以引出浮力的相关知识。
小结没有实验的物理课堂是不完整的，自制教具的使用弥补了实验器材不足、复杂的缺点，帮助学生更好的学习物理，提高学习效率。
同时，自制教具依靠学生自己完成，充分锻炼了学生的动手能力和创新能力，提高学生的综合素质有着不可忽视的作用。
参考文献：
[1]蒋娟.自制教具在初中物理教学中的作用[J].教育教学论坛,2014,(24):106-106,107.
[2]李荣宇,董文芳.教具制作在初中物理教学中的意义和作用[J].未来英才,2016,(16):198.
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