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怎么学好古诗词
在学习、工作乃至生活中，大家都知道一些经典的古诗吧，古诗有四言、五言、七言、杂言等多种形式。你知道什么样的古诗才能算得上是好的古诗吗？下面是小编帮大家整理的怎么学好古诗词，仅供参考，希望能够帮助到大家。
怎么学好古诗词
一、掌握基础知识，熟知基础内容
理解古诗文时代背景、掌握字词句、理解诗词意思等是学好古诗的前提。
诗人常常借诗来抒发自己爱憎分明的思想感情，揭露、抨击不合理的社会现实。
因此，了解诗的时代背景，有助于理解诗歌的内容。
要理解诗的大意、主要内容，首先要审清题目的意思。
如题目《早发白帝城》的意思：“早”指“早上”，“发”表示“从……出发”，整个题目的意思是诗人李白“早晨从白帝城出发”。
审清题意，对全诗的内容就比较容易理解。
古诗中有些字词意思与其在现代汉语中的意思是有区别的。
如《山行》一诗中“停车坐爱枫林晚”的“坐”，现在的意思是动词“坐下”，而在诗中却当“因为”讲，与现在的意思差别就很大了。
理解诗句先理解词义，再把词语连起来就是整句的意思。
如“朝辞白帝彩云间”一句，先理解“朝”“辞”“白帝”的意思，再理解整句的意思就容易了。
全句可解释为“早晨离开了在彩云间的白帝城”。
古诗在写作上有许多艺术手法，如采用比喻、夸张、烘托等修辞手法来突出诗的意境。
如《夜宿山寺》一诗中的“手可摘星辰”是用夸张的手法写楼的高;“不感高声、语，恐惊天上人”一句，用不敢高声说话，怕惊动天上仙人的丰富想象来烘托楼的高。
二、让学生展开联想和想象
古诗言简意赅，要想让学生领会其中的含义，在教学这些古诗时就要引导学生展开联想和想象，才能更好地理解诗情蕴意。
例如教学《咏柳》一诗，可以让学生闭上眼睛想象：当春天到来之际，你行走在路上，一定会感受到严冬过后，大自然正在悄悄地发生变化。
你看那河堤上，道路旁，原本光秃秃的柳树，这时是不是有了变化?它变得怎样了?在学生想象之后，老师就可以提问他们想象的情景，然后就导入诗文，指导他们朗读。
将诗文与他们想象的情景联系起来，让学生明白这首诗看似对柳树轻描淡写，实则蕴含着作者很巧妙的笔法。
让学生最终明白这首诗的主旨是赞颂春风吹得树儿绿，给大地带来了无限生机。
三、今曲唱古诗，感受意境
诗歌起源于劳动，最早的诗歌都是可以唱的。
古诗文富有韵律、节奏，诵读起来朗朗上口，用今曲来唱古诗词，把当今乐坛、影视剧中流行的音乐，经过精心选择后，套进古诗词中，反复教唱，可取得意想不到的良好效果。
对已有曲调的，像苏轼的《明月几时有》、岳飞的《满江红》、杨慎的《滚滚长江东逝水》、王维的《阳关三叠》……可直接播放歌曲录音。
对没有曲调的诗词，教师可把学生分成若干组，每组学生根据对诗的意境、格调的把握，调动自己的音乐素养，选择与之基本相配的曲调，用民歌、通俗歌曲、影视歌曲、儿童歌曲来套曲。
用今曲来唱古诗词，不仅唱出诗情画意，使学生在音乐中受到情感的熏陶，而且通过自己的音乐活动感染了他人，使学生有一种耳目一新的感觉，兴致勃勃，寓教于乐。
四、举一反三，类比学习
我国古典古诗文灿若繁星，数不胜数，如果一首一首的慢慢学习，这样耗费的精力太多，而且不利于记忆。
其实，我们可以把描写同种题材、表达同样情感或使用相同表达方式的诗歌放到一起来学习，这样不仅可以加深我们的记忆，还可以在比较中更好的把握诗歌所表达的情感。
比如说：李煜的《虞美人》中“恰似一江春水向东流”以水来比喻忧愁的名句，它以春水的汪洋恣肆比喻愁思的深广无边，而且以春水的长流不断比喻愁思的无穷无尽。
生动形象地传达出词人的故国之思和人生无常的悲伤与感慨。
学生在学习这句的时候就会思考了，这么形象的写愁的诗句还有哪些诗中有呢? 这时我们可以向学生介绍一系列写愁的诗句，例如：李清照的“只恐双溪蚱蜢舟，载不动，许多愁”，“帘卷西风，人比黄花瘦”;李白的“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”;李煜的“剪不断，理还乱，是离愁”等等。
五、开展趣味训练，培养诗兴
在学生学习了古诗词，对其形式、意境、构思等知识有了一定的了解后，学生们痴迷于诗词，个个跃跃欲试。
教师可加以适当的点拨、诱导，注重富有情趣的训练，触发学生的灵感，让他们学习诗中的写作手法，自由创作诗词。
在老师的鼓励下，学生的灵感得到激发，纷纷模仿古诗词书写出自己的诗篇。
诗作虽然不太工整、漂亮，但展现在我们面前的是一个学生自我超越、自我创新的过程。
如巧设情境问题让学生填写诗句，设计一些文学史常识的回答，让学生学写对联，感受成功的快乐等等，这些趣味联系，让学生掌握技巧方法，激发兴趣。
可结合古诗词的具体内容，将古诗词进行扩写、改写或创作等。
在扩写、改写、仿写的过程中，使学生充分理解优秀诗词的情趣和意境，并有所创新，加深对优秀诗词的品味，最终使诗词的语言成为学生自己的语言。
六、延伸课外阅读，积累诗文
古诗文是思想的精华，智慧的源泉，是古人用心灵中流淌出的动听的乐章、描绘的迷人的画卷。
除了学完课本中的诗文，还应向学生推荐相关的诗书让他们课外诵读。
学生通过课外诵读，展开联想和想象，品味诗文的语言，步入诗文的境界，就会得到很多课外的积累。
学生一旦有了大量的课外的诵读与积累，反过来，就会大大地促进我们语文的教学。
如何学好古诗词
1、理解意思
当你看到一首诗时，不要急于背诵。相反，你应该先学会的主题，然后结合诗歌来理解这首诗的字面意思和情感表达，首先对整首诗有一个整体的感知。
2、了解背景
然后看看注释，你可以结合注释来理解这首诗的创作背景，理解诗人当时的心态和生活状况，在此基础上进一步分析，然后重新理解诗歌和情感，前后比较，从而深刻理解诗歌的艺术概念和美。
3、了解诗人
你可以收集一些信息来了解诗人的生活，探索诗人的生活经历，或者他与社会和时代的联系，并结合这些来发现诗人情感和创作风格的变化。
4、学会分析
（1）学会想象和联想，体验诗歌中的一些情感。在理解了诗歌的具体含义后，我们应该了解每首古诗所呈现的独特意境，然后进行深入的分析。
（2）仔细品味和体验诗歌，充分发挥想象力，可以将诗歌中描写的场景浮现在脑海中，从而产生身临其境的感觉。
5、善于寻找诗眼
诗眼一般体现一首诗的情感基调，也是整首诗思想的凝聚点和情感的爆发点，可以揭示整首诗的主题。
如何学写古诗
1、理解诗歌的格律
（1）近体诗歌的格律更容易理解。绝句或律诗的第一个原则必须是押韵。如果韵脚的字是平的，转化为现代汉语，基本上相当于第一声和第二声。
（2）但每句话中的平调声词是相互关联的，如：平调、平调、平调、平调、平调、平调、平调。可以说，近体诗的绝句和律诗，是这四种格律。
2、体现情感
（1）写诗时，嵌入合适的单词，看整首诗是否能呈现出诗歌的意境，是否能完美地表达诗人的情感。
（2）多练习，多写作，多读古代经典作品。当这些经典作品能够消化成自己诗歌的感觉时，它们最终可以在格律的基础上创作出具有诗歌魅力的诗歌。
3、掌握入声词
（1）掌握在现代汉语中，哪些词是平的，哪些是声音，哪些是声音，特别是在我们现代的普通声音中已经消失了。
(2)入声分配到第一、第二、第三声，所以想学写近体诗，注意所有入声词，尤其是常见入声词，一定要熟悉和理解。
(3)建议从节奏书或网上找到入声字，看看哪些是比较常用的入声字。
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