“激发学生学习兴趣，提高教育教学质量”教研课总结
通过听课，发现有好多老师的课、好多环节、细节给我们听课老师留下了很深的印象，值得我们大家学习。比如：孔XX、崔X、杨XX课堂中那种饱满的精神状态，灵活驾驭课堂的能力。始终把微笑带给学生，善于用生动的语言激活调动学生学习积极性，突出“活”字的教学艺术值得我们学习。学习刘老师、刘老师、程老师的语言准确、严密、扎实、到位，逻辑性、层次性强，突出“精讲”的教学能力。学习赵老师、刘老师的教学各环节设计紧紧围绕教学目标，紧凑、扎实，突出“实”字的教学风格。学习齐老师、沈老师课前准备充分，自备实验器材，锻炼学生动手能力，通过实验，完成教学目标，让学生在快乐中学习。学习吴老师善于组织教学，常规训练有素，始终把培养学生良好的学习行为和习惯贯穿于整个教学过程中的那种严谨的工作态度。学习李老师扎实的教学基本功——规范的板书。还有很多值得我们学习的地方。从老师们的教学可以看出，我们的老师都有较强的敬业精神，有较高的基本素质和教学能力。具体有以下几个特点：
1、实：
这次大家都本着求真务实的态度。做了充分的`准备：有小卡片、小黑板、教具学具、课件，甚至自己的小制作等。但决不做作。在课堂上，以学生为主体，扎扎实实上课，真正为学生上课，着眼于全体学生的发展，而不是只求课堂的严谨、有序、生动、活泼，不求表面的热闹，不求听课的人感觉有趣。课后，大家在一起交流，上课者阐述教学设计的理念，听课者真诚地提出自己的见解，尽管有些看法是不成熟的，或者说值得商榷、见仁见智。但大家学习的态度很诚恳，一心只想提高自己的教学水平，在这次活动中受益。大家也确实在这次活动中成长了，提高了。活动取得了实实在在的效果。
2、新：
现在我们教师不断地摸索、学习，渐渐转变了教学观念，改进了教学方法，实现了教师角色的转变，也促使学生改变了传统的学习方式。课堂上教师的讲解少了，学生的发言多了；教师的分析少了，学生的发现多了；教师的批评少了，学生的积极性高了。
3、变：
在教学中，大家可谓“八仙过海，各显神通”，在课堂上，学具和多媒体课件使抽象的东西变得形象而生动；老师们的严谨有序、循循善诱、抑扬顿挫。百花齐放，百家争鸣！
在看到我们成长的同时，也要看到我们有的课，有的教学环节还不尽人意，还存有差距，有待于提高。
问题一：在有的课上“体现学生的主体性”还不够。比如：课堂上好学生唱主角，课堂上齐答太多，提问、讨论轮不到学困生，结果是表面上轰轰烈烈、课堂气氛很活跃、正确率高，教师课上得心应手。其实这些都不能最大限度地暴露问题，就更不能最大限度地解决问题了。
我们知道，学生是课堂的主体，只有让学生的各种感官全方位地参与学习，才能调动学生的学习积极性，使课堂焕发出生命的活力。我们的课堂应让每一个学生都有参与的机会，使每一个学生在参与的过程中体验学习的快乐，获得心智的发展。
问题二：有的课上教师讲解太细，为学生包办代替太多，还不能大胆放手让学生主动探究；有的课该让学生动手操作的没让学生动手（可能怕课堂上乱），有的动笔练习少，根本保证不了学生充分的消化练习时间，学习效果可想而知。
新的教学理念要求我们：凡是能让学生自己学会的，让学生亲自体验；凡是能让学生自己去做的，让学生亲自动手；凡是能让学生自己去说的，让学生自己动口。要为学生创造多一点思考的时间，多一点表现自我的机会。真正体现学生是学习的主人，老师是组织者、引导者。
问题三：有的课老师只关注自己的教，不能很好的关注学生的学，对学生学习状态不能很好的掌握和了解，对学生的学习效果不能及时反馈矫正。
学生的情绪状态直接影响着教学效果。如果一节课中学生对知识的渴求始终保持着较高的热情，那么这节课中师生之间必能形成良好的氛围，情感双向和谐交流，从而达到教学共振。
问题四：对信息技术在课堂中的最佳作用时机，有的课把握不够好。
新课程及新的评价标准要求恰当使用多媒体，强调这一点，并不是说在课堂上只要运用多媒体课件，就是一堂成功的课，我们要把握好运用的最佳作用时机，才能切实提高课堂教学质量。我们设计制作的课件，应根据自己的备课进行设计，要尽可能地张弛有度，收放自如，不能让课件制约自己的教学设计思路。
【“激发学生学习兴趣，提高教育教学质量”教研课总结】相关文章：
如何激发学生学习兴趣01-05
怎样激发学生学习兴趣01-11
如何激发学生的学习兴趣02-19
如何激发学生的学习兴趣01-22
如何激发学生自主学习兴趣01-09
如何激发学生学习的兴趣12-10
怎样激发学生的学习兴趣12-27
如何激发学习兴趣12-19
小学科学课如何激发学生的学习兴趣02-04
思想品德课如何激发学生学习的兴趣01-23