心理学研究生毕业论文

时间：2022-10-09 03:45:30 研究生毕业论文我要投稿

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心理学研究生毕业论文

　　心理学方面的研究是为了促进心理学行业的不断发展。下面就随小编一起去阅读心理学研究生毕业论文，相信能带给大家帮助。

心理学研究生毕业论文

　　心理学研究生毕业论文一

　　积极心理学是美国心理学家在21世纪正式提出的理论，该理论的提出证实了相关的科学家认为积极心理学能够研发人的潜力和各种美德。随着积极心理学在小学班主任工作中有扮演着不可代替的优越性，所以现在在小学班主任管理中发挥着越来越重要的作用。

　　一、把握班主任积极心理理论

　　积极心理学的出现是现在越来越多的小学班主任面臨着巨大的就业压力和管理压力，研究人员为了帮助班主任缓解消极情绪，帮助班主任给学生带来更多的积极情绪就应运而生了这一观点。每一个人看待世界的视角各不相同，积极心理学引导班主任从积极的角度去看待学生之间出现的问题，用积极的角度去解决问题，用积极的态度去塑造积极的人生，同时班主任也需要将这份积极的思想影响周围的学生。积极心理学要注重培养积极的心理品质。积极心理品质能够促进小学班主任在管理的时候增加班级的积极氛围，能够促进学生主观幸福感的增加，最终还可以防止小学师生之间出现消极情绪产生的心理疾病。积极心理学较为注重营造积极的氛围，让师生在积极的氛围中找到自我的积极情绪，有利于积极情绪的塑造。

　　我国现在普遍开展积极心理学，很多小学在进行积极心理学的推广后，班主任能够通过积极情绪开导自己，这样既能减轻生活压力，还可以增加积极的心理情绪。班主任将这份积极情绪带给所管理的小学生之后，小学生也拥有了同样的积极情绪，学校都营造在积极情绪中，这样对于学校和班主任顺利开展工作奠定了良好的基础。班主任的积极情绪给学生带来了各方面的心理变化。

　　二、增加小学生积极心理体验

　　按照传统教学，小学班主任在进行班级管理的时候总是将注意力放在学习成绩差的学生身上，小学生处于自身认知能力不高的阶段，对于班主任的过度批评会出现抵触的情绪。班主任为了营造良好的班级管理氛围，需要对于学生进行积极的关注，不能一味的去责骂学生。班主任在师生交流中以积极的态度和学生进行交流，会让学生放下心理防备和班主任进行心与心的交流。班主任积极关注学生需要用发展的'眼光去看待学生，找到每一个学生身上的闪光点，这样才能帮助学生更好的进行成长。班主任要善于使用积极关注，让学生找到在班级中的存在感，促进学生发挥自身的学习积极性。

　　例如，一位班主任班主任在刚刚上任一个纪律不好的班级进行自我介绍，调皮的学生将一架纸飞机扔到学生的面前，按照传统的教学方式一定是会严加惩罚这名学生，然后本来学生就比较调皮，在传统的思路应该是班主任把学生找出来责骂一番。这名班主任采用积极心理学，找到调皮学生的优点，当着全班同学夸奖该生的纸飞机设计得好，在得到班主任的认同之后，调皮学生一改平日的形象，这名学生不久成为班里名利前茅的学生。简单的一个案例就可以对比出来积极关注和消极责骂对于学生的影响，班主任在看到学生的错误之后不能一味的去责骂学生，应该将事情的前因后果了解清楚，然后对于学生进行积极的关注。

　　三、培养小学生的良好心理品质

　　小学生对于很多事情没有经历，所以解决很多问题的时候没有经验，在遇到问题之后第一想法可能是退缩。小学生在小学无论是心理还是思想上都有一个重要的转折，他们具有较高的可塑性，班主任应该抓住机会较好的去塑造学生。班主任首先需要了解每个学生的现实情况，根据实际情况对于学生进行积极的心理暗示。班主任还可以按照学生的性格进行相应的暗示，对于做事小心谨慎不敢轻易向前的学生要进行积极的鼓励，让学生大胆的向前迈进，对于认知能力慢的学生要耐心的进行积极指导，不能再从学生的缺点出发去打击学生。

　　班主任的积极暗示对于小学生的成长有较大的帮助。在案例教学中有一名小学女学生一直学习特别努力，但是成绩没有进步，久而久之班主任对于女学生也没有了关注，而且女学生在平常不经常和其他学生进行交流互动，学生之间没有人帮助她。直到新的班主任上任之后发现了女学生的情况，采用积极的态度对于女学生进行心理暗示，告诉学生是最棒的，在学习中要坚强的克服困难。在班主任的多次心理暗示后，这名女学生学习成绩有了较快的提高，遇到问题之后不再闷不吭声，而是主动去克服问题，和其他学生之间的关系也越来越好，女学生的性格也越来越开朗。

　　虽然积极心理学在我国还没有较长时间的发展，但是积极心理学在我国的优势已经初见成效，虽然在发展中可能会遇到一些阻碍，但是总体上呈现良好的发展趋势。积极心理学对于小学班主任的班级管理起到了良好的作用。这种积极情绪不仅能够帮助中小学班主任体验更多的积极情绪，还可以帮助学生增加学生积极的心理体验，积极暗示还可以培养学生积极的心理品质。积极心理学在我国发挥着越来越重要的影响，相关研究人员需要更加注重相关研究，帮助积极心理学更好地进行发展。

　　心理学研究生毕业论文二

　　教师不仅是知识的传播者、文化的弘扬者；而且教师还需承担培养学生道德品质的责任与义务。并且，随着社会的发展，学生的心理特征发生了转变，具有思想超前性、思维活跃性等特征。当代学生的学习压力大，对生活易产生反感心理，自我约束力薄弱，习惯以自我为中心。这对于教师而言是一项艰巨的挑战，教师要明确学生的新诉求、新变化，运用应用心理学知识综合分析学生心理情况，针对学生的心理压力、心理问题等制定合理的教育计划，帮助学生消除负面心理情绪，促使学生拥有积极的心理状态，这有利于学生更积极乐观的面对生活，更主动自觉的投入学习。由此可见，将应用心理学合理运用到教育工作中必要性。本文也将依据这一背景，展开探索活动。

　　一、应用心理学概述

　　应用心理学是心理学领域的主要组成部分。应用心理学具有实践性，应用心理学被广泛的运用于各个行业中，它可以迎合社会需求，并且与人力资源、工程管理、经济发展等方面间具有紧密联系。应用心理学主要分为教育心理学、消费心理学、管理心理学等多个方面。其中教育心理学研究问题已经成为当今教育领域的重难点。

　　教育心理学既是应用心理学的重要内容，同时也是教育学的一部分。教育心理学主要被用于研究教师及学生的心理变化规律，探究教师及学生心理状况及心理问题，以此明确学生的理解能力、个性特征等，这可以帮助教师简化教学研究工作，因材施教，提高教学质量。此外，将心理学理论知识融入到教学途径的研讨和规划中是教育心理学研究的终极目标。教师一方面要注重课堂质量；另一方面还务必要关注学生的内心健康。这再次体现了教育心理学的重要性，随着教育心理学普及率的提升，对学生自然能够健康快乐的成长具有积极意义。

　　二、应用心理学在学生教育中的积极作用

　　1.促使学生拥有良好的心理状态

　　良好的心理状态有利于学生健康的成长，有利于学生高效率的学习。教师通过借助运用心理学相关知识，可深入探析学生的心理情况，帮助学生走出心理阴影，促使学生拥有积极的心理状态。众所周知，社会环境多变，学生压力剧增，可是学生的心理素质较为薄弱，无法冷静的思考问题，也不能较好的调整自我。这就要求教师主动掌握应用心理学相关知识，时刻关注学生的内心世界，防治学生因意外事故伤害而出现心理障碍。此外，学生在成长的各个阶段会出现不同的心理特征，尤其是出于青春期的学生情绪容易极端化、性格较为孤僻，这就要求教师耐心的倾听学生心声，通过沟通和抚慰帮助学生树立正确的价值观，致使学生走出叛逆的困境。而对于处在大四阶段的学生来说，就业压力往往让他们张皇失措，教师通过心理辅导可帮助学生树立自信心，提高学生的综合竞争能力。

　　2.促使教育管理制度进一步完善

　　教育管理工作是教育领域的重要环节，而应用心理学则可促使教育管理工作趋向于高效化、科学化。首先，学生的性格特征各异，学生的心理状况不同，这给教育管理工作提高了难度。应用心理学则可帮助教师准确洞悉学生的心理情况，促使教师根据学生的性格与发展趋势，建立健全管理制度，落实和完善管理方针。这一方面能够让教育管理工作规范化，让监督更到位，让管理更全面；另一方面这还可降低教育管理成本。

　　3.促使教育工作预知性提升

　　提升教育工作的预知性，有助于提高教学活动可控性。将应用心理学应用到教育事业中，一方面可让教师通过学生的行为举止明确学生的心理诉求，认识到学生的发展空间及前进方向，从而有计划、有目的的开展教学活动。另一方面心理障碍已逐渐成为扼杀学生未来的主要原因，而定期开展心理辅导工作可促使教师提前发现学生的心理问题，及时找到疏导方法，促使学生积极乐观的成长。

　　三、应用心理学在学生教育中的运用策略

　　1.以学生为主导，调动学生积极性

　　人文主义心理学曾提出人需要依靠自身努力激发潜能，仅靠教育无法帮助人们挖掘能力的观点。可见教育工作要做的便是为学生营造一个舒适浓厚的学习氛围，并且通过改革教学模式，引导学生自主学习、自由思考。首先，要坚持心理学的理论宗旨，以学生为主导，以引导式教学模式为主要手段，以教师指导为辅助方法，通过营造有趣的情境，设置悬念等方式吸引学生的注意力，促使学生主动地投入到學习活动中，积极的思考问题，努力寻求解决途径。在这一过程中，学生的罗辑思维能力得到发展，学生对课本知识有了更深刻的理解，学生的综合素质水平也随之提升。此外，教师要善于打造适宜的学习环境。教师要熟练掌握应用心理学领域的`专业知识，分析每一个学生的特点，明确学生的需求，并以此为依据营造教学环境，学生若处于最佳环境中学习效率自然会有所提高。最后，要明确趣味性教学的重要性。有趣轻松的课堂氛围往往更吸引学生，这也同心理学教学宗旨不谋而合。教师在课堂上要善于用趣味性语言调动学生的积极性；在课余时间教师也要依据学生的需求因材施教，进行课外指导。[3]

　　2.以赞美为核心，激励学生积极的面对生活和学习

　　赞美和鼓励的力量是巨大的，学生的心理素质差，更需要赞美和鼓励。教师应当抓住学生的心理特征，通过积极评价激励学生直面困难，抵御压力，积极向上。换言而之，假若教师在教学过程中经常指责学生，这可能会起到相反作用。学生或许会因此而失去信心，对未来失去希望，严重时可能还会出现孤僻、内向、攻击等心理问题。由此可见，尊重学生、理解学生、鼓励学生是应用心理学理念的具体体现，同时也是建立良好师生关系的有效途径。首先，教师务必要时刻观察学生的心理情况，在课堂中教师要通过学生行为举止的变化明确学生心理需求，并尽力满足每一位学生的诉求。面对缺乏自信心的学生，教师切不可过多的指责他们，应当耐心的进行心理辅导工作，不断为该类学生创造展示自我的机会，并要求其他学生给予这类学生鼓励和赞美，这可在不知不罪间帮助该类学生重获自信心。对于经常犯错、学习专注程度低的学生，教师要明确该类学生具有叛逆心理，而沟通和激励则是消除该心理的主要方法。教师一方面要严格监督他们；另一方面还要坚持鼓励他们，让他们在赞美的言语中发现学习的乐趣，挖掘自身的潜能，从而帮助这类学生改正不良学习习惯。

　　3.注重心理暗示，有力把握“罗森塔尔效应”

　　心理暗示主要指人或是外在环境不断向个体传递某一固定的信息，个体在无形间会受其影响，心理状态也会随之改变的过程。心理暗示法在学生教育领域同样具有积极的作用。虽然学生的心理状态、学习情况各不相同，但是积极的心理暗示却具有通用性。每个学生都能够受其作用，并且发生改变，主动的纠正错误的行为习惯，积极的参与到学习活动中。此外，心理暗示还能够帮助教师明确每一位学生的问题及诉求，并且较好的解决每一位学生的心理困扰，让学生时刻处于轻松的心理状态下。[4]

　　其实“罗森塔尔效应”是教师期望效应的别称，教师唯有准确把握“罗森塔尔效应”，关心每一位学生，学生在感受到教师的重视后会格外积极的投入到学习中，并且会对优异的成绩产生向往心理。可是如果教师差别待遇学生，对成绩不理想的学生漠不关心，那么学生会在不知不觉中产生消极情绪，这不仅会致使他们对学习丧失兴趣，还可能导致他们在叛逆心理的推动下犯下不可逆转的错误。由此可见，一视同仁是教师把握好“罗森塔尔效应”的首要原则，同时也是提升整体教学质量的必然环节。

　　4.运用情感教育，实行感化教学法

　　情感教育理念诞生于西方教育界，我国现已开始借助情感教育法，提高教学质量。而事实证明，情感教育确实在教学活动中具有不可估量的作用。首先，教师要善于将自己的期望融入到情感教育中，这有利于学生对教师产生信赖感及依赖感，促使学生发自内心的接受教师的建议，并且认真的履行学习义务，改正错误的学习习惯。换言而之，假若教师强硬的要求学生做出改變，学生或许会认为没有受到尊重，而产生逆反心理。其次，关爱是情感教育中的第一要素。学生的心理往往是脆弱的，学生愿意向真心关爱他们的人敞开心扉。教师要抓住这一特点，主动的关心学生，积极的与学生交流，唯有形成了良好的师生关系，学生才有可能主动配合教师。

　　结语

　　总的来说，应用心理学在学生教育领域发挥着巨大的作用，教师要认识到应用心理学对于学生教育领域的贡献，并且积极的学习应用心理学相关知识，依据心理学理论，结合学生的特征，改革教学模式。通过引导式教学、心理暗示法、情感教育、鼓励与支持等方法满足学生的心理需求，帮助学生营造良好的学习氛围，促使学生主动地投入到学习活动中，让学生拥有积极的心理状态，致使学生健康的成长。

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