建设执业资格培训实施方法论文

　　建设执业资格培训实施方法论文从阐述建设执业资格培训重要性入手,探讨建设执业资格培训的特点及存在问题。根据培训需求评价分类,详细阐述培训实施的各组成过程内容,得出了建设系统执业资格培训的有效实施方法。

　　建设执业资格培训实施方法论文【1】

　　[关键词]建设执业资格培训方法

　　现代培训指人们通过学习,使其在知识、技能、态度上不断提高,最大限度地使人们的职业技能与现任或预期的职务相匹配,进而提高人们现在和将来的工作绩效。

　　建设领域涉及城市公用事业、住宅与房地产业、建筑业、勘察设计、城市与村镇的规划管理职责,担负着行业的规划布局和发展的重任,关系着广大人民群众的生命财产安全。

　　国家根据建设领域的地位和作用,推出了注册建筑师、注册结构工程师、注册建造师、注册造价师、注册管理工程师、注册城市规划师、注册房地产估价师等建设类执业资格,逐步在建设领域推行执业资格制度。

　　执业资格制度从本质上说是一种教育培训制度,建立执业资格制度对人才开发和教育培训的宏观管理具有积极的作用。

　　知识更新是建设领域持续发展的必要条件之一,而培训是实现知识更新最重要、最有效的方式,接受新的培训以弥补实践经验的不足,正日益受到人们的重视。

　　“活动老,学到老”、“学习、学习、再学习”,这是建设执业资格持有者永恒的主题。

　　1建设执业资格培训的特点及存在问题

　　建设执业资格培训有以下特点:首先,受训者具有固定性。

　　培训对象是获取执业资格人员并通过注册或需要注册的人员。

　　国家规定需要完成一定学时的培训,以进行知识更新,提高执业资格人员整体素质水平,有效推动建设行业的发展。

　　其次,培训具有终身性。

　　知识在不断更新,建设类执业资格人员要迎接社会的挑战,必须实行终身教育,不断补充新知识、新技术、新理论,以适应不断发展的现代知识结构。

　　第三,培训内容的多样性。

　　现代知识是全面的、系统的,而不是单一的专业,所以要求人们需要全方位的知识结构,不仅要熟悉专业知识,还要熟悉法律法规、专业相关知识、经济管理等等公共科目知识。

　　第四,培训具有国家政策干预性。

　　国家提出“加快实施专业技术人才知识更新工程”、“加强专业技术继续教育的统筹规划和分类指导”等措施,这就为培训的实施提供了政策保障。

　　我国培训市场刚刚处于起步阶段,因而,目前建设行业的培训还不成熟,尚存在如下问题:首先,市场经济的影响,人们认为培训的受益与当前关联不大,培训未引起建设执业资格持有者的关注;其次,培训实施没有科学的体系,培训不能满足受训者需求;第三,培训效果不能达到预期目的。

　　为培训组织机构利益而培训成为市场的“潜规则”,为知识而培训的气候尚未完全形成。

　　2建设执业资格培训的具体实施方法

　　培训活动需要时间、精力和费用的投入,且培训效果具有不可控制性,在教学、经费和培训效果上是冒一定风险的,因此,就必须对培训目标事先进行设计,其中,选择培训内容是培训工作的核心。

　　可以按照以下几个步骤分步实施培训工作:

　　2.1 确定培训目标

　　培训目标为培训计划提供明确方向和依循的构架,有了目标,才能确定培训对象、内容、时间、教师等具体内容,并可在培训之后,对照此目标进行效果评估。

　　培训目标是希望建设类执业资格人员通过培训后了解什么?通过培训掌握一些什么知识?培训后能够干什么?通过培训后有哪些改变?确定了培训目标,才能少走弯路,朝着目标前进,才能达到效果,否则花费了培训成本,也导致培训的失败。

　　2.2 优选培训内容

　　建设执业资格人员的培训内容大体分为公共性培训、专业知识培训和素质培训。

　　究竟选择哪个层次的培训内容应主要根据受训对象而定。

　　一般情况下注册前培训或者首次注册者的培训应该选择公共性培训,内容主要设置执业资格考试、注册相关知识,了解国内外注册情况,执业注册人员的职责等内容。

　　专业培训主要是培训新知识、新规范、新标准、新理论。

　　素质培训是最高层次的培训,提高受训人员的各方面素质,特别在执业资格人员的人生观、价值观等方面加以正确的引导。

　　2.3 选拔培训教师

　　在指导培训上,主要有大中专院校的教师、行业权威人士、国内外知名专家、具有专业特点的专才,要根据培训内容选择具有一定社会经验且具有较深理论基础的人员授课。

　　建立建设执业资格培训教师库,定期对培训教师培训,以提高教学水平。

　　2.4 明确受训者

　　建设执业资格分为各类执业师,注册分为初始注册、续期注册等不同情况,注册时期不同,受训者不同,培训内容也不同。

　　受训者大至分为三类:第一类为岗前培训类,介绍入门知识;第二类为初次注册类,学习有关注册内容及专业知识;第三类多次注册人员,提高素质培训。

　　培训的目的是要使受训者有兴趣,有积极性参加培训,否则效果不会很好。

　　2.5 合理安排培训时间

　　建设类执业人员,主要从事一线执业工作,必须分析受训者的工作淡季和旺季,选择他们的工作淡季时间进行培训,以解决工学矛盾问题。

　　2.6 选择培训方法

　　组织培训的方法有多种,如讲授法、演示法、案例法、讨论法、视听法、角色扮演法等。

　　各种培训方法都有其自身的优缺点,如:①讲授法。

　　其优点是科学性、系统性强,条理清楚,重点突出;有利于受训者系统地接受新知识,加深理解难度大的内容,可以同时对许多人进行教育培训。

　　但讲授内容具有强制性,学习效果易受教师讲授水平的影响,没有反馈,不利于促进理解。

　　②演示法。

　　要求运用一定的实物和教具,通过实地示范,使受训者明白某种事务是如何完成的。

　　演示法有助于激发受训者的学习兴趣,有利于获得感性知识,加深对所学内容的印象,同时可利用多种感官,做到看、听、想、问相结合。

　　但演示装置移动不方便,不利于教学场所的变更,适用的范围有限,不是所有的内容都能演示,演示前需要一定的费用和精力做准备。

　　③案例法。

　　它提供了一个系统的思考模式,有利于使受培训者参与企业实际问题的解决,在个案研究的学习过程中,接受培训可得到另一些有关管理方面的知识与原则。

　　但案例数量有限,并不能满足每个问题都有相应案例的需求,每一个案例都是为既定的教学目的服务的,缺乏普遍适用性。

　　长期的培训工作证明,建设执业资格培训时间短、内容丰富,使用案例法对于受训者来说便于交流。

　　但是,为了提高培训质量,达到培训目的,最好需要各种方法配合起来,灵活使用。

　　2.7 确定培训场所及设备

　　培训内容及培训方法决定着培训场所及设备。

　　培训场所有教室、会议室、施工现场等,建设执业资格专业培训应多与施工现场相结合,工地是第一选择,因为现场具有直观性,而工地和培训设备是无法“推进”教室或会议室这些培训场地的。

　　培训设备则包括教材、笔记本、笔、模型、电脑、投影机等,而公共性培训和素质培训多设在教室或会议室。

　　应根据不同的培训内容及培训方法确定不同的培训场所和设备。

　　3建立培训评价机制

　　为确保培训的质量和效果,必须设置培训的评价机制对培训效果进行评价。

　　3.1 建立指标评价体系

　　建设执业资格培训评价指标有受训者出勤率、培训场所及设备完好率、组织机构能力评价、师资能力评价、受训者接受情况调查、受训者对组织机构评价等考核指标。

　　3.2 加强监督指导

　　培训组织者对培训组织实施应进行监督与指导,邀请受训者对评价指标进行监督.

　　3.3 分析和修正评价标准

　　根据信息反馈,对原定评价标准进行分析和修正,以便客观公正地评价培训效果。

　　3.4 评价培训效果

　　培训效果的评价包括两层意义,即培训工作本身的评价以及受训者通过培训后所表现的行为。

　　整个培训效果评价可分为三个阶段:第一阶段,侧重于对培训课程内容是否合适进行评定,通过组织受训者讨论,了解他们对课程的反映。

　　第二阶段,通过各种考核方式和手段,评价受训者的学习效果和学习成绩。

　　第三阶段,在培训结束后,通过考核受训者的工作表现来评价培训的效果。

　　主要通过对受训者前后的工作态度,熟练程度、工作成果等进行比较来加以评价。

　　4结语

　　虽然我国的培训理论尚未成熟,但随着市场经济的发展,人们已渐渐认识到培训工作的重要性,培训工作实施与培训工作理论都将再进一步提高和完善,培训对进一步提升人力资源素质的作用必将得到社会的更深认同。

　　参考文献: