大专院校计算机人才培养论文
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大专院校计算机人才培养论文【1】
摘要：随着中国经济的高速发展，经济结构调整与就业结构的变化，作为大专院校的教师，我们必须重新审视当前的人才培养模式。
该文通过对大专生社会需求的变化分析，结合当前电子商务人才需求的形式，认为大专院校的人才培养模式应从培养学生的单纯的“谋生”、“就业”本领转变为培养既具有初步执业技能，又具有持续发展能力的专业发展人员。
关键词：人才培养;网络人才;电子商务
最近几年来，世界大多数国家还没有从金融危机的阴影中走出来，我国的电子商务却呈现如火如荼发展之势，每年以40%的增长速度向前发展。
很多人都对每年一次的“双11”狂欢购物节记忆犹新，天猫、苏宁易购、京东商城等电子商务交易额不断以几何级数增长。
据有关数据统计，我国目前注册企业已经超过一千万家，其中大中型企业超过十万，如果按照大中型企业每年需要引进一名电子商务专业人才的数据来计算，那么，我国每年至少只要十万名电子商务人才，数据十分可观。
而如今，随着时代的不断发展，电子商务行业普遍认为我国至少存在两百万名电子商务人才缺口。
尽管高校扩招政策不断深入，但是我国电子商务专业每年的毕业生却不足八万人，按照目前的形势来看，学校电子商务专业亟需向社会输送大量的能够满足市场需求的专业型电子商务人才，以填补电子商务市场巨大的人才缺口。
当然，上述设想只是建立在理论层面，这种供需双方旺盛的情形并没有出现在现实生活中。
相反，我国高校电子商务专业对口的毕业生就业率不足60%，这直接反映出我国电子商务专业人才存在闲置现象。
为何会出现如此大的反差?本人认为，电子商务专业之所以就业率低下，究其原因，与专业教育问题息息相关。
在过去十几年中，我国的电子商务专业教育出现了一系列问题。
目前，我国大专院校大多数电子商务专业教育课程是经济一体化+简单的计算机课程，这种教育模式至今也没有更改过。
就算有少数新教师加入电子商务教学中，也没有从根本上改变传统教育模式，仍旧是将这两门课程僵硬地拼接在一起，缺乏灵活性。
此外，我们电子商务专业教育的问题不仅仅在教学模式方面存在不合理性，电子商务岗位定位不明确、学生实践活动缺少、实习环境的虚拟等等，都是亟待解决的重要问题。
我们学校于2004年开设电子商务专业，在开设之初，我们就开始摸索解决电子商务专业教育中存在的问题。
教学环境设置，以及实践问题，项目教学的引入，实训基地的建设和运营，校外培训的重视让我们电子商务专业教育的改造获得了初步成功。
按照我们学校的教学改造过程，结合目前电子商务的发展情况，本人认为要从以下几方面入手，改善电子商务人才培养模式：
1 专业的培训要与社会岗位需求紧密结合
众所周知，电子商务属于一个大类别，在这个大类别之下可以划分出三个具体的社会岗位方向，如下所述：
1.1 技术类方向岗位细分
1)诸如网络编辑等电子商务平台规划。
这些职位主要从事电子商务平台的安全设计，以及网站内容的编辑、策划等;
2)诸如网页设计和开发的电子商务网站设计。
这些岗位主要从事网站数据库开发、方案设计、网页设计以及技术维护等工作;
3)诸如网站美工的电子商务平台美化。
这类岗位主要从事网页的颜色处理、图片处理和视频处理等，凸显网站的美感，吸引别人的眼球。
1.2 商务类方向岗位细分
1)以网络营销人员为主的企业网络营销业务工作。
即利用相关网站为公司开拓网上业务;
2)网上国际贸易，以外贸电子商务人员为主，即利用网站开展国际贸易，开拓国际市场，走出国门，迈向世界;
3)新型网络服务供应商，以网站主管和运营人员为主，从事信息管理、平台规划等工作;
4)电子商务支持系统，以网站推广人员为主，利用竞价等系统进行客户管理;
5)电子商务创业者。
随着科学技术的迅猛发展，人们越来越倾向于利用虚拟平台为客户提供商品和服务，以此获得节约成本，获得最大化的利润。
1.3 综合管理人才岗位方向细分
1)由电子商务项目经理主管的电子商务平台策划和管理。
他们必须对计算机技术、网络技术，以及社会经济发展形势有深入了解。
2)由电子商务部经理主管的电子商务综合管理，这类人才主要从事电子商务建设、规划和管理等综合工作，重要性不言自明。
以上就是社会对电子商务人才所显示出的岗位需求，随着时代的不断发展，这些需求会不断提高，需要电子商务人才具备更高的综合素质。
比如技术人员需要包括方案设计，网站设计和平面设计等知识，还要树立电子商务业务流程，熟悉各种客户的心理需求。
计算机技术是技术人员必须掌握的基本技术，但是其最终目的是为企业管理服务，因此还要在项目规划的过程中运用一定的心理学知识，这样才能满足企业发展的需要，满足客户的多种需求。
在传统的商务活动中，商务人才都有着一定的原型，只是在新时代背景下，电子商务人才必须具备更高的素质，他们要合理定位自身角色，即不仅是虚拟市场网络用户，也是电子商务管理活动的主导者，还要熟悉虚拟网上市场经济规律等等。
如何把电子商务教育与实际需求整合到一起是一个现实的无法逃避的问题，因此我们要有针对性的根据企业需求培养特色综合性人才。
2 结合市场需要定位人才培养目标
电子商务具有多样性，它具有不同类型和不同层次，这些特征使得市场对电子商务人才的要求是不一样的。
所以，电子商务人员必须树立多元化的文化意识，使各种培训更专注于多类型方面的需求。
我们也可以根据电子商务专业人才需求多样化的方向发展培养目标，从应用和需求，以查看目前电子商务发展的局部部分管理技术人才的技术培训和管理。
电子商务是一个系统的结构，学校可以先将这个专业仔细划分为各个不同的知识板块和技能板块，以此确定电子商务专业方向不同的社会岗位，有针对性地根据学生的兴趣爱好安排不同的课程，让他们提前适应社会岗位的需要，在日后走上社会后，更好地满足岗位需求。
必须指出的是，我国电子商务还处于起步阶段，我们的电子商务专业教育一定要紧跟市场经济的发展要求，适时调整人才培养目标，优化课程设置，这样才能最大限度地提升学生的就业竞争力。
3 根据培养目标确定核心课程
在时代不断发展的背景下，电子商务涵盖多个方面，在有限的教学时间内无法将所有的电子商务知识传授给学生。
所以，学校要紧跟时代发展的脉搏，与时俱进，围绕市场需求确定专业方向，优化课程结构，致力于核心课程教学和核心知识链传递。
这样一来，不仅可以帮助学生牢固掌握课堂理论知识，还能学会电子商务管理、技术方面的知识和技能，使学生成为适应时代发展要求的人才。
在培训方向方面，教师可以根据电子商务的具体内容，结合特定行业进行专业细分，实现合理定位，帮助学生有的放矢地提高相关能力。
4 加强电子商务实践教学
当今世界的竞争越来越激烈，没有一家用人单位愿意使用只懂理论却没有实际操作能力的毕业生。
当下企业都是以获取最大化的经济利益为目标的，只有当一个人能够为企业带来利润，才会被企业重用。
所以，学校要在教育教学过程中加强实践教学，只有切实加强电子商务专业学生实践操作技能的培养，学校的教学目标才算落到实处，关键要从三个方面入手：
1)电子商务实践行为，比如进行网上市场调查，设计网站，制作广告等;
2)设置电子商务仿真情境，让学生进行电子商务模拟操作，培养实践技能;
3)设计与开发电子商务系统，为将来就业奠定基础。
从目前来看，我们可以采取以下几种方式强化教学实践：
1)构建校企合作机制，加强学校与社会之间的联系与沟通，为学生创造电子商务实践机会;
2)在校园内部创建专业的电子商务实验室，让学生在掌握电子商务专业知识的同时也能实际操作教材上的一些实际案例;或者让学生了解和使用电子商务设备和软件;
3)将全班学生分成若干个小组，让他们一起合作，建立全新的.电子商务网站，然后在这个网站上实践网上购物体验，积累实践经验。
总之，教师要不断加强实践教学，增加专业标准的培训和企业的奖励机制，为学生日后走上社会夯实基础。
5 帮助学生树立科学、合理的就业观
从目前来看，电子商务专业的学生并没有完全树立起科学的就业观，他们的视野过于狭窄，将自己束缚在一个小圈子内看待目前的就业形势，要么盲目乐观，要么消极以待。
因此，教师在课堂教学中要促使学生对电子商务专业有深入的了解，尽力拓展学生的就业视野，让学生采用发散性思维去思考，从而能够真正找到自己的发展方向。
参考文献：
[1] 李思寰.基于建构主义的电子商务课程教学模式研究[J].怀化学院学报，2012(6).
[2] 邹靳，陈丁，刘成华.电子商务专业的人才培养与课程体系建设研究[J].成都信息工程学院学报，2008(2).
[3] 郑国强.创建面向21世纪的新应用型大学[J].高等教育研究，1999(5)：93-95.
[5] 江小明.关于高等教育分类及应用型大学定位问题的一点认识[J].高等理科教育，2005(3)：6-10.
[6] 贺利坚，任满杰.以加强实践能力培养为核心制定应用型人才培养方案[J].教育教学论坛，2012(33)：243-245.
大专院校文秘专业教育论文【2】
摘要：相对于近几年大专院校文秘专业设置的遍地开花，文秘学生的就业竞争力一直不是很理想。
本人认为要提高文秘专业学生的就业竞争力作为教育方针在教学观念、方法上要实现四个转变：一、由侧行政培养向侧商务培养转变;二、由培养全面发展的秘书向培养专业型秘书转变;三、由培养事务性服务向培养信息化服务转变;四、由办文办会办事并重向加强办事教学转变。
关键词：文秘专业; 竞争力; 转变;
近几年全国各大专院校纷纷设置文秘专业，可相对于文秘专业的遍地开花，文秘学生毕业后的就业竞争力一直不是很理想。
虽然从每年各大专院校统计的就业率来看，文秘学生的就业率一直不错，特别是与一些冷门专业相比，但我们都知道，就业率与就业竞争力是两个概念。
文秘专业学生的就业竞争力不强一方面表现在担任秘书职位的报酬不高，另一方面表现在文秘学生就业时往往专业不对口，从事营销、后勤等不对口专业的比例比较高。
与此形成鲜明对比的是我国各行各业对秘书的需求一直较大。
据《北京青年报》报道,在外企服务公司(FESCO)每年推荐的几千名外聘员工中，秘书职位需求占总需求量的45%以上，秘书的月薪也从2000元涨到8000元，甚至12000元以上不等。
(来源：北青网)为什么文秘专业毕业的学生难以担当秘书特别是高级秘书的工作?为什么在外企从事文秘工作的大多学的是英语或其它专业?由此可见如何提高文秘专业学生的就业竞争力使之成为“够格”秘书已经成了当下大专院校文秘专业亟待解决的课题。
本人认为要提高文秘专业学生的就业竞争力作为教育方在教学观念、方法上要实现四个转变。
一.由侧行政培养向侧商务培养转变
根据秘书的工作领域划分，秘书一般分为行政秘书、商务秘书等，我国传统的秘书从事的基本是行政辅助工作，所以长期以来，在文秘教学上也比较重视行政素质方面的培养.比如《公文写作》这门文秘专业的核心课程，无论是教材的选择还是教学时间的安排，施教方往往把拟写行政公文作为重头戏。
其实现在的文秘学生毕业后直接进入国家机关、国有或集体事业单位的机会不多，大多数是进入私企工作，很少有机会拟写行政公文。
所以我们在教学上要改变传统观念，把文秘专业的学生定位为合格的应用型商务秘书人才。
与其它行业秘书比较，商务秘书处于重营利、重竞争、变化无常的商业环境之中，这对其能力素质提出了更高的要求。
要想成为一名合格的商务秘书除了要具备基本的秘书专业知识和技能，比如办公自动化知识、应用文写作技能等，还要具备较强的语言运用能力、沟通协调能力和人际交往能力，具备良好的心理素质和创新能力、较高的学习应变能力，初步掌握现代管理基础与国际商务知识。
其中创新、应变能力是商务秘书高于行政秘书最核心的能力要求。
所以学校在课程设置上应取消《报纸编辑》、《广告学》等不太实用的课程，把《商务沟通》、《秘书礼仪》、《商务文书》、《国际贸易实务》等旨在培养以上能力的课程纳入重点学习课程范畴。
二.由培养全面发展的秘书向培养专业型秘书转变
文秘专业的学生什么都要学，但什么都学不精或者不要求学精，这是当前文秘教学的无奈现状，这种现状是导致科班出身的文秘学生却在文秘招聘市场上竞争力不强甚至低下的首要原因。
现代企业对秘书的要求，更趋向于专业化,而且不同行业的公司也对秘书提出了各自专业知识方面的要求。
例如，咨询、法律等行业，对秘书成熟得体的办事作风和对信息的摄取整理能力提出了较高要求;通讯、电脑等行业，越来越希望秘书能利用其掌握的这些方面的知识帮助它们解决具体实际问题;而外企对秘书的要求不仅有行业专业知识方面的，而且希望秘书能掌握英语。
所以，学校应该由培养全面发展的秘书向培养专业型秘书转变。
学校在新生进校伊始就应向他们灌输这样一个现状：有专长的秘书更受市场欢迎，而且对秘书的职业发展更有竞争力;同时学校在教学过程中要刺激学生的学精愿望,其中最有效的办法就是开展各类竞赛并鼓励学生积极参与，比如办公自动化、秘书形象与礼仪、商务英语口语竞赛等。
三.由培养事务性服务向培养信息化服务转变
随着科学技术的发展，社会已慢慢进入信息化时代。
作为现代秘书，尤其是现代高级秘书，衡量秘书职业能力的主要指标之一是提供优质的信息化服务。
而秘书要提供优质的信息化服务需具备三方面的能力：获得信息的能力、筛选信息的能力和处理运用信息的能力。
因此学校要注重秘书信息技能的教学和实训。
学校要求学生掌握的信息技能有两方面：一是网络技术。
网络目前是秘书获得单位和社会信息最方便快捷最有效的途径，对秘书提高工作效率起着至关重要的作用，所以学校要设法培养文秘学生的网络意识，提高其运用网络的能力。
二是基本的软件操作技能。
文秘学生必须全面熟练掌握办公自动化软件以保证日常办公事务顺利开展，同时还要努力掌握通讯软件、数据库软件等用于管理秘书工作的信息资源。
四.由办文办会办事并重向加强办事教学转变
高校秘书理论与实务的教学内容呈现办文办会办事三足鼎立的状态，但事实是在具体教学中往往侧重办文而忽略办事，同时把办事简单等同于机械化操作和事务性服务，这当然同文书规范易授而事务繁复难教有关，但是如何机巧地处理繁复的事务对走向职场的学生恰恰是非常重要的。
那么如何加强教学中的办事这一块内容，真正提高文秘学生的办事能力呢?
首先，应在教学中加强突出实训环节。
办事能力是在处理具体的事件过程中逐步提高的。
文秘专业的应用性极强，实训教学是从实际到理论，从具体到抽象，从个别到一般的过程，根本目的是化知识为才能，让学生提早熟悉社会、积累实践经验并形成职业能力。
长期以来，由于种种原因人们对秘书专业的性质认识不足，没有将它当成职业教育而是把它当成学科教育，尤其是在一些本科院校，从理论和概念入手，先抽象后具体，先一般后个别，在教学过程中，以理论知识评价与考核为主要手段培养秘书人才，忽视职业能力的培养。
有些高校三、四年的学制竟未安排一次实训，有些学校虽安排了实训环节，但放羊式的管理形式大于意义，无法真正提高学生的办事能力。
为了成功实现实训的教学意义，建议设置文秘专业的学校必须筹建文秘实训室，同时可采用项目实训法、案例教学法和情景模拟法等诸如此类的实训教学方法。
其次，应在办事教学中着重传授办事的艺术。
秘书人员要使办事取得满意的成效，不仅要使用现代的工具，还需要研究办事的艺术技巧。
有人将秘书工作概括为“秘书工作=30%艺术十70%技术”，而秘书所需的技术其实不具有非常高的含金量，所以区分秘书工作能力高低的恰恰是这30%的艺术。
教学者要运用丰富的案例引导学生学会具体的处事方法。
比如作为领导与员工、部门与部门的枢纽，秘书的沟通特别是口头语言沟通的技巧显得尤其重要，有时领导普通话不过关，又在电话中指示秘书完成好几样任务，为了确保执行任务的准确性，秘书应该怎么做?比如有些客人没有提前约好，但他直接到公司说找领导谈的事很重要，秘书又该怎么做?
再次，要切实地教授学生怎样做人。
做人是办事的基础，也可以这么说在现代社会做人就是做事。
何况现在的独生子女在成长过程中本来就存在着做人方面的先天不足，而秘书工作是一项服务工作，两者的角色衔接势必充满磨难。
教授学生怎样做人不是抽象地上几堂政治、道德课，而应该立足于脚踏实地做人的理念，教授学生从小事、杂事做起。
“享有国际声誉的方法学家、思维学家吴甘霖先生在一次北大总裁班上作了一项调查，请公司老总说出自己所喜欢的员工和最不受欢迎的员标准是什么。
……而最不受欢迎的员工也有5种，分别是：第一种，找借口的员工;第二种，损公肥私的员工;第三种，斤斤计较的员工;第四种，华而不实的员工;第五种，受不得委屈的员工。
最不受欢迎的员工的标准，恰恰道出了现代企业公司对不脚踏实地、不从小事杂事做起的一般性员工是如何排斥，更别说对这样的秘书了。
随着现代科技水平的提高，在秘书日常工作中办文办会的比重会下降，“打杂”的比重会越来越高。
比如，秘书每天早晨一上班，就要帮领导整理办公室，分发邮件，安排工作日程等等，秘书，无论怎样高级的秘书，给老板端茶倒水、开门引路都是他(她)的分内之事。
一个脚踏实地的秘书让老板放心、舒心，被委以重任是迟早的事;同时秘书的脚踏实地也可以赢得同事的尊重，为以后工作中与各职能部门、单位个人的沟通协调打下坚实的基础。
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