综合实践活动方案

时间：2022-03-15 20:55:32 方案我要投稿

实用的综合实践活动方案范文六篇

　　为了确保事情或工作科学有序进行，常常需要预先制定方案，方案具有可操作性和可行性的特点。那么大家知道方案怎么写才规范吗？以下是小编为大家整理的综合实践活动方案6篇，希望能够帮助到大家。

实用的综合实践活动方案范文六篇

综合实践活动方案篇1

　　设计思路：

　　一、课题提出的背景

　　陶艺课作为一门可以亲自动手操作的手工艺课程，对学生有着极大的吸引力，他们对这门课有着强烈兴趣，让学生自行构思，不拘时空地发挥想象，动手制作，提高了教学效果。学生们在兴致勃勃地“玩泥”中，缓解了平日紧张的学习压力和单调的学习生活带来的烦恼，借制陶玩泥来陶冶自己，营造乐园，丰富生活。他们在制陶中“玩”出名堂，“玩”出花样，使小陶迷们在艺教实践活动中磨练了意志，享受到成功的快乐。他们的作品丰富多彩，具有稚嫩与纯朴之美，浓缩了他们丰富的想象力，常有一部分学生在陶艺课程结束后，还想留下来继续“玩泥”，可见艺术美却能陶冶人的性情。

　　综合实践课程标准提出要培养学生的动手以及动脑能力。而陶艺这一活动能让学生陶艺教育实践的内涵丰富，涉及文化、艺术、历史、化学、物理、数学和设计等多种学科知识，是进行全面素质教育，培养劳动技能、训练创造思维能力和提高审美能力的好方法，同时又是进行爱国主义教育和思想情感教育的有效载体。

　　二、开展活动的资源和有利条件

　　在河北峰峰，陶瓷制作已经是花开遍地，磁州窑是我国古代北方最大的民窑体系，是民间陶瓷艺术的杰出代表。从古老的磁山文化源起，至今已有7000多年的历史。磁州窑瓷器的装饰，典雅朴实、苍劲雄厚，白釉黑花独树一帜。今天，峰峰的陶瓷艺人把古老的传统艺术和现代科技结合起来，开发出了象牙瓷、青花瓷、骨质瓷等数十种新产品，创造了手彩、雕金、窑变花釉等各种艺术技法，磁州窑陶瓷艺品享誉世界。在中国·峰峰首届磁州窑文化节上，来自国内外的磁州窑专家和陶瓷艺术、旅游领域的专家学者从陶瓷艺术、旅游产业、国际传媒等方面展开学术交流、研讨。

　　一、实施过程：

　　1．组织落实：教导处发动初一、初二学生报名；并落实时间。

　　2．确立陶艺学习内容、形式

　　3．活动材料、工具、场地的规划及组织落实

　　4．陶艺成果的存放与展示

　　二、教育目标：

　　1．要求学生通过陶艺学习，了解陶艺的艺术形式和基本特点，理解并熟悉陶艺的制作流程，掌握陶艺泥条成型的方法，并通过以后几课时的学习，掌握泥板成型和徒手捏制的方法，能根据陶艺不同的制作方法创造性地制作小型的陶艺作品，培养学生的自信心和成就感。

　　2．提高学生的动手能力、想象能力和创造性思维能力，激发学生热爱艺术的兴趣，增强民族自豪感。了解各地民情风俗、传统节日与生活的关联性，使其更能用心用情关怀乡土的习俗、信仰，进而知

　　3、学科领域

　　艺术与人文、社会、语文及综合活动

　　4、授课时数

　　6节／45分钟

　　5、学习对象：五六年级学生。

　　通过对传统艺术的认知与学习，了解传统艺术所包涵的内容及其历史背景与用处，藉此引发对传统艺术学习的热爱。从捏塑的过程中，使学生体会双手的细部动作，感受接触大地之土，藉以了解手脑并用的乐趣。以陶艺立体表现的方法呈现作品，培养学生的自信心和成就感。提高学生的动手能力、想象能力和创造性思维能力，激发学生热爱艺术的兴趣，增强民族自豪感。能了解传统陶艺和现代陶艺的差异点，以艺术为生活服务的观点将所学的知识运用于日常生活中。

　　6、分段目标：

　　运用现代网络技术去摄取信息，有目的地、积极主动地探索学习，提高学生主动学习的能力。

　　学生能收集到陶艺的文字、图片或网络资料。

　　学生能收集到各种简易制作陶艺的工具。

　　学生能够了解陶艺的艺术形式和基本特点。

　　学生能够了解陶艺的历史和价值，理解传统陶艺和现代陶艺的区别与联系。学生能够愉快玩泥土。

　　学生能理解并熟悉陶艺的制作流程，掌握陶艺的制作方法。

　　学生能欣赏并理解泥条成型法、泥板成型和徒手捏制的艺术作品，明确其实用价值。

　　学生能利用泥条成型法、泥板成型和徒手捏制等方法制作陶艺作品。学生能了解陶艺的装饰技巧。

　　学生能欣赏同学的陶艺作品。

　　学生能了解利用陶土工具镂空的方法和意义。

　　学生能了解阴干、素烧与釉烧的意义。

　　学生能正确使用水粉工具。

　　学生能利用广告颜料上色，能调配出浓度高水份少的颜色。

　　学生能于陶艺作品表面均匀上色。

　　能力目标：

　　*艺术与人文

　　探讨各种不同的艺术创作方式，了解他人的作品，培养自我的思考与表达能力。

　　构思表现的主题与内容，选择的材料与表现技法，完成有感情、经验与思想的作品。

　　通过各种艺术形式，展现自己的特才，并自我评析。

　　在艺术活动中，表现积极合作态度，并表达自己的才艺与潜能。

　　通过艺术集体创作的方式，表达对社会、自然环境的尊重、关怀与爱护。通过描述、分析与讨论的方式，辨认自然物、人造物与艺术品的美感特征与视觉要素。

　　认识环境与生活的关系，反思环境对艺术表现的影响。

　　参与艺术活动，养成专注聆听的习惯，并能表达自己的感受。

　　以正确的观念与态度，欣赏各类的艺术展演活动。

　　参与艺术活动，了解不同国家不同的文化特质。

　　*社会

　　了解各地陶艺的形成背景及其在生活中的实用意义。

　　探讨中国文化的内涵与渊源。

　　描述人类社会中出现的各种陶艺的形式，并举例说明人类如何利用各种艺术

　　形式，进行美感的欣赏、沟通与表达。察觉并尊重不同文化间的差异性。比较不同文化背景下事物和表达的方式，并能欣赏文化的多样性。

　　*语文

　　能培养良好的聆听态度和习惯。

　　能确实把握聆听的方法。·

　　能充分表达自己的意见和见解。

　　能表现良好的言谈。

　　综合活动

　　举例说明自己分享在团体中与他人相处的经验。

　　认识不同的文化，并分享自己对多元文化的体验。

　　了解自己在家庭、社会、环境的关系，并能说出自己的角色。

　　7、教学资源

　　陶艺网络资源

　　陶土两包

　　陶艺工具

　　广告颜料

　　水粉用具(水粉笔、调色盘)

　　油漆

　　釉彩(参考)

　　电窑(参考)

　　8、教学设计：

　　学生上网查找陶艺网站：

　　陶艺网站分为——主页、陶艺概况、陶艺教室和陶艺博物馆四部分。陶艺让艺术的门槛大大地降低了，创作已经不是陶艺家的专利。从欣赏的角度来说，小到一只随意捏制的碗、动物塑像，大到装水的大瓮、陶艺壁画，只要赏心悦目，无不视为一件陶艺的艺术品。从素质教育的角度来说，陶艺又是一种具有深厚内涵又易于掌握、便于普及的艺术形式。“玩泥”是小孩子的“天性’，，是最自然不过的事，但在这么简单的活动却启发了孩子们的创造性思维和想象力，培养了孩子一种终身受用的高尚志趣，开始懂得美，开始喜欢艺术。如果给孩子们正确的方法引导，开拓他们的眼界，他们的路会走得更好。正鉴于此，结合信息技术的优势，充分开发网络教学的资源，旨在通过“设疑一搜索一讨论一引导一应用”的“网络五段式”操作程序的教学模式，优化教学过程，充分发挥网络教学在素质教学中的作用，使学生能运用现代网络技术去摄取信息，有目的地、积极主动地探索学习，提高学生主动学习的能力，提高学生综合素质的发展，体现“以人为本”的教学理念。学生在这里不仅可以学习到陶艺的相关知识，也可以了解到历史、文化、科技、工艺艺术、艺术创作和人文科学等学科的知识，中小学地理、历史、自然、语文、美术欣赏教学中也可使用本网站，体现了专题站学科的整合性和通用性。

　　(1)设疑

　　陶艺网站从陶艺是什么、陶艺与文化这两点展开。主要依据大纲要求，学习内容图文并茂，通过大量的图片和文字让学生领略神秘的原始陶器、宏伟的兵马俑、绚丽的唐三彩、高贵的白瓷、典雅的青花瓷、丰富的彩绘瓷和充满时代感的现代陶艺作品。版面设计美观、典雅、合理，重点突出，使学生感知到了陶艺的艺术美和实用美，体会到陶艺的价值，从而激发学生的学习兴趣和学习积极性。

　　学生通过相关首页的提问进行浏览和学习，可以掌握课前预习的主要内容。推荐一个资料丰富、设计美观的有关网页，培养了学生探索研究的能力。

　　(2)搜索

　　这部分的内容是陶艺教学内容的延续和补充，也是陶艺相关扩展知识资源展示，主要从教学需求的角度出发。它既包含了大纲中要求学生理解和掌握的陶艺造型的基本技巧，又补充了陶艺相关的制作技巧。学生可以通过参观和学习各个展室，以对陶艺的制作有系统的了解。陶艺佳作厅通过大量的图片，让学生从与课堂教学内容相关的造型技巧佳作中受到启发，从而更好地进行课堂作业的创作，还为学生想了解宜兴紫砂壶和景德镇瓷器的知识进行知识扩展和作品欣赏。如果想更进一步地多了解一些陶艺的知识和动态，陶艺资源厅提供了丰富的网上资源以满足同学们强烈的求知欲。让学生通过网络搜索网上的陶艺作品佳作，就相关首页的提问进行网上搜索，寻求答案，以培养学生的探索研究的能力和多途径解决问题的能力。

　　(3)讨论

　　这部分从教学的角度出发，为学生提供了以中学美术大纲中必须使学生掌握的泥条盘制法、泥板成型法、徒手捏制法这三大陶艺的造型方法的相关知识和图片，包括目标要求、预习指导、内容讲解、作业练习四块内容。学生在欣赏和学习相关的知识的同时，并可跳转至陶艺博物馆的佳作厅浏览各类造型方法制作的优秀作品。教师引导学生在这里可以就同一主题进行学习讨论，就同一作品发表自己的理解看法，或帮助同学解决问题。

　　(4)引导

　　学生的利用网络学习时的方法和途径具有多元性，因此教师在教学中，应根据教学要求引导学生浏览网站上的教学内容，通过课堂教学实现教学目标，突出教学重点，解决教学中的难点；引导学生有目的地、积极主动地探索学习。在讨论中引导学生，得出认识上的共识，扩展学生的知识面，丰富学生的文化底蕴，培养爱国主义热情。同时培养学生分析问题、解决问题的能力。

　　(5)应用

　　教学的最终目标是为了应用，在经过“设疑——搜索——讨论——引导”的阶段拓展了学生的知识面后，教师应培养学生将所学的知识应用到练习的作品中，使学生要应用所学的基本知识练习陶艺作品时，具有一定的自主意识、创新意识，能将自己独特的认识和理解运用到自己的练习和创作中，促进学生综合素质的发展。

综合实践活动方案篇2

　　活动目的：

　　为让学生更大程度地接触大自然、感受生活的美好，也为了培养学生热爱祖国大好河山的情感，让学生在活动的过程中，发现美，感受美，进一步增强环境保护意识，争做一个文明的小市民。我校师生决定4月13日去合肥植物园参观。

　　活动初步计划：

　　时间： 4月13日

　　地点：合肥植物园

　　参加人员：一年级师生，约550多人。

　　教师人员安排：负责人：王岚

　　一（1）束然张婷婷一（2）叶婷婷汪爱梅一（3）方义炳卢娟

　　一（4）郭云劳芮一（5）朱红许玉珍一（6）袁燕敏宇世蓉

　　一（7）郑海燕马勤一（8）乔利荣廖红玲

　　一（9）李丽李慧一（10）刘晓娟张宏强

　　后勤、联络员：王岚(兼)

　　活动费用：25元/人（午餐自带）

　　活动安排：

　　类别

　　时间

　　环节

　　教育

　　活动

　　08:30---09:00

　　从学校出发坐车到达植物园。

　　09:00---09:30

　　1、一日活动安全教育

　　2、强调活动纪律。

　　综合实践

　　活动

　　09:30---09:50

　　学生稍息片刻，组队。

　　09:50---11:20

　　学生进入园区进行参观。

　　11:20---11:30

　　学生上厕所、洗手准备午餐

　　11:30---12:00

　　学生午餐、休息

　　12:00---14:00

　　教师将学生组队进入其他园区，继续参观。

　　游戏

　　活动

　　14:00---14:10

　　学生休息。

　　14:10---14:50

　　学生进行游戏活动

　　14:50---15:00

　　组织学生乘车回校

　　合肥师范附小一年级组

　　xx年4月1日

综合实践活动方案篇3

　　本课程评价的根本目的在于促进学生智力、能力、创造力、情感、态度、价值观的发展，引导学生积极地参与到活动的实践中来，从而保证课程的有效实施。

　　评价对象：1－6年级的全体学生

　　评价内容：根据《基础教育课程改革纲要》的精神和我市这一课程实施的情况可以下列四个方面进行：

　　（1）信息技术教育；

　　（2）研究性学习；

　　（3）社区服务与社会实践；

　　（4）劳动与技术教育。其中信息技术教育的教学的学校可单独考查其学习成绩。大主题单元综合实践活动和新教育“每月一事”项目主题教育活动。

　　评价方法：

　　1、劳动与技术教育的学业评定可根据本学期学习的内容单独组织考查，也可结合在“研究性学习”和“社区服务与社会实践”一起进行。

　　2、1—2年级主要考察学生自我管理，自我服务的能力，参与班级活动与社会实践的态度与热情，由任课的老师评定。

　　3、3－6年级都要以学校所组织开展的大主题单元综合实践活动、新教育“每月一事”项目主题教育活动为载体，对学生“参与的态度、热情”、“活动中的表现及创造力”“实践能力的发展”“合作及团队精神”四个方面进行评定。评定由自评、互评、教师评和家长评相结合进行。

　　4、五、六年级的学生除进行上述第2条所要求的学业成绩评定外，还须进行“作品介绍”或“一分钟演讲”的现场考查。“作品介绍”是指本学期参加的任何一次综合实践活动的成果展示，可以是小制作、模型作品，也可以是考察报告、主题方案等；“一分钟演讲”是指和全班学生一起交流分享参与综合实践活动的收获与体会。现场评定成绩（教师也可邀请学生代表组成现场评议团打分）。平时的学习状况考核占总成绩的70％，现场评价占总成绩的30％。

综合实践活动方案篇4

　　一、课题产生的背景

　　中秋节是我国仅次于春节的第二大传统节日，中秋月明情意浓，圆圆的月亮、各式的月饼象征着团圆，在中秋之夜，人们还爱吃些水果等团圆的果品，祈祝家人幸福美满、甜蜜安康。虽然学生都喜欢过中秋节，但是对这个节日了解得并不深刻。开学初，正值中秋节来临，因此，我们确立了“走近中秋”这个活动主题，带领学生在家乡开展综合实践活动，组织学生调查，从而了解中秋节的由来、习俗、有关的诗歌秋以及月饼的由来，希望通过中秋节的各种活动让孩子们了解民族的传统节日并体验社会生活。

　　二、活动目标

　　1.知识与技能。了解中国传统节日中秋节的由来以及民间习俗纪念的内涵。了解中华民族的节日文化习俗，能对节日形成一个正确的

　　2.过程与方法。初步引导学生学会有目的的搜集材料，整理材料，分析材料通过查阅书籍，报刊以及网络等资料了解并解决问题，能使用多种方式获取资料，合理整理资料，对资料进行归类。

　　3. 情感态度价值观。培养学生正确的价值观和人生观。通过对传统文化的了解和认识，增强民族自尊心和自豪感。通过与同学的合作交流，养成良好的口语交际能立于主动学习的能动性。通过动手做月饼提高劳动技能与操作能力，体验成功的乐趣。通过自主探究，合作交流激发团结互助精神和爱国主义情感。了解中华民族源远流长的悠久历史和宝贵的财富。

　　三、活动安排

　　第一阶段：（第2周）确定主题

　　提供分组任务，学生讨论、自由选择小组（具体内容见附表1）第二阶段：（第3周）明确分工

　　按照分组选出组长、记录员，讨论筛选活动方式，明确活动时间及个人分工。（具体内容见附表2）

　　第三阶段：（第4周）走出课堂

　　按照小组分工在校园、社会进行实践活动，填写活动调查表（具体内容见附表3）第四阶段：（第5周）成果展示

　　以小组为单位汇报实践活动成果，出一期专题板报第五阶段：（第6周）总结评价

　　对参与本次综合活动进行活动总结，开展自我评价、小组评价及家长评价。（具体内容见附表4）

　　四、活动过程

　　第一阶段：（第2周）确定主题

　　(一)创设情境，激发兴趣

　　1、谈话导入：同学们，中国是一个有着五千年历史的文明古国，你知道她有哪些佳节吗？（指名学生回答）

　　2、欣赏课件（中秋节的相关图片）：过3个星期就是中秋节了，农历八月十五的中秋节，是我国仅次于春节的第二大传统节日。从今天起，老师将和大家一起走进中国的佳节来研究有关中秋节的文化。

　　（二）启发提问，确定主题

　　1、启发提问：看了刚才的图片，大家有什么话想说？关于中秋节，你想知道些什么？（学生发言）

　　2、总结发言，确定主题：走进佳节话中秋。含四项内容：A、中秋节的由来； B、中秋节的习俗；C、中秋诗词欣赏；D、中秋的月饼相关知识。

　　（三）活动指导，教给方法

　　1、我们可以通过上网下载、调查统计、参观访问、到图书馆查找资料、摘抄和拍照片等，开展中秋节的课题探究。科学分工，小组合作，是有效探究的一个好办法。

　　2、下面就让我们一起来制定一个《走近中秋》的综合实践活动方案吧！

　　A组：小小故事台 B组：月饼大调查C组：花灯的世界 D组：艺术的魅力

　　2、在小组中再自由组合成3--5人的活动小组， A1组——漂亮组（苏婷、陈思晴、林卓言） A2组——动力组（张宇恒、尹嘉蕙、黄伟、利勇烽） A3组——可乐组（何家乐、何俊霖、胡惟斯）

　　B1组——美少女组（苏芊沄、潘苑仪、陈境敏、谭婉琪） B2组——可爱月饼小分队（阮熳君、蔡小芸、彭雯婧） B3组——甜甜月饼队（王溢、林昌韶、谢泽泓、罗宇轩） B4组——月饼队（苏泓霖、许桂林、陈文坤、覃建明） B5组——可爱组（布伟健、李梓豪、张堡鈞、郑兆达）

　　C1组——棉花糖组（冼德昕、李丽昕、林越、李籽璇、陈俐霖） C2组——花灯世界组（董明添、丁星华）

　　D1组——甜蜜组（何伟斌、潘晓彤、李康桥） D2组——变形组（黄浩然、陈文洋）

　　第二阶段：（第3周）明确分工

　　（一）按照分组选出组长、记录员。

　　（二）明确活动目标，讨论筛选活动方式，安排活动地点。 1、收集资料：了解中秋节的由来、中秋节的习俗

　　（内容——故事、文字、图片、视频等）（方式——问大人、查书籍、上网等） 2、展示资料：筛选资料，小组共同或分工制作

　　（方式——纸板报、连环图画、照片展、ppt幻灯片、讲故事等） 1、收集资料：

　　月饼为什么大多是圆的？还有什么形状？了解月饼的制作过程。调查市面上的月饼的种类。

　　调查、采访、统计人们最喜欢的`月饼口味。了解最大、最小的月饼和普通月饼的尺寸。比较不同材料制作的月饼包装盒。

　　调查吃不完的月饼和空的月饼盒的处理方法。推销月饼的广告词。

　　（内容——文字、图片、视频、收集月饼盒等）

　　（方式——问大人、查书籍、上网、采访调查统计、参观等） 2、展示资料：筛选资料，小组共同或分工制作

　　（方式——纸板报、实物展、照片展、ppt幻灯片等）

　　1、收集资料：为什么中秋节挂彩灯？

　　调查彩灯的种类，比较各种彩灯的优劣。调查、采访、统计人们最喜欢的彩灯类型。了解彩灯的制作过程。

　　（内容——文字、图片、视频、收集彩灯等）

　　（方式——问大人、查书籍、上网、采访调查统计、参观等）

　　2、展示资料：筛选资料，小组共同或分工制作

　　（方式——纸板报、实物展、照片展、ppt幻灯片等）

　　收集资料：与中秋节有关的古代诗词、对联，了解其意思。与中秋节有关的儿歌、文章。与中秋节有关绘画、贺卡、音乐作品。与中秋节有关的祝福语。

　　（内容——文字、图片、视频、音频等）（方式——问大人、查书籍、上网等）

　　2、展示资料：筛选资料，小组共同或分工制作

　　（方式——纸板报、绘画展、照片展、ppt幻灯片等）

　　(三）安排小组分工，填写《第二阶段计划表》

综合实践活动方案篇5

　　一、指导思想：

　　1、以人为本，尊重个性，发展特长，全面提高。

　　2、重塑校园文化，提升校本特色，进一步转变教育观念，更新教育教学方式，推进基础教育改革进程。

　　3、引导学生综合运用社会、生活和学科知识，开展以学生为主体的自主动手动脑的生活实践活动，更好地培养学生各方面综合实践的潜力，带领学生走入更广阔的社会活动空间，丰富学生的知识和情感等方面的体验。本学期，我校综合实践活动课程将以《基础教育课程改革纲要》为指导，以实践为核心，以校本教材为载体，培养学生创新精神和实践潜力，推进课程改革。

　　二、总体目标：

　　1、使学生获得亲身参与研究探索的体验，构成善于质疑，乐于探究，努力求知的用心态度。

　　2、培养学生自主发现和提出问题、解决问题的探究潜力。

　　3、培养学生的乐于合作的情感和善于合作的技能。

　　4、培养学生的公民意识、参与意识、社会职责意识和主人翁精神。

　　5、使学生进一步了解社会生活和社会环境，增长从事社会活动所需的知识，增强适应现代社会生活的潜力。

　　7、了解祖国，了解家乡，培养热爱家乡、热爱祖国的情感。

　　三、具体措施：

　　（一）、不断提高教师的理论水平，加强理论在实际中的作用。

　　1、利用开学初时间，群众学习《综合实践活动课程的设计与实施》，领会新课改理念。

　　2、群众讨论各年级主题设定的可行性，制定主题研究方案。

　　3、随时根据活动的开展状况更改活动计划、提出活动过程中问题，群众找出问题的解决方法。

　　4、任课教师及时认真地记好教学反思，不断累积教学经验，用心撰写教学论文，共同交流，使全体受益。

　　（二）、加大组内教研力度，提高教师教学水平。

　　1、成立综合实践活动教研组。

　　2、用心参加校外的教研活动，及时地将最新的教学理念上传下达，做到有继承、有突破、有创新。

　　（三）、以全体学生全面发展为出发点，开展实践探究活动，初步构成我校研究特色。

　　1、活动以问题和项目为中心，结合学生特点、学校特点、地域特色，将多学科知识整合，将个人与社会整合。

　　2、教学过程中面向全体，使每一名的学生的用心主动性得到充分发挥，并能够充分认识自身的价值，在活动中使每一名学生都有收获，体验成功的喜悦，建立健全的评价体系，使学生的身心得到健康发展。

　　3、在探究过程中，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的潜力；提高搜集、整理、运用信息的潜力；在活动开展中锻炼学生的与人交往的潜力、社会实践的潜力、抗受挫折的潜力；发展学生终身学习的潜力。

　　四、过程开展

　　1、明确活动主题：根据各年级学生的实际，学期初选定好综合实践活动的2个主题。

　　2、制定活动计划、方案：根据活动主题，认真制定好计划，对于每次活动都要制定详实活动方案，明确目的、资料、方法、步骤、注意事项及预期成果等，做到活动前心中有数。

　　3、组织活动：教师要根据计划和方案，同学生一齐亲历实践并给予学生及时恰当指导以解决实际困难，并注意生成性专题以完善活动内涵。

　　4、总结反思：帮忙学生及时活动总结，积累经验弥补不足，提出推荐，展示成果，发展潜力。

　　五、实施保障

　　1、教师要进行专业理论学习，提高思想认识和业务水平，为课程的成功实施奠定基础。

　　2、及时制定各级各类实施计划和方案，做到有的放矢。

　　3、强调合作：综合实践活动课程本身就是一项综合性极强的课程，因而学科之间的合作就显得尤为重要，他不仅仅是实现课程目标的关键，更是课程实施成功与否的前提，因而本学期我们对此项工作尤为重视，并将之列之工作的重中之重。

　　4、资源保障：开放校图书馆、实验室、微机室等作为活动基地，以保证综合实践活动课实施的科学性。

　　5、加强管理：落实课程实施职责制，强化过程管理，确保综合实践活动顺利开展，做到每一次活动全程万无一失，不出事故。

综合实践活动方案篇6

　　一、主题名称：我与蔬菜交朋友

　　二、主要线索和涉及领域：

　　综合实践活动课程资料包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术性教育四大领域。其中研究性学习的主题资料包括人与自然、人与社会、人与人这三条线索。我校本学期四年级的研究性主题为“我与蔬菜交朋友”，学生在活动过程中要走进社区调查采访，透过各种形式了解让学生学会制订小组活动方案，设计开题报告。学会透过各种途径查资料。学会进行调查，并对调查数据进行统计锻炼自己的活动潜力。透过活动养成善于观察、乐于动脑、勤于动手的习惯。学会与他人一齐合作学习，能够透过小组合作完成学习任务，养成在活动中正确表达自己的意见，并认真听取他人意见的潜力习惯。学会在活动中正确评价自己与他人。在整个活动中，集教育性、科学性、知识性和时代性于一体，融观察、实践、学习于一炉，真正到达各个领域的统一。

　　三、主题设定依据：综合实践活动课的开发要依据现有资源，而且要和小学生的日常生活紧密联系，使学生在知识、潜力方面得到锻炼，为学生的健康、健全成长打下良好的基础。针对我校的现有资源和我校学生的实际状况，我们开发了“我与蔬菜交朋友”活动课程，其目的就是让学生透过活动了解蔬菜、认识蔬菜在日常饮食中的重要作用，纠正学生厌食、偏食的不良习惯，构成正确的饮食观念，养成良好的饮食习惯，并使学生透过活动，学习知识，掌握潜力，使各方面的综合素质得到培养和发展。

　　四、学生状况分析：随着人们生活水平的提高，物质越来越丰富，满街的烧烤小吃，肯德基、麦当劳芳香四溢，吸引了许多的小学生。餐桌上的蔬菜与之相比，不及其香、不及其脆。因此许多小朋友都有不爱吃蔬菜、偏食的习惯。透过“我和蔬菜交朋友”这一探究活动，引导学生进行观察分析，了解蔬菜的种类；透过咨询查阅、收集资料，了解蔬菜的营养，逐步培养学生养成爱吃蔬菜、用蔬菜创造生活的好习惯。

　　五、主要潜力培养目标设定：散文阅读：

　　1．知识与潜力:认识市场上的各种蔬菜，蔬菜有哪些营养。学会利用多种途径收集资料的方法；

　　2．过程与方法:透过组织主题班会，使学生掌握简单的的活动设计方式，并能对设计方案进行初步的评价。

　　3．情感态度与价值观:透过对蔬菜的认识与探究，使学生了解蔬菜与人体健康的关系，初步树立科学食用蔬菜的意识，体会“生活中处处有科学”的道理。并在活动过程中，发展学生与人交往与合作的潜力。

　　六、活动形式：

　　1、组织形式:

　　采用个人活动、小组活动和班级活动相结合的方式。

　　2、实践形式：

　　收集资料和信息。研究、设计。小组合作和交流，规划表达和反思。

　　七、活动时间安排：

　　1、活动准备阶段：第八周。

　　2、活动方案实施阶段：第九周、第十周。

　　3、活动评价、总结阶段：第十一周。

　　八、活动过程：

　　（一）本主题实践活动的实施对象是四年级学生，共分为四个阶段进行：

　　１．活动准备阶段；

　　２．自主探究、分组合作阶段；

　　3、资料汇总、整理阶段；

　　4、汇报、倡议、评价阶段。每一个阶段都紧承上一个阶段的实践成果，为了使研究有序、有效地进行，我们对学生的研究过程作了一些跟踪指导。

　　第一阶段

　　1、确定主题，制定活动方案

　　2、确定研究专题，自主选取伙伴

　　3、制订活动方案，明确研究方法

　　具体做法是：

　　全班48个同学就自觉地分成4大组，并推选出组长。我针对学生的个人兴趣特点，于是，分小组进行研究性学习，引导学生将提出的问题进行合并并归类，提炼出调查研究课题

　　（活动准备是开展活动成功的前提，它包括筹划、分组、制定方案等，本环节由学生自主分组，更能激发学生的活动用心性和主动探究的热情。）

　　学生透过自评和互评，评出说最具合作精神。

　　第二阶段：活动方案实施阶段

　　1、深入社会生活，搜集相关信息

　　2、交流调查状况，整理资料

　　3、确定汇报形式，创作展示作品

　　（去电脑房查找的同学上网，为了有效利用起网络，使之成为同学们简便、快捷地资料查询方式，活动前我们对同学们进行了基本培训：1．用搜索站点击出关键词的方法查找相关资料；2．对获取资料进行复制、整理和打印）

　　学生透过此阶段活动学会利用网络和图书馆等可利用资源收集查阅资料。透过自评、互评、教师评、评选谁最能利用有效资源查阅相关资料。

　　第三阶段：资料汇总、整理

　　“我和蔬菜交朋友”成果汇报展示会

　　1、分享成果、互动评价

　　各小组透过各自不同的形式，交流活动体验，互为评价

　　第1小组：蔬菜的种类、习性探秘汇报

　　第2小组：蔬菜营养价值汇报

　　第3小组：蔬菜的烹饪搭配方法汇报

　　第4小组：蔬菜的烹饪技巧汇报

　　各个小组的调查研究结束后，孩子们精心准备的资料纷纷上报。有打印的文字资料，有手笔和复印的图画资料，有工整誊抄的数据资料等等。然而，许多文字资料涉猎过广，大都没有经过分类整理，应对一大堆的第一手资料同学们可能会茫然所措了。在老师的点拨下，学生们将照片资料和文字资料按资料的不同进行分类。透过自评互评教师评，评选优胜小组。

　　第四阶段：倡议、体验、评价

　　1、整合展示材料，举办成果展览

　　让学生对自己的活动成果进行整理，举办一个成果展览，让学生体验到一种自我实现的愉悦。

　　2、总结

　　各小组透过开展研究活动，在指导老师的帮忙下，他们各自完成汇报作品。为了分享各小组的活动成果利用活动课，组织他们进行成果交流。

　　在各小组利用课余紧张准备汇报的同时，老师给他们出主意、提意见。我想，群众汇报是一个信息交融的良好环境。汇报的同学从精心准备到展示，大大得到了提高其实践潜力和心理满足感

　　（二）成果预设：

　　这一节实践课和以往的主题活动一样，要经历前期准备、过程指导、汇报评价三个环节的组织和学习。学生在活动中，其知识潜力、情感态度等方面都将有了必须的收获。

　　1、丰富了学生的知识资料

　　为了获取与蔬菜有关的材料，同学们往返与图书室，到网上搜寻，到市场搜集。活动给了孩子们自由吸收养分的广阔空间，把学生从校内引向了校外，拓宽视野，增长知识。

　　2、社会活动潜力得到增强

　　生活是学生实践活动的出发点和基础，学生在市场观察、做菜的过程中感受到了给予的快乐和社会大家庭的温暖。