【推荐】设计方案范文五篇
为了确保我们的努力取得实效,往往需要预先制定好方案,方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面计划。制定方案需要注意哪些问题呢?以下是小编为大家整理的设计方案5篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
设计方案 篇1
教学目标:
1、体会语言的准确性和生动性。
2、感知济南冬天的特点,体会作者所表达的感情。
3、找出文中运用比喻,拟人的句子,分析它们对突出景物特点的作用。
教学重点:
找出文中运用比喻,拟人的句子,分析它们的精妙之处。
教学难点:
感知济南冬天的特点,体会作者所表达的感情。
教、学法指导:
小组合作讨论探究
教具准备:
录音机
投影仪
教学过程:
一、导入:投影(朗诵《老舍文集》中的《老张的哲学》当中的优美语句并分析)
师朗诵:“那是五月的天气,小太阳撅着血盆似的小嘴,忙着和那东来西去的白云亲嘴。有的唇儿一挨慌忙的飞去;有的任着意偎着小太阳的红脸蛋;有的化着恶龙,张着嘴想把她一口吞了;有的变成小绵羊跑着求她的青眼。这样艳美的景色,可惜人们却不曾注意,那倒不是人们的错处,只是小太阳太娇羞了,太泼辣了,把要看的人们晒的满脸流油,于是富人们支起凉棚索性不看,穷人们倒在柳荫下作他们的好梦,谁来惹这个闲气。”
师:我请一位同学有感情地读一下
读得不错。这段文字写的好不好?好在什么地方?
(大家畅所欲言,各抒己见)
文字中有比喻、排比、拟人等修辞手法,运用了对比衬托的写作方法。
师:这么多文字主要写了什么?用一个词语来形容一下。
五月的天气
炎热
炽热
毒辣
等学生任意说
师:
本段文字是我国著名作家老舍写的。“五月的天气”的炎热、日光的毒辣,在他的笔下被描写的淋漓尽致。我们今天一起来感受一下老舍笔下的冬天是什么样子的。
板书:十六、《济南的冬天》
二、简介作者
(投影)
师:请哪位同学将你收集到的有关老舍的资料读一下。
请学生起来读
师:说的还可以,老师补充一下,下面我们一起来看一下有关老舍的相关资料。
老舍(1899—1996)现代小说家、戏剧家。原名舒庆春,字舍予,北京人,满族。他的代表作小说《骆驼祥子》问世,被译成十几国文字,产生较大影响。新中国成立后,先后创作了《龙须沟》、《茶馆》
等23个剧本,小说《无名高地》和其它形式的文艺作品,歌颂新社会,文笔生动、幽默,富有浓郁的地方色彩。被誉为“人民艺术家”。有《老舍文集》行世。
师:我请一位同学读一下。
师:读的不错。当然老师收集的还不全面,课后大家再去收集。
三、整体感悟
1、生快速默读课文,解决生字词。(5`)
师出示投影:
(1)、下列词语的字形、字音都正确的一项是()
A、济南
一髻
儿
镶
薄雪
B
觉得
真得
看护
看吧
C
着落
着急
伦敦
澄清
D
狭窄
宽敞
贮蓄
水藻
(2)、选出正确的解释。
响亮的天气(A、十分明亮;
B、声音宏大)
慈善的冬天(A、对人关心,富有同情心;B、温暖舒适)
那些小山太秀气(A、清秀;B、玲珑秀美)
2、师朗诵课文,分析课文
(1)、师朗读课文,配音乐。
师:刚才老师已经将课文读完了,下面老师给每个小组布置一个题目,大家讨论解决,然后请每组派个成员汇报。
第一小组:第一段。
问题:济南的冬天有什么特点?作者是如何突出这一特点的?
第二小组:第二段
问题:济南的山水有什么特点?
①、济南的小山有什么地理特征?
②、作者怎样写出阳光下的小山特别可爱?
③、人们的感受如何?
第三小组:第三段、
师:请大家齐读这一段:
问题:①、哪句话直接抒发作者对雪后美景大喜爱和赞美?
②、作者写景大空间顺序是怎样安排的?
山上
山尖
山坡
山腰
③、作者采用哪些修辞手法来写景的?
4、讨论一下作者写景的`句子渗透了作者怎样的感情?
(作者采用比喻、拟人的手法生动形象地描绘薄雪覆盖下的小山的美景,景中抒发了作者对这美景的喜爱和赞美之情,情景交融。
出示投影:
第一组:
(1)山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着一髻儿白花,好象日本的看护夫。
这句话含有两个比喻,一是将“_______”比作“白花”
二是将“_______”比作“日本看护夫”。
(2)指出本体和喻体的相似之处。
(3)若将“顶着白雪的矮松”比作“守卫边关的战士”,行吗?
明确:比喻一定要贴切。
大家思考这样一个问题:济南的冬天有什么特点?问中是从哪几个方面来写的?
第二组:
(1)甲:这一圈小山在冬天特别可爱,好象是把济南放在一个小摇篮里,它们安静不动地低声说:“你们放心吧,这儿准保暖和。”
乙:这一圈小山围着济南,使济南在冬天也特别暖和。
(2)甲:等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好象忽然害了羞,微微露出点粉色。
乙:快日落时,阳光斜射在山腰上,薄雪露出点粉色。
(3)甲:天儿越晴,水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!
乙:天儿越晴,水藻越绿,水也不结冰,垂柳的长枝倒映在水中。
师:老师将文中的一些句子改了,大家比较一下,老师改的好不好?
我认为挺好的!
大家分小组讨论一下。(每组推举一名代表发言)
第四小组:第四、五段
问题:(1)、第四段主要讲述什么?
(2)、第五段水的特点?一连写了五个“绿”是为了写什么?
大家分小组讨论一下。(每组推举一名代表发言)
3、三读课文,总结全文。
师:本文是一篇很优美的散文,要有感情的朗读,下面我请一位同学将第三自然段读一下,要读出作者对济南冬天的喜爱赞美之情。
师:投影:(指名回答)
本文作者抓住济南冬天的“温晴”的特点,描绘了一幅幅济南特有的动人的风景画,抒发了作者深深的________________之情。
这里横线上可以填哪些词语。(喜爱,赞美,喜欢,深爱等)
四、创新训练。(写和画)
师:文章中老舍抓住“温晴”二字将济南的冬天描写的淋漓尽致,其中运用了大量的比喻、拟人等的修辞手法以及对比衬托的写作方法。现在请你仿照本文,来写一写我们家乡的冬天是什么样子?
要求:(1)、一、二两组来写一写。
(2)、三、四两组的同学根据课文的内容来画一画济南的冬天。
师总结讲评。
五、作业
背诵文章第三自然段
设计方案 篇2
一、活动目的
1、“六一”是少年儿童自己的节日,通过环保系列活动,帮助全体学生树立环保意识,优化、美化校园环境,督促自己的环保行为,并以此带动家庭、社区环境建设。
2、人人自主参与环保游园活动之中,在环保教育和主题游园中陶冶情操,获得知识,培养技能,促进学生全面健康的发展。
二、活动主题
养成节约习惯,拒绝餐桌浪费
三、活动时间安排: 5月31日上午
1、7:40各负责老师到位,布置场地(如果场地布置费时的要在周四下午开始准备)。
2、8: 00各位同学在自己的班级门口整好队形,准备进场。
3、8:10集中操场开环保教育动员会。
4、8:30全体师生进行环保签名活动(学生自己带勾线笔用较粗的一端签名)。
5、8:40分组活动(一至三年级一组先进行环保游园;四至六年级一组集中阶梯教室看环保和防溺水安全教育片。9:50交换项目)
四、活动地点:先集中操场、然后分组到教室和阶梯教室。
五、活动人员安排
校园安全巡查:
场地一:游园活动场地(1至3楼):林国强、黄劲、黄静。
场地二:视频播放场地(阶梯教室):项为人。
活动组织:钱方理
班级管理:一至二年级学生在班主任的安排下,有序分散到各活动场地(先参与人数少的活动项目);三至六年级由学生自主选择活动场地。各班主任事先应做好纪律及安全教育。
阶梯教室视频播放:蒋勇
摄影:卢成善
奖品发放(一楼大厅):何调溪、孙阿丽、陈俊华、冯笑乐、陈彬彬(大)。
六、环保主题游园活动项目及人员安排(共15项):
(1)吊起山崖下的易拉罐。
活动目的:人们在旅游时,随手将易拉罐等垃圾丢下路边的山崖,给环保工人的工作带来不便,通过这项活动让学生体验环卫工人捡易拉罐过程的艰辛。
活动设计:在教室地面摆一些空的易拉罐或牛奶盒,根据一分钟吊起的个数进行奖励。负责:*郑瑞楠、郑晓平、蔡中桃
(2)粉刷树干。活动目的:冬天小树的断枝部分要涂上白灰,进行防虫和保暖。通过活动对学生进行保护树木教育。
活动设计:在黑板上画上树干和树枝,学生用红领巾蒙住眼睛,用刷子点住树干的准确情况给予奖励。负责:*胡洋洋、朱铭洁、王芙蓉
(3)环保知识选择题。根据答题的正确率给予适当奖励。负责:*张陈跃、姜璟、周文肖、陈阿钗
(4)环保知识判断题。根据答题的正确率给予适当奖励。负责:*白雷、张北勇、李如焱、黄谢春
(5)活动目的:夹纸条(用筷子或夹子),体验清洁工人的艰辛。
活动设计:把一张张小纸条团撒在地面上,让学生在一定时间内(半分钟或一分钟)把纸条夹到小垃圾桶里,根据夹到纸条团的多少给予奖励。负责:*姚素霞、林秀燕
(6)现场环保画创作A4纸(5~8分钟作画),主题是“画出你心中的地球”(参考),看学生的画画质量给予奖励。负责:*陈彬彬(小)、张芳芳、郑芳芳
(7)抽奖环节。
活动目的:让学生熟悉《小学生日常行为规范》的同时进行文明礼仪教育。活动设计:学生抽取印有“小学生日常行为规范”的'纸条,大声朗读一次,根据读的声音和语感给予奖励。负责:潘蓉蓉、欧阳玉球、王阿敏
(8)手工制作(剪纸或折纸)。看意义和手工精美度给予奖励。负责:*叶娟荣、孙穗珍、
(9)不踩草坪。活动目的:许多绿化带中间铺有一些小石板或凳子,但是还发现石板或凳子旁边有许多草被踩枯的现象,通过活动教育学生不踩草坪。
活动设计:在教室地面用粉笔画上一个个小圆表示草坪中的小路,学生在上面走过,踩到外面的视为踩草坪,顺利通过的给予奖励。负责:*李倩倩、叶国和、黄王媚
(10)闻气味。活动目的:通过清水和污水的气味辨别,让学生懂得保护水资源的重要性。
活动设计:教师将清水和受过污染的水分别装在两个瓶子里(瓶子不透明),让学生闻气味来辨别。并说说水污染对人和动物(小鱼)分别有什么不良影响。
负责:*叶树聪、陈青勤、张芳芳(生活老师)
(11)看环境污染的彩色图片说体会。负责:*吴慧梅、翁丽秋、谢小云
(12)废物利用(一):叠易拉罐积木。
活动目的:通过这项活动,让学生知道废旧物品是可以有效利用的。养成不乱丢废旧物品的习惯。
活动设计:教师收集一些易拉罐,看学生叠的高度进行适当奖励。负责:*虞思、周淑芝、包连云
(13)废物利用(二):废弃物制作手工艺品。
活动目的:通过这项活动,让学生知道废旧物品是可以有效利用的。养成不乱丢废旧物品的习惯,同时培养学生的动手能力和创新思维。
活动设计:自带一张废报纸、旧光盘或易拉罐等废弃品制作环保时装秀、风筝或其它简单工艺品,做得好的给予奖励。负责:*周思甜、余茜茜
(14)垃圾入箱。
活动目的:通过活动培养学生自觉将垃圾放入垃圾箱的良好行为习惯。当垃圾丢到桶外时,要自觉将垃圾捡放进垃圾桶后才能离开。
活动设计:用废旧报纸捏成三至五个小球(用透明胶捆扎,防止松散),在两米多远的地方放一个垃圾桶,学生投三至五个球,根据投中的个数给予奖励。负责:*季微静、陈璋怡、黄晓媚
(15)校园角落垃圾清理。
活动目的:通过捡校内垃圾(尼龙袋、纸屑、干枯的树叶等)来换取星星的活动,培养学生自觉维护校园清洁的良好行为习惯。但班主任事先教育不要进入危险区域或爬高。
活动设计:在活动地点旁放一大垃圾桶。让学生把校园角落及校园绿化带中的垃圾清理出来装在袋子里(事先要求每位学生从家里带一个垃圾袋),拿到活动组织的老师处换取星星后把垃圾丢在旁边的大垃圾桶里。负责:*蔡金榜、曹秋华。
注意事项:
1、各项目组的第一位老师为组长,全面负责本项目活动的开展以及安全工作,维持活动场地和走廊学生秩序,防止意外发生。各项目负责老师要在组长的安排下事先要布置好场地,做好各项材料的准备工作,在班级门口显眼处粘贴一张有关本班级活动游戏的名称、规则等(提前一天到文印室打印)。
2、一二年级班主任没安排在负责项目中,但务必要到各活动场地组织好本班学生,使他们有序参与各项活动(人少得项目先参加)。
3、学生需事先准备的物品:垃圾袋一个、熟练制作废物利用的物品一件:(可以是废报纸、旧光盘或易拉罐等的制作。需要剪刀的要自带圆头剪刀一把、或固体胶一瓶)。
4、各班主任事先要根据活动方案教育学生,让他们懂得活动的规则和注意事项,同时做好安全教育。
七、活动的形式
先集中操场,召开活动动员会——全体师生为环保签名——分组到教室和阶梯教室(一至三年级组先进行环保游园;四至六年级组先看环保教育片,9:50交换项目。)11:00学生离校。
八、活动要求
1、游园总方案由大队部制定,各节目规则由负责教师制定并粘贴。
2、学生在参加每一项活动时都要求排队,而且每项活动只能参加一次。
3、学生游园后由负责教师打√,并根据成绩奖励一至三颗★,最多不超过三颗,否则视为无效(星星可以盖的或者贴的,如学生涂改,此项目不再参加)。
4、活动前班主任老师要向学生宣讲活动规则,反对弄虚作假,并注意安全教育。活动结束后,各班级要及时清理好卫生。
5、参加活动的学生要自觉遵守活动场所秩序(排队、不大声喧哗、不追逐打闹、上下楼梯靠右行走等)。学生捡垃圾时可以适当踩入草坪,同时要注意“脚下留情”。
九、奖品设置
奖品由总务处统一购买,学生游园活动后凭星星个数统一到一楼大厅领取奖品。
条幅内容:
1、锦湖实验小学“庆六一 迎六五”环保主题游园活动
2、同呼吸,共奋斗!
3、养成节约习惯,拒绝餐桌浪费!
设计方案 篇3
活动目标:1、通过剪拼等方法,将盘子制作成可爱的动物。
2、尝试用各种线条在动物身上进行添画活动。
活动准备:知识准备
教具准备 一次性纸盘、剪刀、蜡笔
学具准备
活动过程:一、出示一次性纸盘引出活动。
1、这是什么?它有什么用?
2、 纸盘除了能装东西,还能变出很多东西哦?
3、 看看能变什么呀?(小鱼、蝴蝶、帆船)
4、 它们是怎样变出来的'呀?(用剪刀把它剪开来,然后进行拼搭)
二、尝试用各种线条来进行添画。
1、有没有什么办法能使它们更漂亮呢?(在上面画上漂亮的花纹)
2、尝试用各种线条在上面进行添画,可以用横线、竖线、曲线来添画,
3、画上花纹之后,它们是不是变得更漂亮了?
三、充分发挥想象,大家一起来用盘子变变变哦!
1、小朋友开动脑筋,发挥自己的想象,来剪拼盘子。
2、盘子变好了之后,我们还可以在上面画上一些漂亮的线条,这样就更漂亮啦!
四、幼儿相互展示自己的作品。
1、小朋友相互来介绍一下,自己变的是什么?是怎样变的?
2、我们一起把这些漂亮的作品一起展示出来。
设计方案 篇4
1优化原则
根据目前的实际情况,从以下几个方面对布线方案进行探讨。
1)布线路径尽可能简洁、平顺,方便施工。
2)几个限制走线路径的区域重点分析,包括车端分线盒、枕梁以及转向架轮对上方区域。
3)与制动管路设计人员进行沟通,避免布线附件与管路相互干涉。
4)直线段、设备端及穿过车体型材的电缆采用钢管保护,采取适当的方式固定钢管,钢管之间用金属软管连接。
2方案设计
从受电弓电缆底架走线路径的起始端开始分段进行分析,具体情况如下所述。
1)车底的进线位置处于升弓柜下方,出口处连接金属软管,绕过分线盒,利用其与边梁之间的空间走线。
2)从车端至转向架区域的走线。该部分是直线段,适合安装钢管。由于电缆需穿过牵引梁翼板,需在该翼板上开孔用于穿管,同时,需在车体上开孔或者焊接接口对钢管进行固定。此段布线要解决的问题有:翼板两侧的车体型材不是同一组件,组焊过程中势必引起安装定位孔之间的横向形位公差增加。本方案拟在安装座上打横向的'腰形孔,对该公差进行补偿。此外,受电弓管线旁需预留安装线槽的位置,导致其只能靠近边梁安装,这就需要考虑边梁与地板之间焊缝的影响。固定点恰好位于焊缝上方,不适合打钢螺套或者铆螺母。考虑采取适当的支架横跨于焊缝上方消除其影响。
3)钢管末端安装金属软管,软管用支架支撑。设计时需考虑软管的弯曲半径、支架适宜的高度,布置空间上确保与管路错开。软管使用扎带固定于支架上,固定点尽量靠近其中间位置,方便安装。
4)电缆过枕梁时采用钢管保护。钢管在适当位置折弯,以拉开与抗侧滚扭杆的距离。钢管俩端用管夹固定。注意钢管与地板之间的最小距离,确保管接头有足够的安装空间。
5)转向架轮对区域的布线是设计需要重点关注的地方,如果考虑不周可能会导致线管被磨破,影响行车安全性。转向架的限制区域如上图的区域所示,该区域由总体室的项目组相关人员给定,布线附件穿过时必须在其定义的范围之内。本方案在限定区域俩侧设置布线钢管,钢管之间用金属软管连接。右端钢管尽可能往外侧偏移,从而使软管最大限度地绕过该区域。软管的中间位置用管夹固定,减小其在运行过程中侧向偏移与上下振动的幅度。从上图可以看出,软管是完全在限定区域定义的安全区间之内的。
6)设备端布线采用钢管保护,其末端为圆弧段,增大电缆的弯曲半径,方便出线。
3结语
本文给出了受电弓底架布线的设计思路和设计方法,以相对简洁、直观的方式完成了受电弓底架布线方案设计,可以为新的边梁悬挂平台下的受电弓布线提供一定的参考。
设计方案 篇5
一、课程设计的现实背景与理论依据
(一)责任教育是新时代的需要
责任教育是素质教育的支托,是人成长中关键的核心因素。它决定了学生如何树立责任心,具备什么样的责任态度,将来选择什么样的人生道路去履行责任。因此,充分开发和全面提高学生素质,促进学生个性发展,培养有责任感的公民,就必然成为中学一切教育教学工作的出发点和归宿。
我们现在的中学生是跨世纪的一代,是中国进入21世纪时社会主义事业的建设者和接班人。要使中学生将来成为21世纪的主人,除了重视文化知识的学习,还必须加强道德品质教育,其中最重要的就是强化对中学生进行责任感的教育与培养。责任感是全球人类所重视的良好道德品质。泰国人对责任感的重视程度居全球之冠,智利人相信孩子将来成功取决于责任与努力的统一。
人的一生是与人的责任心紧密地联系在一起的。从幼儿时期起,在家里按父母要求去做,进幼儿园完成老师交给的任务;小学生和中学生上学学习,回家帮助家长做家务……就是训练一个人责任心的开始。它的训练起点,首先是在人的良好习惯的养成上。中学生从入学开始,就承担起了一种社会责任。学习是社会、国家与民族赋予他的一种历史责任,而承担起这一责任,就要从良好习惯的养成做起。习惯是人生之魂,是成人之本。从小培养自己的事自己做,不但要有始有终,而且要有恒心有自信;今天的事今天做,事事都要对人对己负责任。随着年龄的增长,责任心的范围日益扩大,对责任心意义的认识也就更加深刻。
责任无论对人或对社会都是一种庄严的承诺,每一个人无论何时何地都必须承担和兑现自己的承诺。一个在日常生活中不能尽责的人,不能兑现自己承诺的人,就谈不上对别人的守信诚实和在过错面前勇于承担责任;更谈不上对社会、对祖国、对人类未来负责。作为中学生,他的任务就是学习,只有对自己的现在的学习负责,才能在将来负起责任。
由此可见,在学校教育中,对学生进行责任教育,是今天推进素质教育,为培养具有健全人格、全面发展型人才奠定基础的重要任务。
(二)责任教育是学生个体健康发展的需要
一个人在事业上的成功取决于责任感。学生个体在良好的学习品质形成的整个过程中,都是自觉或不自觉地在履行责任这种精神力量的推动下达到的。有了这种主人翁精神,就使学生的现在和将来有了牢靠的基础,学生在德、智、体、美诸方面得到了全面和谐地发展。因此,学校要重视指导学生“学会做人,学会求知,学会生活,学会劳动,学会健体,学会审美”,把培养小学生责任感作为小学教育工作的.很重要任务。
二、课程目标设计
通过课题的实施构建“和谐、合作、负责、创新”的校风,“卓越、向上、自主、合作”的学风。
培养学生成为“追求有能有责的中学生”。
具体目标 :
1、构建一个学生对自己的学习负责的成长性综合活动目标体系。
2、形成一套具有学校特色的符合各年级学生特点的责任教育校本课程。
3、制订一种比较客观,有利于学生自我成长的评价机制。
三、课程实施方法和步骤
(一)研究方法
1、问卷调查法
2、行动研究法
(二)研究步骤及阶段:
1、方案设计阶段,有关学生责任教育方面资料收集归类,学习讨论,分析研究,制订出实施本课题研究详略方案。
(1)确定研究的目标、方法、研究架构、实施程序与研究人员。
(2)拟定研究计划。
(3)组织研究人员学习相关理论。
2、方案实施阶段,根据总课题确立各子课题组,制订出子课题实施方案,并按照各自的研究方案全面实施研究工作,做好资料的收集和整理工作。形成有系列的以培养学生的责任感为中心的综合实践活动课教案。
3、总结验收阶段, 对课题研究情况和所取得的成果进行全面总结,完成研究报告,邀请专家对课题成果进行鉴定。
四、课程架构
(一)拟定学生学习能手证书基本框架
(1)文献分析:分析各学科各年级的课程标准及与中学生学习相关的文献资料,然后制订出初步的学习行为达成目标,一般每一年级确定15---20个目标供备选。
(2)问卷调查:根据上述所确定15—20个目标制作成问卷调查表,进行问卷调查,一是进行前测,分析学生学习能力、学习态度等状况,二是对备选实验目标进行筛选,确定各年级学习重点实验项目。
(二)初步实验的分析。
(1)各学科教师对重点训练项目在本学科学生达成情况进行统计分析。并撰写出报告,提出改进意见。
(2)班主任对本班学生的学习成长证书获得情况进行统计调查分析。并撰写出报告,提出改进意见。
(3)各年级组长对本年级的实验情况进行分析。并撰写出报告,提出改进意见。
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