实施方案

时间：2023-10-08 18:48:37 方案我要投稿

[实用]实施方案

　　为了确保事情或工作得以顺利进行，往往需要预先制定好方案，方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面计划。优秀的方案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的实施方案3篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

[实用]实施方案

实施方案篇1

　　为了丰富校园文化生活，培养学生体育意识，增强学生体质，提高我校武术健身操的质量，培养学生良好的组织纪律性，学校决定举行武术健身操比赛。各班务必认真组织，积极参赛，不许弃权；使本活动顺利举行，特制定本实施方案：

　　一、成立比赛活动领导小组及分工：

　　组长：何老师

　　副组长：任老师、刘老师、王老师

　　成员：各班班主任和各体育体育教师

　　领导小组下设办公室在综合组，综合组组长刘雷任办公室主任，具体负责本次比赛的安排指导、拟写方案、组织比赛等事项。何佩樯、任志康、刘忠仁负责维护秩序。

　　要求：每位体育教师配合班主任带好所任课的班级，督促、指导本班学生做好赛前训练。保证各班以最佳的效果和风貌参赛。

　　二、比赛时间、地点时间：

　　老师20xx年5月17日上午8:00开始，上午举行武术健身操比赛，下午发奖，地点：学校下球场

　　三、参赛办法

　　1、以班为单位参赛，要求班主任积极组织，不许弃权。

　　2、各班全员参赛。

　　3、参赛班级必须由班级学生指挥整队入场、出场，精神风貌好。

　　4、流程：列队准备进场整队报数比赛退场。

　　5、上一个班未结束，下一个班必须提前场外整队准备。每班含进、出场、整队、比赛必须在15分钟内完成，以保证比赛的`紧凑和按时完成。

　　6、领导、教师必须全员参加，不许请假。

　　7、比赛预备区设在主席台对面。

　　8、比赛具体顺序：按低中高年级组顺序进行，各年级组班级顺序在4月25日抽签决定。

　　四、评比办法和奖项设置

　　1、全校分高、中、低年级组（一、二年级为低年级组；三、四为中年级组；五、六年级为高年级组）。

　　2、每个年级组评一等奖一名，二等奖一名。由学校颁发奖状，同时发给一等奖班级300元，班级奖状一张、二等奖班级200元，班级奖状一张。分别发给指导教师荣誉证书一个（每班限一个指导教师），由刘雷负责奖状制作。

　　3、采用10分制计分，去掉一个最高分、一个最低分，最后求平均分的方式积分。最后积分保留二位小数。从高分到低分取名次。五、主持：刘雷、杨金兰

　　六、音响及播放：

　　邹老师责音乐播放。

　　七、工作人员：

　　1、裁判长：宋老师，负责处理评分争议。

　　2、分数收集员：王老师，负责从评委手中有序收集评分到记分员处。

　　3、记分员：潘老师，负责在积分表上登分和计算成绩。

　　4、监督员：王老师，负责积分和算分的全程监督。

　　八、评委：

　　张老师彭老师陈老师

　　九、各班纪律维护：

　　1、各班除评委外的老师负责管理本班学生，其中一（3）班请胡老师代管，三（3）班请潘老师代管，五（1）班请王老师代管，五（2）班请刘老师代管，六（2）班请龚老师代管。

　　2、各班管理学生的老师负责该班学生的纪律及安全。

　　3、学生不许中途退场，不能离开本班所在位置。

　　4、学生如有请假情形，每次不能超过3人，待请假学生返回后才能准下批学生请假。

　　5、各班负责管理学生的老师要安排该班学生将凳子成两行摆放在指定位置。其中一至三年级学生排列在球场的乒乓球台一边，依次为：一（1）一（2）一（3），二（1）二（2）二（3），三（1）三（2）三（3）；四至六年级学生排列在球场的供水台一边，依次为：四（1）四（2）四（3），五（1）五（2）五（3），六（1）六（2）六（3）。

　　6、要求各班队员做到队伍整齐、纪律严明；能认真观看和学习其它班级比赛，组织纪律好，不高声喧哗，不吃零食。

　　十、比赛评分要求

　　（一）、人数齐全：少一人从总分中扣0.1分。

　　（二）、入场（1分）

　　各队领操员在预备区整队集合后，带入场地中央，指挥队形展开后，领操员跑步向主席台报告：报告，××班应到××人，实到××人，缺席××人，报告完毕，比赛开始。

　　（三）、精神饱满、士气高涨（0.5分）

　　（四）、服装整洁统一（0.5分）

　　（五）、佩戴领巾（0.5分）

　　（六）、动作准确、到位（3分）

　　（七）、动作整齐协调、刚劲有力（2分）

　　（八）、领操员口令清楚，声音洪亮，指挥得当（0.5分）（九）动作和节拍一致（1分）

　　（十）、退场（1分）

　　操毕，领操员整队向左或向右转，齐步或跑步带出会场，要求动作迅速整齐，回到原指定位置。

　　十一、会场布置（含收回）

　　1、拉会标：叶老师（组长）彭老师彭老师舒老师

　　2、主席台布置：陈老师（组长）胡老师洪老师文老师张老师

　　3、桌子从一（3）班抬出，主席台凳子从教室办公室抬出。（结束后，凳子原处返回）

　　十二、当日活动议程

　　1、活动主持人：杨老师刘老师

　　2、程序：

　　（1）领导致词：任老师

　　（2）宣布比赛开始：何老师

　　3、颁奖仪式：

　　主持：刘老师

　　4、颁奖结束由校长何佩樯小结并宣布本次活动结束。

实施方案篇2

　　一、项目概况

　　周湾村位于顺宁镇西岭，辖4个村民小组，117户369人，党员22名，总土地面积16.8平方公里，是全镇基础条件比较落后的村子。周湾村至今没有村级活动场所，村里的党建、日常工作只能在学校开展，不能适应新形势下村级组织阵地建设发展需要，所以对村部办公用房进行的改建工程迫在眉睫，也是十分必要的。

　　二、项目建设规模

　　（1）修复规模及工程量：经乡村干部，多次勘察、测量设计，广泛听取村民的建议和要求，并经20xx年5月5日召开党员和村民代表大会讨论通过，决定将原废弃学校的3孔旧窑洞进行维修。

　　（2）工程设计方案：根据到现场多次勘察测量设计，决定在原来的基础上进行维修。三、项目建设的'投资估算及资金来源（1）投资估算依据：

　　根据现行市场单价该工程项目经预算总投资28660元。（2）投资概算：见概算表。

　　（3）资金筹措方案：

　　上级项目资金补助为主，适当自筹。四、建设工期和进度安排：

　　周湾村村部改建维修工程历时40天实施完工，20xx年8月20日到20xx年9月30日完工。10月20日前投入使用。五、项目实施期限和组织管理（1）建设方式：

　　该项目严格按照上级有关部门的要求进行施工。工程采取包工不包料的方式进行。（2）组织管理：

　　周湾村村部改建维修是村自建工程，工程实施由村委会负责村党支部负责项目建设环境的协调和工程质量监管。工程建设村两委成员分工如下，并聘请部分党员、村民代表参与监督：监工员：赵国忠、高永钱

　　报账员；赵国忠

　　六、工程项目建成后效益分析

　　通过该项目的实施，将大大改善周湾村村级组织活动阵地办公条件，当地村民喜笑言开，拍手称赞党的惠民政策好。

　　周湾村村部维修装潢工程投资概算表

　　二〇一一年八月六日

实施方案篇3

　　义务教育化学课程改革强调：要提升学生的科学素养，关注学生学习的过程，重视培养学生的创新能力和实践能力。科学探究是适应现代教育教学的需要，经过精选而完成的。它对增强学生学习化学的信心，培养学生终生学习的意识和能力，有着重要的影响。本文以“化学科学探究”的几点实施方法进行探讨，从而让学生更好地学习化学知识，学习科学探究的方法，初步形成科学探究的能力。

　　一、逐渐培养学生科学探究的能力

　　1.利用物质变化课进行科学探究的启蒙教育

　　物质变化课是初三学生接触到的第一次实验探究课，镁条燃烧能发出耀眼的强光、小苏打固体与稀盐酸反应产生气体，这些新奇的实验把学生带进化学的大门。讲化学变化的概念时，做镁条燃烧实验第一是为了引起学习兴趣，第二是培养学生的分析能力。通过以上教学活动达到的教学目的是：首先培养学生的观察能力，教学生怎样观察，观察变化的前、中、后各阶段物质的状态和颜色，及是否有光、热等现象产生，从而为学生以后独立进行科学探究打下基础；其次是使学生明确实验不是为了好玩，而是为进行科学探究打下基础。

　　2.按照“化学实验基本操作”进行细致的初步训练

　　将整个实验分组，并按照规定课时完成，每一组内容都要经过教师演示、学生讨论、教师纠正、学生练习的'步骤来完成。

　　3.在明确探究目的的情况下，按教材设计的探究程序，让学生自主进行探究

　　目的是：练习巩固基本操作并解决具体实验问题；进一步训练学生的观察能力，并形成较熟练的实验技能；形成初步探索世界的能力。

　　二、从学生的实际出发，依据科学探究要素，提高学生的科学探究能力

　　1.科学探究的基本功——观察、记录和表达

　　观察强调在化学学习中关注物质和性质的变化，尤其关注物质的变化过程及其现象。

　　记录和表述方面，要求学生能够独立地或与他人合作对观察和测量的结果进行记录，能用文字、图表和化学语言等形式加以表达。

　　只要有意识地训练自己观察，记录、表述的能力，经过一段时间的探究活动后，学生才会发现随着自己观察，记录、表述能力的提高，探究活动开始变得有序和轻松了。

　　2.科学探究的核心工作——分析和得出结论

　　在初中阶段，学生进行科学探究的目的，是为了掌握探究学习的方式。所以在进行探究的过程中，一方面通过分析和得出结论获得具体化学知识；另一方面要训练学生分析和总结的能力。

　　3.科学探究的关键——提出问题和方案设计

　　提出问题和方案设计涵盖了提出问题、猜想与假设、制订计划等要素。对教师来说，一定要鼓励学生敢于提出问题。例如，在进行金属活动性顺序的学习时，对所设实验可以进一步思考，是否只有一种金属不与酸反应。与酸反应的金属，可以根据与酸反应的剧烈程度判断金属的活动性，那么如果有两种都不与酸反应的金属，如何确定它们的活动性顺序？从而引出进行金属与盐反应的学习。

　　三、把科学探究作为一种重要的学习方式

　　义务教育阶段，化学课程中的科学探究是学生积极主动获取化学知识，认识和解决化学问题的重要实践活动。

　　1.用观察、记录、表述等科学探究的基本功来进行识记类知识的学习

　　物质性质的学习，可以设计成科学探究，一方面通过观察让学生在活动过程中形成知识；另一方面通过记录和表述帮助学生掌握知识。

　　例如，学习酸的化学性质，可以将一根生锈的铁钉放入盛有稀盐酸的试管中，持续观察现象。可以看到铁钉浸入稀盐酸的部分，铁锈慢慢消失，一段时间后铁钉浸入稀盐酸的部分继续反应，生成无色气泡。

　　2.通过分析和得出结论来学习概念和规律类知识

　　例如，溶解度概念的学习，固体溶解度表示在一定温度下，某物质在100克溶剂里达到饱和状态时所溶解的质量。通过探究实验，如，加热使过量硝酸钾溶于水；等温条件下，等量氢氧化钙分别溶于水和酒精；等温条件下，等量硝酸钾分别溶于水和酒精。根据实验现象，最终分析得出温度、溶剂等是物质溶解性的影响因素。

　　3.学习基本的实验技能

　　化学实验是科学探究的重要方式。实验技能的学习体现在完成探究的整个过程之中。新课程标准提出的实验技能有6条：

　　（1）能进行药品的取用、简单仪器的连接、加热等基本的实验操作。

　　（2）初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。

　　（3）能在教师指导下根据实验目的选择药品和仪器，并能安全操作。