(精)实用的设计方案
为了确保事情或工作科学有序进行，就不得不需要事先制定方案，方案是在案前得出的方法计划。方案应该怎么制定呢？以下是小编为大家整理的设计方案4篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
设计方案 篇1
一、教材分析：
通过本课的学习，让学生了解有关盘子的文化、种类、制作材料等，学会在瓷盅上绘画，掌握用多种材料制作盘子的方法、步骤。特别要善于利用生活中的废弃材料，通过学生的想像、创作，变废为宝，制作出各种盘子装饰品、艺术品。引导学生注意观察生活，发现
生活中的美，学会各种不同的制作方法，使学生的作品呈现五彩续纷、百花齐放的特色，并具有一定的观赏性。
二、教学目标：
通过本课的学习，让学生了解有关盘子的文化、种类、制作材料等，学会在瓷盘上绘制，掌握用多种材料制作盘子的方法、步骤。特别要善于利用生活中的废弃材料，通过学生的想象、创作，变废为宝，制作出各种盘子装饰品、艺术品。引导学生注意观察生活，发现生活中的美，学会各种不同的制作方法，使学生的作品呈现五彩缤纷、百花齐放的特色，并具有一定的观赏性。
三、教学重难点：
重点：让学生了解盘子文化，学会在瓷盘上绘画。掌握装饰、制作盘子的一般方法。本课展示的多幅学生作品旨在说明，生活中的许多非就材料，通过学生的一双巧手描绘、制作可以变成美丽的艺术品。
难点：1。陶器与瓷器的不同之处
2．盘画作品是如何制成的。
3．漆器是如何制成的。
4．装饰、制作盘子艺术品的方法。
四、教学准备：
师：教学课件，中外瓷盘艺术品图片，各种制作材料，白瓷盘，水粉颜料，纸盘等。
生：白瓷盘，纸盘，卡纸，剪刀，色纸，废旧材料，毛笔颜料等。
五、教学过程：
1．激发兴趣，导入课题。
1）。请同学把自己查阅的有关盘子的资料，图片和大家一起交流一下，教师可将学生带来的盘子图片通过大屏幕向大家展示，请大家看着大屏幕谈谈对不同材料盘子的认识。师生共同探究中外陶瓷艺术。
2）学生提出问题，分组讨论，请大家对陶盘、瓷盘图片进行简单的评述、探讨。交流各自所直达的有关盘子的小知识。
3）。教师提出问题，出示有关陶盘、瓷盘，和学生一起探究。教师深入到每个小组，听取形式呢感不同的'看法。
4）。出示课题---美丽的盘子。
2．欣赏作品，启发构思。
1）。请学生和教师一起欣赏课本上的盘子，特别是第14—17页的中外陶盘、瓷盘、漆器盘和学生作品。
2）。请学生分析一下这些图片，能看出来这些盘子是用什么材料制作的，纸盘是用什么材料装饰的，说一说盘子上的图案和装饰盘子的材料，你最喜欢课本上哪一个盘子，说一说为什么喜欢。
3）这些盘子的构思很巧妙，构图新颖，色彩鲜艳，多中材料把小小的盘子装饰得非常美丽，挂在教室或居室可以起装饰的作用。
4）看到这些美丽的盘子，你有什么想法，和大师比一比，和同学比一比，你是否也能装饰一个美丽的盘子。把你的想法和小组的同学交流一下。
3．作业展示
1）教师鼓励学生进行大胆想象，设计不同图案，注意无论用什么方法装饰盘子，图案都要适合盘子的形状。同学们带来的材料要共享。
2）同学们可以将装饰好的各种美丽的盘子，在课堂上进行展示，让学生欣赏，共享成功的喜悦。
3）提问题，请同学们说一说你这节课学会了什么，有收获吗？谈一谈你这节课学到了哪些知识。
4）在欣赏学生作品之余，鼓励学生大胆地评述作品，提出改进方案。特别是对其他组的同学作品提出赶紧意见，进一步开拓思维。
5）教师最后对学生作品进行点评性评述。
6）别忘了把桌面、地面收拾、打扫干净。
六、教后记：
设计方案 篇2
教学目的：
1．学会ai、ei、ui 3个复韵母，能认清形，读准音。
2．学会ai、ei、ui的四个声调。
教学重点：
掌握3个复韵母的音、形及四声。
教学难点：
掌握3个复韵母的音、形、标调方法。
教学过程：
一、导入新课
1．看卡片，读字母：a、o、e、i、u、ü。
2．教师谈话：同学们，到目前为止我们已经认识了23个声母朋友和6个单韵母朋友，今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗？那么什么是复韵母呢？请大家看黑板：
板书：10．ai、ei、ui
像这样，由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。
二、看图学习复韵母ai、ei、ui的音形
（一）学习复韵母ai的音形
1．学习ai的音
（1）请2个同学到前边来，让他们挨得很近。
问：你们发现什么了？
（2）出示图：
ai
你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。那么这个字母怎么读呢？自己试试？
（3）指名读ai。教师结合学生发音情况进行具体指导：发ai音时，先张大嘴巴发a的音，口形由大变小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。
（4）教师讲后范读，学生继续体会发音方法。
（5）采取个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，达到读准音。
2．记住ai的形
（1）问：你们看复韵母ai是由哪两个字母组成的？
（2）再读，同学读读ai的读音。边读边记住ai的形。
（二）学习复韵母ei的音形
1．学习ei的音
（1）出示ei图：
ei
问：你们能不能用学习ai的音形方法学习ei的音、形呀？4个同学为一组讨论，一会儿我们请每组的代表当小老师给大家讲一讲？
（2）请小组派出的小老师给大家讲ei的音形
（图上画的是一个小男孩用力在砍一棵枯树，小男孩发出的声音就是ei的音。请大家看枯树和小男孩手里拿的砍刀，共同构成ei的形。ei是由单韵母e和i组成的.。）
（3）教师结合小老师的讲解要进行鼓励表扬，发给他们组一朵小红花。和他们学得一样好的小组也奖励一朵小红花。
（4）如果学生读得不准，教师适当进行必要讲解。
（三）学习ui的音形
1．出示ui图：
ui
（1）问：谁能自己试着借助图画来学习ui的音形？学生自学。
（2）同桌同学互相说说你是怎样学的？
（3）请同学汇报学习结果：（图上画的是一个小女孩围着围巾，我借助“围”的音学习ui的读音。小女孩脖子上的围巾和搭拉下来的围巾，加上小辫子上的花合起来就是ui的形。）
（4）教师纠正发音方法。发ui时，先发u的音，接着发ei，口形由圆到扁，逐步交成i的音。最后读成ui。
（四）总结复韵母的发音方法
（1）师讲：复韵母ai、ei、ui是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行，改变成第二个韵母的口形，口形由大逐渐交成i的口形。
（2）用这样的方法再试着读读ai、ei、ui，体会方法。
三、学习复韵母ai、ei、ui的四声
1．读ai、ei、ui3个复韵母
2．按顺序读6个单韵母a、o、e、i、u、ü，告诉学生他们是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六ü。
3．ai、ei、ui都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候，应该标在谁的头上呢？我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌：
6个兄弟标调号，
没a找o e，
i u并列标调号，
谁在后面送给谁。
（1）学生读读儿歌
（2）想想什么意思？
4．结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。
（1）出示
ai ai ai ai
ei ei ei ei
ui ui ui ui
请同学想想应该怎样标调号？
（2）请同学到黑板上把复韵母标上四声调
1i 2i 3i 4i
5i 6i 7i 8i
u9 u0 u! u@
5．学生练习读四声：
（1）自己读
（2）同桌读
（3）齐读
（4）按顺序读，不按顺序读。
设计方案 篇3
【教学目标】
1、通过观察、数数、实际操作等活动认识数字8和9的含义，能正确数出8和9的物体，能正确读写8和9。
2、进一步理解体会8和9的基数含义与序数含义。
3、培养学生有序的看图、数数的方法和用数学的语言表达图意的能力。
4、培养数感，体验数学与日常生活的紧密联系。
5、开拓思维，培养学生学数学的兴趣。
【教学重点】
能正确数出数量是8和9的物体的个数，会读写数字8和9。
【教学难点】
正确区别8和9的基数含义与序数含义。
【教学方法】
创设生活情境，动手实践，合作交流，比较归纳。
【教学过程】
一、复习旧知，导入新课
1、复习0-7的数字(课件出示)
今天老师给大家带来了几个老朋友，一起认一认。
2、给0-7个数排队
谁来给这些数字排排队：从大到小、从小到大。
3、衔接语：今天老师给你们带来了一幅图，我们从中再认识几个新朋友好不好?
二、学习新知
(一)体会8、9的基数含义
1、教学主题图(出示挂图)，抽象出数。
师：图上画的是什么地方?都有什么?仔细数一数各有多少?用数字几来表示?
2、学生汇报，师相应的板书出数字8和9 3、分别数出数量是8、9的物体，教案《《8和9的认识》教学设计(复备)》。
4、动手动脑：
①用点子图来表示：师：数字8如果用圆点来表示该画几个圆点?数字9应画几个呢?
②用双手展示：
③摆学具：按老师要求拿出8个和9个学具摆一摆，同桌检查验证。
④用脑想一想：寻找身边的数
在我们的生活中还有许多物品可以用数字8和9来表示，请小朋友们找一找，数一数，说一说你身边的哪些物品可以用数字8来表示?哪些物品可以用数字9来表示?
(二)教学8，9的顺序及大小
1、8、9的顺序
1)出示计数器(课件)
学生观察师拨计数器：师1颗1颗地拨，学生齐数1、2、3、4…7
师问：7颗珠子再添1颗是几颗?一起说(7添1是8)
8颗珠子怎样变成9颗呢?一起说(8添1是9)
2)出示直尺图(课件)
124579
师：这是一幅直尺图，哪个小朋友愿意帮助老师把这幅直尺图填完整。
先填写，再顺读，倒读。
师提问：8排在谁的前面?9排在谁的后面?
师小结：我发现我们班的小朋友个个都是好样的，从一幅直尺图上发现了那么多的秘密！为我们有一双善于观察善于发现的眼睛，鼓掌！
2、比较大小
师：7、8、9是好朋友，它们的大小怎样呢?请看点子图。
课件出示点子图。
师：怎样很快数出每种颜色的点子数?你是怎样数的?
请同学们从这三个数中选择两个数，用以前学过的"〈"和"〉"来表示它们的大小。
指名学生说，其余学生在书上做。
(四)、教学8，9的序数含义
1、课件出示蝴蝶图，师引导完成填空。理解8和第8的不同。
2、让学生独立完成课本第54页的给蝴蝶涂色
师：现在请大家打开书本第54页，拿出水彩笔，听清楚要求，给左边的.8只蝴蝶涂上兰色，再给从左边数起的第九只蝴蝶涂上红色。
(五)、教学8，9的写法
1.指导观察
师：已经认识了8和9，你觉得8和9像什么?
2.教师示范8和9的书写笔顺及在写字格中的布局，学生观察学习。
学生边观察师边讲解：8字是一笔写成。从田字格的左半格右上方起笔，自上而下，先写一个S字，接着自下而上过S字腰间，与起笔字处连接，一笔写成。
9字是一笔写成，它的上部像个0，它的竖像个1，上半部这个0要写在上边的小格里，注意要圆滑，不能有棱角，写到0的起笔处，再往左下方写斜竖，一直到下线为止。
3.完成课本P54页8、9书写练习。
三、巩固练习
1、按1-9的顺序连线。
2、做书后的习题：教师引导学生做。订正。
四、本课总结
这节课你学会了什么?
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