设计方案

[推荐]设计方案5篇

　　为了确保我们的努力取得实效，就需要我们事先制定方案，方案是书面计划，是具体行动实施办法细则，步骤等。你知道什么样的方案才能切实地帮助到我们吗？下面是小编整理的设计方案5篇，希望能够帮助到大家。

设计方案 篇1

　　教学目标

　　（一）使学生知道除法的含义，知道把一个数平均分成几份，求一份是多少，用除法计算．

　　（二）使学生初步学会除法算式的读法和写法．

　　（三）培养学生的动手操作能力．

　　教学重点和难点

　　重点：除法的含义．

　　难点：掌握第一种分法．

　　教具和学具

　　教具：6支铅笔，8个正方体，6个桃，3个盘子．

　　学具：8个小正方体，12根小棒和15个小三角形．

　　教学过程设计

　　（一）通过实物演示，知道平均分的含义

　　教师拿出6支铅笔，分给2个同学，可能有哪几种分法？

　　其中一人1支，另一人5支；

　　其中一人2支，另一人4支；

　　其中一人3支，另一人也3支．

　　在这些分法中，前两种每人分的不是同样多，最后一种分的每人同样多，我们叫它为“平均分”．

　　怎样进行平均分呢？

　　教师拿出6支铅笔，请3个同学到讲台前边．教师把6支铅笔分给3个同学，每人要分得同样多，并请学生注意分的过程．

　　第一次分，每人分给1支．最后教师问：“分完了吗？”学生回答后，教师再接着分．第二次分，每人又分给1支，教师问：“分完了吗？”（分完了）

　　教师让全体同学观察，这3个同学每人分得几支？学生回答：“每人分得2支．”教师问：“每人分得同样多吗？”这就叫做“把6支铅笔平均分给3个人，每人2支．”

　　（二）教学例1

　　要求每个同学拿出8个小正方体，放在自己的桌上．然后把8个正方体分成4份，而且每份要分得“同样多”，让每个同学都动手摆一摆，分分看．教师巡视，了解学生摆的情况．

　　学生摆完后，教师指定1名分得好的学生在黑板前演示分的过程，并说一说是怎样分的．（学生：先拿出4个正方体，每份放1个，再拿出4个剩下的正方体，每份放1个）

　　“每份分得同样多吗？每份是几个？”

　　教师指出：这就是把8个正方体，平均分成4份，每份2个．

　　（三）学习“把一个数平均分成几份，求一份是多少”用除法计算

　　教学例2，出示：“把6个桃平均放在3个盘里，每盘几个？”（边口述题目，边拿出6个桃和3个盘子）

　　“平均放在3个盘子里是什么意思？（就是每盘放得同样多）

　　“把6个桃放在3个盘里，每盘放得同样多，应该怎样放？”学生回答后，教师再向学生演示平均分的过程．因为要平均放在3个盘子里，因此，先要拿3个，每盘里放1个．然后再提问：“分完了吗？”

　　教师再把剩下的3个桃，每盘放1个，提问：“分完了吗？”

　　“每盘放几个？”

　　“是不是每盘同样多？”

　　“这样分东西的方法叫怎样分？”（平均分）

　　像上面这样把8个正方体平均分成4份，把6个桃平均放在3个盘里，都是把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，在数学里我们要用一种新方法——除法来计算．（板书课题：除法的初步认识）

　　“÷”叫除号，写的时候，先画一横线，上下各一点，横线要平直，两点要对齐．

　　把6个桃平均分成3份，每份几个？这道题的除法算式怎么列呢？（边谈话边写）要分的桃是几个？把“6”写在除号前面（板书：6÷）；把6平均分成几份？把“3”写在除号后面；每份是几？把这个“2”写在等号后面．教师指着“6÷3=2”说明：这个算式叫除法算式，表示把6平均分成3份，每份是2．

　　接着引导学生读出算式：6除以3等于2．再指名一两名学生说出算式的意思，并读出算式．

　　然后让学生打开书，引导学生看第45页上小朋友分桃的图．先要学生说说图意，再指导学生用连线的方法，把右图中剩下的3个桃分完．

　　（四）巩固反馈

　　1．做课本中第46页“做一做”中的题．

　　第1题的第（1）小题，先让每个学生拿出12根小棒，动手摆一摆，然后把除法算式写完全，再指名学生说出除法算式中每个数表示什么．

　　第（2）小题，让学生独立做，教师巡视，然后集体订正．

　　第2题先引导学生看懂图意，要分多少个球？怎样分？让学生实际连一连，表示分的.过程．然后在书上填写算式，并指名读出除法算式．

　　2．做练习十四的第1题和第2题．

　　第1题，先指名读出除法算式，再让学生把除法算式的意思说完全．

　　第2题，先指名读算式，再让每个学生用三角形摆一摆，然后填出得数，并说出算式所表示的意思．

　　小结：今天我们从动手分东西，学会了把一些东西平均分成几份，求每份是多少用除法计算的方法，还学会了除法算式的读法和写法．

　　课堂教学设计说明

　　本节课是学生学习除法的开始．除法的最基本含义是“平均分”．因此，在教学过程设计中，首先通过分东西，使学生了解哪种分法是平均分，哪种分法不是平均分．

　　在此基础上，研究怎样分才能平均分．通过学生多次操作，对平均分有一定认识后，教师介绍“把一些东西平均分成几份，求每份是多少？”时，用除法计算．把除法算式的读法、除法算式的含义与具体操作紧密联系起来．

　　在巩固反馈时，再一次动手操作，使学生进一步体会除法的含义．

设计方案 篇2

　　时间XX年元月xx日17：00

　　地点：不详

　　活动内容 ：

　　地点：xxx吃烤羊

　　领导致辞

　　抽奖：由领导进行然后抽到的人在抽下一位 礼品如下：

　　第一名 红包300元

　　第二名 红包 200元

　　第三名 红包 100元

　　特等奖三名：红包50元

　　游戏：

　　(1). 心心相印,我来比你来猜 道具:游戏题目(可以是具有可表演性的成语或词语) 参加人员:三人一组,可多组参加（自由组队）游戏规则:游戏开始表演的一组三人先要面对面(两人为表演动策划,一人为猜测者),然后由主持人会把要表演的成语或词语写在一张纸上,让表演动作者做给猜测者看,当表演者表演完,猜测者能猜出表演者所做动作的成语或词语时,就算过关.（注意：动作者可以用语言来解释，但不能说出动作中的字）(左右为难、无孔不入、金鸡独立、狗急跳墙、东张西望、无中生有、眉开眼笑、胸有成竹、鸡飞蛋打、低声下气)。自由组队找人组队答题最多的`奖品如下：

　　(2).击鼓传花

　　此活动贯穿整个吃饭活动，共停6次。

　　花停到谁面前，就由谁来表演节目，节目可根据自己特长随意发挥。

　　活动结束：重庆金田消防设备安装工程有限公司联欢晚会活动到此结束，再次 祝大家新年快乐，万事如意，心想事成。

　　自由活动

　　注：以上活动奖品如下：

　　第一名：2.5升的食用油 （一桶）

　　参与奖：洗衣粉5斤装 （一袋）

设计方案 篇3

　　建设单位： (以下简称甲方)

　　设计单位： (以下简称乙方)

　　根据《中华人民共和国合同法》、《中华人民共和国建筑法》、《建设工程勘察设计管理条例》及相关法律法规规定，双方就甲方全年天然气工程设计工作委托乙方完成事宜，经协商签订本合同。

　　一、委托范围：甲方所有天然气工程(包含天然气各类场站、公网工程、天然气庭院室内外工程等)的新建、改建、扩建各阶段图纸设计。

　　二、合同期限：本协议的有效期暂定为壹年。从20x年1月1日起至20x年12月31日止。

　　三、委托内容和具体要求：

　　1、天然气城镇管道设计;

　　2、居民住宅、公共用户、锅炉房天然气及庭院天然气管道设计;

　　3、城镇天然气门站、储配站设计;

　　4、按照国家有关燃气设计标准、规范以及当地有关要求设计。

　　四、设计进度和完成委托内容期限：

　　根据天然气工程实施条件分段、分片按照甲方要求按时提交设计成果。(具体设计进度和期限要求按单项工程设计委托书约定为准。)

　　五、甲方承担的主要工作内容及责任：

　　1、向乙方提供开展设计工作所需的建设项目审批文件和设计基础资料，并对提供的时间、进度与资料的可靠性负责。

　　委托初步设计应提出以下资料：

　　(1)经过批准的设计任务书;

　　(2)选址报告;

　　(3)规划部门提出的规划要求及红线图;

　　(4)原料(或经过批准的资源报告)、燃料、水电、运输等方面的协议文件;

　　(5)有关的工艺设计资料，民用项目的使用要求;

　　(6)能满足初步设计要求的勘察资料(包括工程地质、水文地质、地形、地貌)，需要经过科研取得的技术资料，人防、消防、劳动保护、工业卫生、环境保护预测资料等。

　　委托施工图设计时，应提供经过批准的初步设计文件和满足施工图设计要求的勘察资料、施工条件以及有关设计设备的技术资料。

　　2、为设计人员提供必要的办公场所，费用由设计单位承担。按时组织图纸会审和设计技术交底，工程竣工后要通知设计单位参加竣工验收工作。

　　3、在设计人员进入现场作业或配合施工时，应负责提供必要的工作和生活条件。

　　4、负责设计文件的上报审批，并及时将主管部门审批意见送交乙方。

　　5、维护乙方设计文件和设计成果的完整，不得擅自修改，自行套用或转让给第三方重复使用。否则甲方将承担因此所造成的损失。

　　6、委托配合引进项目的设计任务，从询价对外谈判、国内外技术考察直至建成投产的各阶段，应吸收承担有关设计任务的单位参加。

　　六、乙方承担的主要工作内容及责任：

　　1、设计文件必须符合国家现行有关法律、行政法规、建设标准、技术规程、规范等规定。

　　2、乙方必须保证设计资质和经营范围满足甲方承建的工程项目的要求，否则，乙方应承担全部的责任;乙方将相关资质文件报甲方备案。

　　3、初步设计、施工图设计文件经施工图审查机构审查后如须修改或变更，乙方负责修改或变更直至审查合格;超出原定委托范围的.重大修改或变更，须具有原主管审批部门的审批文件，相关具体进度、要求和收费，双方应另行签订补充协议。

　　4、负责对所承担的设计工程向施工单位进行设计技术交底;配合施工单位、监理单位解决施工过程中的有关设计问题。负责因设计原因需进行的设计变更，工程竣工验收及修正概算的编制工作。

　　5、乙方免费提供设计文件和图纸一式八份(民用建筑提供初步设计六份)，施工图一式八份。委托方因工程所需，尚需增印初步设计文件和图纸，费用应另行支付。

　　七、违约责任及争议解决办法：

　　1、任何一方违约，给守约方造成损失的，应当承担赔偿责任。

　　2、本合同未尽事宜，由双方协商达成补充协议，补充协议与合同具有同等效力。

　　3、本合同履行过程中发生争议时，由双方协商解决，协商不成向合同签订地人民法院起诉。

　　八、收费标准：

　　设计费按国家物价局、建设部现行的《工程设计收费标准》和国家有关规定执行，按不含税工程费4.2%收取。

　　九、付款方法：按工程进度分段支付设计费。

　　十、单项工程设计委托书为本合同组成部分，其中约定内容如有与本合同约定不一致之处，以单项工程设计委托书约定为准。

　　十一、本合同一式四份，双方各执两份。

　　建设单位： 设计单位：

　　负责人(签字)： 负责人(签字)：

　　20x年 1月 1 日 20x年 1 月 1 日

设计方案 篇4

　　一. 活动目标：

　　1．在找找、学学、说说的过程中，感受理解故事有趣的情节。

　　2．会用故事里的短句回答问题，初步理解句式：会跑又会跳。

　　3．帮助幼儿巩固对各动物特征的认识。

　　二. 活动准备：

　　1．立体教具：鼠宝宝一个。

　　2．其余动物如；鸭子、小鸡、青蛙、小猫等若干。

　　三. 活动过程：

　　1．出示“鼠宝宝”，引起幼儿兴趣。

　　（1）听！吱吱吱吱……是谁呀？（边说边出示鼠宝宝）。

　　（2）哦！原来是小老鼠，鼠宝宝，咦？它来干什么呀？让我们一起来问问鼠宝宝吧。（ 鼠宝 宝，你来干什么呀？）小朋友们好！我是来找朋友的，我想找一个会跑又会跳的好朋友。

　　（3）鼠宝宝想找一个什么样的朋友呢？（会跑又会跳的朋友）怎样才算会跑又会跳？（请大家一起来做一做会跑又会跳。）

　　2．帮助“鼠宝宝”找朋友，理解故事内容。

　　（1）鼠宝宝要找一个会跑又会跳的朋友，可找来找去找不到，一直找到我们班来了，想请小朋友帮帮忙找那个会跑又会跳的朋友。

　　（2）幼儿寻找。

　　（3）谁来告诉鼠宝宝你找到了谁？它是鼠宝宝要找的会跑又会跳的朋友吗？（幼儿说说自己找的小动物，从不会跑不会跳——会跑不会跳——会跳不会跑——不能做好朋友——找到好朋友。并学学动作来理解小动物的各种特征。）

　　（4）你找到了谁呀？（小花猫），是呀！小花猫又会跑又会跳，鼠宝宝肯定喜欢小花猫做它的`好朋友，你们说是吗？（在说的过程中将会跑会跳的放在一边，将没有这两样本领的放在另一边。）

　　3．培养感情。

　　（1）鼠宝宝终于找到了好朋友，它可高兴了，小朋友你们高兴吗？让我们一起来听听《鼠宝宝找朋友》这个故事吧！

　　（2）鼠宝宝终于找到了好朋友，你们想做鼠宝宝的朋友吗？想想看你们有没有鼠宝宝要找的会跑又会跳这两个本领呀。让我们和鼠宝宝一起去玩吧！

设计方案 篇5

　　教学要求：

　　知识目标：学会10字，认识10个字。

　　能力目标：正确读写并理解“真情、诚恳、风筝、吹拂、陶醉、形影不离、五颜六色、触景生情、苦思冥想、眉习色舞、情不自禁、开虚作假”等词语。能用“情不自禁”、“陶醉”写句子，在学习过程中，体会理解词语的方法。正确、流利有感情地朗读课文。

　　情感目标：理解课文内容，懂得遇事要实话实说、不隐瞒真实的情况。

　　教学重点：

　　引导学生联系上下文、或生活实际理解词句。

　　教学难点：

　　理解课文内容，懂得遇事要实话实说、不瞒真情是诚信的.重要表现。

　　教学时数：二课时。

　　第一课时

　　教学目标：

　　初读课文，了解课文大意，会认生字词。

　　教学过程：

　　一、导入，板书课题。

　　1．板书课题。

　　2．学生读题。

　　3．解释课题。

　　“真情”有两个意思：（1）真实的情况;（2）真实的感情。本文中“真情”指的是什么呢？

　　二、学生初读课文。

　　1．学生自由读课文。

　　要求读准字音、读通句子，生字多读几遍。

　　2．小组交流学习成果，开火车读课文，生字互查。

　　3．讲讲课文大意。“真情”是什么？

　　4．学生质疑。

　　三、学习课文第1自然段。

　　1．学生读课文。

　　2．反馈：读后你了解到了什么？

　　3．理解词语：“诚恳”、“形影不离”。

　　四、学习生字。

　　五、教学小结。

　　第二课时

　　教学目标：

　　理解课文内容，领悟老舍和高煜年金子般闪闪发亮的心，有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、复习。

　　二、学习课文

　　1．巩固生字词。

　　2．朗读课文。

　　三、学习课文2、3自然段。

　　1．默读课文2、3自然段，思考：从这两自然段中，你知道了什么？

　　2．全班交流。

　　（1）联系上下文理解：“吹拂”、“千姿百态”、“五颜六色“、”触景生情“、“苦思冥想”。

　　（2）议一议：老舍为什么帮高煜年，是怎样帮的？

　　接爱帮助的高煜年心情怎样？

　　（3）指导在感情地朗读课文。

　　四、学习课文4-8自然段。

　　1．默读课文4、5、6、7、8自然段。

　　思考：从这几自然段中你了解到什么？

　　2．全班交流。

　　（1）理解：“眉飞色舞”、“陶醉”。

　　（2）面对老师的表扬，老舍、高煜年反应？（找出句子边读边议）

　　（3）有感情朗读课文。

　　五、拓展

　　1．如果你是老舍或高煜年，你会怎样说？（扮演角色）

　　2．听了老舍、高煜年的话后，老师怎样说？（扮演老师发言）

　　板书设计：

　　为放风筝 帮写作文

　　14 不瞒真相

　　得到表扬 深感惭愧

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