设计方案(5篇)
为了确保事情或工作有序有效开展，往往需要预先制定好方案，方案是计划中内容最为复杂的一种。那么大家知道方案怎么写才规范吗？以下是小编收集整理的设计方案5篇，希望能够帮助到大家。
设计方案 篇1
一、指导思想：
中国地大物博，历史悠久，伟大的中华民族生生不息，英雄辈出，刚刚结束的奥运会中国健儿更是大放异彩，家乡改革开放以来发生翻天覆地的变化，名人辈出，更值得我们去挖掘、去体会，去向世界展示。通过活动，让队员在体验、探究、模仿中弘扬民族精神，增强民族自尊心、自信心和自豪感，争当“了不起的中国人”。
二、活动内容：爱国篇、爱乡篇、奥运篇、中华传统美德篇。
三、活动形式：读书、上网查阅、调查、访问、征文、活动感想、绘画、演讲、唱歌、小品、舞蹈、资料展示等。
四、活动时间：第9周——12周各中队进行活动，14周各级进行中队主题会比赛（星期一五年级，星期二四年级，如此类推）。15周进行大队主题活动（对外开放）。
五、活动对象：1——5年级。
六、活动地点：操场。
七、汇报形式：1、资料展示 2、中队主题活动。
活动一、爱国篇：
（1） 活动对象：五年级全体队员
（2）活动内容：不忘中华屈辱史、中国的辉煌成就（任选一项）
活动二、爱乡篇：
（1）活动对象：四年级全体队员
（2）“新会名人”大追踪（只作参考）
（一）榜样大搜索。引导队员们选定一位“了不起的新会人”为学习的榜样，搜
索他们的事迹材料，做好读书笔记，办好手抄报。还可以采取现场采访、追踪报道等形式，加深对“榜样”的认识。
（二）剧本大展览。以个人或小队为单位，选择“榜样”最典型、最感人的`生活细节和工作片段，并改成剧本，举办“剧本展”。
（三）演练大本营。选择优秀的剧本，以舞台剧形式，把榜样的光辉形象呈现出来。
活动三：奥运篇
（1）活动对象：三年级全体队员
（2）活动内容：开展“学奥运健儿扬民族精神”主题活动。（只作参考）
（一）我为祖国数奖牌。
引导队员们统计本届奥运会中国队所获奖牌数以及历届所获奖牌数。让队员们感受我国体育事业的不断发展，国力蒸蒸日上、日益强大，以增强他们的民族自豪感和自信心，使其坚信光荣属于伟大的中华民族，体验 “中国人了不起”。
（二）我为祖国夸金牌。
启发队员们思考金牌所体现的价值，使他们体会到每块金牌都是运动员血汗的结晶，是艰苦奋斗精神和爱国情怀的凝结，是民族精神的外在表现，真切地感受到“中国人了不起”。
（三）我为祖国夺金牌。
引导队员们从小树立为祖国争光的远大理想，并把理想落实到一点一滴的实际行动中去，让他们懂得：实现宏伟蓝图必须从小做起，从我做起，时刻准备着，长大才能“做个了不起的中国人”
活动四：中华传统美德篇：
（1）活动对象：一、二年级全体队员
（2）活动内容：礼仪教育：校园礼仪、家庭礼仪、社会礼仪等等。
八、活动要求
1、体现中队活动的全过程，活动的形式生动、主题鲜明，语言简洁，角色投入，配乐恰当 。（各中队展示形式5——7分钟，不少于10人。）
2、各中队把搜集的资料整理成一本（统一用a4纸）。
九、评分标准：
评比
项目
具 体 内 容
得分
情况
活动仪式
队员服装穿着、红领巾、队干标志，辅导员标志等佩戴整齐（10分）
中队活动仪式过程完整、队员精神面貌饱满（10分）
活动内容
活动的主题突出、具有创新、表演形象生动，角色投入，配乐恰当、语言简洁，服饰美观大方（50分）
活动收获
资料搜集体现活动的收获。（30分）
十、奖励方法：
三——五年级各级评一等奖1名，二等奖2名，其余三等奖；一、二年级一等奖2名，二等奖3名，三等奖5名。
设计方案 篇2
一、指导思想
绩效管理工作要以“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为导向，以正确的政绩观为基础，以加强党和政府执政能力建设，提高人民政府及其相关部门管理能力和服务水平为目标，发展第一要务，进一步转变职能，改进机关作风，降低行政成本，逐步建立起客观真实反映发展、履行职责的工作实绩和成效的管理机制，推进我乡各项社会、经济事业的跨越发展。
二、绩效管理工作主要内容
(一)量化评估部分
经济发展水平、和谐社会构建进程、城乡进度、自身建设。
(二)社会评估部分
贯彻落实上级党委、政府重大决策部署情况，维护群众利益、依法稳妥处理分割群众利益问题以及自身建设情况。
三、绩效管理基本原则
绩效管理是一项创新性的.工作，在推进的过程中，要坚持以下原则：一要坚持实事求是原则，力求客观真实地反映政府及其部门的工作实绩;二要坚持公开、公平、公正原则，增强评估的透明度和民主性;三要坚持定性主体与定量评估相结合的原则，努力以实绩说话;四要坚持科学性、合理性、导向性和可操作性相结合的原则，做到切实可行。
四、工作步骤
(一)健全组织机构
参照县政府绩效管理工作体系，建立相应的领导机构和工作机构，研究制定符合本乡的政府绩效管理实施办法和指标体系，完善工作制度。
(二)全面组织实施
将绩效主评估内容分解细化，落实到具体责任人，对照评估内容和标准，开展好自查自评。
五、绩效管理工作组织领导
为认真开展好政府绩效管理工作，成立杨河乡绩效管理工作领导小组：
(一) 提高认识。
要充分认识绩效管理工作的重要性和必要性，要根据上级主管部门和乡党委、政府年初下达的年度工作计划，研究制定落实的措施和办法，以高度的责任感，积极主动地做好各项工作。
(二) 明确责任。
绩效管理工作涉及面广、难度大。各室(中心)相关部门负责人要按照分工工作范围，各司其职，通力合作，形成整体合力。乡绩效管理办要切实负起牵头责任，主动督促各(室)中心相关部门做好工作落实，做好资料采集，数据分析工作，适时召开专题会议，汇报工作进展情况，分析存在问题，提出解决措施。
(三) 落实奖惩。
要把绩效管理工作与干部年度考核挂钩，对责任范围内绩效管理内容落实得好的，要进行奖励，意图营造争先创优、勇争上游，积极进取的良好氛围。
设计方案 篇3
学习目标
1．交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。
2．借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。
3．学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。
课前准备
1．学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。
2．教师准备有关的图片。
课时安排
3课时
教学过程
第一、二课时（口语交际）
一、回顾课文，激发兴趣
1．“百里不同风，千里不同俗”。说一说从《北京的春节》《藏戏》《各具特色的民居》和《和田的维吾尔》中，了解到了哪些民风民俗。
2．民风民俗，是与民族文化有关的风俗习惯，它是一种文化现象，是在长期历史发展过程中形成的。展示图片，向同学们介绍某种民风民俗。
二、畅所欲言，感受各地民风民俗
1．小组内交流
（1）交流内容：对课外阅读、调查、上网查找、亲身经历等所了解的民俗进行交流。（如，节日习俗：元宵节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节、冬至、春节等；民族舞蹈、服饰、饮食、民居；民间工艺品等。）
（2）交流要求：认真倾听别人介绍了的民风民俗有什么特点，是怎样介绍的；提出感兴趣的问题，介绍的同学要耐心回答；推选代表，介绍本组最有特色的民风民俗，商议怎样介绍才能给全班同学留下深刻的印象。（如，要做到善于组织和利用手中的材料，说得详略得当，生动有趣，条理清晰等。）
2．各组推选代表，准备参加全班交流。
三、召开民风民俗发布会
1．各组推选代表参加民风民俗发布会，确定发言顺序。
2．明确发布会有关要求：
（1）发言人要讲清楚某种民风民俗的特点。
（2）讲完后回答同学们的提问。
（3）对某种民风民俗感兴趣并有所了解的同学，可以随时进行补充。
3．评选最佳发言人：共同讨论哪位发言人介绍的民风民俗给人留下的印象最深刻。
口齿清晰，态度大方，解答耐心细致；条理清楚，民风民俗特点突出，运用本组所学的一些表达方法。
4．引导大家总结：我国有56个民族，疆域广阔，民风民俗特色鲜明而又丰富多彩。吃穿住行，礼仪、姓氏、节日、工艺品，处处有历史文化的积淀。建议同学们课下浏览“国家文化网－-民风民俗”和“央视国际网－-国家地理－民风民俗”，去领略更多的民族风情。
第二课时（习作指导）
一、激发习作兴趣
同学们，我们在口语交际课上，了解到了各种各样的民族风俗习惯。有的让我们感到新奇，有的让我们感到有趣，还有的让我们赞叹。这节课，我们就来写一定写自己所想要介绍的民风民俗。可以是课外阅读时知道，也可以是通过调查访问了解的，还可以是在别的地方亲眼看到，亲身感受到的，或者是在口语交际课中听到的。
二、确定思路，回顾写法
1．你最想介绍的哪种民风民俗？
引导学生回忆口语交际课上听到的`和自己在课前搜集到的资料，明确自己要写的内容。
2．回忆本组中学到的一些表达方法。
3．回忆口语交际课中评为“最佳发言人”的同学采取了哪些方法来介绍民风民俗的。
4．说说你能借鉴的一些写法。
三、指导学生习作
学生作文，教师巡回指导。
第三课时（习作讲评）
一、评改作文
1．自读，认真修改。
2．小组内听读，结合口语交际课上介绍过的，说说在作文上有什么进步，并提出修改建议。
二、全班评议
1．各组推荐或同学自荐交流欣赏优秀习作。
2．教师引导学生围绕是否突出民俗特点，是否清楚具体等，来进行表达上的评议。并提出修改建议。根据大家提出的建议，对习作进行修改完善。
三、形成作品集
1．请小组同学或自己的好朋友为自己的习作写一写评语。
2．将全班学生的习作装订成集，编成一本民俗作品集，共同商议起个醒目的题目。
设计方案 篇4
一、教学目标
1.让学生经历多位数乘一位数的计算过程，明白竖式中每一步计算的含义，掌握多位数乘一位数的计算方法。
2.通过让学生自学课本，掌握读书的方法，提高自学能力。
3.在师生、生生互动中，培养学生与人合作交流的意识和敢于表达自己想法的勇气。
二、重点难点
重点：掌握两位数乘一位数（不进位）的乘法笔算方法。
难点：理解乘法竖式中每一步计算的含义。
三、教学过程
一、 激趣引入
1、激趣。
（播放）师：是什么节目啊？
生：“爸爸去哪儿”！
师：今天我就扮演村长，请你们准备接受杨村长的挑战吧！
2、导入。
师：下面村长就来下达第一个任务：比一比，看谁算得又对又快！准备，开始。
师：真快！继续！
预设：
①全班说16。
②有人说28，有人说16。
师：欸，看清题目多重要啊！正确结果是——（生：28）我们顺利完成了第一个任务，村长有礼物要送给大家，你反应特别快，来帮大家挑选一个吧！（学生选）
师：那我们就先来看看2号礼物。（播放）
礼物过渡句：
竖式：你们很有眼光，第一个就选择了我们国家的伟大发明——竖式。
秘密：希望你们也能像喜羊羊那样，勇敢的接受挑战。
手势：希望这节课，小朋友能用上这些有趣的手势，进行交流。（师出手势）
师：刚才小朋友们用口算的方法计算了一道乘法竖式题，那乘法竖式该怎么笔算呢？这就是村长给大家下达的第二个任务：研究笔算乘法。（课件：笔算乘法）
活动2：讲授新课
1、 独立思考。
师：（出示情境图）从图上你能收集到什么数学信息和问题？
怎么列式呢？（板书：12×3）
为什么用12×3？（引导：也就是几个几相加）
师：12×3等于几？你能用几种方法来计算？请把你的算法写在练习纸上。（时间：2分钟）
（调出时钟，放在左上角）准备，计时开始。（学生独立计算）
师：时间到！请大家停笔坐好。到底你们做得怎么样呢？请孩子们打开课本60页的例1，（板书P60，1）看看，你算对了吗？
师：答案算对的请举手。
师：哦，有一部分孩子没有举手，没关系，相信通过今天的学习你一定会弄明白。现在我们就换一种学习方式，让这个不会说话的“课本老师”来教教我们。那怎么和这位“老师”交流呢？村长给大家提供一个智慧锦囊。
二、自学例题。
（1）自学指导。
（课件出现）智慧锦囊：
1、看看书上有几种算法？①②……
2、算法中有哪些特别的标记？△
3、你还有什么疑问？ ?
指导：
师：先请全班一起来读一读！
师：小锦囊给我们什么提示呀？对，先找找有几种算法，找到一种算法，我们就给它标上序号；找到一种标记，就标上△；如果有疑问，就用？标出。（老师板书符号）睁大你的小眼睛看仔细，看看你能找到几种算法和标记？
（2）全班反馈。
问题1：几种算法。
师：怎么样？找到了几种算法？孩子们用手势表示表示（手势1）。我看到有一种的，两种的，还有三种的呢！请你上来指一指。师：你来指，我做你的小助手。（让学生补充）师：小朋友们找到了这么多种算法，你们看，（边指边说），这些算法有的在左，还写得那么小，有的在右，但是你们通过有序地看书，都能不遗漏地找到它们，太厉害了！
师：（口算）谁来说说怎么口算？
师：（竖式）还有这种算法，乘法竖式为什么要这样写呢？（手势指两个竖式）上面还有一些特别的标记呢。
问题2：特别标记。
师：你们找到了什么特殊的标记，谁来标一标？（退到远处）找到几个就标几个。
生：指出自己认为特别的标记（传递话语）（预：红、蓝箭头、0、6个点）
师：读书要读细，你们找到了红箭头、小点儿、变色的0、还有蓝箭头，太棒了！
师：（指标记）待会儿咱们分四人小组讨论一下，在乘法竖式中看看这些标记到底想提醒我们什么呢？开始吧。（四人小组交流）
师：交流完了吧。咱们的数学讲究有序，那咱们的介绍也从上往下，从红箭头开始，好吗？
哪个小组派代表上来说一说。村长把讲台交给你了哦。（在学生座位上坐下）
①红箭头、……和0
学生标记没有解释全
师以学生的身份参与课堂“小老师，我也想说”、“我有问题，请关注我”……是什么意思呀？
0为什么写得那么浅？引导“谁能帮帮我？”
如果学生有错（学生没有说十位的1）师：刚才有位小老师说的3乘2等于6，3乘1等于3，是乘1吗？
师小结提升：刚才我们一块交流了竖式里的标记，通过红箭头，我们明白了乘的顺序，“……”告诉我们它们是怎么来的（手指），0是可以省略不写的。
谁能用“先算……再算……最后算……”这样的句式来完整的`说一说！（请2个说）
师：请同学们同桌互相边指边说。
②蓝箭头
师：还有蓝箭头，谁来说说它的意思？
师：这两种竖式，如果让你写，你会选择哪一种？为什么？（生：第二种简洁。）
师：对啊，把能省略的省略了，这就是化繁为简，也是咱们数学中的简洁美。
③竖式的写法
师：请一个同学上台做小老师，来写一写这个简洁的竖式，请你边说边写。（学生上台示范写竖式）
师：（出错）谁来评一评。
师：（正确）谢谢小老师！
问题3：还有什么疑问。
师：和孩子们一起读书真开心！到这儿，你还有什么疑问吗？（有学生质疑，师先评价：对啊？真棒！把掌声送给这个善于思考的孩子！）
预设：为什么没有+号？（写也是可以的，但是大家都知道在这儿是做加法，所以可以省略不写。）
师：这个任务有点难，花了我们不少的时间，但是同学们特别棒，胜利地完成了任务，杨村长要送礼物咯。
提出问题有时候比解决问题更重要，所以杨村长要奖励刚才这个敢于提出问题的孩子，你来选一个礼物吧。（播放视频）
竖式：不看不知道，——原来竖式居然是我们国家的伟大发明呢。看来，我们的研究还真不简单呢。你们掌握的怎么样？杨村长就要下达第三个任务罗
秘密：希望你们也能像喜羊羊那样，勇敢的接受挑战。好，村长就要下达第三个任务罗：
手势：这节课上，小朋友已经能用上这些有趣的手势，进行交流，太棒了。村长就要下达第三个任务罗：
活动3【练习】笔算乘法
三、 巩固练习
师：练一练，看谁学得最扎实。
1、课本60页做一做第1题。
师：做完了吧？眼睛跟着声音走。村长随意拿一个孩子的和大家对对答案吧。做对了吗？全做对的同学请举手。
师：啊，全都对啦，真厉害！请你来说说（这道题）乘的顺序？（纠错：乘2，记得是乘十位上的……）
师：同学们今天的笔算乘法掌握得真好！下面看大家会解决问题吗？
2、选条件填空，再解答。请大家认真看题。
学校舞蹈队的同学站队排练，一排12人， ，一共有多少人？
① 另一排有4人 ② 共有4排 ③ 有4组
师：想一想，可以选择哪个条件？
师：用手势表示。准备，开始！
预设：都选②。师：你们都选②，我想选①，行吗？看来这是一道多选题呢！
①②都有人选。师：各请一生来说算式
选①，但是用乘法。师：（举问号手势）同意吗？
师：还有别的选择吗？（请学生说，课件演示。）
师：③怎么不选？（排和组之间没有联系。）
师：看来选择的条件不同，我们使用的方法也不同。第二个任务也难不倒咱们班的同学，村长把最后一个礼物送给大家。（播放）
竖式：不看不知道，——原来竖式居然是我们国家的伟大发明呢。看来，我们的研究还真不简单呢。
秘密：希望你们也能像喜羊羊那样，勇敢的接受挑战。
手势：这节课上，小朋友已经能用上这些有趣的手势，进行交流，太棒了。
今天，村长特别高兴咱们班的同学都和课本交上了朋友（指书），从它这儿学会了有序看书，读懂标记，笔算乘法，希望书这个好朋友能永远伴随着我们学习、成长！下课！
设计方案 篇5
教学目标：
1、常识性了解功的原理。知道使用任何机械都不省功。
2、会应用功的原理进行简单的计算。
3、会计算机械做的功和不使用做的功。
教学重点、难点：
1、理解功的原理。通过实验，设置物理情景，培养学生分析归纳的能力。
2、利用机械做的功，不使用机械做的功。
教学过程：
一、复习提问
1、做功的两个必要因素是什么？举例说明。计算功的.公式和单位是什么？
二、进行新课
1、引入、提问：使用杠杆、滑轮这些简单机械能够省力，是不是也能省功呢？
2、组织学生完成课本本节实验l、2。
学生自己实验。教师巡回指导。
（1）明确实验目的是研究使用杠杆（或滑轮）提升重物时能不能省功？即手对杠杆（或滑轮）做的功与杠杆（或滑轮）对重物做的功是否相等。
（2）明确实验中动力就是手的拉力，阻力的大小等于钩码重。
图14—4，实验是利用杠杆的平衡条件算出手对杠杆的拉力。图14—5实验中手对动滑轮的拉力由动滑轮的特点得出。
钩码重G＝mg。
（3）测量砝码提升的高度和手移动的距离时，把两个刻度尺分别竖直放在砝码及手旁，记下砝码和手的起始位置。当用杠杆（或动滑轮）提升砝码到一定高度时，再记下砝码和手的终了位置，求出砝码升高的高度h（米）和手移动的距离s（米）。
（4）实验中，杠杆和动滑轮的重及杠杆和滑轮在运动中的摩擦力忽略不计，因为实验研究的是理想机械。
（5）按课文实验1、2，并参照图13—4、图13—5组装实验器材，将实验结果填入课文表格中，写出实验结论。
3、总结实验结论
①学生报告实验记录数值和实验结论。教师将几组数值记于黑板一或事先画好表格的小黑板）上。
②实验表明：
利用杠杆提升砝码，使用杠杆所做的功F·s（焦）和直接用手所做的功G·h（焦）相等，即使用杠杆不能省功。
利用动滑轮提起砝码，使用滑轮做的功F·s和直接用手所做的功G·h相等，即使用动滑轮也不能省功。
总结出功的原理并板书：“
二、功的原理
1、使用机械不能省功。这个结论叫做功的原理。
2、功的原理对任何机械都适用。”
3、提问：使用任何机械都不省功，为什么人们还要使用机械呢？（课文后“想想议议”）
要求答出：可以省力，或省距离，或改变动力的方向，使用方便等好处。
4、例题：课本章后习题5。
教师板演讲解。首先弄清已知条件、物理过程。
三、布置作业
1、填写课文章后“学到了什么”
2、课本习题6。
3、自学课本“斜面”。
【设计方案】相关文章：
设计方案[精选]04-09
（精选）设计方案02-04
【经典】设计方案02-08
(经典)设计方案02-11
设计方案【精选】02-15
设计方案（精选）02-19
[经典]设计方案02-20
【精选】设计方案02-20
设计方案(精选)02-29
设计方案（经典）03-14