设计方案

设计方案[常用5篇]

　　为了确保事情或工作有序有效开展，通常需要预先制定一份完整的方案，一份好的方案一定会注重受众的参与性及互动性。那么我们该怎么去写方案呢？以下是小编为大家整理的设计方案5篇，希望能够帮助到大家。

设计方案 篇1

　　【教学目标】

　　1、整体感知、理解人工驯良的马和天然野马的特性以及马与其他一些动物不同的共性。

　　2、学习对比手法。

　　3、理解文中含义深刻的句子。

　　【教学重点】

　　教学目标1。

　　【教学难点】

　　教学目标3。

　　【问题预设】

　　1、自找并结合课后生字词，、词典并结合课文具体语境理解。

　　2、文中写经过人工驯化的马与天然野马，从品格、形貌、表现及马与其他动物不同有哪些?结合具体关键词句概括?

　　3、文中写天然野马特性时用了哪些词语，从哪些方面写?

　　4、文中描写马的外在特征时，用了另外七种动物作比较，这样写有什么好处?

　　5、你更喜欢哪种马?为什么?

　　6、找出文中含义深刻的语句，体会深刻含义。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　1、作者介绍：自小热爱自然，以毕生精力经营皇家花园，用40年时间写成科学巨箸《自然史》一书，该书是一部博物志。

　　2、导语：马是人类忠诚而高贵的朋友，我国古诗文中有许多关于马的描写、赞美的篇章、名句……当你看到影视上的战马或拉车的马时，你想到那些天然的'野马吗?下面让我们共同品读布封的《马》吧。

　　二、品读课文，师生共同研讨预设问题

　　1、自我查找并结合课文注释、具体语境理解课后生字词。

　　2、师生共同研讨问题2、3，归纳文章层次层大意。

　　板书：

　　人工驯良的马 天然的野马

　　品 勇敢，驯良而克制 豪迈、狂野、和平

　　格 迎合别人的心意

　　外 带有奴性的的标志、劳 强壮、轻捷、遒劲

　　形 动和痛苦所给予的残酷 身材高大而各部分配的痕迹 合得最匀称、最优美

　　表现 技巧性、妍媚 精力充沛、精神高贵

　　层次概括：

　　第一部分：描写人类驯养的马。

　　第二部分：描写天然野生的马。

　　结合重点词句品读：

　　驯良的马：

　　⑴ 无畏的精神：勇毅、慷慨以赴、兴奋鼓舞、精神抖擞、耀武扬威

　　⑵ 驯良的性格：克制、服从、舍己从人、迎合、无保留地贡献着自己、舍弃生命

　　天然的野马：

　　⑴ 美质：动作的自由、自由自在地生活“既不受拘束，又没有节制”;“因不受羁勒而感到自豪”;“呼吸着新鲜的空气”;“强壮、轻捷和遒劲”;“有着充沛的精力和高贵的精神”。

　　⑵ 美德：“绝不凶猛”，“豪迈而狂野”，“互相眷恋，依依不舍”，“和平生活”，“欲望平凡而又简单”，不“互相妒忌”。

　　⑶ 美貌：身材高大而身体各部分又都配合得最匀称、最优美。头：整齐;神情;轻捷;眼：闪闪有光、坦率;耳朵：不大不小，鬣毛：装饰颈;尾巴：美观。

　　3、师生研讨问题4：

　　归纳要点：通过比较，突出马的身体是大自然的杰作，盛赞其高贵的姿态。

　　4、师生研讨问题5：

　　据课文描述各抒己见，言之成理即可。

　　5、师生研讨问题6：(学生找出难句，共同品读)

　　如句①课文说：马是人类忠诚而高贵的朋友，但人是不是马的朋友呢?为什么?

　　归纳：人对马是“养育”、“训练”、“驱使”、“奴役”……“驯养”，马成了人的奴隶。不仅如此，人还用“鞍辔”、“羁绊”约束它，用“衔铁”、“马刺”、“铁钉”残忍地禁锢它，使它们浑身的姿态都显得不自然，更悲惨的是有些人为了满足自己的虚荣“摆阔绰”、“壮观瞻”给马“戴上黄金条”、“把马的项鬣编成细辫”、“浑身盖着丝绸和锦毡”、“侮辱马性”，马成了人的玩物。

　　句②课文中说：它的教育以丧失自由开始，以接受束缚而告终，这句话该怎样理解?

　　归纳：①“教育”是拟人说法，指马接受人的驯养。②“以丧失自由开始”，指马终生接受人的照料、喂养，而不能自由地去觅食。“以接受束缚而告终”，指a、马被套上缰绳，披上鞍辔，戴上衔铁，钉上蹄铁。b、马以思想上接受服从的观念、服从成了马的性格。这句话概括了人对马所做的一切，表达了作者对驯良马的深刻同情。

　　6、课文小结讨论：全文表达了作者对驯良的马和天然野马各什么思想感情?

　　归纳：对驯养的马的深切同情，对天然野生的由衷赞美。

　　三、课后作业

　　1、笔答课后习题一、二。

　　2、抄写并理解课后生字词〈读一读，写一写〉

　　【教学后记】

　　该课教学计设置有梯度的可行性问题，以激发学习阅读兴趣为契机，以实现语文教学课程标准的工具性和人文性，培养学生语文素质为宗旨。教师预设问题，体现了教师的主导作用，师生研读归纳，又体现了学生为主体的教学理念。但教学过程中忽略必要的文体知识的点化。拟为对课标“淡化知识”的误解。

设计方案 篇2

　　《反垄断法》第17条：禁止具有市场支配地位的经营者从事下列滥用市场支配地位的行为：

　　（一） 以不公平的高价销售商品或者以不公平的低价购买商品；（低买高卖）

　　（二） 没有正当理由，以低于成本的价格销售商品； （掠夺性定价）

　　倾销：具有市场竞争地位的企业把其产品价格定在生产成本之下，在其竞争对手被排挤出市场后，再提高价格，获取高额垄断利润的滥用行为。

　　《反不正当竞争法》第11条规定：“经营者不得以排挤竞争对手为目的，以低于成本的价格销售商品。”这一行为之所以被视为不正当竞争行为是因为它违背了公认的商业道德而不具有合理性。但如果行为人拥有市场支配地位，进而达到损害市场竞争的程度，则这一行为即可以被认定为限制竞争行为，受反垄断法的调整。

　　（三） 没有正当理由，拒绝与交易相对人进行交易；（拒绝交易）

　　（四） 没有正当理由，限定交易相对人只能与其进行交易或者只能与其指定的特定的经营者进行交易；（独家交易）

　　（五） 没有正当理由搭售商品，或者在交易是附加其他不合理的交易条件；（搭售）

　　（六） 没有正当理由，对条件相同的交易相对人在交易价格等交易条件上实行差别待遇；（差别待遇）

　　（七） 国务院反垄断法执行机构认定的其他滥用市场支配地位行为。

　　三、经营者集中

　　（一）经营者集中的概念和类型

　　1、概念

　　经营者集中，是指经营者合并，经营者通过取得其他经营者的股份、资产以及3）通过合同等方式取得对其他经营者的控制权或者能够对其他经营者施加决定性影响的情形。

　　2、经营者集中的类型

　　1）横向集中

　　是指因生产或者销售具有可替代性的产品或服务而处于相互直接竞争关系中的企业之间的集中。

　　2）纵向集中

　　是指同一产业中处于不同经济阶段，彼此之间不存在直接竞争关系，但存在买卖关系的企业之间的集中，亦即某种产品的买方和卖方之间的合并或者上游经营者与下游经营者之间的合并。

　　3）混合集中

　　一般指既不存在竞争关系也不存在买卖关系的企业之间的合并，即跨行业的企业合并。

　　3、法定情形

　　《反垄断法》第20条规定的【禁止经营者集中的情形】

　　（一） 经营者合并；

　　（二） 经营者通过取得股权或者资产的方式取得对其他经营者的控制权；

　　（三） 经营者通过合同等方式取得对其他经营者的控制权或者能够对其他经营者施加决定性影响。

　　（二）经营者集中的申报与审查

　　1、申报制度

　　1）经营者集中的申报制度分为事前申报制度和事后申报制度。

　　我国《反垄断法》采取的是事前申报制度：经营者集中达到国务院规定的申报标准的，经营者应当事前向国务院反垄断法执行机构申报，未申报的不得实施集中。

　　2）经营者集中申报豁免（经营者集中为改变其整体对外市场份额状况的情形）

　　《反垄断法》第22条：经营者集中有下列情形之一的，可以不向国务院反垄断执行机构申报：

　　（一） 参与集中的一个经营者拥有其他每个经营者百分之五十以上有表决权的股份或资产的；

　　（二） 参与集中的每个经营者百分之五十以上有表决权的股份或者资产本同一个未参与集中的经营者拥有的。

　　2、经营者集中的审查因素

　　《反垄断法》第27条：审查经营者集中，应当考虑下列因素：

　　（一） 参与集中的经营者在相关市场的份额及其对市场的控制力；

　　（二） 相关市场的市场集中度；

　　（三） 经营者集中对市场进入、技术进步的影响；

　　（四） 经营者集中对消费者和其他经营者的影响；

　　（五） 经营者集中对国民经济发展的影响；

　　（六） 国务院反垄断法执行机构认为应当考虑的影响市场竞争的其他因素。

　　3、经营者集中的豁免

　　《反垄断法》第28条后段：经营者能够证明该集中对竞争产生的有利影响明显大于不利影响，或者符合社会公共利益的情形。

　　五、反不正当竞争法

　　一、概述

　　（一）反不正当竞争法与知识产权法的关系

　　一方面侵犯知识产权的行为在很多情况下同时属于不正当竞争行为，与反不正当竞争法所调整的法律关系经常存在竞合现象，但是各种专门知识产权法对知识产权已经提供了特殊保护；

　　另一方面，反不正当竞争法是规范市场竞争关系、保护公平交易的一项基本法律，它还可以在知识产权法提供的特殊保护之外为知识产权提供附加性或兜底性保护。

　　因此，在通常情况下，但是知识产权已经规范的侵权行为，应当直接使用知识产权法的规定，只有对那些缺乏特别法规范的不正当竞争行为，才需要依据反不正当竞争法做出裁判。

　　（二）不正当竞争行为的.具体形式

　　不正当竞争是指经营者违反《反不正当竞争法》的规定，损害其他经营者的合法权益，扰乱社会经济秩序的行为。

　　不正当竞争行为的构成要件包括以下四个方面：

　　1、主体方面：在市场经济条件下，不正当行为的实施者是以营利为目的，参与市场交易活动并能够依法承担相应法律责任的经营者。

　　2、客体方面：不正当竞争行为的客体是指经营者通过事实不正当竞争行为所侵犯的其他经营者的合法权益、消费者的合法权益以及良好的竞争秩序。

　　3、主观方面：不正当竞争行为的主观方面是指经营者事实不正当竞争行为时的主观心理状态，包括故意和过失。

　　4、客观方面：不正当竞争行为的客观方面表现为行为人事实了与诚实信用原则或者其他公认的商业道德相悖的行为。

　　二、市场混淆

　　（一）概念

　　市场混淆，又称仿冒行为，是指经营者使用与他人相同或相似的商业标识，致使自己的商品或服务与他人的商品或服务产生混淆，造成购买者误认误购，减损他人商业标识的市场价值的行为。

　　（二）市场混淆的特征

　　1、主观方面：市场混淆的目的是开展竞争，市场混淆人具有主观过错（故意），其目的在于使交易对方为其提供的商品或者服务产生混淆或者误解，误认为是特定经营者的产品或服务来扩大自己的销售量。

　　注意：如果不具有竞争目的或者与市场竞争无关的混淆，不属于反不正当竞争法规制的范围。

　　2、对象方面：商业标识是市场混淆的客体或者对象

　　世界知识产权组织（WIPO）《反不正当竞争保护示范条款》第2条——典型商业标识：商标、商号、特殊标记、商品外观、商品或服务标示、知名人士或者众所周知的虚构形象。

　　3、内容方面：市场混淆在行为特征上表现为使用与他人商业标识相同或者近似的商业标识。包括冒用行为和仿用行为

　　4、后果方面：市场混淆或者淡化他人商业标识。

　　（三）市场混淆的表现形式

　　根据《反不正当竞争法》第5条的规定，市场混淆的表现形式主要有：

　　1、 假冒他人合法商业标识行为

　　2、 仿冒知名商品其他标志的行为

　　擅自使用知名商品特有的名称、包装、装潢，或者使用与知名商品近似的名称、包装、装潢，造成和他人的知名商品相混淆，使购买者误认为是该知名商品。

设计方案 篇3

　　一、说教材

　　《矛与盾》是人教版小学语文12册第25课的一则古代寓言故事。课文说的是一个人同时夸耀自己所卖的矛和盾，困自相抵触而不能自圆其说。课文用一个生动有趣的故事，向我们揭示了深刻的道理：说话、办事要实事求是，不要言过其实。课文的语言为文言文，言简意赅，用可笑的事，从反面给人以启迪，耐人寻味，是一篇工具性很强的'教材。

　　根据本文的课型特点和在教材中所处的位置，针对高年级学生的年龄特征，我确定了以下目标：

　　1、学习本则寓言中的五个生字。能正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　2、理解故事内容。

　　3、领悟文中所告诉的道理，在日常生活中说话、办事要实事求是，不要言过其实，自相矛盾。

　　理解故事内容是本课时的重点，理解寓意是本课时的难点。

　　二、说教学程序

　　根据课文的内容特点，围绕学习目标，紧扣《语文课程标准》，体现以学生为本的教学思路，在教学方法的整体构想上，我准备采用读、议、写、演、观等方法，引导学生积极参与学习活动。

　　1、针对高年级学生特点，我从图片引入，首先让学生认识与今天学习密切相关的两种古代兵器，由此导入课题。随之告之学生，这是一篇文言文，回忆我们以前学习文言文的方法，这也是本节课的学习方法。

　　2、采用各种方式加强朗读训练。让学生在朗读中整体感知语言。

　　3、在朗读的基础上，让学生通过注释或工具书理解句子意思。同时借助课件，通过自己表演，使学生理解故事内容，理解故事说揭示的深刻道理。

　　4、最后，对《韩非子》和韩非子作简要介绍，使学生的知识得以拓展。

　　三、说板书

　　板书两种兵器名称，卖矛和盾的人介绍的它们的特点，以及揭示的深刻道理。这样言简意赅，突出了重点。

设计方案 篇4

　　一、为建立符合现代公司制度要求的激励机制，合理确定经营管理者的薪资收入水平，充分调动各部门经营管理责任人的积极性和创造性，提高各部门经营管理水平，促进公司经营效益的逐步增长，实现公司资产的保值增值，特制定本办法，本方案的目的在于实现企业与员工的双赢。

　　二、年薪制是以一定的考核周期，根据经营成果、风险程度确定员工薪酬收入的一种计薪方式。

　　三、年薪制适用于公司一级部门负责人以上级别员工（包括助理总监级员工），或公司决定实行年薪制的其他岗位员工，年薪人员的岗位薪资由总裁根据公司相关制度提出建议，报董事会审批执行。

　　四、公司对年薪制人员的薪资实施绩效管理，根据绩效考核结果计发薪资。员工的薪资水平与公司经营发展水平、销售指标和利润指标的完成情况及岗位管理效益挂钩。

　　五、薪资构成：

　　1、年薪薪资结构图：基本工资

　　固定年薪

　　年薪总额奖金

　　考核年薪

　　2、年薪制薪资分为固定年薪和考核年薪两部分。

　　年薪＝固定年薪（年薪总额×70%）＋考核年薪（年薪总额×30%）

　　固定年薪＝基本工资（固定年薪×60%）＋奖金（固定年薪×40%）

　　3、年薪人员薪资总额根据员工的'任职岗位、资历、能力等确定。

　　4、固定年薪占年薪总额的70%，按月发放。其中基本工资在每月7日发放；奖金在每月25日发放。

　　5、考核年薪是由公司根据各岗位年薪人员在考核周期内各项指标完成情况核算的薪资。

　　六、年薪的发放与管理

　　一）年薪的发放

　　1、固定年薪按12个月平均发放，不满一个月的按实际工作天数计算；考核年薪在次年4月28日前根据绩效考核结果计算后一次性发放，不满1年的按实际工作期限计算。

　　月度实发工资＝固定年薪÷12÷岗位应出勤天数×实际工作天数

　　年度绩效工资＝考核年薪×考核系数÷12÷岗位应出勤天数×实际工作天数

　　2、固定年薪每月按两期发放，第一期为固定年薪的60％，第二期为固定年薪的40％。固定年薪是员工月度缴交社会保险、代扣个人所得税、计算考勤和其它奖励、扣罚的基数。

　　3、年薪制的员工不再享受除本方案以外的其它相关的薪资、提成、奖金等薪资收入。

　　二）年薪人员的薪资调整原则

　　1、新入职年薪人员必须设定试用期，年薪人员的试用期原则上为3－6个月，年薪制员工的薪资，由总裁提出相关意见，报董事会审批执行。

　　2、年薪制员工的薪资调整应以员工有突出业绩表现，或给公司带来工作的创新、突破为基础，并对员工进行的综合考评，不能片面的为追求员工之间的表面公平而进行薪资调整。

　　3、薪资调整方案由人力行政部、财务部根据公司实际经营情况、同行业薪资收入、物价上涨指数、员工业务能力及工作绩效等因素，形成具体方案，由总裁按公司制度提出薪资调整建议。

　　4、薪资的调整均需依据公司相关规定和规则执行。

　　5、年薪人员岗位调整的，需参照新岗位的薪资结构和薪资标准，重新核定岗位级别和薪资额度。

　　6、员工因工作失误，给公司造成重大经济损失或名誉损失的，一年内不得晋升和加薪。

　　三）品牌事业部和运营中心年薪人员考核年薪的考核办法

　　1、品牌事业部年薪人员的考核年薪按照所属经营责任部门的年度利润指标达成情况考核发放。x＝部门的实际利润额/预算利润额的底线指标

　　2、运营中心年薪人员的考核年薪按照所属经营责任部门的销售指标完成率和年度利润指标达成情况进行综合评分，并根据综合评分考核发放。

　　1）销售指标和利润指标的分值分别为100分，销售指标的考核得分占综合评分的40％，利润指标的考核得分占综合评分的60％。

　　2）指标的考核得分根据指标分值乘以指标的实际完成率和指标权重计算获得。

　　指标考核得分＝指标分值×指标实际完成率×指标权重

　　3）综合评分＝销售指标考核得分＋利润指标考核的分

　　四）职能部门年薪制员工根据岗位工作职责设定绩效考核指标，由岗位所属的一级部门负责人根据其年度的综合表现、工作绩效进行考核评分。并根据绩效考核评分确定考核年薪的发放。具体的指标、指标权重指标分值和评分标准见《职业经理人合约》。

　　七、本方案已经过相关程序的审核和制度公示，自动适用于新员工。

　　八、本办法自xxxx年1月1日起执行。

设计方案 篇5

　　案例 内容：学习游泳安全知识，学习溺水安全的基本常识，培养有关防范力。

　　教学目标：

　　情感目标——提高安全意识，愿意自觉去学习防溺水安全的有关知识，在学习中增强与同学的合作交流意识。

　　知识目标——初步了解防溺水安全的有关内容，知道每一个学生（包括公民）都要提高安全意识。

　　能力目标——自己能改变生活中不遵守防溺水安全的不良习惯，提高对生活中违反安全原则的行为的辨别能力。

　　教学过程：

　　一、谈话引入课题

　　生命安全高于天，父母给你的生命只有一次，所以每个人都要珍惜生命、注意安全。

　　二、新授

　　1、游泳中要注意的问题：

　　学生讨论：在游泳时要注意哪些问题？

　　学生分组讨论以后，教师进行总结：

　　“四不”：未经家长、老师同意不去；没有会游泳的成年人陪同不去；深水的地方不去；江溪池塘不去。

　　教师作总结：

　　溺水原因主要有以下几种：不会游泳；游泳时间过长，疲劳过度；在水中突发病尤其是心脏病；盲目游入深水漩涡。

　　3、溺水的.急救

　　（1）发现溺水者如何将其救上岸。

　　教师进行详细讲解：

　　方法一：可将救生圈、竹竿、木板等物抛给溺水者，再将其拖至岸边；

　　方法二：若没有救护器材，可以入水直接救护。接近溺水者时要转动他的髋部，使其背向自己（为什么？）然后拖运。拖运时通常采用侧泳或仰泳拖运法。

　　未成年人发现有人溺水，不能冒然下水营救，应立即大声呼救，或利用救生器材呼救，未成年人保护法也规定：“未成年不能参加抢险等危险性活动。”

　　三、课堂总结

　　1、同学们小结：

　　通过这次活动，你懂得了什么？

　　2、教师小结：

　　生命只有一次，幸福快乐掌握在你的手里，希望同学们通过这堂安全教育课，学会珍惜生命，养成自觉遵守防溺水安全原则的好习惯。

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