设计方案

时间：2026-04-04 05:24:42 方案

设计方案通用【8篇】

　　为了确定工作或事情顺利开展，通常需要提前准备好一份方案，方案指的是为某一次行动所制定的计划类文书。写方案需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的设计方案9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

设计方案通用【8篇】

设计方案篇1

　　【背景分析】

　　随着社会的发展，信息技术的进步，各种诈骗现象也成为社会日益突出的问题。尤其是一些诈骗分子，将目标转向思想单纯、社会经验不足的小学生。小学生本身并没有成熟的独立思考和辨识能力，容易受到他人别有用心的欺骗，而且对于大人所说的话都容易产生一种信赖和顺从的心理。因此，在面对成年人诈骗的情况时，难以有效作出清晰地判断。目前小学生由于轻信他人，被欺骗、拐卖等现象日益突出，对未成年人来说是个极大的威胁。所以，为了使学生熟悉生活中常见的诈骗形式，增强学生在生活中遇到诈骗现象灵活应对的防范意识，提高学生各方面自我预防、自我保护、自我应对、自我逃生的能力，召开本次主题班会。

　　【教学案例】

　　教学过程

　　一、导入：讲述故事《美丽的蘑菇》

　　宝儿是个贫穷的采蘑菇孩子。他和生病的爷爷生活在大森林里。在一颗大树下面，宝儿看见了一个好大的蘑菇，蘑菇头上白得像牛奶，蘑菇的伞上有七颗红色的小星星。在太阳的照耀下，七颗红色的小星星闪闪发亮。宝儿可高兴了，把蘑菇小心地采在篮子中。宝儿想：这么好的蘑菇一定要送给生病的爷爷呀。他快步跑回家，不巧又遇上了大雨，七颗红色的小星星蘑菇在雨水中越长越大。突然，宝儿发现：一滴滴雨水从蘑菇上流下来，流过小草小草马上枯黄，流过小树，小树也马上干枯。原来，七颗红色的小星星蘑菇是一株剧毒的蘑菇。

　　班长生动地讲述故事，说说你听明白了什么？指名说。（我们不能被一些美丽事物的表面所迷惑，要有一双火眼金睛看清事物的本质。

　　师：是呀，有些坏人为了博取别人的信任和同情，都会伪装得十分漂亮，我们一定要学会明辨是非哦。这就是我们今天班会的主题——《小心谨慎防诈骗》。

　　【设计意图：以儿童故事趣味性引入，首先让学生意识到不能被事物的表面现象所迷惑，要学会看清事物本质，为下面活动的开展做好铺垫。】

　　二、了解什么是诈骗

　　同学们，大家都了解诈骗是怎么一回事吗？先指名说，让学生谈谈自己的理解，再出示答案。（诈骗，是指以非法占有为目的、用虚构事实或隐瞒真相的方法骗取财物的行为。由于它一般不使用暴力，而是在一派平静甚至“愉快”的气氛下进行的，当事人往往容易上当。）

　　三、常见行骗行为

　　（一）、生活连线:

　　师：在日常生活中，你知道哪些行骗事例?

　　学生自由发言，讲述生活中常见行骗事例。

　　事例一：

　　中奖故事（同学甲）我上网的时候，QQ有时会跳出这样的中奖信息：“腾讯QQ为感谢老用户的支持，特别随机进行抽奖，恭喜你获得一台三星的笔记本电脑和5000元现金。”诈骗者假冒网站管理员，通过QQ、旺旺等聊天工具，向网民发送中奖信息，让你去领奖，还给你一个电话。当你拨打领奖热线电话后，对方要求你先缴纳一定的个人所得税或奖品手续费，并将钱汇到指定账户。如果你轻信他们的谎言，那么你上当了。

　　事例二：

　　有一女孩在放学回家路上看到一个小孩子在哭，很可怜?就过去问小女孩怎么了？小女孩就说，跟妈咪一起逛街?迷路了?哀求这个女孩带她回家。然后把他家地址告诉女孩。这位女孩一听，善心大发，毫不犹豫不疑就牵着小孩子的小手一起走了。这是一般人都有的同情心.....找到那个小孩的家以后，孩子要她帮忙她按门铃，门铃像是有高压电般，女孩瞬间失去了知觉。待醒来之后就发现自己被绑架了。有些骗子会利用孩子的单纯、善良的心理，趁孩子独自一人的时候，采用让他们带路、借东西的方法进行拐骗。

　　事例三：

　　“我是你妈妈的.朋友李阿姨呀，她有事来不了，让我来接你回家??你不认识我啦？XX，你小时候我还抱过你呢??”

　　事例四：

　　哈尔滨曾发生过这样一个悲剧，犯罪分子“亲切”地给一个11岁的女孩吃火腿肠，女孩没有经得住诱惑便吃了含有xx药的火腿肠。犯罪分子便将其拐走，然后杀害。

　　事例五：

　　冒充老师，说孩子生病了，要求家长往指定卡上汇款，家长惊慌失措之下，就盲目汇款了。

　　事例：敲门修东西、相信封建迷信、冒充快递员入室抢劫??

　　刚才同学们讲述了许多常见的行骗事例，那么我们对这些事例进行分类、总结，看犯罪分子都喜欢用哪些方式骗取我们小学生的信任呢?

　　小组内讨论，结合搜集来的信息、资料，有一名同学负责整理汇报。

　　【设计意图：先让学生讲述自己所了解的一些行骗事例，这些事例涉及到生活中的多个方面，使同学们对诈骗已经有了明确的认识。在此基础上让学生在小组内讨论总结行骗方式，学生就有的放矢了。】

　　（二）、小组代表汇报贴近小学生的行骗方式，教师总结出示：

　　1、假冒熟人法

　　师：社会上有些犯罪分子总会找些借口，冒充孩子的亲人或友人，跟孩子接茬，以骗取他们的信任，继而将他们拐走。下面请看情景剧《不要轻信陌生人》有请钱思勇、肖娜等同学。

　　情景剧大意：

　　一犯罪分子冒充女孩爸爸的朋友来接孩子，走到半路原形毕露，将孩子捆绑在一个黑房子里。然后，打电话给女孩家长勒索100万。家长情急之下报警，犯罪分子见被识破，于是杀了女孩。

　　师：这就是最常见的假冒熟人的骗术，我们在生活中一定要多加防备哦！你看了这个情景剧想说点什么？

　　【设计意图：让学生通过情景剧更真切地感受到这一行骗方式的常见，而且小学生最容易上当。再通过观看之后的感受表达，提高同学们对这一行骗方式的警惕性。】

　　2、物质利诱法

　　师：犯罪分子往往会用零食、玩具等为诱饵，吸引小孩子，最终达到拐骗目的。就像刚才xx同学所讲述的“吃火腿肠”的事例一样，所以，我们不能轻易接受陌生人的东西。

　　3、利用同情心法

　　师：虽然老师时常教育大家要乐于助人，但面对陌生人的请求时，要仔细辨别，别盲目同情，给骗子可乘之机。

　　现在社会上比较流行网购，有网购就有快递员送货上门，所以就有很多犯罪分子冒充快递员入室抢劫。如果当你一个人在家时，有快递员来敲门，你要不要开门呢？请看张文轩等同学带来的情景片段《我是快递员》。

　　情景剧大意：

　　一女孩放学后独自走在小区里，两个犯罪分子鬼鬼祟祟躲在角落，看到女孩手拿高档手机、脖子上挂着钥匙，便确定女孩一定是一个人在家。于是两人心生一计，冒充快递员敲门。女孩子以为真是妈妈买给自己的东西，不假思索地开了门。两男子趁女孩签收时捂住嘴巴，迷昏女孩，入室抢劫，女孩醒来后防止上当。师：同学们，看了这个情景剧，你觉得要吸取什么教训呢？

　　（学生回答：不能随意给陌生人开门；要问清家人是否买了东西需要签收；不管是不是家人的快递都不要开门，让快递员放在门卫??）

　　（三）、警钟长鸣

　　师：目前，一些地区出现了犯罪分子利用少年儿童独自在家的时候,以各种理由敲门如实，窃取家中财物,或拐骗、绑架、欺负少年儿童等。这些案件数量虽不多,但影响恶劣,后果严重。）

　　出示资料：据相关媒体报道，自20xx年至今，国内已发生35起假快递员犯罪案件，63名受害者都在“快递员”敲门时直接开了门，其中11人被害身亡。现在很多人都有一听到快递员敲门就开门的习惯，而不法分子往往利用这一漏洞实施犯罪，让人防不胜防。下面我们来看看发生在我们身边的事例：

　　事例一： 20xx年发生在雨花台区阅城国际小区的杀人案相信很多人都还记忆犹新。匪徒冒充快递员敲开门后，将屋内年近六旬的保姆和13个月的孩子杀死，抢劫10万元后逃窜。

　　事例二：在我们身边，在我们的同龄人中，还有这样一起真实的案例，下面请彭延璞同学来为我们讲述。

　　马群一小区12岁女孩独自玩耍失踪

　　殷雨涵(小名豆豆) 12岁，一个上小学五年级的女孩，20xx年 4月29日晚在南京马群康苑小区失踪。从傍晚6点多独自下楼玩耍，到晚上10点仍不见回家。家人下楼寻遍小区也没见着孩子，怀疑孩子被人拐走报警求助。第二天早晨，家人在小区内分别找到孩子遗落的两件物品，一部儿童手机和一串家门钥匙，再一次加重了孩子被人拐走的疑虑。

　　师：大家听了之后有什么感受呀？

　　学生自由发言。（临晚不要独自出门玩耍，要有大人陪同；不要随便和陌生人搭讪，不认识的人和自己说话要学会拒绝；犯罪分子太可恶，这么可爱的女孩也忍心下手??）

　　师：照片上这个天真可爱的女孩就是豆豆，由于独自玩耍，轻信他人，就这样失踪了。父母再也不见她如花般灿烂的笑脸，再也听不到她快乐的欢笑声，我们一定要吸取这样的教训呀！）

　　【设计意图：以上资料出示的两件事例都发生在南京，是我们身边的真实事例，让学生更加真切地感受到骗子就在我们身边，我们必须要提高警惕，掌握一些防骗知识是十分必要的！】

　　四、怎样学会自我保护？（出示情景）

　　（1）、一位老太太要到很远的小区去，说不认识路，希望你能带她去，你怎么做？

　　（2）、周末你一个人在家，有人敲门，说是你家报修了热水器，要你开门，你会开吗？

　　（3）、如果你同家人在逛街或游玩时走散了，有陌生人说可以带你去找父母，你该跟他走吗？

　　（4）、你在上学途中快迟到了，有一不认识的人请你坐他的汽车，你会坐吗？

　　（5）、你在网上认识了一位好友，聊得很投机，他邀请你周末出去玩，你要去吗？

　　学生发表自己的见解，针对同一情景，学生都有自己的看法，教师进行适时引导。

　　【设计意图：在了解以上防诈骗知识的基础上，让学生实际解决问题，以提高自己对不寻常现象的判断和应对能力，以达到本堂课教育的目的。】

　　五、看视频，听歌曲。

　　为了让大家提高警惕，杜绝上当受骗，有两位警察叔叔用歌曲的形式来告诫我们，请听《听我说唱不得上当受骗》，演唱：四川邛崃警察何家靖、刘进

　　【设计意图：歌词中囊括了社会上各种行骗方式，两位警察用四川方言、以喜闻乐见的说唱形式告诫大家谨防诈骗，学生喜欢听、乐意学。】

　　六、谈收获

　　（一）学生畅谈自己的收获

　　同学们，上了这堂防诈骗安全教育课，你一定有很多收获，那就和大家分享一下吧！

　　（二）回访情景剧主人公

　　师：此时，我想问问刚才情景剧中的两位女孩子，通过这节课的学习，你还会像原来那样跟陌生人走吗？还会给快递员开门吗？那你又该怎么去做呢？老师特别提醒：挂钥匙的孩子 1．钥匙要拴在腰上或放到衣服口袋里，不要挂在衣服外面；2．一定不要把自己家的钥匙交给任何人。

　　【设计意图：通过对主人公的回访，提高学生尤其是两位表演女孩的防范意识，再次明确生活中该怎样智慧地保护自己！】

设计方案篇2

　　一、激发兴趣，导入新课：

　　同学们！本单元的课文要引导我们走进童话的世界。童话，大家一定读了不少。你读了哪些童话故事？喜欢哪个角色？说一说。是啊，童话世界五彩缤纷，令人遐想，给人启迪。让我们再次走进童话的世界，走进英国著名童话作家王尔德的《巨人的花园》，看看“巨人的花园”是什么样的，里面发生了什么事？（板书课题：《巨人的花园》）作者介绍：王尔德，英国著名作家（幻灯片出示）

　　二、再读课文，初步感知：

　　1、我的词语库：让学生读读词语，掌握字词。

　　2、听课文朗读，完成习题。

　　（1）巨人外出，孩子们玩耍时，花园里什么样？

　　（2）巨人回来，禁止孩子们玩耍，花园什么样？

　　（3）孩子们偷偷钻进花园玩耍，花园有什么变化？

　　（4）巨人训斥孩子们离开时，花园又怎么样?

　　3、重点句子赏析

　　4、一堵墙围住了孩子的`脚步，也围住了（春天、友谊、温暖、欢笑）。留下了（冬天、寒冷、荒凉、孤独）。

　　5、理解重点句子：没有孩子的地方，就没有春天。

　　6、唤来春天，需要一颗（宽容、友善、热情、温暖）的心。

　　7、小结：幸福源于宽容、善良和共享！

　　8、原著结尾：幻灯片出示

　　三、总结全文、拓展延伸：

　　（1）学了这一课，你有什么收获？结合实际谈一谈。

　　（2）写作上：童话不仅有丰富的想象，还蕴含了深刻的道理。这一课，作者的语言也很美，值得我们学习。在今后的习作中，希望同学们学会运用优美语句。

　　四、名人名言

　　五、布置作业：

　　搜集有关王尔德的童话故事，读一读，谈谈自己的感受，写一篇读后感。

设计方案篇3

　　1.自一年级接班以来，在班级文化建设中，我班就制定班风为“自理自立，互助互学”，以各种评价制度为载体，通过这两年的班级和学校的一系列活动，班级正在形成为一个自主、和谐、人文、进取的文化氛围，班级整体面貌团结和谐、积极向上。下面就谈谈具体的做法。自主管理，形成习惯。

　　（1）设立记事本。

　　在记事本上把每天的语数英作业以及事情分门别类的进行记录。每完成一项任务，就打一个勾，每天睡觉前做好检查。

　　（2）对照学校规矩进行自管。

　　每天的.课前准备、位内清理、地面卫生，都要有自己先做好整理检查。起初孩子们容易忘记，我就把这几项写在黑板角上，眼操之后，学生自动对照整理。现在已经形成习惯，即使我不在教室，学生们照样做的很好。

　　（3）自习要求自管。

　　我对学生的自习要求六个字“不回头，不讲话”。只要做到这六个字，就可以得到纪律加分。

　　（4）课堂听课自管。

　　“注意倾听、多多动脑、积极发言”，就是对学生的基本要求。

　　（5）参与集体活动自管。

　　在集体活动时要求学生以集体为中心，把自己放在边缘，修饰好边幅，做好装饰，班级自然会人前靓丽。

　　自管要求和评价体制并驾齐驱。精神和物质奖励同时存在，对学生的点滴进步都予以及时的表扬鼓励。尤其是借助这学期学校开展的导航星活动，激发学生的争星积极性，大部分学生在自我管理方面做的更加出色。我班蒋志敏同学在期末总结中自豪的说：我这学期没有为班级扣掉一分。

　　2、互相帮助，共同进步。

　　通过互相监督、协作，互相评价、促进，使学生们的集体观念、协作精神在自主管理的同时得到渗透和发展。

　　（1）小组制度，组长负责制。

　　在两年的管理过程中，逐渐形成有学习小组长、纪律小组长、生活小组长。学习组长负责检查作业，负责组内学困生。纪律组长负责监督组员的自习课、科任课的组员表现、生活组长则监督杂事，诸如课前准备、个人卫生等。针对鞋套学生总是忘记带的情况，实行了生活组长负责管理之后，几乎没再出现学生没有鞋套上课的情况。

　　（2）组建班委，凝结集体。

　　这学期里学生全部入队后，进行了班委的选举。对班委的培养正在进行中。

　　3、通过参与学校的各项活动，如艺术节、运动会、开学典礼、各种节日活动，在这些活动中使学生感受到各种文化、人文、激发学生的热情，提高学生们的对事物的认识，借助每一次活动的教育，使学生增强爱集体、爱周围事物的教育。

　　班级文化建设是一项艺术性很强的工作，我的班主任工作时间很短，没有什么经验，还望各位老师多多帮助。

设计方案篇4

　　[教学目标]

　　1．体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣，领会蕴含在童稚的活动中的艺术和美。

　　2．初步了解中国画和西洋画的不同特点。

　　(七年级的学生活泼、大胆，对充满童稚的游戏有切身的体验和浓厚的兴趣，但他们往往忽视了游戏中蕴涵的艺术和美。让他们结合自身的实际体验，自主探究，有助于提高学生观察生活的能力。故确立了第一个教学目标。

　　中西方艺术博大精深，学生了解一些它们的差异，可提高自身的审美观、价值观，从而提升人文素养。故确立了第二个教学目标。)

　　[教学重难点]

　　重点：体会文章表现的童真、童趣，领会蕴含在童稚的活动中的艺术和美。

　　难点：体会中国画和西洋画的不同艺术特点。

　　[教学准备]

　　1．收集整理有关作者的资料。

　　2．师生共同制作多媒体课件。

　　[设计思路]

　　1．“语文课要给学生一点什么?”我认为应是让学生的心灵得到自由放飞，在向生活的拓展中，让学生得到人文的熏陶，注重学生的终身发展。因此，在课堂教学中，运用多媒体的视听效果，采用“激趣——感知——品读——欣赏——迁移”的教学模式，调动学生的感观，让学生觉得语文课不仅有语言的文学美，而且有画面的艺术美，觉得上语文课既是知识的获得过程，又是一种美的享受过程。

　　2．改变以往语文课知识的构建方式，由单纯的教师传授转变为师生双方参与的互动，营造师生间和谐、平等、民主的语文课堂。学生自主地读、说、悟，教师恰当地引导、调控学生的情感体验，在合作交流学习中，师生共同体会童稚的活动中蕴含的艺术和美。

　　[教学过程]

　　一、谜语激趣，导入新课

　　(多媒体演示。)

　　师：同学们喜欢猜谜吗?

　　我们来猜个谜语：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑头，灯前月下跟你走，就是从来不开口。(影子。)

　　请同学们再来听首儿歌：影子在前，影子在后：影子是个小黑狗，常常跟着我；影子在左，影子在右，影子是个好朋友，常常陪着我。

　　每当我们唱起这样的儿歌，就想起自己的童年，想起和儿时的伙伴玩影子、玩各种有趣的游戏，从中获得了对生活的美好体验。

　　今天，我们一起来学习一篇关于影子的文章—一《竹影》，希望今天的学习对同学们有所启发。

　　(兴趣是最好的老师。猜谜是学生喜闻乐见的，充满童稚的儿歌，更能激发他们对童年趣事的美好回忆，以此为切入点，激发学生的求知欲与学习本文的热情，为下面环节的展开作一个良好的心理准备。)

　　二、作者介绍

　　(学生交流收集的丰子恺的资料，讲述有关作者生活创作的故事。)

　　师：丰子恺是一位在多方面卓有成就的艺术大师，在绘画、散文创作方面成就颇丰，这些成就与他从小就爱在生活中去发现、思考是分不开的。下面，就让我们从阅读作者的文章开始，走近丰子恺。(用讲故事的形式介绍作者，突破传统的介绍方式，培养了学生的创新精神。同时也检验了课前学生搜集资料的能力。)

　　三、自由朗读，整体感知

　　用一句简洁的话概括课文内容。

　　(配以轻音乐，学生轻声朗读。学生回答有因难，教师可提示，文题是“竹影”，它是以写景为主，还是以写人物活动为主?）

　　明确：叙述几个少年描竹影的充满童真、童趣的游戏。从中引出对中国画的艺术体验，从中获得了艺术美的发现。

　　(朗读是对课文语言及课文内容最直接、真切的感知，也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式，通过自读，学生初步感知了作者的写作意图，为品读课文作好铺垫。)

　　四、品味朗读，体验童趣

　　童心是天真烂漫的，童趣是发自天性的，一次平凡的游戏，却有了艺术美的发现。那么，你觉得文中哪些描写最生动地表现了童趣?找出来，有感情地朗读。

　　(学生找到后在小组内朗读，然后教师点名朗读得好的学生示范朗读，也可鼓励学生自告奋勇来朗读。)

　　(“课程标准”中要求学生“对作品中的情境和形象，能说出自己的体验”。在品读交流中，让学生的思维互相碰撞，引起共鸣，产生更多的火花，当学生有了心得之后，读相关的语段时感情就会充沛、真挚。教师对学生的朗读应鼓励、肯定，让学生体验到成功的喜悦。)

　　五、拓展欣赏

　　在一位独具慧心的艺术启蒙人“爸爸”的引领下，“我”和伙伴们从一次无意的'游戏，走进了艺术的殿堂，并领略了中国画与西洋画各自的魅力。下面让我们借这次语文课。也来简单欣赏一下东西方文化不同的艺术魅力。

　　(多媒体展示几幅中国画和西洋画，配音乐。)

　　(中国画与西洋画的区别，是一个很专一的理论，教师如果过多解释，反而会“越描越黑”。借助多媒体的视听效果，加以音乐的陪衬，学生凭借自身的审美力、想象力，去感悟艺术的美。同时，扩充艺术的欣赏内容，也增加了语文课的容量，使学生得到艺术的熏陶，有利于学生的终身发展。)

　　六、口语交流

　　我们每个人都拥有过快乐的童年，也做过许多充满童趣的游戏。但当时没能像作者那样从中获得艺术美的体验，所以大多已成了过眼烟云，学了这篇文章，你现在回过头来想想，你儿时做过的哪一个充满童稚的游戏也是可以让你获得类似的发现、体验的?后来它发芽成长了吗?

　　(语文学习要基于教材，但又不能仅局限于教材，应向生活延伸。由童年的游戏引发的体验，应避免围绕竹子品格的空洞的说教，而应注重对艺术发现的认识，注重对学生人文精神的引导，对学生自身修养的培养。)

　　七、课堂小结

　　通过今天的学习。你能用一句话来归纳一下你的感受、收获吗?

　　(学生回答，教师归纳演示板书。)

　　艺术并非是高不可攀的东西，它就蕴含在孩子们童稚的游戏中。

　　一去不返的童年是美好的，只要你拥有一颗童心，你就能拥有阳光般的快乐；只要你拥有一双敏锐的眼睛，你就会发现在平凡的生活中，美无处不在。罗丹也曾说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”我希望同学们能走进生活这个语文大课堂，用你们的慧眼去发现、去描绘、去赞美生活的美。

　　(学要有所得。大家的合作交流，触动了学生的灵魂，就能让学生说出自己最深的体会，教师的寄语，让课堂画上一个圆满的句号，同时，让学生由课堂走入生活去进行语文学习，拓宽了语文课堂的宽度。)

　　丰子恺(1898—1975)，浙江崇德人。自幼爱好美术，跟李叔同学习绘画、音乐，1921年赴日学习音乐和美术。回国后，曾任上海开明书店编辑，上海大学、复旦大学、浙江大学美术教授。建国后，曾任上海中国画院院长、中国美术家协会上海分会主席、上海文学艺术界联合会副主席等。工绘画、书法，亦擅散文创作及文学翻译。著有《音乐入门》《缘缘堂随笔》《丰子恺书法》等。

设计方案篇5

　　一、设计理念

　　小学语文新课标指出，语文教学要使学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往”，妈妈不在家。我们认为，“口语交际”课堂教学具有一个基本特征，即教学内容切合学生学习、生活和今后的社会交际实际，着力培养切实的基础口语交际能力，着眼于交际能力的发展。

　　这使我们知道，口语交际课首先在于选择一个贴近学生生活实际的题材，形成一个开放式的交际空间，激起学生表达的愿望，让学生自由自在，畅所欲言。经了解，笔者发现，小学一年级的孩子们不愿意一个呆在家里。他们有的是出于依赖，更多的是由于害怕会有突发事件，怕自己不会应付。因此，我特地设计了《妈妈不在家》这一堂口语交际课，力求让学生以生活为基础，以课堂为发展能力的.阵地来适应一个人在家时的心理需要、语言需要，更重要的，是让小学低年级学生对于父母不在家时，如何待人接物，处理偶发事件等有良好的口语储备。

　　二、主要教学过程和设计意图：

　　（一）创设童话情境，规范语言，掌握要点：

　　1、课件展示：鸡妈妈有事要出去一会儿，要小鸡一个人待在家里。鸡妈妈对小鸡说：“好孩子，你一个人在家里，陌生人来了不要开门，说话要注意有礼貌。”

　　意图：用课件展示可以增加课堂容量，激发学生的兴趣。对于一年级的学生来说，不使用现实人物而采用“动物”为主人公，更有趣味性一些，有利于学生无拘无束地进入角色中去，小学三年级语文教案《妈妈不在家》。

　　2、师：小朋友们，鸡妈妈出门了，她叫小鸡一个人在家时注意什么？

　　意图：这里，学生很可能被动物形象所吸引，而不注意人物的语言，这个问题的设计，旨在使学生养成良好的听话习惯，同时明白小孩子一个人在家最主要的问题是安全防护意识。

　　3、师：（课件显示画面，教师讲述）真凑巧，妈妈刚出门，就响起了门铃声，谁来了呢？小鸡是怎么办的？（课件中出示的画面是一只野猫戴着帽子，笑胖胖地拿着一个大苹果在按门铃。小鸡站在门里面，画面上有“不认识的叔叔”几个字。）

　　师：大家讨论一下，小鸡该怎么做才对？（学生讨论后发言）

　　生1：小鸡不能开门。

　　生2：小鸡应该问问他有什么事，叫他走开。

　　生3：不是叫他走开，是叫他等妈妈回来了再过来，现在不开门。

　　……

　　意图：这里先让学生讨论，再指名说自己认为该怎么办，以达成共识，也为下一步的口语交际做好进一步的准备。

　　对话表演选记：

　　师：小朋友，快开门呀。瞧，我给你买了个大苹果呢。

　　生：你是谁呀，找我有事吗？

　　师：我是你爸爸的朋友呀，你小时候不是见过吗？我是来找你爸爸的。

　　生：我爸爸不在家，你改天再来吧。

　　师：真不巧，我有急事呢。这样吧，你开了门，我进去坐着等他吧。

　　生：不，我不认识你。妈妈快要回来了，要不，你站在门外等吧。

　　师：这样啊？那我还是等会儿再来吧。（转身，自言自语：这小鬼，还蛮警觉的嘛。）

　　意图：这段对话表演在学生逐个发表意见的基础上进行，目的在于牢记“陌生人来了不开门”这个要求。同时教会学生和陌生人的应对语言，在不清楚陌生人身份的情况下，说话还是要注意礼貌，这种对话程度较高，我请了三位小朋友，表演了三次之后，才让学生各自按自己意思练习说话。

　　（二）还原生活情境，双向互动，愉快交际。

　　师：如果哪一天，爸爸妈妈让你一个人在家里，你们说，可能会发生哪些事呢？（学生说了很多，都写在黑板上）

　　师：选择刚才大家说的这些事中你感兴趣的一件事，同桌来表演一下好不好？

　　意图：这里让学生从自己经历过的或者感兴趣的事出发，让学生选择自己喜欢的话题练习说话，可以将前面学会的应对语都用上，并随机应变，符合口语交际随机性、兴趣性原则。

　　师：请两位小朋友到讲台前边来表演一下，谁愿意？

　　师：李子，婷婷，你们俩表演的是什么事呀？

　　李、婷：我们是接电话。

　　师：好，请小朋友注意听她们说了些什么。

　　李：咦，电话响了。喂，你找谁？

　　婷：你好，我是你妈妈的朋友。你妈妈在家吗？

　　李：妈妈有事出去了。

　　婷：那怎么办呢？我找她有急事。

　　李：阿姨，你给我妈妈打电话吧。

　　婷：好的。你妈妈的手机号码是什么？

　　李：xxxxxxx

设计方案篇6

　　一、活动前言

　　班级文化是一种隐性的教育力量，表现出一个班级独特的风貌和精神，它是一种新的德育模式，对学生身心发展有举足轻重的作用。班徽是班级个性文化的集中展示，是一个班级的标志。代表了一个班的形象。为进一步丰富和繁荣校园文化生活，激发理学院学生的想象力、创造力，增强班集体的凝聚力，展现各班学生的风采特色，体现当代大学生的`朝气与活力，理学院科协特举办此次班徽设计大赛。

　　二、活动目的

　　1、活跃我院文化气氛，提高学生的文化艺术品位，展示大学生的个性风采。

　　2、丰富各位同学的校园生活，展示各位同学的才能与创新能力。

　　3、展示班级风采，增强班级凝聚力活跃校园文化气氛，丰富我院同学的课余活动，提高同学们的团结互助思想。

　　三、活动主题

　　构建和谐校园，展示班级风采。

　　四、活动对象

　　理学院大二全体学生

　　五、活动形式策划

　　本次大赛分为两个阶段：

　　（一）网络投票和校园展示阶段

　　1、由各参赛班级统一上交参赛作品，科协将参赛作品上传网络，利用网络平台对所有参赛作品进行网络投票。

　　2、所有参赛作品将被科协制作成展板，在教学楼进行展览，由过往的同学通过贴便利签的形式对自己喜欢的作品进行投票。投票结果。

　　以上投票结果占总成绩40%。

　　（二）现场答辩环节

　　各参赛班级有3-5分钟的时间为现场评委及观众讲解自己的作品。要求利用PPT为评委讲解创作思路和设计说明，解释标志的创作理念及蕴意。

　　答辩环节占总成绩60%。

　　六、活动相关要求（一）报名要求

　　在活动时间内，根据对自己班级氛围的了解，设计出具有特色的班徽，并配以解说词。

　　比赛以班级为单位，各专业班级上交一份作品、报名表及原创声明（于4月28日晚6点到9点间交到A3 314）。

　　（二）作品要求

　　1、要求作品体现班级文化，价值理念和理想信念。

　　2、设计简洁、大方、得体，有创意、具有特色。

　　3、作品要求原创，不得抄袭，一经发现，取消参赛资格。

　　4、作品格式电子版（PS制图格式JPG 大小2M以上）打印版各一份（A4纸）。

　　七、比赛流程 1、4月28晚上交纸质版和电子版，地点A3 314。

　　2、4月29日——5月4日开始网络投票。

　　3、5月2日教学楼展示投票。

　　4、5月8日进行现场答辩。

　　八、评分细节（100分） 1、文化内涵（20分）：具有独特的班级文化。

　　2、内容设计（30分）：主题鲜明，思想健康，积极向上。内容明确，通俗易懂。

　　3、创意性（30分）：风格标新立异，创作新颖，大胆设想，展现个性化。

　　4、解说词（10分）：解说生动，简单明了，突出主题。

　　5、整体感觉（10分）。

　　九、经费预算

　　物品名称

设计方案篇7

　　一、揭题示标

　　同学们，请看这是什么？（百宝箱）大家想不想知道里面是什么东西吗？（想）但是老师暂时还不能告诉你们，不过看大家这么可爱，老师可以向你们透露一点儿内幕，这里面的所有宝贝都和今天学的新知识《毫米的认识》有关，（板书课题）那还等什么，我们赶快一探究竟吧！请看我们这节课的学习目标。

　　学习目标：

　　1、知道毫米是长度单位，并知道1毫米有多长。

　　2、能正确使用毫米这个长度单位。

　　3、会说出毫米和厘米之间的关系。

　　（齐读）（大家有没有信心完成？）（有）

　　要完成我们的学习目标，那就需要大家认真的自学，下面我们一起进入今天的自学指导。

　　一、自主探究。

　　自学指导(1)

　　自学课本21面，画出你认为重要的内容并思考以下问题：

　　1、估一估数学书的长、宽、厚大约是多少厘米？

　　2、用尺子量一量数学书的长、宽、厚,当测量结果不是整厘米时，怎么办？

　　3、在什么情况下，要用毫米作单位？

　　（时间3分钟，比一比，看谁自学的又快又好！）

　　现在开始！好，停！谁来回答第1个问题，那么谁能说一说用尺子量出的数学书的长、宽、厚各是多少？当测量结果不是整厘米时，怎么办？（用毫米表示）用字母表示.

　　大家真会自学！学的这么好，那让我们乘胜追击，请看自学指导（2）。

　　自学指导(2)

　　自学课本22面，再次画出你认为重要的内容并思考以下问题：

　　1、观察尺子，找到1厘米，数一数1厘米被平均分成了几小格?其中的1小格就是（）。

　　2、数一数，1厘米里有多少毫米?你发现厘米和毫米之间有什么样的关系？

　　3、1毫米有多长？同桌互相用手比一比，说一说。

　　4、想一想，生活中哪些物品的长度或厚度大约是1毫米。

　　（自学时间：4分钟）

　　二、合作提升

　　自学完了，自学效果怎么样呢?现在我们就来检测一下。

　　拿出我们的尺子，结合认真的数一数。

　　０～１是１厘米，中间有( )个小格

　　１～２是１厘米，中间有( )个小格

　　２～３是１厘米，中间有( )个小格

　　你发现了什么？

　　1厘米被平均分成了10小格且每一小格的长度相等，即：每一个小格的长度是（1毫米）。

　　那么1毫米有多长呢？首先，我们自己先在尺子上找一找，比一比，然后请一位同学到讲台上也帮老师找一找，比一比。（演示）

　　如果我们不用尺子，你能用手势表示出1毫米的长度吗?

　　（两个手指之间很小的缝隙就是1毫米，全班伸出小手演示）

　　好！现在就让1毫米的长度深深的留在我们的脑海里，请大家闭上眼睛，想一想1毫米有多长。

　　睁开眼睛，再次用手势比一比1毫米有多长。

　　生活中有哪些物品的长度或厚度是1毫米呢？自己想一想，说一说。除此之外还有哪些物品呢？现在就到老师的百宝箱揭秘的时候了，

　　（展示银行卡、小明星、身份证、五角硬币、钥匙、尺子、快餐杯等物品的厚度大约都是1毫米）

　　我们认识了毫米，那么毫米和厘米之间有什么样的'关系呢?

　　我们先在尺子上数一数1厘米里有多少个1毫米？

　　(1厘米里有10个1毫米)

　　我们一块对着再数一数。(1厘米里有10个1毫米)

　　那么毫米和厘米之间的关系是：

　　1厘米＝10毫米

　　三、巩固运用

　　同学们，我们已经认识了毫米并且知道了1厘米＝10毫米，那你们下面敢不敢接受老师的挑战？

　　1.读出下面图形的长度。（出示）

　　你们会用毫米读出长度，那你们会用毫米测量长度吗？我们来检测一下。

　　下面的几种测量方法正确吗？为什么？（出示）

　　我们来实际操作一下，看谁量的又快又准！

　　2. 量一量。（出示）

　　3．下面我们来看一看谁拥有一双像孙悟空那样的火眼金睛，请你阅读明明的一篇日记，找出日记中用错了的单位，并比一比，说一说与实际情况是否相符。

　　20xx年9月17日星期四天气：晴

　　今天早晨，我从2厘米长的床上爬起来，来到了3厘米高的卫生间，拿起了12毫米长的牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗脸，吃早饭。我跑步到学校，看到180米高的老师已经在教室里讲课了，我赶紧从书包里翻出16毫米长的钢笔和4米厚的笔记本，认真做起笔记。

　　我们一块用正确的单位把明明的日记读一遍。

　　4、在横线上填上适当的长度单位。（出示）

　　5、在括号里填上合适的长度单位，再用一句完整的话表示出图的意思。（出示）

　　四、总结解惑

　　通过我们的交流学习，这节课你收获了什么？还有什么疑惑吗？

设计方案篇8

　　活动背景： 这是我们教研的内容，老师们在自己理解、同伴互动的前提下，进行了教研观摩活动。这是在同事第一次教学活动的基础上，有了这次的想法和设计。

　　孩子对磁铁有一种好奇：因为它会吸住东西。在以前的日子里，孩子已经积累了一些有关磁铁的经验。所以，对于孩子来说，活动结果的获得是不难的，但是，孩子们在还没有探索习惯和能力的时候，这样的活动，无疑会让孩子获得许多方法和乐趣，这使我们更关注孩子的活动过程。

　　活动应该根植于孩子的生活。科学探索活动很容易只关注科学概念而忽视了它对孩子的现实意义。所以，本活动努力将有关磁铁的每一点认识，迁移回归孩子的生活，使活动贴近孩子原本的需要。

　　内容与要求： 1、了解磁铁的名称和可以吸住铁制品的基本特征。

　　2、大胆表达自己的发现和问题。

　　3、重点和难点：探索磁铁的基本特征。

　　活动准备： 1、幼儿的操作用具：磁铁、各类铁制品(大头针、曲别针、铁钉、铁丝、铁片)、非铁制品(塑料勺子、积木、雪花片、纽扣、泡沫、硬)每人一份。

　　2、放有雪花片和曲别针的筐(每桌两筐)。

　　3、教师演示用具：磁铁、垫板、别有曲别针的娃娃纸片。

　　过程与指导：

　　一、摆弄操作 老师：请你把筐里的东西分成两堆，分的时候要用到这东西指磁铁)，你去试试。

　　――由于上次活动的开始，老师指导语过于的含蓄，出现了许多与“磁铁"无关的操作现象，使得孩子走了一些弯路，降低了集体教学的效率。因此，本活动的开始，直接引入磁铁，使孩子立即对当前的学习对象进行关注，大大减少了教学上的麻烦。

　　观察幼儿的操作情况。

　　在活动中，由于我的指导语的.暗示，大多数的孩子都用磁铁(尽管孩子都叫不出它的学名)把东西分成两堆，有1个孩子按大小分，有2个孩子按材料质地分，有1个孩子按长短分，终因材料的不规则，而无法进行，于是，抬眼看同伴，便拿起磁铁，立即被磁铁能吸住铁制品现象吸引住，从而信心倍增，很快，也将材料分成了两堆。

　　二、协调交流 讨论：说说你是怎么分的?为什么?

　　老师(小结)：用这(磁铁)可以将筐里的东西分成两堆：能被吸住和不能被吸住的。这东西叫磁铁，它能吸住铁的东西。

　　三、迁移验证 找一找：教室里还有哪些东西是铁做的?你怎么知道的?

　　――上次的研究活动表明，孩子更容易记住“吸铁石"，而不容易记忆“磁铁”，所以，这里让孩子有反复使用“磁铁”这个学名的机会，如，孩子说：门把手被磁铁吸住，它是铁做的。孩子在寻找过程中。，既验证了磁铁的特征，又记住了“磁铁”这个名字。

　　在活动中，有半数的孩子似乎都知道：能吸住铁的东西，就叫“吸铁石"，于是，他们很不容易记住“磁铁”这个学名。在寻找“铁做的东西"的过程中，当孩子们欢呼“这是铁做的”，我就问“你怎么知道的?”孩子大多回答“因为它被磁铁吸住了”，如此反复多次，孩子就记住了这个比较陌生的名字。

　　四、迁移运用 1、游戏：找别针。 老师介绍：曲别针掉到雪花片筐里去了，请大家帮老师一起找曲别针，看谁找得快、找得多。

　　――孩子在混有曲别针的雪花片筐里，挑选别针。在活动中，有的孩子一开始没有想到用磁铁，而用手拣。当看到同伴使用时，立刻仿效，果然方便得很，于是兴趣大增。

　　2、游戏：小动物跳舞。

　　将立体人物别上回形针放在垫板上面，用磁铁在垫板下面移动，让人物跳起舞来(也可以准备更丰富的磁性玩具，如：塑料盒里小鱼游、小纸棍里红旗升等等)。

　　――这些游戏可以放在区角学习中。

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设计方案[精选]04-09