设计方案

时间：2026-04-30 06:01:29 方案

设计方案

　　为了确保事情或工作能无误进行，通常需要提前准备好一份方案，方案是书面计划，是具体行动实施办法细则，步骤等。那么方案应该怎么制定才合适呢？下面是小编精心整理的设计方案7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

设计方案

设计方案篇1

　　活动目的：

　　1.向学生贯彻“节能减排”思想，大力倡导将节能减排思想落实行动。

　　2.同学勇于发现学校生活中存在的与节能减排思想相悖的现象与行为，积极思考利于节能减排的金点子，为学校节能减排活动尽自的力量。

　　活动方式：以发言形式进行班级讨论会。

　　活动地点：四（2）班教室。

　　活动人员：四（2）班全体同学，班主任老师。

　　活动流程：

　　活动开始：

　　1.主持人：为响应学校号召的“节能减排”活动，我班利用本节班会课召开“如何将节能减排落实到实际活动中”主题班会。首先请各位同学思考一下，在平时日常生活中，你是否经常离开教室的时候，对明亮的灯光熟视无睹？你是否在离开饮水房的时候，对接连不断滴下的水滴不闻不问？你是否为了下一次开启电脑方便，而将教室的电脑持续的处于开机状态？你是否随心所欲的在草稿纸上乱图乱画，随后揉成一团，随手丢弃？这样等等一系列的行为，在你的身上，是否会经常出现？你可曾一过这些行为？

　　2.小组讨论，在你平时的日常生活中，你发现你周围的人或者你自身存在哪些浪费资源，破坏环境的行为？

　　3.小组讨论,并派代表班级发言

　　4.主持人：刚才各小组就我们日常生活中的浪费现象做了热烈的讨论,从同学们言的情况来看,其实每位同学都是有明辨是非的`意识的,但是在实际的生活中,总会因为各种各样的理由,寻找各种各样的借口,而忽略了很多,懒的去把这份心附注行动.下面给大家看几份有关目前我国的资源紧张情况的材料..

　　5.主持人:不知大家在看了以上的材料以后有何感想?可以自由讨论.

　　6.主持人:我想刚才各位同学所说均为肺腑之言,在面对如此紧张的环境局势,可以说,我们在想要偷懒的时候为自己寻找的各种各样的理由借口将变得苍白无力.在此,便不再多做言论,只希望大家可以将自己所深刻认识到的附注于行动.将节能减排的思想真正落到实处.

　　7.如何将这个节能减排的行动落实的更好？不知道各位同学有没有什么金点子，下面就全班讨论一下，为更好的节能减排献计献策？

　　8.主持人：滴水入海，不见波澜，但如果是百川归海呢？倘若我们携手起来从身边做起，节约身边的每一滴水，每一度电，每个人都时刻做到人走灯灭，关紧水龙头，循环利用水资源等等这一类的细节，那么我们目前资源紧缺的现状在一定程度上能被缓解，一人节约一滴水，那么十三亿人将节约是十三亿滴水，将得到的是一个碧水蓝天，鸟语花香的世界，那一天，希望离我们不会遥远。让我们行动起来，节能减排，从我做起。

　　节能减排金点子：

　　1.学生用试卷印双面，收集学生用的草稿纸。

　　2.宿舍里供应水限制用量，让学生感受到水资源的紧迫性与重要性。必要时也可停一天的水，深刻映象，强化认识。

　　3.开水房的水龙头换成自动感应型的，杯子放在上面，即可灌水，防止因水龙头松动而浪费水。

　　4.加强对教室无人灯，无人电脑现象的检查力度。

　　5.厕所用灯规定打扫班级每日早晨打扫是关闭，防止厕所灯持续开着（这个现象很严重）

　　6.学校走道灯及路灯换成感应灯。

　　7.操场草坪洒水龙头的喷口改为细密型孔。

设计方案篇2

　　一、学习目标：

　　1、学会y.w，能读准音，认清形，在四线格中正确书写。

　　2、认识整体认读音节yi.wu.wu和它们的四声。

　　3、练习y.w与音韵母a. o的拼读及复韵母的拼音。

　　二、教学重点、难点：

　　重点：学会声母y.w和整体认读音节yi.wu .yu。

　　难点：声母y.w与音韵母a.。o的韵母i..u.ü的区别，以y与ü相拼的规则。

　　三、教学过程：

　　一、复习。

　　1、抽读声母卡片：b p m f d t n l

　　2、抽读音节卡片：zhai zhao chai chao shai shao

　　3、j q x 与ü相拼时的规则：

　　问：j q x 与ü相拼时，ü有什么变化？

　　二、新授：

　　（一）、教学y:

　　1、出示投影片：

　　问：图上画了什么？

　　指名说―――评议

　　2、指导读音。

　　问：谁会读？

　　追问：你是怎样学会的？

　　师：对，我的借衣读出y的音，把衣读得轻短些就可以了。

　　指名读――――指名说――――范读――――反复齐读

　　3、记忆字形：

　　①观察树杈的形与y有什么联系？

　　指名说―――评议（树杈y）

　　②师：对，我的借树杈的形记住y的形。

　　4、i与y对比：

　　师：过去我的学会的'i是韵母i。今天学的y是声母y。

　　i 读音响亮，y 读音轻短，它们的字形也不一样。

　　（二）、教学Ｗ。

　　１、看图，说图意。

　　指名说―――评议

　　２、指导读音。

　　指名读―――指名说（你怎样学会的）――――范读―――齐读

　　３、指导字形。

　　（１）观察图形下字母的联系。

　　指名说―――评议（鸟窝w）

　　４、u与w对比。问：u与w都有那些地方不同？

　　（u是韵，w是声母）

　　（三）、教学整体认读音节。

　　１、复习。

　　出示：i. u. ü. y. w

　　师：声母y.w和韵母i. u. ü不能单独成音节。它们组合在一起，成为新的整体认读音节，y和ü组成的整体认音节yu，小ü要把点去。

　　顺口溜：小ü有礼貌,见到y也脱帽.

　　２、板书：

　　yi （衣） wu（乌）yu（淤）

　　师：这些整体认读音节，直接读出，不拼读。

　　范读―――指名读―――齐读

　　３、学习yi wu yu的四声。

　　板书：yīyíyǐyì

　　wūwúwǔwù

　　yūyúyǔyù

　　两人一组练读―――指名说（分组）―――齐读

　　（三）、y w与音韵母，复韵母的拼音。

　　１、板书：y––––a–––––ya

　　w––––a–––––wa

　　w––––o–––––wo

　　问：这些音节声母和韵母分别是什么？

　　指名拼读–––––范读––––齐读

　　２、板书：y––––ao–––––yao

　　y––––ou–––––you

　　y––––ai–––––yai

　　y––––ei–––––yei

　　(1) 分小组练读（先说音节是由声母是什么，韵母是什么组成的，再练读）

　　(2) 指名读――――反复齐读

　　３、看图拼读音节。

　　（１）出示：yā zidai yúwūguī

　　（２）出图：

　　自由试读–––––批名读（图和音节对是照验证）――――范读–––––齐读

　　（四）、指导书写：

　　y: 占中上格；笔顺：y–––––

　　w: 占中格；笔顺：w–––––

设计方案篇3

　　活动目标

　　1、幼儿进一步练习10以内数的分解和组成。

　　2、幼儿认识减号，帮助幼儿理解减法的含义。

　　3、幼儿初步掌握10以内数减法的运算技能。

　　重点幼儿进一步练习10以内数的分解和组成。

　　难点掌握10以内数减法的'运算技能。

　　活动准备

　　挂图《加法和减法》，蜡烛，橡皮泥，数字卡，我的数学操作材料，加减法操作材料，附加题操作材料。

　　活动过程

　　1、集体活动。

　　用橡皮泥做一个10根蜡烛的蛋糕。

　　--这是一个神奇的蛋糕，我们可以对它许下心愿。

　　请一个幼儿先许愿，再吹灭蜡烛。

　　--数一数还剩几根没有吹灭。

　　写出算式10－1＝9。

　　再请一个幼儿吹灭一根蜡烛。

　　--数一数还剩几根。

　　写出算式9－1＝8。

　　2、小组活动。

　　第一、二组：我的数学材料。

　　第三、四组：加减法材料。

　　第五、六组：附加题材料。

　　3、活动评价。

　　请幼儿口述作业单，师生共同评价。

　　请幼儿看挂图，做一做上面的数学题。

　　鼓励幼儿多参与操作活动，提高幼儿操作的能力。

设计方案篇4

　　【教学目标】

　　1、体会作者在写“吆喝”时的内在情感，了解“吆喝”中包含的民风民俗等。

　　2、学习文章合理安排结构、注意语言的衔接过渡的方法。

　　3、培养学生观察生活、感悟生活的能力。

　　【重点难点】

　　重点：朗读课文，把握文章的结构和语言特色。

　　难点：体验作者在写“吆喝”中的内在情感。

　　【教学课时】

　　一课时。

　　【教学方法】

　　1、情景教学法。

　　2、讨论点拨法。

　　【教具准备】

　　多媒体、录音机、示范朗读磁带、接头吆喝录音带

　　【教学过程】

　　一、导语设计

　　同学们，一年四季，一天从早到晚，你听到街上的吆喝声了吗?请大家模仿一下。(学生自由发言，表演)这是老师收集的吆喝声，我们来听听，看谁学得最像，最有蕴味。(教师播放街头吆喝声录音带，学生品评)今天，我们学习的就是一篇专门介绍街头巷尾经常回荡着的吆喝声的文章，它就是著名记者、作家、文学翻译家萧乾先生的《吆喝》。

　　街上每天都有“民间艺术家”免费演出。那或悠长或短促或生动或沙哑的吆喝声，在无心人听来或许顿生厌烦，而在有生活情趣的人听来，却是优美动听的音乐。这不，在萧乾的笔下，街头吆喝就有了动人的意蕴。

　　吆喝声，是“生活的交响曲”质朴简单但趣味良多。如果时光倒流，在旧北京城的大街小巷，人们常常听到商贩叫卖的各种吆喝声。如今，这些清脆悠扬的叫卖声大多已经淹没在都市的喧嚣声中，但听一听萧乾的《吆喝》，依旧能引发我们的无尽遐想，那往昔的生活片断，人生的种种印象仿佛都随着这吆喝声而鲜活起来。

　　二、朗读课文，整体感知文意

　　1、教师播放示范朗读磁带，学生听读，初步感知文意。

　　2、学生交流初读课文的感受。

　　教师总结：本文介绍了旧北京街大街小巷各种吆喝声。围绕吆喝声，介绍了吆喝声所代表的经营品种、介绍了各种吆喝声的具体内容、表现方式以及音韵节奏等。

　　三、合作探究，深入研读，把握文章结构，理解文意，体会作者的思想情感

　　3、学生精读课文，对文章进行圈点勾画，提出疑难问题。

　　4、就疑难问题小组成员展开讨论，合作探究，共同解决。如有同学不能解答的疑问，以提交纸条的形式向老师提问。

　　5、教师总结归纳共性问题，并演示，全班共同讨论解决。

　　老师提出问题，学生小组讨论，大家共同明确。

　　⑴ 文章重点是写北京街头的吆喝声，为什么要从洋人对北京街头吆喝的文章写起?

　　在第二部分中作者主要介绍了北京街头的.哪些吆喝声?是按什么顺序介绍的?

　　⑵ 作者是如何将纷繁复杂的事物介绍得有条不紊的?

　　⑶ 作者为什么能对吆喝内容、声调、韵律进行概括归类?这些内容在文中起什么作用?

　　⑷ 你喜欢哪些描写?为什么?

　　四、品读课文，揣摩语言，体味作者的语言风格

　　1、教师提示：

　　本文是用地道的北京口语写的，特别是描写吆喝的语句，富有浓郁的地方特色。试找几例，仔细品读，体会其中的意味。

　　教师可就语音、语调、语速以及动作谈自己的认识和看法。也可播放现实作品中有关吆喝的片断供学生观摩。

　　学生自由表演，其余同学评点。

　　教师也可选课文中的例子示范，如“混沌喂──开锅”“硬面──饽饽”“行好的──老爷──太(唉)太──有那剩饭──剩菜──赏我点儿吃吧!”“蒸而又炸呀，油儿又白塔。面的包儿来，西葫芦的馅儿啊”语言不乏生动幽默的特点。

　　学生自选例品评。

　　【课堂小结，迁移拓展】

　　同学们，听冯骥才先生这么一介绍，还真让我们咂摸出吆喝声的一些味道来。吆喝是一种口头文化，随着时代的发展，这些声音将被淹没在都市的喧嚣中，我们应抢救这种具有独特搜集的材料加以分析、整理并且提出自己的看法。

　　调查方法，有问卷调查、访问座谈、查阅文献、摄影录像等。

　　以四人一组为宜，以论文的形式上报自己的调查结果。

　　【布置作业】

　　1、把文章改写成一个相声脚本，然后在班内表演。

　　2、课后搜集整理街头吆喝声，体味“吆喝”的韵味。

　　【板书设计】

　　吆喝(1～3)引出话题

　　(5～9)从早到晚

　　(10)一年四季

　　(11～14)对吆喝声进行评价、品析

设计方案篇5

　　一、指导思想

　　以“展示自我，面向学生未来”为原则，积极倡导“生动活泼”学英语，“想说、敢说、能说”说英语，“动口、动脑、动手”用英语，让语言教学真正走向生活，让学生自发地、主动地学英语，在生活中轻松地活学活用英语，让每一位学生都爱上英语。

　　二、活动目标

　　深化学校的文化内涵,丰富学生校园文化生活，拓展学生的文化视野,展示学生独立自主的精神风貌，创设英语学习的大环境，培养学生跨文化交际意识。

　　营造一个浓郁的节日氛围,突出我校英语教学的特色，为英语教学开辟一片新天地。

　　为学生提供一个展现自我英语才华的舞台，更大潜力地激发学生学英语的热情和兴趣，在全校掀起学英语的'热潮。

　　三、活动宗旨

　　认真落实，注重实效。

　　广泛参与，凸显特长。

　　四、活动主题

　　HappyEnglish，happytime!(快乐英语，快乐年华！)

　　五、活动口号

　　EnglishCorner,WorldCulture!（英语天地，世界文化！）

　　HarmoniousCampus,ColourfulLife!(和谐校园，五彩人生！)

　　六、组织领导及成员

　　七、活动对象

　　全校六至九年级学生

　　八、活动时间

　　九、活动内容

　　第十一周

　　5.10---5.14周一第二届“英语文化节”开幕全校学生

　　周一英语文化节系列活动①----英语名言、格言、警句精选

　　周二李阳《疯狂英语》大家讲----早读（1）六、七、八年级学生

　　周四李阳《疯狂英语》专家讲座六、七年级学生

　　周五英语文化节系列活动②----英语征文《宁波---我美丽的家乡》八年级学生

　　周五英语文化节系列活动③----英文歌曲唱唱唱六年级学生

　　第十二周

　　5.17---5.21

　　周三

　　英语文化节系列活动④-----英文书签、英文贺卡制作比赛六年级学生

　　英语文化节系列活动④----《畅想世博会》手抄报或海报比赛七年级学生

　　周四英语文化节系列活动⑤----观看英文经典电影七年级学生

　　周五李阳《疯狂英语》大家讲----早读（2）六、七、八年级学生

　　第十三周5.24---5.28

　　周三英语文化节系列活动⑥----《如何学好外语？》演讲比赛八年级学生

　　周四英语文化节系列活动⑦----英语阅读竞赛九年级学生

　　第十四周5.31---6.04

　　周一

　　英语文化节闭幕

　　全校学生

　　十、设立奖项

　　本次活动设立的奖项分别为优秀团体奖、个人单项奖、最佳指导教师奖和优秀组织奖，其中：

　　优秀团体奖：一等奖1名；二等奖2名；三等奖3名（以年级为单位）

　　个人单项奖：一等奖2名；二等奖4名；三等奖6名（以年级为单位）

　　最佳指导教师奖：4名（根据班级获奖人数）

　　优秀组织奖：4名老师

设计方案篇6

　　一、活动目的

　　为进一步贯彻农大精神，大力营造勤于学习、善于思考、敏于创新的优良学风，努力培养综合素质高、实践能力强、基础理论实的复合型人才，加强大学生自我认识、自我约束、自我控制、自我评价、自我发展的能力，推广学业规划的理念，引导大学生科学理性地规划自己的学业、明确自己的发展目标，帮助大学生做好对个人发展方向的选择与探索，植物保护学院特举办“我的青春我做主”山东农业大学第三届学业规划设计大赛。

　　二、参赛对象

　　山东农业大学20xx级全体在校学生

　　三、比赛时间

　　20xx年11月15日—12月15日

　　四、比赛形式

　　参赛及评比以团队形式进行，每队3—5人，20xx级每班至少组织三个团队参加，20xx级每班至少组织一个团队参加，鼓励以学习兴趣小组的形式自由组队参加。

　　比赛分初赛和决赛。初赛由各院自行组织，从上交作品中评选出8份优秀作品，上交学校参加决赛，决赛形式是由各院团委书记和实践创新部部长组成评审小组，对参赛文本进行审评，最终得出结果并公布。

　　五、比赛指定邮箱

　　比赛指定邮箱：zhibaosc@163.com

　　六、比赛流程

　　活动内容活动时间活动说明

　　宣传发动 11.15-11.25 通过农大新闻网、生活桥宣传、海报宣传及各院通知等途径，动员大家积极报名参与。

　　活动报名截至11.25 参赛团队填写纸质版报名表上交各学院，各学院将打印版“参赛统计表”于 11月25日下午交南校区办公楼S-109植保学院综合办。

　　初赛 11.25-12.2 参赛团队根据参赛作品要求及说明撰写参赛文本。作品须递交打印版和电子版到各学院团委。初赛截止到12月2日。

　　各院上交作品 12.4 各学院根据评审委员会评审，取本院成绩最好的8支团队进入决赛，上交的团队参赛作品根据比赛要求，修正参赛文本。最终的8份作品须递交打印版和电子版。打印版交至：南校区办公楼S-109植保学院综合办；电子版发送到：zhibaosc@163.com

　　决赛 12.15 主办、承办方邀请专家对参加决赛作品进行评审评定，评出获奖作品并颁发荣誉证书

　　学业规划

　　理念宣传推广持续进行最后评选出的`优秀《大学生学业生涯规划书》作品装订成册，在全校范围内交流推广，向全校同学展示，使大学生们能够分享体会到学业规划的重要性并交流经验，以便达到加强大学生自我认识、自我约束、自我控制、自我评价、自我发展的能力，推广学业规划的理念，引导大学生科学客观地规划自己的学业、明确自己的发展目标，帮助大学生做好对个人发展的选择与探索，深入推动优良学风建设的目的

　　七、奖项设置及奖励办法

　　本次大赛获奖团队将获得荣誉证书和奖品。奖项设置：

　　一等奖2名，二等奖5名，三等奖10名，优秀奖若干。

　　八、参赛作品要求

　　1．作品格式要求

　　作品书面形式上交。要求A4纸张，正文为宋体小四，一倍行距。字数不少于20xx字。“我的青春我做主”山东农业大学第三届学业规划设计大赛参赛报名表放在文本后。

　　2．作品设计要求（内容不限）

　　(1)序言

　　1.你对学业规划理解和认知。

　　2.学业规划的作用、意义等。

　　(2)自我认知

　　1.分析团队中每个队员的优势与劣势并提出扬长补短的做法。

　　2.自己成功的经验与失败的教训，包括家庭影响、学校因素、社会环境、性格特点等。

　　3.评估学业发展方向，展示自己的能力。

　　(3)专业认知

　　对专业的认知程度，进而确定自己的目标和路径。

　　(4)规划和实施（学业规划的重点，详细）：

　　总体计划——总体目标

　　阶段性计划——阶段性目标

　　针对性计划——单项提高

　　(5)反馈修正

　　根据自我发展变化和社会需求的变化，与时俱进，灵活调整，不断修正，优化学业生涯规划，适应各种变化，积极发展学业生涯规划。

　　(6)学业规划内容应包括认识大学、大学生职业生涯规划、大学生自我评估、大学生自我塑造、大学生就业取向分析、求职择业的准备等。

　　(7)参赛作品要求内容完整、简明扼要，体现思想性和创新性，内容切实可行，格式清晰，版面大方美观，创意新颖，能充分体现个性而不落俗套，能充分展现大学生朝气蓬勃的精神风貌。

　　九、要求和说明

　　1、本次活动是我校学风建设活动的重要举措，各学院要充分认识其重要性，高度重视，广泛宣传，认真组织落实，向学校选拔推荐优秀团队参加决赛。

　　2、严禁抄袭、剽窃行为，一旦发现，将取消参赛资格，情节严重者，按学校有关规定严肃处理。

　　3、比赛结束后把优秀的学业规划书结集成册，在全校范围内交流推广，使大学生们能够分享体会、交流经验，进而认清自我，完善自我，科学规划，提高自己的综合素质和就业竞争力，推动我校学风建设。

　　4、大赛联系人：李霞飞。

　　附表1：“我的青春我做主”山东农业大学第三届学业规划设计大赛参赛（决赛）报名表

　　附表2： “我的青春我做主”山东农业大学第三届学业规划设计大赛参赛报名统计表（样表）

　　主办：学工委、学工处、教务处、团委

　　承办：植物保护学院

设计方案篇7

　　一、设计理念：

　　体现语文教学的真实、朴实，通过引导学生提出问题、解决问题，使学生初步感受语言的魅力，并培养学生的创新精神。

　　二、教材分析：

　　这是一篇自读课文，文章的内容能深深地打动读者，诗人在木牌上加了四个字，却使情况发生了根本变化，这是语言文字所产生的巨大力量，课文就是让学生感受这种魅力。

　　三、教学目标：

　　根据自读课文的教学特点和本课的编辑意图，以培养学生的阅读能力，学习有创意的表情达意为重点，引导学生在主动积极的思维和情感对话中有所感悟，并尝试运用语言。

　　四、教学过程：

　　（一）、课题切入、引入重点

　　1、导入课题，教师范读（把学生带入情境、打动学生）。

　　2、初读课文，整体感知，要求读准字音。

　　3、点出语言的魅力，并质疑、归类（从题目入手加了一句话加的内容是春天到了，却使事情发生了根本的变化，这是语言的魅力）。

　　问题梳理①文中什么语言有魅力。②语言有什么魅力。③语言怎么有魅力。

　　（二）、深入课文、体验研究

　　1、小组讨论问题

　　汇报（春天到了有魅力）

　　2、共同研究问题

　　（让学生标出文中所出现的人物的前后变化，明白是语言的魅力使他们有了这样的变化）

　　指导朗读、假如作者是诗人（以第一人称读），读1、2自然段，注意语气、停顿

　　自读、点读。

　　3、共同体会语言怎么有魅力、语言有真情，所以有魅力，假如你是行人看到牌子会到什么，小组内互说、自由朗读。（让学生感受到迷人的春天和突然的转折什么也看不见，不由的对老妇人的同情）

　　4、体会语言的魅力是无穷的，出示公益广告说说哪儿能体现情。

　　污染的鱼在呼唤：别吃我，有毒。

　　砍伐了我，您就失去了一个朋友。

　　三、跳出课文运用语言出示图片一棵奇形怪状的树旁边树着一块木牌，写着禁止入内，违者罚款。树被栅栏围着，要求学生换换内容（并评价、修改）

　　反思：

　　第一次读课文时内心深处就被深深地打动了，不知是被诗人的才华，还是行人的善良，还是对那位佝倭的、失明的老人的同情或者欣慰，一种冲动想尽快和孩子们上这一课，于是备课，而且是充分的备课

　　课堂上的我有些害羞，更多的是满足。范读时，静静的教室里只有我一个人的声音，孩子们的.呼吸声似乎也飘远了。刚读完，孩子们热烈的掌声，让我羞涩，有些不知所措，但我相信，我的朗读远远不如课文内容更能让他们感动，自读时孩子们读到春天到了，我什么也看不见时，他们的眼神、他们的表情让我读懂他们的内心。语言有魅力的原因在于它有情。我们的课堂也不例外。

　　本课最重要的任务是让学生感受语言的魅力，课堂最后一环节的设计是为了让学生运用语言即发挥教材的作用，培养学生的创新精神，孩子们的广告词让我满有一种满足感，他们说到：保护我，就是保护人类自我。

　　爱护我吧，我会带来绿色

　　如果这棵树是你，愿意受伤害吗？

　　我已经被缠得够累的了，请你不要

　　我之所以满足，是因为孩子们感受到了语言的魅力，并用他们稚嫩的心表达出他们的情意，这节课不由得使我想到：每一篇课文都是一个点，而且都可以延伸到生活里面，学习每课之前，我们必须将这个点和面联起来。

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设计方案02-04