实用的设计方案（精华5篇）
为了确保我们的努力取得实效，常常需要预先准备方案，方案是有很强可操作性的书面计划。方案应该怎么制定才好呢？下面是小编为大家收集的设计方案5篇，欢迎大家分享。
设计方案 篇1
一、活动目的
为了蒸湘区明天的发展和培育更多的青年人才，让今年考起大学的.贫困学生不因家庭经济困难而辍学，帮助贫困优秀毕业生“圆梦大学”，并激励贫困学生自强不息，奋发成才，回报家乡。
二、活动程序
（一）、举办现场发放仪式
1。时间：八月十七号
2。地点：衡阳市蒸湘区政府大楼408会议室
3。与会人员：
①区级领导：唐文峰 陈树生 罗厚坤 毛菊桂 李来清 张永英 杨艳斌
②受救助学生
③新闻媒体
（二）、议程
主持人：
① 团区委介绍受救助学生情况 ；
② 助学金发放；
③ 受救助学生代表发言；
④ 捐助方代表发言；
⑤ 区委领导讲话。
三、宣传
1、媒体：衡阳电视台、衡阳日报、蒸湘党政门户网
2、助学金发放仪式结束后，区委信息员迅速撰写活动信息动态上报团市委、团省委。
3、积极挖掘学生资助工作中涌现出来的先进典型，撰写材料上报学生资助工作信息动态。
共青团蒸湘区委
20xx年8月
设计方案 篇2
教学目标：
欣赏文章语言准确、形象、富于情感、有表现力的特点;
了解并初步掌握圈点批注的读书方法；
教学重点、难点：
学会赏析文章的语言特色。
教学课时：三课时
教学步骤：
一、简介作者，导入新课。
1、由《背影》中父子间的爱引出对大自然的爱
2、观看朱自清的生平介绍
朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，生于光绪二十四年十月初九(
1898年11月22日)，卒于1948年8月12日。原籍浙江绍兴。因三代人定居扬州，自己又毕业于当时设在扬州的江苏第八中学高中，且在扬州做过教师，故自称“扬州人”。他是现代著名的作家和学者。朱自清祖父朱则余，号菊坡，本姓余，因承继朱氏，遂改姓。为人谨慎，清光绪年间在江苏东海县任承审官10多年。父亲名鸿钧，字小坡，娶妻周氏，是个读书人。光绪二十七年(1901)朱鸿钧由东海赴扬州府属邵伯镇上任。两年后，全家迁移扬州城，从此定居扬州。
朱自清有著作27种，共约190万言，包括诗歌、散文、文艺批评、学术研究等。大多收入1953年开明书店出版的4卷《朱自清文集》。1988年，江苏教育出版社对朱自清著作又一次全面的搜集、整理、出版了6册《朱自清全集》。朱自清虽在五四运动后开始新诗创作，但是，1923年发表的《桨声灯影里的秦淮河》，却显示出他的散文创作方面的才能。
朱自清的散文主要是叙事性和抒情性的小品文。其作品的题材可分为三个系列：一是以写社会生活抨击黑暗现实为主要内容的一组散文，代表作品有《生命价格--七毛钱》、《白种人--上帝的骄子》和《执政府大屠杀记》。二是以《背影》、《儿女》、《悼亡妇》为代表的一组散文，主要描写个人和家庭生活，表现父子、夫妻、朋友间的人伦之情，具有浓厚的人情味。第三，以写自然景物为主的一组借景抒情的小品，《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》等，是其代表佳作。后两类散文，是朱自清写得最出色的，其中《背影》、《荷塘月色》更是脍炙人口的名篇。其散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。
二、自读课文，整体感知
1、听课文录音后
2、掌握下列生字词
踞（jù)
薄（bó)阴
绺（liǔ)
棱（léng)角
穹（qióng)
尘滓（zǐ)
皱缬（xié)
什刹（shí
chà)
明眸（móu）善睐（lài）
挹（yì）
掬（jū）
3、思考问题：
文章以哪个词为文眼，点题？
明确：惊诧于梅雨潭的绿了
三、合作学习，理解课文
1.第二自然段写梅雨潭，主要立足哪两个观察点，作者观察到了什么？
2.为什么作者在第二段没有直接写梅雨潭的绿，却写梅雨瀑和梅雨潭周围的环境？
3.第三段作者主要立足于哪个观察点，看到了哪些景致，运用了什么手法，把对梅雨潭水绿的审美感受描写得淋漓尽致。
4.文章在结构上有何特点？结尾比开头多“不禁”一词，有何表达效果？
明确：
1、第一观察点：山边；观察到了梅雨瀑；
第二观察点：梅雨亭边；观察到了梅雨潭的环境；
2、描写梅雨潭周围的环境，交代梅雨潭的`绿的成因，写“梅雨瀑”是用来作陪衬，以显出“梅雨潭的绿”尤其令人惊诧。
3、第三段作者主要立足点是梅雨潭边。观察到了梅雨潭的绿。
对绿的总感受：醉人、奇异、似近似远
拟人
踞、透、扯、送、钻、招引、摆弄
仿佛一张极大的荷叶铺着，满是奇异的绿，厚积着的绿；（形色、深度）
她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；（涟漪）
比喻
她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；（荡漾）
她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩；（波光、软嫩）
她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉；（清澈）
北京什刹海拂地绿杨
（太淡）
对比
杭州虎跑寺的绿壁
（太浓）
西湖的波
（太明）
秦淮河的波
（太暗）
裁你为带赠给那轻盈的舞女
联想
挹你为眼，赠给那善歌的盲妹
4、文章在结构上首尾呼应。“不禁”再次表达了作者对梅雨潭的绿的赞美之情，抒发了作者对她的无比喜爱之情。文章从博喻到比较映衬到联想再到转换人称、直接呼告，感情逐渐转浓，直到不能自已。
四、探究学习，拓展思维
参照课文读书动笔示例，结合课堂教学的内容，把你认为最为精彩的语句用适当的符号标示出来。
五、全班配乐朗读。
六、布置作业
反复朗读本文，模仿《散文家谈散文》写一篇鉴赏小短文。
设计方案 篇3
目录
一、区角活动的内涵
二、区角活动的意义
（一）有利幼儿园自主参与活动，自发地学习
（二）有利于培养幼儿良好的学习习惯
（三）为孩子适应社会提供了良好的学习环境，促进幼儿社会性的发展
（四）有利于因材施教，促进每个幼儿在原有水平上的提高
（五）有利于培养幼儿动手能力，从而开发幼儿的智力
三、区角活动存在误区
四、区角活动的开展策略与利用
（一）老师区角活动位置安排合理、科学
（二）为幼儿提供有选择性且丰富的可操作材料
（三）教师成为幼儿在区角活动的支持者、合作者、引导者
（四）教师要让区角活动与主题活动相结合
（五）教师对幼儿进行针对性、有效性的合理评价、
有效开展区角活动是幼儿教师必须掌握的一种教育技能，是个值得广大教师深入研究的教研课题。是我们现在普遍采用的一种活动形式，区角活动既是幼儿的游戏活动，也是幼儿的学习活动，是为促进幼儿各方面能力的发展，让幼儿在自由、自主的游戏活动中得到充分满足，获得知识、技能的提高，帮助幼儿树立自信心，培养幼儿良好学习习惯和社会交往能力。教师要充分利用区角活动的有效开展优势，根据幼儿不同的年龄特点，投放相应的操作材料，加以细心的观察、适当的指导，合理的评价，为幼儿创造、和谐的学习环境，引导幼儿主动地进行操作、探索，与同伴、教师交流，促进幼儿全方位的发展。
关键词：区角活动 有效开展 利用 发展
区角活动的开展已越来越受到教师的重视，其潜在的教育促价值在不断地被发现，在《幼儿园教育指导纲要》提出"幼儿园教育尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展"。因此，区角活动是幼儿园教育教学的一个重要组成部分，它体现了以游戏为主的基本活动形式，关注个别差异，是能够充分满足幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动，让幼儿在玩中学习与发展，在学习中快乐健康成长。
幼儿在游戏中，自然产生着对外界的认识和改造，他们知道了他们玩耍的各种特性，在玩区角活动的过程中，他们的认识能力得到提高，情感得到教育，意志得到锻炼，性格得到培养，社会性得到发展。
一、区角活动的内涵
区角活动又称活动区活动，区域活动，其主要特征就是"活动"是指教师根据教育目标和幼儿发展水平，划分一些区域，如科学区、建构区、角色 区、美工区、图书区等，有目的、有计划地投放各种材料，创设活动环境，让幼儿在宽松、和谐的环境中按照自己的意愿和能力，自主地选择学习内容和活动伙伴，主动地进行操作，操作和交往的活动。在区角活动中，幼儿按照自己的兴趣、爱好，选择自己的活动内容，满足幼儿个性化的需要，在自由、宽松、和谐、愉快的环境，他们不断地进行探索性学习，获得成功和快乐。在与同伴一起游戏的过程中，增加了对同伴的了解，提高了幼儿交往的能力，增强了社会性的发展。
二、区角活动的意见
区角活动既要称为课程，又可作为方法。作为课程，它有自己的独特的'学习内容，作为方法它既可运用于种领域教学，又可用了游戏，是介子教学与游戏之间适用性极强的教育手段。活动区角大致地可分为两大类，一类是学习性区角，一类是游戏性区角。在幼儿园主要的学习形式是集体教学，它是在同一时间给全班幼儿学习同一内容，不易照顾到个体发展，而在区角活动中，就能顾及幼儿发展的个别差异，满足每们幼儿学习需求；游戏性区角，让幼儿根据自己的兴趣和爱好，自由选择活动区角，增强幼儿游戏的自主性，使幼儿园的游戏常态化。
（一）区角活角有利于促进幼儿自主参与活动、自发地学习
区角活动多类属于自选活动，幼儿根据自己当时的兴趣和意愿，自由选择区角，在没有压力的情况下，幼儿在区角里可以自由地选择摆弄、操作、探索，通过实践积累自己的经验，总结自己的感受，使幼儿体会到更多的成功感和愉悦感，有益于培养幼儿的自信心。此外，区角活动还具有独特的时间和空间特性，在时间上，允许每个幼儿按照自己的速度来参与活动，既可以在相同的时间内完成多种学习材料和内容，也可以将同样的学习材料和内容分若干个活动操作，促进幼儿自发地学习。在空间上，允许每个幼儿在相关联的区角内任意走动、自主选择区角，如在"娃娃家"区角，因角色需要，教师指导，幼儿可以去"银行"区角取钱，邂逅去"商店"区角买衣服，回家"向宝宝"展示所买的漂亮衣服，促进幼儿学习更多的知识。
（二）区角活动有利于培养幼儿良好的学习习惯
在区角活动里，幼儿兴趣浓厚，他们更容易专注于活动，培养了幼儿集中注意力的能力，智力潜能也容易得到极大的开发，为避免活动区成为幼儿随意游玩的场所，必定有活动的地方就有活动规则，规则一旦制定，就会要求幼儿遵守，从而培养幼儿良好的规则意识，促进幼儿良好的学习习惯的养成，区角活动结束时收拾，整理材料，要求幼儿材料要分类、有序摆放，各自回自己的"家"，不可胡乱收拾、随意摆放，也可培养幼儿认真、仔细的良好习惯。
设计方案 篇4
教学设计：福建省厦门市海沧延奎小学 赵 军
设计意图：福建省厦门市海沧投资区初等教研室 黄达绥
【教学准备】
1. 学生提前储备（身边常见易懂的）科学小常识；
2. 多媒体课件与实验用的材料。
【教学过程】
一、设情境，激发兴趣──进入“科学乐园”
1. 谈话导入：今天我们要去科学乐园走一走，同学们带上了准备好的科学知识，我们的“科学乐园”一定会非常有趣。
课件：蓝猫提示语“科学世界真奇妙！欢迎同学们的到来，首先请主持人赵博士为大家变个有趣的魔术。”
2. 演示激趣。
旋转两个鸡蛋，一个旋转，另一个却不转。（制造悬念，引导学生动脑思考）
1）学生可以独立思考，也可以稍做讨论，得出结果。
2）指名回答，引导了解知识获得的渠道。
二、提供案例，交际热身──进入“智慧之门”
1. 看一看，找一找，科学就在我身边。（课件出示“智慧之门”蓝猫提示语）
2. 情境设置。（课件播放生活片段）
（1）刚煮熟的鸡蛋放在冷水中浸，蛋壳容易剥。
（2）用湿淋淋的手拔插头，危险。
（3）操场上烈日炎炎，穿黑色衬衣大汗淋漓。
（4）剧烈运动后冲凉水澡。
3. 引导观察，组织学生交流，讨论。
（1）同桌自由讨论。
（2）指名发言，其他学生补充、评点。
三、联系生活，展开交际──进入“知识碰碰园”课件出示“知识碰碰园”（课件蓝猫提示语）
1. 小组交流
（1）组内同学或自愿组合互相交流。
（2）教师参与、点拨。（时间要充足）
（3）小组推荐准备充分、介绍精彩的同学当“小博士”。
2. 明确要求，分工合作。
课件提示汇报形式，如下：
● 大家提问，或大胆接受挑战，回答同学们的问题──“蓝猫问题组”
● 自己知道的科学知识告诉大家──“智慧少年组”
● 小小的实验，说明科学现象──“小小科学家组”
● 们还可以……
3. 自主选择形式，充分展示交流。
课件：蓝猫提示语“同学们交流得真热烈呀，下面就请大家进入精彩‘展示台’”
（1）组内确定汇报形式，分组汇报。
（2）小博士做主要发言，组内成员补充。
（3）其他同学根据介绍进行评价、质疑或补充。
四、竞赛，拓展──进入“智力挑战园”
1. 分组竞答，从图片、动画片中发现科学。
2. 小组之间互相出题。（出题或答题都可以在小组内讨论。）
3. 宣布竞赛结果。（以激励为主）
4. 学生互相自由提问、对答。（注重评议；良好听、说习惯的培养。）
5. 小结。
五、结合体验，课外延伸
1. 课件：播放《蓝猫淘气三千问》主题曲；出示“学科学，用科学，我们从小爱科学”
2．延伸：在音乐声中，科学问题以字幕形式出现，缓缓上移，激发学生不断探索科学知识的兴趣。
【设计意图】
本次口语交际通过交流“身边的科学”，培养口头表达和倾听的能力，培养搜集、处理信息的能力，发展合作精神，培养学科学、爱科学的习惯。
一、以“情境”为依托
一定的情境能形成良好氛围，产生交流欲望，在自由地无拘无束的参与中，学生的个性与创造思维能力得到充分的发展，从而提高教学效率，达到口语交际训练的要求。设计本课时，尽力模拟生活，提供案例：如刚煮熟的鸡蛋放在冷水中浸泡后，蛋壳容易剥下来等，这些情境贴近学生生活实际，通过多媒体展示后，可以引导学生明白什么是“身边的科学”，从而激发情感，产生交际冲动；其二，联系生活，紧密结合学生的已知生活经验和搜集的资料，引导学生进行交际。使学生有话可说，也易于表达和交流。
二、以“兴趣”为诱因
本堂课各个环节都力求建立在学生乐于参与的基础上，引发学生交际的欲望。
1．演示激趣。“科学”是个很抽象的概念，为了让“科学”通俗化，教师在导入环节，利用一生一熟的两个鸡蛋在讲台上旋转演示（熟的转得很快而生的转不起来），创设神秘气氛，制造悬念，激发学生探究兴趣和愿望，让学生情绪高昂的走进交际中。汇报交流阶段，鼓励学生在言语交际的同时配以相应的实验演示，学生有机会动口，又有机会动手，符合低段学龄儿童心理特征，既激发兴趣，又能缓解疲劳，还能把抽象的`知识直观化、具体化。
2．媒体激趣。媒体能把生活、图像、文字等直观、生动地再现在孩子们面前，从感官、视觉等方面刺激孩子，刺激兴奋点，使学生不容易疲倦。本堂课，利用媒体导入课堂，提供案例、铺垫情境、抛砖引玉、渲染气氛，一次又一次激发学生的情感，使他们在兴趣盎然中进行交际，提升交际水平。
3．竞赛激趣。在学生交流展示“身边的科学”后，容易进入情绪低谷，认为无话可说时，在恰当的时机把竞争机制引进课堂，成为激发学生兴趣的有效手段。本课设计的竞赛活动能再创兴奋点，要求学生以小组的形式参与比赛，促进学生再度合作、交流。
三、以“互动”为根本
1．环节的设置体现互动。各个环节都安排个人陈述、同桌交流、小组交流、班级汇报等等，力争做到人人参与，互相交流。在动态的口语交际实践中反复体验。
2. 形式的安排体现互动。口语交际教学常见的弊病是训练时学生一盘散沙，教师往往重视指导过程，却忽视学生训练过程。为避免性格内向的学生总是处于“倾听者”的角色，缺少口语锻炼的机会，教学中训练的形式不拘一格，学生或同桌，或小组，或班级，组成一个临时口语交际单位，可双人对话、问答，或多人讨论、辩论、评价等等，并明确自主选择，分工合作，把任务具体落实到每一个学生身上，如在联系实际，利用学生已有的资源进行交流汇报时，成立了“蓝猫问题组”“智慧少年组” “小小科学家组”等，学生自由组合后由该组选出的小博士进行分工，有介绍实验过程的，有具体操作的，有补充说明的，责权分明，加强了学生的参与意识。
除了生生互动之外，教师以“赵博士”的身份参与交际，有效地形成师生互动。
总之，口语交际训练，教师应该提供学生想说、能说、敢说的交际条件，让学生在表达、倾听、评价、补充的环境中养成良好的语言习惯和交际态度。
设计方案 篇5
【学习目标】
1、认识8个生字。
2、朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。
3、激发阅读仿生学科普读物和探究大自然奥秘的兴趣。
【课前准备】
1、生字卡片。
2、师生搜集人类从动植物身上受到启示，而有所发明创造的课外资料。
3、教师制作大自然的启示专题网页。上课前将学生带入网络课堂。
【教学过程】
一、复习引入，指点学法
1、联系引入，板书课题：
请回忆前三篇课文，说说主要讲什么?你从三篇课文中明白了什么?
2、说一说你准备怎样学习这篇课文?
如：围绕阅读提示先自学后讨论交流;把课文讲述给别人听;结合搜集的'资料学习，等等。
二、熟读课文，自主学习
1、读读拼拼：
自由朗读，同桌对读，达到正确、流利地朗读课文，生字多拼读几遍，能熟练认读。教师出示生字卡片与难读句子，进行适当检查指导。
2、读读说说：
默读课文，说说每篇短文的主要内容。
3、自主学习：
按照前面提出的学习方法和步骤自学10分钟左右，在书上圈点批注。教师巡回指导，特别是要耐心点拨学习较吃力的学生，及时表扬善于学习和效率高的同学。
三、精读研讨，交流收获
交流的重点是以下两个方面，要注意，交流与读书要结合起来，要珍视学生的独特体验;要把文本学习与课外资料交流结合起来，但要以文本为主，不脱离于文本之外。
重点之一：交流感受深的语句，交谈受到的启示。如：
原来，大自然中的一切事物都是相互联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。叫采用结合上下文，联系科学课，画生物链示意图等方式理解。
重点之二;交流课外搜集的相关资料。可以渗透在课文学习之中，如结合现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机，交流相关资料。也可以在学完课文后结合口语交际、习作或展示台，集中展示交流相关资料，畅谈受到的启发。
四、回读小结，延伸拓展
1、朗读全文，闭眼回顾学习过程，小结学习收获与学习方法。
2、教师推荐有关仿生学的课外读物和资料，布置学生课外阅读，激励学生去观察大自然，继续落实好综合性学习的要求。
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