设计方案

设计方案

　　为了确定工作或事情顺利开展，预先制定方案是必不可少的，方案是书面计划，具有内容条理清楚、步骤清晰的特点。我们应该怎么制定方案呢？以下是小编为大家收集的设计方案8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

设计方案 篇1

　　教学目标：

　　1、知道学校的名称和自己是一年级几班的学生。

　　2、初步学会大胆地向老师、同学介绍自己的姓名、家庭住址及自己的爱好。

　　3、懂得要尊敬老师、团结同学，培养学生见到老师、同学主动问好的习惯。

　　教学重点：进行礼貌教育，学会礼貌用语；能作自我介绍，学会说完整的句子。

　　教学难点：让学生初步认识到怎样做一个好学生，引起他们的兴趣和欲望。

　　教学过程：

　　一、谈话揭题

　　小朋友们，从今天开始，你们有两个名字，一个是自己的姓名，另一个就是大家共同的名字，那就是——小学生（出示带拼音的课题）。跟老师读“我是小学生了”。当了小学生，说明你们已经长大，能懂得更多的道理，能学生更多的`本领，这是光荣的。

　　二、认识校名、年级、班级

　　开学第一天，大哥哥大姐姐把小红花戴在你的胸前，这说明，全校的老师和同学欢迎你们来到我们这所学校。我们这所学校的校名谁知道？（请学生回答）

　　1、出示带有拼音的校名小黑板

　　3、教师边画边讲年级与班级

　　4、说一说：

　　我是（ ）小学（ ）年级（ ）的学生。

　　谁能看着小黑板，看着图连起来大声、清楚地说一遍？（请预先准备好的学生讲）

　　三、自我介绍

　　我们这个班有（ ）小朋友。大家今后要一起学习、一起生活、一起玩耍，那就得互相认识一下。

　　1、示范引路

　　谁来介绍一下自己的姓名，家住哪里？（请先预习过的学生示范，教师评议）

　　2、介绍爱好

　　小朋友有许多爱好，有的爱唱歌，有的爱跳舞，有的爱画画，有的爱讲故事，还有的爱下棋。谁能把自己的爱好大声地向大家介绍一下？

　　（1） 起来介绍

　　现在请小朋友把自己的姓名、家住哪里，自己喜欢什么连起来讲给全班小朋友听。讲的时候人要站正，声音要响亮，说话要清楚，用普通话讲。（请预先准备好的同学先讲，教师评议）。

　　（2）“开头车”介绍，比比哪列火车开得好。

　　4、课堂小结

　　四、说、演、练，体会情感

　　早晨，如果老师或同学见到你问“你早”，你应该怎样回答？平时见到老师或同学应该怎么说呢？放学了，怎么和老师、同学道别？

　　1、报名说一说

　　2、创设情境，进行表演

　　五、课堂总结

　　今天，我们知道了自己是××学校.一（×）班的小学生，在学校里，老师教我们学文化，学做人的道理，老师爱小朋友，小朋友也爱老师。我们每天见到老师都要问好，同学之间也要讲文明、讲礼貌，团结在一起快乐地学习。

设计方案 篇2

　　教学目标：

　　1.读懂例文《谈谈“欲穷千里目，更上一层楼”》，初步懂得什么叫研究报告，知道怎样写简单的研究报告。

　　2.按习作要求，选择两句诗，找到原作和有关参考资料，进行初步的探究和研究，并把学习收获写出来，培养表达能力。

　　3.在学习过程中，培养学生对祖国语言文字的亲和力和感悟力，提高学习诗词的兴趣。

　　教学课时：两课时

　　诗句

　　作者和出处

　　全诗内容

　　诗句大意

　　作者情感

　　相关资料

　　教学准备：

　　1.提前一个星期布置调查研究的要求：

　　每人发一张卡片，内容如右表，要求学生课外时间选择课本第136页的不太明白的两句诗，去查资料或请教他人，完成表格。有兴趣的可以多选几句进行研究，

　　2.课前教师对学生的研究情况进行必要了解。

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学内容：指导阅读例文，了解报告要求；

　　交流研究所得，进行口头习作。

　　一、课前热身，激发兴趣

　　1.同学们喜欢古诗吗？会背诵那些古诗呢？（学生展示课外积累）

　　2.出示：

　　但愿人长久，千里共婵娟。

　　不识庐山真面目，只缘身在此山中。

　　沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。

　　劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。

　　居高声自远，非是藉秋风。

　　你会读这些诗句吗？指名朗读，同学互相正音。

　　3.激发：同学们真了不起，会这么多古诗，想不想进一步研究它们？想不想把你的研究成果写给别人看呢？

　　二、读懂例文，了解要求

　　1.过渡：我们先来看一看一位同学的研究报告。（课本137页）

　　2.通过阅读和交流，讨论以下问题：

　　⑴这份研究报告中，介绍了哪些知识？

　　⑵你觉得哪些内容应该写，而报告中没有写？你准备怎样写，说给同学们听听。

　　⑶读了这份报告，你认为写研究报告前做那些事，可以帮助自己把报告写得更好。3.小结过渡：对，写报告之前要查资料，分析资料。我们来交流一下查阅资料的成果吧！

　　三、交流所得，口头作文

　　1.学生按所选定的诗句自由组合，进行交流，教师深入小组指导和了解学习情况。

　　（先说说自己的'所得,互相补充，再推选一位作为发言人在全班交流。）

　　2.回到座位，全班交流

　　教师引导学生补充资料。

　　3.同桌口头作文，相互评议。

　　4.指名在全班口头作文，教师引导学生评议口头修改。

　　四、课堂小结，评价学习

　　对这节课学生的表现进行鼓励性的评价，布置下节课书面作文的要求。

　　第二课时

　　教学内容：书面习作

　　一、激发谈话，学生习作

　　二、交流草稿，作文评改

　　三、修改习作，誊写完备

　　四、全班交流，展示作品

设计方案 篇3

　　一、方案设计原则与思想

　　节点方案设计需充分考虑工程场地特性以及交通建成后的功能需求，还要遵循区域交通的近期与远景规划，因此方案设计中需要遵循以下几个原则：

　　（1）立交总体方案应符合城市及其交通的总体规划，并以功能需求为主要参考指标；

　　（2）将需求与可能有效结合，在保证工程实施可能性前提下提高投资效益；

　　（3）秉持科学的严谨态度，尽可能采用新技术与新理念；

　　（4）兼顾道路的可达性与通过性；

　　（5）将立交建设与环境保护相结合，迎合城市旅游发展战略，并做到安全与环保。

　　二、工程方案设计

　　1．设计指标

　　牛圈子沟快速路主要技术指标：桥梁设计载荷等级为城-A级，一条行车道宽为3.75m，计算行车速度60km/h，最大和最小纵坡分别为3.5%和0.30%，最小凹曲线半径和最小凸曲线半径分别为1,500m和1,800m，路拱横坡为1.5%，设超高推荐圆曲线半径300m。匝道主要技术指标：桥梁设计荷载等级城-A级，匝道最大和最小纵坡分别为4.0%和0.30%，一条行车道宽度3.5m，计算行车速度有40km/h和30km/h两种，其对应最小凸曲线和凹曲线半径600m、700m和400m、400m，不超高推荐圆曲线半径分别为80m和45m。

　　2．交通流需求分析

　　牛圈子沟快速路与大贵口快速路相接，是南区、偏桥子规划区与老城区联系的重要通道，快速路向东止于环城南路，形成丁字型节点。根据节点周边路网情况分析，本节点北、东、西三方向交通联系均比较重要，均可采取定向匝道解决各方向交通联系。然而，本节点为快速路终止节点，快速路交通需汇入地方路网系统中，如几点转向标准较高，容易造成快速路交通集中涌入环城南路内，对地方交通冲击较大。

　　3．方案设计

　　根据功能需求分析结果，对本节点提出立交及平交两种可行性方案：

　　（1）立交方案：本方案将牛圈子沟节点设置为全互通立交形式，方案示意如图2所示。牛圈子沟快速路上跨石垛子沟路后，通过新建定向匝道，实现与环城南路北和东方向的连续、快速转换。而由于节点东侧约300m处为平交路口，节点东向南方向交通需通过路口后进行交通转换，标准较低，本方案考虑将该方向交导入现况牛圈子沟地方路系统内，通过石垛子沟路与快速路相接，实现该方向转向需求。

　　（2）平交方案：本方案考虑到牛圈子沟快速路止于环城南路，过快的交通转换对地方路网冲击较大，尤其环城南路几点周边多为平交路口及隧道，交通组成比较复杂，快速路交通直接汇入环城南路将对道路产生较大压力。故本方案将牛圈子沟快速路与石垛子沟路及环城南路相交处，均设置为平交路口形式，

　　4．方案比选分析

　　（1）从功能需求上分析，两种节点方案均实现了牛圈子沟快速路与环城南路间的交通转换。立交方案虽设置了高标准转向条件，但由于环城南路本身并不是连续、快速交通载体，仅通过该节点的快速转换并不能提高路段的整体通行能力，反而容易对地方交通带来较大影响；平交方案与地方交通结合相对较好，在实现与环城南路的交通转换同时，将快速路交通逐级转入地方路系统中，地方交通影响较小。

　　（2）模糊综合评价。在初步去确定进行方案的可行性评价之后，为综合考虑技术、经济以及环境等方面的因素，需对各方面进行综合的比选择优，以效益作为的主要评价指标来分析各方案的优劣。综合评价需要建立评价指标体系，并运用模糊关系合成的原理对其进行综合评价。根据模糊评价原理与方法可知，方案优劣评价计算公式采用方程A.R=B进行，计算得到评价结果矩阵W（w1，w2）=B（b1，b2）=（0.69，0.75），从综合评价优劣结果矩阵可知，平交方案优于立交方案。综合上述节点方案比选结果可知，本次设计中以平交路口方案作为牛圈子沟节点的推荐方案。

　　三、结语

　　随着城市的不断扩展，高速公路势必与城市交通与用地产生矛盾，为解放城市用地，适应远期城市交通的'发展，需要高速公路向新的城市空间外围推移，而原有高速公路环线则作为城市快速路环线系统使用，以便发挥城市快速路联系各组团的作用。为了使整个城市组团有机、高效的联系在一起，必须将快速路与高速公路环线二者有效结合，因此，快速路节点设计是整体交通规划的重要内容，选择合理的节点设计方案将对交通流通效率有着至关重要的作用。

设计方案 篇4

　　一、说教材：

　　《给予是快乐的》是义务教育课程标准实验教材四年级上册“人间真情”专题栏的一篇阅读课文。本文讲述了这样一个感人的故事：保罗在圣诞节之夜与一个小男孩在短暂的接触中，由误解到理解的变化过程，揭示了“给予是快乐的”人生哲理。

　　本单元的课文都与爱相关，学习《给予是快乐的》，旨在让孩子们感受人与人之间纯真的感情。

　　二、教学目标：

　　知识目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。

　　情感目标：

　　在学习课文的过程中体会“给予是快乐的”的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。

　　重点难点：

　　从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。

　　三、设计理念：

　　课文语言朴实自然，叙写生动具体，情致淳厚感人，教学设计以爱贯穿整个课堂教学，引导学生多读、多想、多体会，深切感受人与人之间纯真美好的感情，体会关爱带来的快乐和幸福。由浅入深地引

　　领学生走进情感世界，给学生以心灵的震撼。教学中重朗读、重感悟、重情感，在听、说、读、写中落实语文工具性与人文性的统一。

　　四、教学过程：

　　（一）、谈话导入

　　1、同学们，在生活中什么样的事情能够让你感到快乐呢？2、揭题《给予是快乐的》（正音：给予jǐyǔ 理解词义）。3、解释题意

　　【设计意图】本设计着眼与对文本含蕴的充分挖掘，以“在生活中什么事让你感到快乐？”这个学生熟悉的生活问题为学习起点和重组学习内容的主线，激发学生的主动参与积极思维。

　　（二）、初读课文

　　提初读要求，抓人物，说主要内容。

　　出示句子：他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是令人快乐的。

　　提出疑问：保罗和这个男孩及他的弟弟只认识了短短的一天，三人却在一起过了难忘的圣诞夜。男孩身上有着怎样的故事，保罗又是怎样一步步懂得“给予是快乐的”。

　　【设计意图】本环节给学生充分的读书时间，经历“与文本初步的对话”，通过对全文人物的链接，达到从整体上把握课文内容的目的。以“文中出现了哪些人物，他们之间发生了一些什么事情？”为切入点，根据交流情况进行板书，提纲挈领，突现教学目标，给学生留下深刻的印象，起到导行作用。

　　（三）、研读课文，体会人物心理活动

　　1、以保罗看到的、听到的为线索，引出描写男孩的几句句子。 看到的：圣诞节前一夜，保罗从办公室里出来的时候，看见一个男孩在他闪亮的新车旁走来走去，有时候伸手轻轻地摸一下，满脸羡慕的神情。

　　听到的：可是男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。”

　　【设计意图】让学生在教师引导下进入情景体验，从保罗看到的、听到的这个侧面，从而去揣摩男孩的心里活动，这中间设计了一些情境引导学生读好男孩的语言、动作和神情。并且以两个“保罗以为男孩希望——”“保罗以为——”进一步猜测男孩的想法，引入到事件的第二部分。

　　2、第十一自然段

　　【设计意图】弟弟的出现，让学生再一次感受到男孩带来的意外。学生也像保罗一样，经历了一个从误解到理解的过程。同样，以听，以看为契机，去体会男孩的这份给予。让学生在读中、感悟、体会语言所承载的知识、情感。以“读－品、读－思、读－悟”为基本学习活动程序，让学生通过不同角度去感悟和体会，使他们更深刻地理解课文内容。

　　3、句子：他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。

　　【设计意图】将难忘与快乐联系起来，他们三个人中，你觉得谁最快乐？学生各抒己见，在这个过程中，进一步感受到保罗、男孩、男孩的弟弟三人的难忘，体会他们因给予而得到的快乐，学生的情感同时升温。

　　（四）、拓展升华，深化主题

　　1.那么你曾有过给予是快乐的经历吗？

　　说一说。 我也曾因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿而感到快乐。

　　写一写：曾经，因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿我快乐。

　　【设计意图】本环节在学生充分感悟文本的基础上，与学生经验世界沟通，唤醒他们的情感体验，让学生在说、写这两方面进行训练，从生活中进一步深刻地体悟“给予是快乐的”。最后浓缩成一首小诗，让感悟升华，让情感积淀。

　　（五）总结全文

　　是啊，这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是令人快乐的。我想送给同学们一句话：“赠人玫瑰，手有余香。”在我们的日常生活中也不时能体会到给予的快乐，也许是一个关注的.眼神，一只搀扶的手臂，一句关切的话语，一颗慷慨的爱心。只要能做到奉献与付出，这个世界就会更加美好。也希望同学们在以后的生活中，多给别人一份关爱，一份帮助，同时，你也会收获一份真正的快乐。付出往往比获得更愉快。我们课后就有一篇这样的文章《给，永远比拿愉快》，让我们一起来读一读吧。

　　教学反思

　　今天上午我执教的是人教版四年级上册第２４课《给予是快乐的》，整堂课基本能体现新的教学理念，能把时间和空间都还给学生，思路也很清晰。讲解课文时，我首先从整体感知课文入手，先对整篇

　　课文有个大致了解。并进行了引读，以保罗看到的、听到的为线索，引出描写男孩的几句句子，让学生先同桌说说再全班交流，充分发挥了学生的自主、探究性，最后是一个拓展延伸，在学生充分阅读后，使学生体会到作者的爱心，并产生关爱他人的愿望，从而体会给予是令人快乐的。

　　同时，这节课也存在着不少的问题：

　　首先，在导入时没有抓准切入点，过多的强调快乐，而忽略了“给予”的含义，以至于学生在后面谈自己在日常生活中类似的经历时都只说到自己快乐的事情而没有说到给予的快乐。

　　其次，课堂上的交流很多，没有通过人物的语言和动作来体现其情感的变化，而在课文的内容方面花的时间太多，本课的语言训练重点没有体现到位。

　　最后，我思索，一节课是否称得上好或者差，不在于用了哪些先进的教学手段，也不在于搞了多少新颖的形式，而在于看它能否抓住文章的主线，抓住文章的重点来进行听说读写的训练。实实在在的课才是最好的课。

设计方案 篇5

　　教学目标：

　　1、认识7个生字，会写8个字。

　　2、有感情地朗读课文，积累词语。体会“父亲”对鸟的了解和热爱及“我”的护鸟心愿。

　　3、了解课文通过对鸟的了解间接表现对鸟的热爱的写法。

　　教学重点：理解课文内容，体会“父亲”对鸟的了解和热爱及“我”的护鸟心愿。

　　教学难点：了解课文通过对鸟的.了解间接表现对鸟的热爱的写法。

　　教学课时：两课时。

　　教学过程：第一课时

　　一、解题、导入新课。

　　同学们，你们看了这个题目你想知道些什么？

　　二、识字写字。

　　1、自由读课文：借助拼音读准生字的字音。

　　2、小组分角色读、指名读课文。

　　3、学生自主识字、小组交流识字方法。

　　4、班上汇报，教师重点强调“喃、浓、腾”的读音和“味、猎”的字形。

　　5、指导写字。

　　6、学生练习写“并、喜、重”，体会写字规律。

　　三、朗读课文：初步感知课文内容。

　　自由读、同桌互读、指名读。

　　第二课时

　　一、复习导入。

　　指名读课文。

　　二、朗读感悟。

　　1、教师范读课文：体会教师朗读时的情感。

　　2、指名分角色朗读课文：学生质疑。

　　3、教师重点引导：理解课文，指导朗读。

　　（1）从哪些地方看出父亲对鸟很了解？

　　（2）为什么说：“我真高兴，父亲不是猎人”？

　　4、四人小组合作学习：先分角色读课文，再讨论思考题。

　　5、汇报。

　　三、实践活动。

　　查阅有关鸟的知识，介绍给大家。

设计方案 篇6

　　主题班会:优秀是一种习惯

　　步骤一:学习王金战、隋永双的《英才是怎样造就的》并归纳:学生需要养成多个好习惯,最后才能形成综合优势.

　　步骤二:师生归纳总结:

　　（1）学习的习惯:

　　第一要刻苦,要舍得花时间.

　　第二要讲究方法,要少走或者不走弯路.

　　（2）行为习惯:

　　第一是从小事做起,注意细节.

　　第二是开好头.

　　第三是咬牙坚持.

　　第四是创造好环境.

　　第五是不找借口.

　　第六是要利用一切机会来锻炼自己,习惯于为他人服务.

　　步骤三:点评几位同学的习惯给他们的学习和生活带来的问题,倡导大家这学期培养一个好习惯,对自己提出要求.

　　（学生可以谈论,向别人咨询,自身没有发现的缺点.每位同学针对自己的缺点,提出一条自己认为培养的好习惯,作为本学期的一个目标.并把它以黑板报的形式公布出来,以便大家互相监督.）

　　步骤四:同学自由畅谈——我要养成的好习惯

　　我要养成按时完成作业的好习惯.（蒋家莹）

　　我要养成上课不说话的好习惯.（冯恩平）

　　我要养成上课不说话的好习惯.（姚学恒）

　　我要养成上课不插嘴、不讲话的.好习惯.（杨剑峰）

　　我要养成上课认真听讲的好习惯.（谈舒悦）

　　我要养成上课不插嘴的好习惯.（周力）

　　我要养成珍惜时间、上课认真听讲的好习惯.（鲍丙亚）

　　我要养成上课认真听讲的好习惯.（钟有余）

　　我要养成做作业细心的好习惯.（金洪宝）

　　我要养成做作业准确率高的好习惯.（蔡安琪）

　　我要养成做作业细心的好习惯.（吴之洲）

　　我要养成学习认真刻苦,上课不开小差的好习惯.（张燕琳）

　　我要养成上课积极发言的好习惯.（马书悦）

　　我要养成上课积极发言的好习惯.（李智惠）

　　我要养成阅读的好习惯.（周欣林）

　　我要养成珍惜时间的好习惯.（陈晨）

　　我要养成按时做值日的习惯.（蒋吉伟）

　　我要养成胜不骄,败不馁的好习惯.（王乔玮）

　　我要养成上课不开小差的好习惯.（黄家豪）

　　我要养成珍惜时间的好习惯.（李嘉豪）

　　我要养成心平气和的好习惯.（张诗卿）

　　我要养成上课积极举手发言的好习惯.（许诺）

　　我要养成与同学和谐相处的好习惯（俞华杰）

设计方案 篇7

　　2.1学习情境方案设计的作用

　　2.1.1学习情境方案是教师教学设计的集中体现在护理专业职业教育模式的实践和研究中，我们除了需要解决在校企合作机制和实习基地建设等宏观管理层面的问题外，还需在微观的教学层面上，积极探索符合临床护理工作过程要求的新型课程模式。即在整个教学过程中，应按照实际的工作任务、工作过程和工作情境组织课堂教学，形成围绕工作需求的新型教学与项目训练，以工作过程贯穿于整个教学中，而教师在授课前设计好学习情境方案，是实施工作过程系统化教学必备的首要教学环节，它是教师组织教学活动的蓝本，也是体现教育教学理念的过程，还能体现出教师的教学方式和个性。

　　2.1.2学习情境方案是组织好教学的基础工作过程系统化模式下的教学，是以职业需求为目标，以职业资格为课程标准，课程主要载体是项目或任务，并突出能力培养。此模式下的课堂是一个开放的课堂，在教学活动中，学生是主体，教师是组织者、指导者、导演，起主导作用，在有限的时间、空间内，只有在精心准备方案设计的前提下，才能让每一位学生最大限度地参与学习，充分展示自己的学习成果，并取得最大化的学习效果，教师才能更有效地组织、统筹课堂教学活动。否则整个教学过程极容易出现课堂松懈、流于形式的.现象，所以学习情境方案设计是组织好教学的基础，其在教学中的地位，犹如设计蓝图对大厦的作用。

　　2.1.3是确保学生掌握护士资格考试相关知识的必要保障对护理专业来说，临床护理教学还需围绕护士资格考试实现相关理论知识的学习，工作过程教学模式下的临床护理教学，既要指导和组织学生自主参与学习，熟悉工作过程，同时又必须使学生掌握相关知识，从而实现教、学、做一体化。因此，教学组织者必须能较好地掌控课堂的核心内容，做到心中有计划、教学有目标、学生学习有方向。

　　2.2学习情境方案设计的原则

　　2.2.1基本原则学习情境方案设计在基本原则方面与传统的教案有共同之处，具有纲领性原则和组织到位原则。学习情境方案是整个工作过程系统化教学活动的设计大纲，是教师组织教学活动的蓝本，不能成为教材的复录或教师的讲稿，即学习情境方案是纲，任务书、指导书和课件等是目。

　　2.2.2客观、全面反映典型工作任务原则学习情境首先应当是从职业工作实践中提炼、总结出来的，而不是按主观“设计”出来的，因此应当客观、全面地反映典型工作任务所包含的职业信息，结合学校教学资源、教师和学生等的实际情况进行教学设计，学习情境设计的重点是设计与表述能够反映这一学习情境的学习任务。

　　2.3教学中不拘泥于学习情境设计方案

　　学习情境设计方案是教学前准备的材料，在工作过程系统化教学过程中，各种不同的情境随时有可能发生，当我们精心准备学习情境设计方案，引导学生展开有效的学习与训练时，又不可过分拘泥于这个设计，应大胆地给学生展示自己、发表自己心得体会的机会。只有这样，才能提高学生的创新能力，学习才会取得更好的效果。

　　学习情境方案的设计是工作过程系统化教学模式中一项必不可少的工作内容，是工作过程系统化模式下教学必须完成的工作任务。本文的学习情境方案实例虽经笔者认真研究撰写并在教学中进行了初步实践，但对护理专业来说，工作过程系统化教学模式的改革目前仍处于探索阶段，在设计与编写过程中可能存在许多不足之处，在此仅抛砖引玉，并敬请同行斧正。

设计方案 篇8

　　活动目标：

　　1、通过取、送糖果让幼儿认识“1和许多”，体验1和许多的关系。

　　2、认识红、黄、绿三种颜色，能根据糖果颜色的不同进行分类。

　　3、激发幼儿积极参与操作活动，体验操作活动的成功感。

　　活动准备：

　　1、红、黄、绿积木每人一块。

　　2、红、黄、绿糖果若干。

　　3、红、黄、绿箩筐各一个。

　　活动过程：

　　一．直接出示积木糖果，感知1和许多的关系。

　　1、出示一块积木糖果让孩子说一说：“这里有几块积木糖果”“是什么颜色的？”

　　2、出示许多糖果让孩子感知许多。

　　师：这里有多少积木糖果？幼：许多

　　师：每人到老师这里拿一块积木糖果。你的'手里有几块就糖果？幼：1块。

　　师：刚才老师的箩筐里有多少积木糖果？幼：许多

　　小结：原来许多积木糖果有1块块积木糖果合起来的。

　　二．认识红、黄、绿三种颜色，能根据糖果颜色的不同进行分类

　　1、看一看自己手里拿的是什么颜色的积木糖果？

　　2、幼儿听颜色指令出示积木糖果。

　　3、按积木颜色送糖果宝宝回家。

　　4、每人取二块不同颜色的积木糖果，既有组合（积木能拼搭上下组合或左右组合）

　　5、幼儿听指令出示双色积木糖果？

　　6、按积木颜色送糖果宝宝回家。

　　三、出示实物糖果，进一步感知1和许多，巩固红、黄、绿颜色。

　　1、出示糖果。

　　师：请你们看我这里有多少糖呀？（许多糖）（幼儿一起说一遍。）

　　2、分糖果。

　　每人拿二颗糖果说一说你的手里有几颗糖果？是什么颜色的？

　　3、吃糖果。

　　一颗糖果请爸爸妈妈品尝，一颗糖果给自己品尝。并学说“请你吃**颜色糖果？

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