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我成长的故事大班综合活动方案（精选11篇）
为了确保活动有序有力开展，通常会被要求事先制定活动方案，活动方案指的是为某一次活动所制定的书面计划，具体行动实施办法细则，步骤等。那么活动方案应该怎么制定才合适呢？下面是小编收集整理的我成长的故事大班综合活动方案，希望对大家有所帮助。
我成长的故事大班综合活动方案 1
【活动目标】
1、学习用图画来表现不同时期的“我”的特征。
2、培养初步的独立设计意识和合理布置画面的能力。
3、培养对帮助和关心自己成长的人的情感。
【活动准备】
1、 课件：幼儿时期有代表性的照片、婴儿啼哭的声音。
2、画 纸和彩笔。
【活动过程】
1、播放课件：以婴儿的啼哭声把幼儿带入活动中。提问：“你们听听这是谁的声音？他在干什么？”引导幼儿交流自己是怎样长大的，并鼓励和教育幼儿关心、尊重长辈。
2、通过课件出示个别幼儿成长过程中有代表性和明显特征的照片，引导幼儿讨论“小时候是怎样的？会干什么？有谁在帮助他？如果把自己的成长过程画成图画，可以画几幅，画些什么内容？”
3、鼓励幼儿作画，教师指导。
（1）启发幼儿将纸折成三至四份，以连环画的形式把自己成长中最有趣的故事画出来，要求先画最小的'时候的事，最后画现在的“我”。
（2）幼儿自选颜色绘画，老师巡回指导，提醒幼儿想想怎样绘画婴儿，注意头与身的比例（头大），以及动作特征。鼓励幼儿画出人物动态并添画背景。
4、欣赏作品
引导幼儿互相欣赏，选出自己喜欢的画，并请个别幼儿介绍自己的画面内容。
讨论：想想这些画什么地方画得好？什么地方可以修改得更好看？
【活动延伸】
1、在日常生活中，让幼儿学习记录自己现阶段的成长情况。
2、语言活动：教幼儿用连贯、丰富的语句讲述自己的成长史。
3、美术活动：引导和鼓励幼儿模画人物和同伴的倩影。
【设计意图】
本班幼儿已是大班下学期，处在幼小衔接阶段，他们喜欢绘画，特别喜欢绘画人物。为此，根据幼儿的发展水平，特别设计了《我成长的故事》，让幼儿通过活动进一步提高绘画水平，充分认识自己的成长过程，感知和体验对帮助自己、关心自己的人的情感，懂得尊重长辈。
我成长的故事大班综合活动方案 2
活动意图：
作为大班幼儿，自己是怎样成长的呢？有什么本领？别人有哪些长处?对于即将升人小学的现状又要做哪些准备？为此开展了此次活动，让幼儿利用不同时期的照片和衣物等物品的变化感受自己的成长过程，深入地认识自我、评价自我树立新的成长目标。
活动目标：
1、发现自己的成长与变化，认识自我、了解自我。
2、区别自己和别人的不同。
3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
4、安静倾听同伴的讲话，并感受大家一起谈话的愉悦。
5、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。
活动准备：
1、幼儿照片两张：一张婴儿期、一张现在的，纸、彩笔、剪刀、胶棒等美工材料。
2、活动前请家长帮助幼儿收集小时候的影集、用品、衣服等；家长给幼儿讲述小时的趣闻及趣事。
重点、难点：
发现自己的成长变化，说出自己最突出的优点和今后的目标。
活动过程：
活动一：不一样的我
1、猜猜这是谁?
教师出示自己小时候的照片，这是谁?从中发现教师的变化，激发幼儿活动兴趣。
2、照片配对游戏。
(1)排列照片，提出问题。
将幼儿小时候的照片在白板上面上、下各排一列，上方一列为“小时的我”，在下方一列为“现在的'我”。
请小朋友找一找、配一配哪两张照片是同一个人?
(2)幼儿操作游戏。
请幼儿将“小时的我”和“现在的我”连线，做成照片配对。
(3)幼儿讲述自己的变化。
(4)幼儿自我评价。
请幼儿在展示自己的本领后来评价自己，说出自己最突出的优点和不足。
3、制作成长画册。
根据活动的谈论内容来制作自己的成长画册，活动结束后张贴到主题墙上。
活动二 ：“我的用品”小展览
1、师生共同布置展览台。
2、幼儿自由参观展览。
他们对自己小时候的小衣服、小帽子、奶瓶、尿布……感到惊讶，没有想到自己当时竟然那么小，真实地感受自己长大了。
3、共同讨论：现在与小时候比，自己有什么变化?
4、学习儿歌《一年过去了》。
活动反思：
本活动是系列活动，突出体现了教育的渐进性、发展性与整体性。每个活动之后幼儿都有不同的新体验，对自我的认知也更为清晰、全面与深入。在活动中幼儿进行了充分的探讨，从他人那里获得了不同的评价及建议，开阔了他们的思路，幼儿学会了发现别人的长处和学习别人的长处，学会了与他人合作，更理解了在自己成长过程中为此付出辛勤劳动的家长、老师、社会各行各业的人们。活动中适时地给予幼儿引导和鼓励，使他们能在支持性环境中自主地探讨和发挥。作为一个引导者，能从不同的角度激发幼儿的积极性，扩展他们的思维，鼓励幼儿用不同的方式表现自己。活动设计新颖，具有创新特点。
不足之处：
准备一些幼儿小时的VcD也许更直观，能更好的提高他们参与活动的积极性。
我成长的故事大班综合活动方案 3
【教材分析】
每一个“我”不仅是一个独特的“我”，而且是一个不断成长发展的“我”。对于幼儿来说，发现自己的变化，知道自己长大了，可以帮助他们增强责任意识、树立自信心;还可以让他们更好地认识自己和周围的人。随着自我意识的悄然增长，他们惊奇地发现自己在变化、在长大。作为一个大班哥哥姐姐，自己是怎样成长的呢?成长的过程中有哪些难忘的、有趣的'事情呢？此活动主要引导幼儿在回忆自己成长中发现自己的成长与变化，认识自我、了解自我，将最有趣的事情用画笔表现出来，表现不同时期的“我”的特征。
【活动目标】
1.知道自己在成长过程中发生的变化。
2.能用绘画的形式表现不同时期的“我”的特征，并合理地布置画面。
3.体验父母和教师的辛劳，激发热爱、尊敬父母和师长的情感。
【活动准备】
1.邀请几位妈妈参与本次活动，事先让她们了解活动的目的和需要她们配合的内容。
2.每位幼儿收集自己从小到大的照片和录像带，向爸爸妈妈了解自己成长的故事。
3.彩色笔、纸等绘画材料，录有婴儿啼哭声的磁带、录音机。
【活动过程】
1.播放录有幼儿啼哭声的磁带，导入活动。
（1）提问：你们听听这是什么声音？是谁在哭？为什么哭？
（2）邀请几位妈妈讲述幼儿小时侯的故事（注意选择不同内容）。
2.教师与幼儿一起观看录像或照片资料展。
（1）提问：小时候的你和现在比起来有什么变化？你的家人和现在比起来有什么变化？
（2）幼儿与同伴、教师交流自己成长的故事。
3.幼儿创作自己成长的故事。
（1）提问：小时候的你和现在有什么明显的不同？怎样用一张纸把不同时期的故事都表现出来？画面怎样布置才能让别人看得懂？
（2）引导幼儿利用连环画的形式。
4.幼儿与同伴互相欣赏、评价作品。
（1）提问：你能看懂好朋友画的故事吗？和你的好朋友讲一讲你成长的故事。
（2）幼儿边看边说，教师随机总结、表扬，结束活动。
我成长的故事大班综合活动方案 4
活动目标
通过对比不同时期的照片、衣物和用品，直观感知身体与能力的成长变化。
运用绘画、手工等形式创作“成长时间轴”，提升艺术表达与逻辑梳理能力。
培养感恩意识，理解成长过程中家人、老师及同伴的`支持与付出。
活动准备
材料准备：幼儿各阶段照片（婴儿期、幼儿期、近期）、衣物（小码鞋子、帽子）、成长纪念品（奶瓶、玩具）。
环境布置：主题墙“成长足迹”（贴照片、悬挂衣物）、地面铺设时间轴地垫。
多媒体资源：播放幼儿成长视频片段，如第一次走路、幼儿园活动。
活动流程
情境导入：猜猜这是谁？
教师展示自己婴儿期照片，引发幼儿猜测并讨论变化，激发兴趣。
提问：“老师小时候和现在有什么不同？你们想看看自己的变化吗？”
探索发现：成长对比站
照片配对游戏：将幼儿照片分为“小时的我”与“现在的我”两列，分组配对并讲述变化。
讨论分享：引导幼儿说出“我现在会……（如跳绳、写字），但小时候不会”。
创作表达：成长时间轴
分组在长卷纸上绘制时间轴，用符号或图画标记关键事件（如出生、上幼儿园、学会骑车）。
教师巡回指导，鼓励添加细节（如“妈妈教我系鞋带”“和好朋友玩沙包”）。
情感升华：感恩行动
播放家长录制的“成长寄语”视频，幼儿倾听后拥抱同伴或老师表达感谢。
发放“感恩卡”，幼儿用贴纸或简笔画记录想感谢的人及原因。
活动延伸
家庭任务：与父母共制“家庭成长树”，记录三代人的成长故事。
区域活动：在美工区用黏土制作“成长小人”，标注不同年龄的特征。
我成长的故事大班综合活动方案 5
活动目标
通过展示个人技能，增强自信心与自我认同感。
学习观察与评价他人表现，培养欣赏与鼓励的品质。
理解“成长”包含能力提升与责任意识的发展。
活动准备
技能展示材料：跳绳、拼图、绘本、乐器（口琴、小鼓）。
评价工具：笑脸贴纸、评价表（含“声音响亮”“动作熟练”等指标）。
环境布置：舞台区（地毯、话筒）、观众席（小椅子）。
活动流程
话题导入：本领大搜索
提问：“你会哪些本领？是跟谁学的.？”引导幼儿分享学习经历。
播放幼儿日常活动视频（如叠被子、帮老师发餐具），回顾已掌握技能。
技能擂台赛
个人展示：幼儿自愿选择项目（如跳绳、讲故事、拼图），限时3分钟表演。
观众互动：观众用贴纸投票，并说一句鼓励的话（如“你跳得真高！”）。
小组挑战：合作任务
分组完成“搭建高塔”任务（用积木或纸杯），讨论分工并记录策略。
展示成果，评价合作效果（如“谁提出了好主意？”“谁帮忙递材料？”）。
总结反思：成长责任谈
引导幼儿讨论：“本领越大，可以帮别人做什么？”（如教小朋友系鞋带、整理图书角）。
颁发“成长小达人”奖状，强调“能力提升是为了更好地帮助他人”。
活动延伸
班级服务岗：设立“值日生”“图书管理员”等角色，轮流承担责任。
技能交换日：每周一次，幼儿互教本领（如折纸、唱儿歌）。
我成长的故事大班综合活动方案 6
活动目标
通过角色扮演，理解成长中的挑战与解决方法。
提升语言表达与情境再现能力，增强同理心。
体会合作完成任务的成就感，培养团队精神。
活动准备
剧本素材：改编自幼儿真实经历的'故事（如“不敢独自睡觉”“和同伴吵架”）。
道具：头饰（动物或人物）、布景板（卧室、操场）、音效（风声、掌声）。
记录工具：摄像机、话筒。
活动流程
故事创编：我的成长难题
集体讨论：“成长中遇到过什么困难？”（如怕黑、不会系鞋带）。
选取3-4个典型问题，分组创编解决方案并设计台词。
剧场排练
分组分配角色，教师指导表情与动作（如“害怕时可以抱紧自己”“解决问题时可以举手说‘我有办法’”）。
排练中插入互动环节，如观众喊“加油”或提供建议。
公演与评价
各组依次表演，其他幼儿作为观众记录“精彩瞬间”（如“XX组用唱歌赶走了害怕”）。
表演后投票选出“最佳合作奖”“最有趣解决方案奖”。
反思提升：困难不可怕
引导讨论：“遇到困难时，除了自己努力，还可以找谁帮忙？”（如老师、爸爸妈妈、好朋友）。
播放排练花絮，强调“犯错没关系，多试几次就会成功”。
活动延伸
家庭剧场：与父母合作表演“家庭成长故事”，录制视频分享至班级群。
问题解决箱：在班级设置信箱，幼儿可匿名投入遇到的困难，集体讨论解决方案。
我成长的故事大班综合活动方案 7
活动目标
通过整理与展示个人物品，系统回顾成长历程。
学习分类、排序与标签制作，提升逻辑与动手能力。
增强对集体生活的归属感，理解个人成长与集体发展的关系。
活动准备
展品征集：幼儿自带具有成长意义的物品（如第一幅画、运动会奖牌、旅游纪念品）。
展示材料：展台（纸箱、木板）、标签纸、彩笔、胶带。
环境布置：划分“艺术区”“运动区”“旅行区”等主题展区。
活动流程
展品分类会
幼儿将物品分为“小时候”“幼儿园”“现在”三类，讨论分类理由。
引导发现：“有些东西一直留着（如玩具熊），因为它有特别的`意义。”
布展设计
分组设计展区布局，用图画或文字标注主题（如“我的画从乱线到房子”）。
制作标签，包含物品名称、时间、故事说明（如“2023年，我第一次骑自行车”）。
博物馆开放日
幼儿作为“讲解员”，向其他班级或家长介绍展品。
观众投票选出“最有故事展品”“最创意展区”。
闭幕仪式：成长宣言
集体宣读：“我长大啦！我会……”（如“自己整理书包”“帮妈妈捶背”）。
发放“成长护照”，记录未来一年想实现的目标（如“学会游泳”“交三个新朋友”）。
活动延伸
班级年鉴：将活动照片与幼儿文字整理成册，作为毕业礼物。
成长接力：大班幼儿与中班结对，分享成长经验并赠送自制小礼物。
我成长的故事大班综合活动方案 8
设计意图：
通过对比幼儿不同时期的照片、衣物及生活用品，引导其直观感知身体与能力的变化，建立对“成长”的具象认知。结合《3-6岁儿童学习与发展指南》中“社会适应”目标，培养自我认同感与责任感。
活动目标：
发现自身成长变化，能用语言描述不同阶段的'特征。
区分自己与他人的差异，学会欣赏他人优点。
萌发对父母、教师的感恩之情，增强自信心。
活动准备：
幼儿婴儿期与近期的对比照片、衣物（如奶瓶、小鞋子）、成长视频片段。
家长提供的“成长趣事”文字记录。
美工材料（彩纸、胶棒、画笔）。
活动流程：
情境导入：教师展示自己童年照片，引发幼儿猜测并讨论“老师小时候的样子”。
照片配对游戏：将幼儿照片分为“小时的我”与“现在的我”两列，幼儿连线配对并讲述变化。
实物观察：分组触摸婴儿衣物、奶瓶等，讨论“现在还能用吗？为什么？”。
感恩环节：播放家长录制的“成长故事”音频，幼儿为父母绘制感谢卡。
延伸活动：制作“成长树”墙饰，每片树叶记录一项学会的技能（如系鞋带、整理书包）。
教学策略：
运用对比法强化认知差异，如通过衣物尺寸变化直观呈现身体成长。
融入情感教育，通过家长音频增强亲子联结。
我成长的故事大班综合活动方案 9
设计意图：
结合幼小衔接需求，通过生活技能挑战培养幼儿自理能力与团队协作意识，呼应《幼儿园教育指导纲要》中“生活即教育”的理念。
活动目标：
掌握穿衣、整理书包等基础技能，提升动作协调性。
在合作任务中学会分工与互助，增强社会适应能力。
体验通过努力获得成功的'成就感。
活动准备：
季节服装（如外套、鞋子）、模拟书包（含文具、水壶）。
任务卡（如“5分钟内整理好书包”“合作搭积木塔”）。
计时器、奖励贴纸。
活动流程：
故事启发：讲述《小松鼠学本领》绘本，讨论“小松鼠如何通过练习掌握技能”。
技能闯关：
个人赛：穿衣比赛，强调“互助比速度更重要”（如帮同伴拉拉链）。
团队赛：分组完成“整理教室角”任务，评选“最佳合作组”。
反思分享：幼儿用绘画记录挑战感受，教师引导总结“遇到困难怎么办？”。
家庭任务：发放“21天技能打卡表”，鼓励幼儿在家坚持练习。
教学策略：
采用游戏化竞赛激发参与热情，同时渗透挫折教育（如失败后重试）。
通过家庭任务延伸教育效果，形成家园共育闭环。
我成长的故事大班综合活动方案 10
设计意图：
通过戏剧表演再现成长场景，帮助幼儿理解社会角色与情感表达，符合《幼儿园社会领域教育》中“具象任务促进社会适应”的建议。
活动目标：
能用肢体与语言表现不同成长阶段的情感（如婴儿哭啼、儿童自信）。
在情境中体验帮助他人与被帮助的快乐，培养同理心。
提升语言表达与创造力。
活动准备：
角色道具（婴儿帽、医生玩具、书包）。
情景卡片（如“摔倒后同伴扶起”“分享玩具”）。
背景音乐（轻快、舒缓各一段）。
活动流程：
情景导入：播放婴儿哭声录音，提问“小时候的我们为什么会哭？”。
分组创编：抽取情景卡片，小组合作设计短剧（如“大班哥哥教小班弟弟穿鞋”）。
剧场表演：各组轮流展示，观众用贴纸投票“最温暖瞬间”。
情感升华：讨论“帮助别人时你的`心情如何？”，齐唱儿歌《好朋友》。
教学策略：
利用低结构材料（如纸箱当“医院”）激发创造力。
通过投票机制强化正向行为模仿。
我成长的故事大班综合活动方案 11
设计意图：
引导幼儿系统整理成长资料，培养元认知能力，呼应《学前教育研究》中“具象任务提升主动反思”的研究结论。
活动目标：
能按时间顺序整理照片、作品，描述关键事件。
通过对比过去与现在，树立新的.成长目标。
提升信息整合与审美能力。
活动准备：
幼儿成长照片、绘画作品、奖状。
空白档案册、装饰贴纸、胶水。
电子相册模板（可选）。
活动流程：
档案示范：展示教师自制成长档案，讲解“时间轴”“主题分类”等方法。
分组制作：幼儿选择材料，按“婴儿期”“幼儿园期”“未来展望”三部分布置档案。
展览互评：开设“小小档案馆”，幼儿持“点赞卡”参观并投票。
目标设定：在档案末页绘制“我想成为……”，如“爱护环境的小卫士”。
教学策略：
提供半成品模板降低操作难度，保障个性化表达。
通过互评环节培养批判性思维与审美能力。
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