我爱家乡的金秋大班主题教学活动教案

时间：2023-10-23 11:15:28 灵教案我要投稿

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我爱家乡的金秋大班主题教学活动教案（通用10篇）

　　作为一名无私奉献的老师，时常要开展教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。我们该怎么去写教案呢？以下是小编整理的我爱家乡的金秋大班主题教学活动教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

我爱家乡的金秋大班主题教学活动教案（通用10篇）

　　我爱家乡的金秋大班主题教学活动教案 1

　　设计意图

　　我园周围是金黄的稻田、飘香的瓜果地和漫山的玉米。小朋友们常三五成群地趴在窗口看农民收稻谷、玉米，摘瓜果。看着孩子们好奇而专注的神情，我想，为何不让他们融人这丰收的季节，体验丰收、分享丰收、描绘丰收呢？过样既可满足他们的好奇心又能让他们感受家乡金秋的美丽！：

　　活动一：体验丰收——我是快乐丰收娃

　　活动目标

　　1、简单了解粮食的生产过程。

　　2、初步体验劳动的乐趣和艰辛。

　　活动准备

　　与农户取得联系，安排参观的稻田、玉米地和瓜果地。

　　活动过程

　　1、组织幼儿在活动室的各个窗口看农民收稻谷、玉米，摘瓜果，问幼儿想不想亲自参与劳动，以此激发幼儿参与活动的兴趣。

　　2、组织幼儿到田地中观察，参与收获的劳动。

　　①幼儿到水稻田边观察农民是怎样收稻谷的，并帮助拾稻穗。

　　②带幼儿到瓜果地中和农民一起摘瓜果，体验劳动的乐趣。

　　③组织幼儿到玉米地看农民收玉米，并尝试自己掰玉米棒。

　　(在组织以上活动时，教师应特别注意幼儿的安全)

　　3、请农民简单介绍粮食瓜果的生产过程，了解劳动的艰辛，知道要爱惜粮食。

　　①水稻：耕田+撒种育苗+插秧+施肥锄草+收割+晾晒+剥壳。

　　②瓜果、玉米：耕地+播种+施肥锄草+收获。

　　4、帮农民把收获的`粮食瓜果运回家，并在农家小院休息，幼儿互相交谈参与劳动的感受。

　　活动二：分享丰收——香香的粮食、甜甜的瓜果

　　活动目标

　　1、和农民一起分享丰收的喜悦。

　　2、养成爱惜粮食的习惯。

　　活动准备

　　收获的粮食成果。

　　活动过程

　　1、教师、幼儿和农民共进晚餐，分享农民劳动成果。

　　①师生一起帮农民撕玉米皮、剥玉米粒。

　　②教师和农民一起做丰盛的玉米大餐——煮玉米棒子、烤玉米、蒸玉米馍、煎玉米饼等，大家共进晚餐，品尝香香的粮食。

　　2、吃过丰盛的玉米大餐，大家共同品尝香甜的瓜果。

　　①教师和农民一起削瓜果并切成各种形状。

　　②幼儿分组用切好的瓜果制作水果拼盘。

　　③大家共同品尝水果拼盘，看哪一组的水果拼盘美丽又可口。

　　3、在幼儿品尝食物时，教育幼儿食物来之不易，不能浪费。

　　活动三：描绘丰收——我有一双小巧手活动目标

　　1、知道感恩他人，让他人分享自己的劳动成果。

　　2、提高动手操作能力。

　　活动准备

　　1、幼儿收集稻秆、玉米粒、玉米须、各种瓜果籽等。

　　2、手工制作所需的各种工具、用品，如大白纸、彩笔、乳胶等。

　　活动过程

　　1、引导幼儿回忆参与农民收获以及到农家小院做客的情景。

　　2、引导幼儿利用收集的材料进行创作。

　　①鼓励幼儿大胆想象，自由创作。如用稻秆粘贴农民朋友家的房屋，用各种瓜果籽表现农家小院里的小鸡、小猪等。

　　②幼儿分组用绘画形式表现农民劳动的场景，并尝试用收集的材料进行装饰。

　　3、将幼儿的作品布置成“丰收成果展”，幼儿互相欣赏、评价。

　　4、每组幼儿选一幅作品送给农民朋友，感谢农民的热情好客。

　　活动延伸

　　鼓励幼儿收集更多的材料，把这些材料投放到各个活动角并加以利用，如：数学角——用玉米粒数数、运算；美工角——用稻草做稻草裙，拼搭图形；体育角——用玉米棒作投掷物；自然角——观察种子的发芽及生长过程……

　　我爱家乡的金秋大班主题教学活动教案 2

　　教材简析与设计理念

　　《秋天》这篇课文图文并茂，通过描写秋天的丰收景象，人们欢快的心情，向孩子们展示了一幅硕果累累而又美丽动人的秋景图。通过学习课文，让孩子们感受秋天的美、秋天的充实，激发学生热爱秋天，热爱大自然。

　　教学目标

　　1、认识13个生字，会写7个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　3、理解课文内容，感受秋天的美丽和丰收的喜悦。

　　教学重点、难点

　　重点：认字写字，有感情地朗诵课文。

　　难点：感受秋天丰收的喜悦。

　　教学准备

　　秋天的图片、生字卡片、优美音乐

　　教学时间

　　两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　1、孩子们，一年有哪四个季节吗？想不想跟老师一起欣赏几幅漂亮的图片？（播放秋天的图片）孩子们，你们知道刚才我们欣赏的图片是什么季节的景色？（秋季）秋天景色美不美呢？美在哪里？（学生自由发言）

　　2、板题，读题

　　（过渡）：秋天不仅是一个美丽的季节而且是个丰收的季节。这节课我们一起来学习第2课《秋天》。齐读两遍课题。

　　设计意图：利用多媒体生动逼真的画面，让学生感官上感受到秋天因丰收而更加的美丽；轻松的谈话激发学生的学习兴趣，让学生无拘无束地进入课堂。

　　二、初读课文，读准字音1、听录音，整体感知

　　要求：同学们认真听录音，感受秋天的美丽。

　　2、学习生字词

　　（1）这位叔叔读得好不好？那我们也像他这样读一读。请同学们打开书本24页，轻声朗读课文，注意读准字音，不添字，不漏字，把课文中的生字词画出来。（学生读课文，划生字词，师巡视辅导）

　　（2）刚才同学们自学时找出了生字词，老师也把它们找出来，你会读了吗？谁来拼读。（指名读，齐读）你想提醒大家注意哪个生字的读音。（学生自由发言）

　　（3）秋姑娘把词语里的生字娃娃请出来，你们认识吗？（出示字卡，请小老师考同学；开火车读。）

　　（4）奖礼品活动。同学们读得真好，秋姑娘准备一些礼品要奖励大家，你如果能把礼品上的生字读准确，就能得到一颗星星。

　　（5）指导学生书写生字。

　　A、指名黑板上演示书写；

　　B、生评价书写；

　　C、师点评；

　　D、全班练习书写。

　　设计意图：让孩子们在轻松愉快的听、读、画、玩、写认识生字、读准字音，了解生字的.结构，掌握生字的写法。游戏结合更有趣更能吸引孩子的注意力，从而更好地掌握生字词。

　　三、读通课文

　　过渡：同学们真能干，那么短的时间就认识了这么多的生字娃娃，我想同学们肯定能把课文读得通顺、流利的。

　　A、生自由读课文；

　　B、指名读、赛读；

　　C、师范读；

　　D、配音乐全班读。

　　设计意图：这篇课文语言生动有趣，让学生在读中理解课文内容，在读中培养语感，在读中感受秋天的美丽。

　　四、作业

　　朗读课文、书空生字。

　　设计意图：二年级的识字量较大，学生在朗读课文时书空生字能更好地掌握生字词。

　　第二课时

　　一、谈话导入

　　同学们，秋天就像一幅美丽的图画，上节课我们从课文中感受到了秋天是个美丽的季节，丰收的季节，这节课我们就一起来看看课文是怎样描写秋天的。

　　设计意图：用轻松愉快的谈话，引导学生从上节课感官上了解秋天的美丽，逐渐过渡到从文章的字里行间体会秋天的美丽。

　　二、品读课文，理解课文内容

　　自由朗读课文，想一想课文讲了哪几个地点的秋天景色？你最喜欢哪个地点的秋天景色？为什么？

　　（指名回答结合板书，田野、果园、打谷场）

　　1、田野：田野里中写了哪些（东西）农作物？（稻子、棉花、高粱）黄澄澄的稻子像什么？（金子）用“像”说一句话

　　你还知道哪些农作物是秋天成熟的？（玉米、小麦）

　　看见这些漂亮的农作物你会怎样说？（丰收的季节真美丽！）谁愿意试读这段话？（试读、赛读、范读、齐读）

　　2、果园：果园里有哪些水果？（苹果、石榴、葡萄、枣）秋天到了果园里的苹果、石榴，葡萄、枣分别长什么样子？积累类似“水灵灵”这样的词语。

　　如果一阵风吹来会闻到什么？（一阵阵清香）还有那些水果是秋天成熟的？

　　谁能把这段话读好？（试读、赛读、范读、齐读）

　　3、打谷场上：打谷场上有什么？（粮食）公路上有什么？（运粮食的汽车）

　　田间地头，房前屋后能听到什么？（人们的笑声）齐读最后一自然段

　　4、除了庄稼，水果。粮食成熟了，秋天还有什么特点？

　　a、小草黄了。

　　b、树叶也黄了。

　　c、树叶纷纷扬扬落下来。

　　读第一自然段。积累像“纷纷扬扬”一样的词语。

　　5、秋天是个美丽的季节，丰收的季节。课文中藏着一能概括秋天的句子，你能把它找出来吗？（丰收的季节真美丽！）（指名回答）齐读最后一句话。（丰收的季节真美丽！）

　　6、找朋友游戏：黄澄澄的稻子、水灵灵的葡萄、红彤彤的枣。

　　7、秋天可真美啊，把你觉得最美的'一句读给你的好伙伴听一听，可以离开座位。

　　8、美美地读课文一遍。（全班齐读）边读边想象秋天的美景，感受秋天的美、秋天的充实。然后背诵自己喜欢的段落。

　　设计意图：学生选择自己的所爱，练习边读边听边看边记，让学生通过语言文字想象画面，感受秋天的美丽和丰收的喜悦，并让学生在汇报交流中体会到叠词、形容词的美妙，理解了“丰收的季节真美丽！”的意思，学会有感情地朗读课文。

　　三、拓展练习

　　学了这篇课文，你能够说说自己身边秋天的景色吗？

　　设计意图：让学生说说秋天的景色，激发学生学会观察大自然，从而热爱大自然。

　　四、作业

　　把你最喜欢的一处秋天景物画下来，然后说说你画的景物是什么颜色的，你为什么喜欢它，下节课告诉大家。

　　设计意图：让学生画画秋天的美景，感受秋天那丰收的成熟的颜色，激发学生热爱大自然。

　　板书设计

　　田野庄稼

　　2、秋天果园水果丰收的季节真美丽

　　打谷场上粮食

　　我爱家乡的金秋大班主题教学活动教案 3

　　知识与技能：流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情，体会

　　诗歌优美的意境。

　　过程与方法：

　　能够充分利用信息技术，采用自主、合作、探究的方式学习。

　　情感态度与价值观：

　　培养同学们热爱大自然，热爱生活的感情。

　　教学重点：

　　准确地、有感情地朗读诗歌。

　　教学难点：

　　体会诗歌的语言美和意境美。

　　课时安排：两课时

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　同学们，秋天是什么?秋天是杜甫的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”;秋天是杜牧的“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”秋天是王维的“明月松间照，清泉石上流”;秋天是“碧云天，黄叶地”。现代文人墨客笔下的`秋天又如何呢?我们欣赏何其芳笔下的《秋天》。

　　二、预习检查

　　1、读准下列加点字的读音：

　　背篓lǒu 蟋蟀xī shuài 寥阔liáo kuò 肥硕shuò 栖息qī xī

　　清洌liè 芦篷lú péng 枯涸hé 梦寐mèng mèi

　　2、理解下列各词的意义：

　　(1)丁丁：伐木声。

　　(2)肥硕：指果实又大又饱满。

　　(3)栖息：(多指鸟类)停留休息。

　　(4)寥阔：高远空旷。

　　(5)枯涸：干涸，没有水了。

　　(6)梦寐：睡梦。

　　(7)清洌：水清。

　　三、作者简介

　　何其芳(1912～1977)，现代散文家、诗人、文艺评论家。1936年他与卞之琳、李广田的诗歌合集《汉园集》出版，他的散文集《画梦录》于1937年出版，并获得《大公报》文艺金奖。

　　四、研读课文

　　1、分析意象、品味诗中甜美、清静、闲适的意境。

　　(1)早晨树林里传出几声叮叮当当的声音，整个山林会给你什么感觉呢?

　　清静

　　(2)请问同学们诗中哪个词最能体现这种清静、闲适?

　　栖息

　　(3)第一节诗的结尾，诗人用“栖息”这个词是否准确?

　　栖息qīxī：停留、休息(多指鸟类)，秋天象一只可爱的.鸟儿在农家休息，为什么会有这样的理解呢?

　　露珠震落了，树木砍下了，稻谷收割了，瓜果收获了。这时候的秋天如果比作一个人的话，是个什么状态下的人呢?像个劳动过后做过桑拿，躺下来休息的人。所以“栖息”是准确的。

　　(4)这一节诗哪些词体现了农家风光?

　　露珠、伐木声、稻香、背篓、瓜果。蒹葭苍苍，白露为霜。它是晶莹的，是秋天的，瓜果是金黄的，都是写颜色，还有声有香，秋天在何其芳的心里是这样的绚丽，丰富，它是立体的。

　　我爱家乡的金秋大班主题教学活动教案 4

　　教学目标：

　　1、积累字词，掌握文学常识。

　　2、朗读课文，把握文章大意。

　　3、感受博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责

　　教学重点：

　　感受博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责

　　教学难点：

　　感受博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责

　　教学过程

　　一、导入：

　　同学们，现在是什么季节？你认为秋天是什么样的季节？

　　小结：是啊！秋天硕果累累、大地丰收，是多么美好的季节。然而在作家史铁生的心里，秋天却弥漫着无限的伤感，这是为什么呢？这节课让我们跟随作家史铁生走进秋天的故事——秋天的怀念。

　　二、检查预习

　　1、给加点字注音

　　瘫痪暴怒沉寂捶打憔悴央求诀别

　　2、简介作者：

　　史铁生，北京人，当代作家，代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文集《我与地坛》《病隙碎笔》

　　出处：《史铁生作品集》文体：散文

　　三、整体感知。

　　1、学生快速自读课文，概述课文内容。

　　2、课文标题是“秋天的怀念”，请问文中怀念的是谁？文中有几次写到秋天？为什么是秋天的怀念？

　　明确：文中怀念的是“母亲”。两次写到秋天。之所以是“秋天的怀念”，一是因为母亲是秋天病逝的，秋天是故事发生的背景和引子，文中写景、叙事、记人，都与秋天有关；二是因为秋天是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性；三是因为秋天是“我”走出低谷、乐观生活的象征。课文以此为题，是为了更好地抒发对母亲的怀念之情。

　　3、默读全文，思考课文里写了几次秋天里看菊花？

　　第一次听说北海的花都开了，我推你去走走。不，我不去

　　第二次北海的菊花开了，我推你去看看吧什么时候

　　第三次又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花我俩在一块儿，要好好儿活……

　　4、、从上面题目中可以看出，“我”对生活的态度前后有什么变化？请结合相关语句说明。

　　明确：“我活着有什么劲”（绝望）→“要好好儿活”（再生）。

　　5、是谁促使作者对生活的态度发生了巨大的转变，并影响了作者的人生观？

　　明确：是母亲促使作者对生活的态度发生了巨大的转变，并影响了作者的人生观。

　　四、探究语言

　　1、判断下列句子采用了哪种人物描写方法（如动作、语言、神情、心理等），并结合相关词语说说它们对表现伟大的母爱的作用。

　　（1）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。

　　明确：动作描写。“悄悄”出去是为了让“我”尽情发泄心中的苦痛，期待“我”能恢复平静和理智，也突出了母亲的谨慎小心，说明母亲怕让儿子痛苦，让儿子伤心；“偷偷”表现了母亲不放心“我”，关注着“我”，表现了母亲的慈爱和细心。

　　（2）母亲扑过去抓住我的'手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”

　　明确：动作、语言描写。“扑”、“抓”两个动作，说明母亲非常在意“我”的`内心感受，害怕儿子禁不住打击，失去生活的勇气；“忍”写出了母亲尽管十分悲痛，却抑制悲伤鼓励、安慰儿子的痛苦心情。母亲说“好好儿活”，带着几分无奈，几分顽强，母亲知道自己的生命也许不长了，却仍在不屈地与病魔搞争，不希望看到身怀病痛的儿子失去与病魔抗争的信心，推动生活下去的勇气。

　　（3）她憔悴的脸上现出央求般的神色。

　　明确：神情描写。“憔悴”暗示出母亲在病魔的折磨下身体已经十分不好；“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理。（4）语言描写。表现了母亲心中十分地快乐，表现了母亲对“我”的爱之深。

　　（4）还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……

　　明确：语言描写。表现了母亲心中十分地快乐，表现了母亲对“我”的爱之深。

　　（5）她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。

　　明确：心理描写。母亲很怕因为自己的情绪或者措辞而刺激到我，所以尽力地压抑自己的难过，而变得小心翼翼，变得敏感。

　　2、课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中正开得烂漫”？结尾重复母亲“好好儿活”的话，有什么深意？

　　明确：这段话中的一连串排比句表面上是在描写北海菊花的美丽，实际上是用象征的手法，赋予菊花深刻的含意。作者之所以浓墨重彩地写菊花，恰恰是对母亲生前那句“好好儿活”的觉悟解读，进一步深化了主题。菊花象征作者对生命的渴望与眷恋。结尾重复母亲“好好儿活”的话，揭示了主旨。“我”说“要好好儿活”，体现出了心中的坚强与自信，我明白了母亲没有说完的话，找到了自我，感悟到了生活的真谛。

　　五、精段阅读：（第2段）

　　1、母亲为什么“挡”在窗前？

　　明确：不想让多愁善感的“我”看到落叶凋零的萧条景象，而产生伤感痛苦，甚至是绝望的心情，从而失去对生活的信心。

　　2、分角色朗读体会“我”和母亲不同的态度和心情。

　　我：“什么时候？好吧，就明天。哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”

　　母亲：“憔悴的脸上央求般高兴得一会坐下，一会站起笑了坐在我身边絮絮叨叨”

　　我：漫不经心、马虎应付、无所谓

　　母亲：喜出望外、兴奋投入、高兴得不知所措

　　对比强烈、鲜明，要在读中反复体会，在体会中品读人物，要读出当时人物的心境、态度、情感；

　　对学生朗读进行评价、指导；可分角色朗读。

　　3、如何理解“她又悄悄地出去了”？

　　明确：母亲像做错事的孩子，小心翼翼，生怕刺激了我。

　　六、拓展延伸（领悟主题，感悟人生）

　　（一）理解：又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得了母亲没有说完的话。

　　明确：盛开的菊花犹如坚强勇敢地活过来的“我”，艳丽的色彩是对“我”成功人生的描绘，我最终懂得了母亲“好好儿活”的真正含义，而菊花却成为了我怀念母亲永远的寄托。

　　（二）理解主题

　　（三）拓展延伸

　　学了这篇课文，你读懂了什么？你很想对自己、或是对母亲、或是对史铁生说些什么？

　　当苦难、逆境来临的时候，我们首先应想到的是好好活，让这唯一一次的活热烈而辉煌。但愿大家从这篇文章中看到的，不仅仅是母爱，还会看到作者对生命的思索。

　　妈妈的爱就像空气一样，让我赖以生存，而我却常常忘了它的存在。

　　面对挫折和灾难，我们不仅要有勇气去面对，同时也需要家人和朋友的关心。

　　生命是美好，要好好珍惜、好好儿活才是！

　　生命对于每个人都只有一次，命运是可以通过个人的努力、奋斗来改变的！

　　七、课堂小结板书设计

　　八、作业布置

　　1、反复朗读课文，体会课文抒发的感情。

　　2、请回忆平日生活中母亲为自己做的点点滴滴的小事，以“妈妈，我想对你说”为题，给母亲写一封信。

　　我爱家乡的金秋大班主题教学活动教案 5

　　一、捡树叶

　　活动形式：亲子活动

　　指导要点：

　　1、建议家长利用早晚接送和周末户外活动时间，和幼儿一起捡树叶。

　　2、鼓励幼儿观察不同叶子的形状、颜色、大小。

　　二、观察叶子

　　活动形式：集中活动

　　活动准备：

　　1、幼儿有户外观察的经验

　　2、选择幼儿园中的树、花等，纸、笔

　　指导要点：

　　1、讨论怎样观察各种叶子？重点引导幼儿从叶子的外形、颜色、大小等方面观察。

　　2、带动幼儿到幼儿园操场，鼓励幼儿选择自己喜欢的叶子观察、记录。提醒要幼儿把观察到的记录在记录纸上。

　　3、交流。

　　请幼儿介绍自己记录的情况，引导幼儿进行比较，讨论树叶的形状、大小、颜色、厚薄。

　　主题活动的观察与反思：

　　案例：

　　在本活动中，特别强调通过幼儿的观察、探索、记录等具体的活动比较各种叶子的形状、大小、颜色、厚薄，在轻松的观察交流中注重幼儿的实践与直接体验。在活动过程中，利用记录表提醒幼儿观察的目的.，注重活动过程，不再去评价谁好谁不好，

　　而是鼓励幼儿自愿参与，主动探究，大胆发现叶子的不同特点。

　　分析与思考：

　　1、观察是幼儿认识自然、认识周围世界的重要途径。通过观察，孩子们可以亲自感知事物的形态，感受到人与自然的亲密关系，探索出世界存在的多种奥秘。本次活动有助于培养幼儿的观察能力，使幼儿在丰富的观察寻找过程中运用多种感官感知叶子形状、大小、颜色、厚薄的不同，获得丰相关知识和体验。

　　2、利用记录表，帮孩子们明确观察的目的，引导幼儿把所观察、探索的经验用不同的方式记录下来，以此作为得出分类的依据，有助于幼儿自我建构科学知识和经验，促进幼儿更细致地观察与更认真地思考，使他们将零散的知识经验系统化

　　3、不能关注记录而忽视分享和交流。记录要与分享交流紧密结合起来，让幼儿有充分展示、说明自己记录内容的机会，引导幼儿用比较准确、连贯的话语去表达自己的对于叶子秘密的发现，提高他们总结、概括科学现象的`能力。

　　三、树叶拓印

　　活动形式：集中活动、区域活动

　　活动准备：

　　１、经验准备：幼儿收集了各种树叶

　　２、材料准备：各种形状的树叶、白纸、油画棒

　　指导要点：

　　1、展示收集来的树叶，激发幼儿的兴趣。

　　2、讲解示范拓印的方法。

　　（1）、选择喜欢的树叶拼，平放在桌面上。

　　（2）、将白纸压在树叶上面

　　（3）、用油画棒躺着来回压着涂树叶的部分，进行拓印，重点强调在拓印时要轻轻的

　　3、幼儿拓印

　　（1）、重点提醒幼儿拓印时两只手要协调，一只手拿油画棒，一只手压着纸。

　　（2）、启发幼儿可以试着将叶子的两面都拓印一下，看看哪一面拓印得比较清楚。

　　3、鼓励幼儿尝试不同形状树叶的拓印。

　　我爱家乡的金秋大班主题教学活动教案 6

　　教学目标：

　　1、会认8个生字，会写8个字。

　　2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

　　重难点：识字，朗读背诵课文，联系有感情地朗读。教学过程：

　　一、谈话导入，创设情境

　　1、导语：小朋友，之前我们学习许多有关秋天的四字词语，你能说一说吗？(生答)。

　　2、课件出示有关秋天四字词语的图片，让学生结合图片相对应的说出词语。

　　3、过渡：秋天的景色美不美?我们今天要学的文章也很美，小朋友们想读一读吗?相机板书秋天的图画。

　　二、初读课文，认读生字

　　1、课件出示带拼音的生字，注意读准字音。（多种形式朗读）

　　2、读一读，认一认。

　　（1）先让学生来比赛读生字，出示带有生字的水果，看谁读得准，读得多。

　　（2）学生拼小红花，认识词语。

　　(出示布景：一个花芯，还需要很多花瓣才可以拼成一朵小红花)

　　师：小红花不仅要有花芯，还要有花瓣，你们想拼一拼吗?不过呀，要拼好这个小红花可不容易，必须付出辛勤的劳动。每个花瓣上面都有一个本课的词语，谁把词语读准了，全部过关了，才可以拼成小红花，最后这个小红花就属于你了。

　　3、自由读课文，用喜欢的符号画出文中的生字，把字音读准，句子读通顺，数一数课文一共有几句话。

　　4、电脑范读课文，学生找一找文章里写了课文图片中哪几种事物。

　　5、过渡：小朋友通过自己的劳动，都有了收获，你们想有更大的收获吗?学习了课文，你们会有更大的收获。

　　三、精读课文，欣赏秋天

　　1、我们再来读课文，把你最喜欢的句子有感情地多读几遍，想想为什么这样读，然后读给你周围的小朋友听。

　　2、学习练读

　　3、检查、欣赏、指导朗读，并用不同颜色的字体标注词语搭配。

　　(学生读一句，课件出示相应句子和画面)

　　①课件演示：出示第一句话及山野画面。

　　(提示：你喜欢不喜欢秋天，用喜悦、兴奋的语气和同学传一传这个消息)

　　②课件演示：出示第二句话及梨树、苹果、稻海、高梁画面，配合图片并一个景物一个景物的来讲解。

　　(提示：这些果子可爱吗?表演动作、指读、范读、齐读、分

　　组读)

　　③课件演示：出示第三句话

　　(提示：这是个什么句子?谁会读?)

　　④课件演示：先出示大雁飞行的画面，再出示第四句话。(提示：看，快些往天上看，勤劳的人们画出秋天的图画，赞美、自豪的语气。)

　　4、想一想：勤劳的人们指哪些人。

　　5、师生配合读。小朋友读得真好听，老师也想和你们一起读了。

　　(看课件上的图和文，师生配合读)

　　6、这么美的景色不光要留在小朋友的眼睛里，更要深深地印在小朋友的脑海里，比一比看谁能把课文背出来。

　　四、练习训练，歌颂秋天

　　1、此时，梨树、苹果树、稻海、高粱会对勤劳的.人们说些什么？

　　2、这真是一幅美丽的秋天的图画，而对这么美的图画，你想说什么呢?在这美丽的季节里，你还想做些什么?

　　(学生用自己喜爱的方式表达对秋天的喜爱)

　　3、男女生比赛读课文。

　　五、板书设计

　　黑板中间写出“秋天的图画”几个字。

　　我爱家乡的金秋大班主题教学活动教案 7

　　（第一课时）

　　教学目标备注

　　1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

　　2、能正确，流利、有感情地朗读课文。

　　教学过程

　　一、揭示课题，导入新课

　　1、指名读课文。

　　2、简介北大荒。北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。过去那里是一片荒芜，解放后，经过建设者的开垦，荒地已变成良田。

　　3、北大荒的秋天是什么样儿的呢？

　　二、自读课文，了解大意

　　1、轻声自由读课文，画出生字词，标出自然段的序号。

　　2、再读课文，要求读正确，读通顺。

　　3、默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样？找出能概括课文的绛紫透明波纹燃烧山岭荡起北大荒一碧如洗清澈见底几缕

　　自由读。说说哪些生字在读的时候要特别注意。（紫是平舌音，烧、澈是翘舌音，岭、缕是边音，纹是前鼻音，岭是后鼻音，荒、绛是三拼音）指名读，齐读。

　　2、读句子。

　　这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。

　　这是一个长句子，在读时要注意合理的停顿。

　　教师范读;学生练读。指名读，齐读。

　　3、读课文。

　　指名分自然段读。

　　师生共同评议。

　　4、回答问题。北大荒的秋天怎么样？文中用哪一句话来概括？

　　三、理清课文脉络：

　　默读课文，想想课文是从哪两方面写北大荒的景色优美的？

　　四、教学生字字形，指导书写

　　1、出示生字。指名读。

　　2、识记生字字形。

　　3、指导书写。

　　五、作业

　　1、用钢笔描红。

　　2、组词：

　　先（）火（）此（）冷（）文（）

　　洗（）灰（）紫（）岭（）纹（）

　　3、朗读课文

　　教学反思

　　北大荒的秋天（第二课时）

　　教学目标备注

　　1、能正确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。

　　3、知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。

　　教学过程

　　一、总领全课

　　师：今天，我们继续学习《北大荒的秋天》。

　　师：九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了，北大荒的秋天怎么样啊？

　　师：出示“北大荒的秋天真美呀！”

　　指导：北大荒的美不是一般的美，你从什么字看出来？

　　“真”字，对呀，只要我们注意了这个字，就能读好这句话。

　　师：北大荒的秋天美在什么地方啊？

　　交流板书：天空、小河、原野

　　二、天空美

　　师：北大荒的天空怎么样？

　　出示：一碧如洗，什么是碧？碧就是碧蓝。

　　一碧如洗就是？（天空碧蓝碧蓝的，像是用清水洗过一样。）

　　朗读体会天空的一碧如洗。

　　师：北大荒的天空，只有在傍晚时分，西边的天上才会有几缕流云？这些流云怎么样呢？请你轻轻地读这个句子。

　　出示流云的句子

　　师：你觉得这些流云怎么样呢？从哪儿看出来？

　　讲读两个重点：

　　（一）一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫

　　要求读的时候，一边读一边想象颜色的鲜艳和美丽。

　　这四个词组连在一起的时候，要有起伏。

　　（二）锦缎

　　师：作者把这些流云比作锦缎，真美啊！

　　1、什么叫锦缎？色彩很鲜艳、上面有花纹的很漂亮的绸缎。

　　2、这锦缎上面有什么？

　　指挥齐读“一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫”

　　锦缎上就这些颜色吗？其实何止这些呢？也许还有……也许还有……（金黄、茄紫、杏黄、玫瑰红……）

　　这么多的颜色既多又美，就叫做“五彩斑斓”

　　师：多美的锦缎呀！齐读，体会。

　　3、这锦缎是谁的？（美丽的仙女）

　　师：那更是无与伦比，再读。

　　4、这锦缎在仙女的手里还在不停地……？（抖动）

　　师：多么轻盈、多么飘逸、多么瑰丽、多么神奇，再读

　　5、怪不得人们忍不住赞叹“北大荒的秋天真美呀！”

　　6、总结：这北大荒的天空白天天空一碧如洗，到了傍晚，就向我们展示了一幅瑰丽的画卷！拿起书，齐读第二小节，音乐起（班得瑞的仙境）

　　三、小河美

　　师：在这美丽的天空下流淌着一条小河。这是一条怎样的小河？赶快把描写小河的句子找出来，有感情地读一读。

　　师：指名读，你觉得这是一条怎样的小河？出示

　　交流点出清澈见底，蓝绸子

　　理解蓝绸子，看，书上，就是这条蓝绸子，光光的，滑滑的，长长的，他就是小河。这小河静静地躺在大地的怀抱里，看，它多么像一幅画，谁来读小河，读得清清的，谁来读小河，读得静静的。

　　师：这时，一群小鱼顶着水游过来了，（明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹），引读，两遍。

　　师：如果刚才的蓝绸子是一种静态美，那么现在的漾起波纹则是一种动态美。小鱼的出现让小河显得更有生气。

　　四、原野美

　　师：北大荒的天空、小河是一种自然风光美，那么北大荒的'原野又是一种独特的美。

　　师：瞧！原野热闹非凡，对比读热闹、热闹非凡，理解非凡，就是不同寻常，超出一般的。热闹非凡就不同寻常的热闹。

　　师：围绕了热闹非凡，作者写了那些景物？在书上把这些景物圈出来。

　　交流板书：大豆、高粱、榛树叶子

　　师：大豆怎么样？出示大豆，谁来读。

　　点拨：谁来读得更开怀一些，放声大笑的感觉。他们什么笑？（丰收）原来这是因为丰收的喜悦的笑。谁再来读。

　　师：高粱怎么样？，出示高粱，谁来读？

　　点拨：他们在唱什么？师：这是丰收的歌声

　　总结以上两样景物：大豆会笑，高粱会唱，这些都是把植物当成人来写，这叫做拟人的手法，如果，我们运用在作文中就会让显得生动、有趣。

　　师：（引读）榛树叶子怎么样呢？燃烧了人们一颗怎样的心？

　　（因为丰收而激动、喜悦的心……）

　　深化：明明是哗啦拉的豆荚声，为什么会笑？

　　明明是高粱，为什么会唱？

　　明明是火红的榛树叶子，为什么会点燃人们火热的心？交流总结：其实，不是豆荚在笑，高粱在唱，而是人们在笑，人们在唱。

　　师：同学们，在原野上有很多热闹的声音，听，到处是歌声、笑声；你们看到了吗？有大豆的金黄金黄，有高粱的黑红黑红，有榛树叶子的火红火红，他们都在向人们展示着成熟的美；你们感受到了吗？人们因为原野丰收而一片欢欣鼓舞、喜气洋洋的景象。齐读，体会。

　　师：这里大豆、高粱、榛树叶子都是围绕哪一句话写的？那这一句就是中心句。

　　出示填空，指导背诵

　　深化：原野这么热闹，他的美不同于天空、小河，你觉得这又是一种怎样的美？（劳动创造的美）

　　五，总结板书

　　5 北大荒的秋天

　　天空一碧如洗

　　小河清澈见底美

　　原野热闹非凡

　　我爱家乡的金秋大班主题教学活动教案 8

　　学习目标：

　　1、认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

　　3、喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

　　课前准备：

　　1、搜集有关秋天景象的图片，制作多媒体课件。

　　2、课文朗读录音磁带，《秋日私语》音乐录音带。

　　3、根据课文第2自然段内容绘制成各色秋景图，如枫叶图、菊花图等。

　　第一课时

　　一、欣赏秋色，育情导学

　　1、教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？

　　2、在舒缓的音乐声中，教师出示有关秋天景象的图片或展示课件。

　　3、唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？

　　4、学生交流看法和感受。

　　5、想象导学：

　　a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？

　　b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？

　　二、听读课文，感知内容

　　1、播放朗读录音或配乐范读课文。

　　2、你们觉得秋天的`雨神奇吗？

　　3、你们最喜欢哪几段内容？

　　三、品读课文，感受神奇

　　1、品读第1自然段。

　　a、自由朗读：能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍。

　　b、指名多人次地朗读第1自然段：谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听？

　　c、引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处？

　　d、指名交流并读出神奇之处。

　　e、激发情趣：秋天的`大门被打开以后，你最想看到的是什么？

　　2、品读第2自然段。

　　a、引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？

　　b、指名学生朗读后并回答。

　　c、采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。

　　d、品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？

　　e、联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样有趣吗？

　　四、变读为述，积累语言

　　1、师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？

　　2、让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。

　　3、指名学生上台进行表演性朗诵并评点。

　　习写生字和词语，当堂展评

　　五、拓展练习

　　1、抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。

　　2、联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。（两个作业可以任选其一）

　　第二课时

　　一、复习回顾

　　1、听写检查生字新词掌握情况。

　　2、用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。

　　二、自读课文，感知内容

　　1、教师引述：秋天的雨就象一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，下面请再读读课文第2、3两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么好吗？

　　2、学生自读：要求学生读准生字、读通句子。

　　我爱家乡的金秋大班主题教学活动教案 9

　　【教学目标】：

　　1、复习巩固第一课时所学的字词，交流积累更多的识字方法方法；

　　2、引导学生在整体感知课文内容的基础上背诵所喜欢的部分，互相交流背诵方法；

　　3、指导学生仿照课文及联系整个单元仿写片段，为习作奠定一定的基础。

　　【教学重点】：

　　在背诵自己喜欢的内容的基础上交流背诵方法；

　　在感受课文语言美得同时，根据课文的结构模式仿写片段。

　　【教学难点】：

　　引导学生在感受课文语言美得同时，根据课文的结构模式仿写片段。

　　【教学过程】：

　　一、字词巩固，交流方法

　　同学们，上节课我们已经跟随“秋天的雨”一起走进了秋天这绚丽多彩的世界。这节课让我们一起接着来品味这篇小美文吧。

　　昨天我发现大家在小组里自学生字生词特别有方法，看了大家的导学卡写得真不错，再考考大家，有信心吗？（出示第一张幻灯片）

　　组1：我们小组跟大家介绍我们学习第一组词的方法，“钥匙、衣裳、柿子、喇叭、粮食”我们发现这几个词都是轻声词，读得时候需要注意。我想请大家跟我一起读一遍。

　　师：你们的方法可真好，以后我们读课文的时候一定会注意读准这些词的。谢谢你！下面写，写生字，先考你们一个，上节课你们觉得最不好写的那个字，谁到前面来？（指名生到前面当小老师，在他的字上把重点用彩笔描一下）

　　师：这篇小美文里有好多优美的词语来积累，你们都分类积累了哪些呢？

　　组3：我们组把课文里的词语分成了两类，第一类有：轻轻地、油亮亮、香香的、甜甜的.，第二类是四字词语：五彩缤纷、频频点头，舒舒服服；哪个小组还有补充？

　　组4：我们还找了一类表示颜色的词语：黄色、红色、橙红色、紫红色、淡黄色、雪白的。谁还有补充？

　　组5：我们还找到了五字词语：黄黄的叶子、红红的枫叶、金色的海洋、香甜的气味。

　　师：你们说得可真好，这种把词语分类来积累，可真是个好办法啊！同学们上三年级了，学习字词的本领真是越来越大了。

　　二、再次感知，梳理脉络

　　师：接下来，大家回忆一下课文是从哪几方面描写秋天的雨的？请同学们静下心来默读课文。你们还记得这些句子都在课文中的······？这是这篇课文的一大特点。

　　生：秋天的雨，是一把钥匙。

　　秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

　　秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

　　秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天要来了。

　　（师板书：是钥匙、有颜料、藏气味、吹喇叭）

　　三、背诵积累，感悟反馈

　　师：上节课我们已经自己选择了最喜欢的一段来背一背了，老师发现很多同学喜欢背第二段，那咱们就一起来背一背，说一说。老师和大家一起合作背诵，挺好，我会随时让你接着背，比一比看谁接的快，接的准。准备好了吗？

　　（师生合作背诵第二段）

　　师：刚才咱们合作背诵第二段非常愉快，接下来请同学们小组合作在第3、4段中选一段背一背，说一说。上节课咱们已经试过了，再稍微准备准备。

　　（介绍所要背诵的段落——跟大家说说他们背诵的方法——开始背诵——说喜欢的理由）

　　组1：我们小组选择的是第三自然段，我们的背诵方式是······。我们喜欢这一段是因为……

　　师：在生描述的过程中可穿插“是啊，秋雨姑娘轻轻地，悄悄地来到了我们身边，你能读得再轻一些，再温柔一些吗？”

　　组2：我们小组选的是第四自然段，我们是这样背的，······

　　（小组合作背诵，并说出喜欢的理由及眼前出现的画面）

　　师；你们说得可真美啊。哪个小组也选的第二段，你们也试着来背一背吧！

　　组3：我们小组也选得第二自然段，我们的背诵方式是······。

　　瞧，作者抓住了秋天最具特色的景物，有黄黄的银杏叶，红红的枫叶，金黄色的田野，五颜六色的菊花仙子，用一个词来形容就是“五彩缤纷”。这一段写得多丰富呀！

　　组3：我们小组选的是第三自然段，我们把它编成了一首小诗读给大家听。我喜欢这一段，（因为我喜欢吃香香的梨，甜甜的菠萝/我喜欢这段因为我就像他说的小朋友一样，喜欢闻这些香甜的气味，喜欢吃这些香甜的水果……）

　　师：听你们读着小诗真是美得享受，立刻指名台下的学生：你闻到了这么多香甜的气味，感觉怎么样？（感觉好像吃到这些香甜的水果）是呀，老师和你们一样。再听你们说起这些香甜的水果，更把我们大家给勾住了，馋的我都快要流口水了，都舍不得离开了。那我们就一起来美美地品味这首小诗吧！（生齐读课件展示的第三段）在这一段里，作者围绕着香甜的`气味写了这么多种秋天收获的水果，相信如果让你们写，肯定比作者想到的还要多呢！

　　非常感谢你们！哪个小组再来展示？我要找举手最积极踊跃的那组。

　　组4：我们小组选背得是第四自然段，我们是······背诵的，我们喜欢这一段，因为······。

　　师：小动物小植物们天气越来越冷了，你们赶快准备过冬吧。（指着台下的同学们）让我们一起跟他们说再见吧！再见！

　　四、习作训练，片段仿写

　　师：咱们小组的团结合作精神真是太出色了，你们想到的好方法也是让老

　　师大开眼界。最棒的手势送给你们！我也想把这个最棒的手势送给作者，因为他有一双善于发现的眼睛，请同学们想一想，作者这么会观察，有什么值得我们学习的？（······）我们就应该像作者一样去观察，从多个方面来观察。12课《听听，秋的声音》作者也是这样观察的。请你轻声读一读这首小诗吧，还有一个小人物，找一找概括全诗的一句话。（听听，秋的声音。）围绕这句话写出了各种各样秋的声音。好了，读了课文又读了小诗，相信大家也能把观察到的美丽的秋天写下来。老师有三点小提示：（出示幻灯片）可以想一想，想好之后就写，也可以轻声和同伴交流交流再写。

　　师：老师发现每个同学都会学习。会观察，你们写得和小作者写得一样那么出色。

　　【板书设计】：

　　秋天的雨