初一语文春季开学第一课教案（通用5篇）
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的初一语文春季开学第一课教案（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
初一语文春季开学第一课教案1
教学目标
1、有感情的朗读诗歌；
2、学习诗人对生活的理性思考，养成勤于思考的好习惯；
3、了解一点关于象征的知识。
教学重点：
理解诗中所蕴含的哲理。诗人为什么重点写那条“未选择的路”。
教学难点：
对于象征的理解。
教具：
多媒体。
教学方法：
师生共同探讨，师点播小结。
教学时间：
一课时。
教学过程：
一、导入新课
上一节我们欣赏了普希金的《假如生活欺骗了你》领悟了如何面对误解和挫折的哲理，这节课我们来一起品读《未选择的路》，说道路大家都不陌生，我们每天走来走去脚下他的不就是路吗？是的，然而我们可曾思索过，这路和我们生活有什么内在联系呢？我特别难忘鲁迅先生的一句话“其实地上本没有路，走的人多了便成了路”，美国诗人弗罗斯特的《未选择的路》也有着特别的意蕴，那么，它要告诉我们的是什么呢？
二、作者介绍（多媒体）
三、诗文理解
1、学生朗读诗文查找生字词。
2、找学生有感情的朗读。
3、学生放声自读。
4、谈谈感受，结组讨论，你感悟深的是那。
5、找各组同学依次概括各节的主要内容。
（1）诗人站在林间交叉路口，久久踌躇，他对两条路都有向往，但却不能同时都走，必须选择其中的一条，而且选择了就再也没有回头的机会。这是多么无奈又无助！
（2）诗人选择的是一条少有人走的路，也就意味着艰难和挑战。
（3）诗人心中虽仍踌躇但还是踏上自己选择的路，开始艰难的跋涉。
（4）诗人没有告诉读者他的结果怎样，而是未选择的路叹息。
（插入课件）
6、小结：诗人重点写了未选择的路，为什么？其实未选择也是一种选择，是舍弃。当我们无法选择时，其实也已作出了一种选择。诗人为什么把诗题取为“未选择的路”？表面是写自然的路，实际是写人生的路。这种写法就是象征，表面是浅显的，实质却是深刻的，诗人所写的重点不是那条已选的路，而是那条未选择的路。全诗共四节，第一节写两条路，第二节写选择的路，第三四节写未选择的路，诗人为什么要这样写？这主要是为了深化主题，诗人感叹人生有许多条路可选择，但一个人往往走一条路，因为人生短暂，更因为人生没有返程而只能放弃其他许多条路，许多人的人生之路的选择都带着偶然性和随意性，那位走的路才更让人想念、更让人留恋，诗人不写已选择的路，而诗重在对未选择的路发出感叹，更能打动读者的心灵，让人深入的思考人生选择的问题，一定要慎重选择，当你作出了一种选择你也就放弃了另一种人生的路。
7、能谈谈你心中从本诗明白的道理吗？
8、师总结：人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中的一条，一旦选择了决无重走之机，所以必须慎重，不要随波逐流，而要经过自己慎重的.思考作出独立自主的选择。谁还有什么不明白的提出来，大家一起研讨。
四、放声自读，再次感悟，记下你心中的哲理句。
课后反思：
诗是美的，哲理确实深刻不易理解的，好诗只有结合生活才有更深的体会，对于初中生来说，还不可能很好的把握，但从浅处去品味，鱼和熊掌总的有所舍弃，选择的求学也就放弃了嬉戏，生活需要有所取舍。
初一语文春季开学第一课教案2
教学目标：
1、整体感知课文内容，把握故事情节，理解“父亲”这个中国农民的典型形象。
2、品味细节描写处，把握人物性格特征。
3、体会作者的情感。
教学重难点：
从咀嚼语言，从作者的写作意图，从一代农民父亲的特点上正确而全面的理解“父亲”这个人物形象，把握作者的思想感情。
教学课时：
1课时
教学方法：
自主学习法
合作讨论法
点拨法
教学流程：
一、导入
迟志强演唱的《父亲》创设情境，老师作为中年人由衷的演绎歌词内容。
二、词语积累
易错字和一词多音的词语积累
三、以“台阶”为切入点，整体感知
试用一句话概括文章主要内容和梳理文章故事情节。（梳理思路围绕“台阶”来展开）
明确：为了提高自家的地位（原因），父亲不辞劳苦花了大半辈子造成一栋九级台阶的新屋（经过），父亲却走向了衰老（结果）。
故事情节：想建台阶——准备建台阶——建造台阶——建成台阶
四、踏上台阶，看农民父亲
1、要求学生抛开资料书，通过与文本的亲密接触说说你所读到的父亲。
2、根据学生的解读分类梳理学生所读到的内容制作成幻灯片。
3、课堂上与同学们一起交流，商讨父亲这个人物形象。补充同学们的解读，丰富对人物形象的认识，学会如何扣住文本进行人物鉴赏。
A、同学们基本读到的已知内容：老实厚道、勤劳能干、艰辛、吃苦耐劳、不服老、倔、倔强
B、部分同学对“父亲”的个性化解读一：“有点虚荣”与“自尊心强”这两点的争鸣。预设：
这个点上引导同学们抓住第22段：“腰闪了一下。我就不让他抬，他坚持要抬。抬的时候，他的一只手按着腰。”还有第28段：“他却粗暴地一把推开我：不要你凑热闹，我连一担水都挑不——动吗！”这个生气的父亲，不愿接受老了的事实。他的自尊与倔强的个性。
这个争论的点，是作者同情农民父亲的一个重点和难点：这位农民父亲的特有的谦卑；赢得他人尊重的渴望。
C、部分同学对“父亲”的个性化解读三：怀念旧时光？
绝大多数同学所认为的“怀念以前的三块青石板的日子”；三块青石板铺成的台阶上见证着很多“快乐的时光”。
预设：
这个点的商讨也是人物解读的一个难点和有深度的思考，学生年龄尚小，与老牛拉破车的时代距离较远，老师要助力学生。方法可补充一些助读资料，引导学生去发现。设计问题如下：
1、“怀念”？九级台阶造好了，为什么父亲的快乐没有来到？
2、造新台阶的日子用了大半辈子，有着太多的艰辛，但其中的“快乐”在哪？为什么会很快乐？
扣住第28——31段的内容精读，带动学生对前文劳动所产生的“快乐”的理解。
明确：父亲是一代农民的代表，劳动就是生命，在劳动中获得尊严！不能劳动的现实击垮父亲，并不是恋旧。对父亲的杀伤力之大足可以完全击倒父亲，作者表现出无限的同情和怜惜。
D、部分同学的个性解读四：为目标而不懈坚持努力。
父亲在台阶上寻找人生的高度，是一种追求和愿景，目标实现后，人也老了。人生往往会为一个并不确定的目标去奋不顾身。当愿望似乎已经实现了的时候，我们却突然觉得无所事事或者说目标达成的一刻就是美好结束的一刻。这篇小说刻画父亲这个人物形象就是这样丰富和立体。
五、从“台阶”走下来，看“命若琴弦”
拓展到史铁生《命若琴弦》主人公老瞎子的命运，丰富对人生目标、对生命的认识。
生命就是过程，如溪流一路奔流一路歌，最终归入大海，化为寂静。一路的奋斗，才是生命的精彩，亦如史铁生的《命若琴弦》——
主人公老瞎子弹断了120根琴弦，理想实现了，复明的药方就落空了，他才明白：“过程就是好好活着”。史铁生，失去双腿，患尿毒症，靠透析活下来，生命与他而言就是苦难，但他从不说勇敢和坚强，从叫嚣战胜病魔，顺其自然地活下去，“专业是生病，业余是写作”，命若琴弦，绷紧了弦，把该弹的静静地弹下去——实现目标的过程就是我们的生活。
是鸟儿就要在空中飞翔，是不能飞翔也照样在空中结网。
这是生命之苦，换一个角度看，也是生命之美吧。
板书设计：
台阶李森祥
台阶三级九级
父亲谦卑、劳动者需求的尊严
作者的情感：敬仰与怜惜
初一语文春季开学第一课教案3
【教学目标】
知识与技能：
（1）整体感知课文，理解文章所表达的思想感情。
（2）品味文章画面的优美和细节的动人。
过程和方法：学生通过正确流利、有感情的朗读课文来理解课文内容。
情感、态度和价值观：体会祖孙三代人之间的互敬互爱的思想感情。
【教学重、难点】
教学重点：整体感知课文内容，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
教学难点：理解文章的深刻含义。
【教学步骤】
一、导入新课
孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族的传统美德，也体现着人世间美好的情感——亲情。其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情？（学生举例回答，教师予以肯定）像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天等等。哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。
二、初始学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、整体感知课文内容，体会祖孙三代人之间的互敬互爱的思想感情
3、体会人物的形象美
4、感受文章对称的语言美
三、自学指导
（1）请同学们用温和、亲切又含着庄重的语气，平稳的语调将课文自由地朗读一遍（6分钟完成）
（2）轮读课文（一人读一节，共八人读），比谁读得准确、流利、有感情（如有读错字音的，则老师叫停，引导学生更正，并板书正确的字音）（6分钟完成）
请同学们自由朗读课文后，思考以下问题，8分钟后比谁能正确回答。
1、去散步的一家人有哪几个人？在什么时候什么地方散步？
2、你可以感受到一家人去散步时是怎样的心情？说说你是从哪些文字中感受到的。
3、在散步的过程中发生了什么事？最后是怎么解决的？
4、我和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的？为什么说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”？
1、通过散步这件事，你对这个家庭的四个成员都不陌生了，请你给这个家庭的四个成员分别加上一个修饰语。并说出这样加的理由。
一个（）的“我”一个（）的母亲
一个（）的儿子一个（）的妻子
2、我们常常把鲜花送给最可敬的人，这里只有一束鲜花。如果是你，你会把这束鲜花送给这个家里的哪个成员呢？你送鲜花给他时，能否说出送花的理由呢？（5分钟完成）
速读课文，采用画波浪线的方法将文章中那些两两相对称的句子找出来，然后同学之间交流一下品味语言的精美，3分钟后比谁找的最多。示例：我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。 你喜欢这个家吗？它让你感受到了什么？如果要使每个家庭都变得和睦、温馨、幸福，你觉得家庭成员之间应该怎样相处呢？（独立思考2分钟后，比谁能大胆地说出自己的想法）
四、课内练笔
你拥有一个温馨、和睦的家吗？请用你的笔来记下发生在你家的亲情故事吧！（200字左右）
五、课外作业
1、真诚行动
回家为自己的父母、家人做一件事：捶捶背、洗洗脚、揉揉肩、陪父母散散步……
2、抒写亲情
用一段话或一首小诗写写你对亲情的感受。
七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭的误导，许多学生没有形成正确的家庭道德伦理准则。因此，我通过引导学生去自读自悟，运用自主探究的方法学习，通过朗读、圈画、小组讨论、揣摩鉴赏从中体会课文浓浓的亲情。
在教学方法上，将朗读作为主线贯穿整个课堂教学，让学生在朗读中进入课文，在理解课文的同时反复吟诵，最终用朗读表达出自己对作品的感悟，对亲情的感悟。在突破教学重难点时，我发挥学生的主观能动性，让他们通过自主、合作、探究的方式运用圈点勾画法、品读法、讨论法，读与写（读与说）结合的方法抓住关键语句、反复咀嚼，从而领悟平易朴实的文字下深长的意味。在此基础上，让学生联系生活，运用课内外结合的方法，以外促内，以内促外深入理解文本体察生活，将自己的独特体验表达出来。
范例四教学艺术是不完美的艺术，在整个教学过程中，还存在很多不足。
首先是课堂的气氛还有些紧张，这其中一部分原因是学生在课堂上有很多老师听课，导致了害怕的心理，还有我在布置预习时也出现了一个漏洞，就是没有具体地落实到问题。在这一课中有很多的内容可以作为重点来讲，我主要是选取亲情方面来延伸。在备课过程中，对《散步》这文本剖析得不够透彻，文中的有些语句还是可以挖掘得更为深入的，比如文中的“生命”一词的深刻含义。
其次是学生的竞争机制没有有效的发挥，比如小组打分不及时，很大程度上影响了学生的积极性。这可能是我在实行课改上的一个缺失。
再有，学生在谈感想时，很多同学语言苍白，不够深刻。鉴于此，我以后的工作有了方向。
初一语文春季开学第一课教案4
教学目标
①了解寓言的特点，理解寓言的寓意。
②正确地把握人生态度，对待人生际遇。
③感受优美的语言，学习精美的表达。
教学重点
引导学生从课文中获得启示，自相对照，把握人生态度。
课前准备
①查字典、词典，扫除字词障碍。
②预习课文内容。
第一课时
教学内容
《白兔和月亮》：
①介绍寓言。
②解读寓意。
③引导学生自相对照，把握人生态度。
教学设计
今天，我们学习周国平先生的人生寓言。
说起寓言，同学们知道哪些寓言故事呢？
（拔苗助长、掩耳盗铃狐假虎威、丑女效颦、南辕北辙、叶公好龙、刻舟求剑、郑人买履）
师：大家知道的可真不少，看来平时积累很重要。大家喜欢这些寓言故事吗？
（点评：内引以往的学习经验，首次强调课外积累，走近寓言。）
有谁能说说寓言有什么特征？
（寓言，它总是以比喻性的故事寄寓意味深长的道理，言在此而意在彼，给人以生活上的启示。）
师那么从“丑女效颦”这个寓言故事你得到了哪些启示呢？
（告诉我们不要盲目地模仿别人。）
师作家严文井将寓言比作一个魔袋，袋子很小，却能取出比袋子大得多的东西。现在再读“丑女效颦”这个故事，除了这个带有普遍意义的寓意外，换个角度看，你会有什么新的发现呢？
（爱美之心，人皆有之。）
师瞧，这就是魔袋，我们取出了比袋子要大的东西。一个寓言故事只要你用心去读，就可以读出许多理趣，读出许多智慧。下面请欣赏第一个魔袋《白兔与月亮》，看你能取出哪些东西来呢？
（点评：归纳寓言的特点，为下面多角度解读寓言作好铺垫，走进寓言。）
也可选择“守株待兔”：
1、想不劳而获是不行的。
2、一次幸运不等于永远幸运。
3、人不要存侥幸心里。
4、不要死守着过时的经验不放，否则会失败的。
狐假虎威：
1、我们要善于识破那些像狐狸一样狡猾的人的伎俩。
2、从老虎的角度得出寓意：要分析形式，不要轻易上当受骗。
3、从狐狸的角度得出寓意：遇到危机情况，要像狐狸一样机智、灵活。
初一语文春季开学第一课教案5
教学目标：
1、顺畅翻译课文
2、分析故事情节和人物形象。
3、理解故事的寓意，感受愚公精神。
4、学习本文对比和衬托的艺术特色。
教学过程：
一、导语：
同学们，在我们的学习和生活中，谁都遇到过困难，遇到了困难是应该勇敢地克服还是选择逃避，答案是显而易见的，但我们中有许多人，面对前进道路上的重重困难、道道险阻，常常缺乏耐挫力和持久力，最终选择了对目标或理想的放弃。
今天我们要学习的文言文《愚公移山》中的愚公却是一位面对巨大困难敢于挑战敢于战胜的勇者，学习愚公，尤其学习愚公那勇于克服困难、坚持到底的精神，我相信我们每一位都会实现人生既定的目标。
二、示标
学习这篇文言文，我们要达成这样的目标：
1、顺畅翻译课文，掌握重点字词的意义和用法，掌握一些重点文言句式。
2、分析故事情节和人物形象。
3、理解故事的寓意，感受愚公精神。
4、学习本文对比和衬托的艺术特色。
三、简介《列子》
本文选自《列子·汤问》，列子，名寇，又名御寇，战国前期郑国人，道家代表人物之一，主张清静无为。其作品《列子》一书中保存不少古代寓言故事和神话传说，如“愚公移山”、“杞人忧天”、“两小儿辩日”、“纪昌学射”等，既有较高的文学价值，又有积极的教育意义。
《愚公移山》是一篇寓言故事，寓言是一种文学体裁，它的特点是寓一定的道理于简短的故事之中。好的寓言，往往给人以有益的启示和深刻的教育。《愚公移山》就是一则长期在人民中流传的好寓言。
四、听课文录音，并轻声跟读课文
请同学们，听课文录音，注意一些生字词的正确读音，并请轻声跟读课文。
五、翻译课文
请同学们结合书下注释（共48个注释）翻译课文。女生译1、2段，男生负责译3、4段，先自行试译，也可相互讨论，等会儿，各请一名代表当众翻译。
老师友情提示以下字词的解释：
河阳之北惩山北之塞
投诸渤海之尾毕力平险
箕畚运于渤海之尾以残年余力
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