精彩极了和糟糕透了教案

时间：2022-10-19 11:36:18 教案我要投稿

精选精彩极了和糟糕透了教案4篇

　　作为一位优秀的人民教师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么应当如何写教案呢？以下是小编收集整理的精彩极了和糟糕透了教案4篇，希望能够帮助到大家。

精选精彩极了和糟糕透了教案4篇

精彩极了和糟糕透了教案篇1

　　【学习目标】

　　1、认识6个生字，会写14个生字。正确读写糟糕、誊写、出版、慈祥、谨慎等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，说说父母对巴迪的诗为什么有不同的看法。

　　3、通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会父母的不同表达方式，理解父母两种不同评价中包含的爱。

　　【重点、难点】

　　通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会父母的不同表达方式，理解父母两种不同评价中包含的爱。

　　【课前准备】

　　1、预习课文。

　　2、课件。

　　【教学过程】

　　一、谈话激趣，导出课题

　　1、找精彩的反义词。

　　2、读题：

　　课前板书：

　　19、精彩极了和糟糕透了

　　请同学们齐读课题!

　　二、检查预习情况

　　1、通读课文：

　　同桌分段读课文，读得好的表扬他，需要改进的帮帮他。

　　2、检查生字词：

　　搂住、自豪、位置、出版、慈祥、歧途、谨慎、糟糕、誊写。

　　⑴ 指名学生带领大家读好这些词语。

　　⑵ 说词语的意思。

　　(总结学习方法。)

　　3、说说课文的主要内容：

　　(现在请大家用上题目中的精彩极了和糟糕透了，用简单的几句话说说课文的主要内容。)

　　课文写了作者小时候写了一首诗，母亲对此表示赞扬，父亲则对此提出了严厉的批评，作者在这两种不同的评价中成长，最后成为一名大作家。

　　三、探究课文

　　精彩：我来学一学：

　　在母亲的眼里，巴迪写一首______的诗。

　　1、找出文中描写母亲表现的句子，用～～～划下来，体会母亲当时的心情。

　　2、自主批划，写体会。

　　3、全班交流：

　　语段一：母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷道：巴迪，真是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。

　　⑴ 抓住人物的语言、动作、神态指导朗读。

　　⑵ 赞扬声雨点般落到我身上，母亲还会怎么说?

　　⑶ 齐读。

　　⑷ 小结：

　　(课文通过语言、动作、神态的描写把母亲写得栩栩如生。)

　　4、体会巴迪的心情：

　　⑴ 假如你就是巴迪，你有这样一位母亲，你的心里会想些什么?

　　⑵ 巴迪的得意洋洋还表现在什么地方?

　　(可以抓住课文中关键词句说说巴迪的表现。)

　　过渡：我实在等不及了，七点、七点一刻、七点半。快到八点，父亲终于回来了。在父亲的眼里，巴迪写了一首怎样的诗?

　　糟糕：我再来学一学：

　　在父亲的眼里，巴迪写了一首______的诗。

　　1、出示阅读提示，要求学生小组合作学习：

　　⑴ 课中自己学：

　　① 找出文中描写父亲批评我的句子，用划一划，学着父亲的样子读一读。

　　② 父亲透过这首诗看到了什么?

　　⑵ 四人小组合作：

　　小组交流自己的体会。

　　2、学生自由朗读、批划、交流，教师巡视参与学生活动。

　　3、交流体会。

　　4、我们知道，巴迪写的第一首诗引出了两种截然不同的评价，那么，你们对这两种评价有什么看法?

　　四、我来写一写

　　你最渴望的是哪种爱?说说理由，并把自己的想法写下来。

　　1、写一写。

　　2、交流。

　　3、总结。

　　五、总结，升华感情

　　在人生的旅途中

　　有鲜花盛开的阳光大道

　　也有荆棘丛生的山间小路

　　在生活的道路上

　　我们渴望拥有精彩极了的赞美

　　但难免遇到糟糕透了的打击

　　当生活的小船航行在茫茫大海中

　　愿我们谨慎地把握住航向

　　使它不因精彩极了而得意扬扬

　　也不因糟糕透了而心灰意冷

　　而是在爱的鼓舞下

　　勇往直前，扬帆远航

　　六、我来想一想(课后先学)

　　我来想一想：

　　请大家读一读16～17自然段：

　　1、找出难理解的地方，提出不懂的问题，试着找方法解决。

　　2、找找巴迪成功的原因。

　　【先学作业】

　　我特别欣赏这个作业设计，好好学习。

　　1、放声朗读课文，注意咬准字音，读通句子：

　　我能读通句子了!(☆)

　　我能流利地读课文了!(☆☆)

　　2、我会给加点字注音，我还会利用工具书学懂词语的意思：

　　( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )

　　糟糕誊写歧途谨慎位置腼腆

　　我能正确给生字注音啦!(☆)

　　我知道了___、___、等词语的意思啦!(☆☆)

　　3、请用简单的几句话说说课文的主要内容，并说给家人听。

精彩极了和糟糕透了教案篇2

　　教学目标：

　　一、理解课文内容，体会作者表达的对父母不同的爱的深切感悟。

　　二、学会在朗读中把握文章的精髓，从读中受到感悟。

　　三、利用朗读与学生自主合作的学习方式（或称参与式）进行学习。

　　四、学习文章中的口语式的语言。

　　教学重点：

　　文章内容的理解及重点语句的感悟。

　　教学方法：

　　多种形式的朗读。

　　教学时间： 二课时

　　教学设计：

　　第一课时

　　一、初步感知。

　　1．以较快的速度默读课文，再以小组为单位，讨论预习中遇到的问题。

　　2．小组讨论时，要求每位同学都要发言，都要倾听同学的发言并有自己的思考。讨论时，还要把组内已经解决了的问题及答案简要记录在小卡片上。

　　3．汇报讨论结果，并提出小组尚未解决的问题。也可将小卡片贴于教室四壁，组员对其予以介绍，其他组可要求对一些问题做出进一步的解释或帮助解答该组未解决的问题。

　　通过这一过程，筛选出共性的问题，便于教师有的放矢地进行下一步教学。

　　二、深入阅读

　　教师根据上述讨论的实际情况提出进一步的学习要求：

　　1．细读课文，想一想：

　　课文讲了什么故事？

　　“精彩极了”是什么意思？“糟糕透了”是什么意思？它们有什么关系？

　　哪些语句写了母亲对巴迪的赞扬，哪些语句写了父亲对巴迪的批评？你觉得课文中的哪些语句写得好？读一读，说说为什么。

　　你能说说“我谨慎地把握住生活的小船”的话外之音吗？

　　从这篇课文中，你还了解到些什么？

　　2．分组讨论上述问题，每组发给大白纸和彩笔，要求同学将讨论结果写到纸上。

　　3．展示讨论成果，要求同学将讨论结果贴于教室墙壁上，组内推荐一名同学向大家讲述（或轮流讲）。教师要视具体情况进行必要讲解，引导朗读，帮助学生理解一些词句，学习某些生字，纠正学生理解中的某引起偏差等等。

　　第二课时

　　一、朗读悟情

　　上一步的讨论、学习，可能有点琐碎，以至于造成孩子们对课文整体印象的模糊，因此，通过朗读将零碎的印象整合起来，是很必要的。

　　1．学生自由朗读课文。要求同学认真体会，怎样读，才能把作者的感情表现出来？

　　2．朗读比赛。引入竞争机制，

　　让学生互相评价，互相启发，达到对课文深层次的理解。

　　二、读后反思

　　教师可引导学生联系自己的实际，谈谈本文学习的得与失。这一步是必要的，它使孩子有机会对自己的学习活动有所反思，温故而知新，有利于进一步的学习。分

　　三、课外引伸

　　1．提供一些写骨肉之情的文章供大家阅读，最好，让他们自己去收集，并把其中的好段落抄写下来。

　　2．为父母做一件事，并把它写下来。

精彩极了和糟糕透了教案篇3

　　一．激发兴趣，导入新课：

　　１．上课前，请大家告诉老师一个问题：长大以后，你最想做什么？

　　生：画家、电影明星、电脑高手、老板、医生、出国留学、运动员……

　　师：是的，每个人都有自己美好的理想，可是你要想成功就得依靠许多人的帮助和指教。他们可能是你的父母也可能是你的老师和朋友。帮助我们就是爱我们，因为有了他们的爱，我们才能更加勇敢与自信，才能健康的成长。哪位同学愿意上黑板把这个“爱”字写下来？

　　“爱”字并不难写，可有的人却不能真正的理解它。这节课，我们继续学习１５课，相信学完以后你一定会有所领悟。（出示课题）

　　２．上节课，我们已经初读了课文，谁能说说这篇课文主要写了什么事？

　　３．小结过渡：精彩极了也好糟糕透了也好，巴迪长大以后，终于理解了父母对他的爱，可是同学们，你理解了吗？下面请大家自由读文，边读边按自学提示学习课文。

　　二．出示要求、自主探究：

　　１．出示自学提示：

　　⑴．对巴迪写的人生第一首诗，母亲和父亲读过以后各有什么具体的表现？“我”当时的反映怎样？

　　⑵．两种不同的评价对巴迪产生了怎样的影响？

　　请找出相关的语句并在书中的空白处写写体会。

　　２．学生自学勾画，小组合作、互相交流。

　　三．汇报交流、领悟重点

　　１．谁能说说，通过刚才的自主合作学习，你弄懂什么问题了？

　　生：我弄懂了母亲读诗后的表现和父亲读诗后的表现……

　　２．师：那么，谁能先来汇报一下，母亲读诗后的具体表现和“我”当时的反应？

　　（一）．引导学生体会母亲读诗后的表现和“我”当时反应：

　　生：读“记得七、八岁……再次拥抱了我。”这段描写表现了母亲特别高兴的心情，因为她看到自己的孩子会写诗了，她特别开心。

　　生：抓住母亲的神态，进一步体会她兴奋喜悦的心情及对巴迪的赞美。

　　师：你能用兴奋的语气把母亲的感受读出来吗？听了母亲的赞美，“我”呢？

　　生：“我既腼腆又得意扬扬……写的。”我听了母亲赞扬既高兴又有点害羞。

　　生：我有点不好意思、但心里却十分高兴。

　　师：如果你是文中的巴迪，此时的表现会怎样？

　　生：设身处地谈感受。

　　师：是的，同学们都爱听表扬的话。

　　那么巴迪的父亲是怎样看这首诗的呢？

　　（二）．引导学生体会父亲的表现和“我”当时的反应。

　　生：“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗放回原处。从这句话可以看出父亲并不欣赏这首诗，而且认为这首诗写得很不好。

　　生：父亲不喜欢这首诗，没有表扬我。

　　生：父亲批评我说这首诗写得很糟糕。

　　师：还有吗？

　　生：“我不明白……哪条法律规定巴迪一定要成为诗人？”母亲认为这是我写的第一首诗，需要鼓励，而父亲并不赞同，并为这首诗和母亲吵了起来。

　　生：从这段话我还能体会到父亲并不因为母亲的看法而改变自己的观点，他态度冷淡，对这首诗的`评价毫不留情。

　　师：说的真好，听了父亲的评价，如果换成你，你会怎样？

　　生：再次设身处地谈感受。

　　师：是的，批评的话听起来的确很不好受。那么巴迪的反应怎样呢？

　　生：“听了父亲的评价，我的眼睛湿润了，头也……起来”。

精彩极了和糟糕透了教案篇4

　　学习目标

　　1．学会本课7个生字；能正确读写下列词语：精彩、糟糕、誊写、敬仰、出版、谨慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。

　　2．有感情地朗读课文。把自己感受最深的部分背下来。

　　3．从父母对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。

　　教学重点

　　1．体会课文中含义深刻的句子的意思。

　　2．从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　一、激趣导入，揭示课题

　　1. 说出糟糕的反义词和极的近义词。

　　2．导言：今天，我们要共同学习的这篇文章，题目就叫《精彩极了和糟糕透了》，读过带有这样有趣题目的文章吗？你猜猜课文所讲述的到底是一件好事还是坏事呢？

　　二、检查预习，初步感知

　　1．检查预习情况。

　　朗读课文，重在校正字音和纠正读错的词。

　　2．学生当场识记生字词。

　　3．互相交流识记方法。

　　4．写生字。

　　三、尝试自读，讨论交流

　　学生默读课文，也可以轻声读书，可以查找资料，可以直接在课本上画画写写（在自己感受最深的语句旁加一点批注，有疑问的地方打个问号），还可以写读书笔记。学生既可以同座交头接耳；也可以离开座位找谈得来的同学切磋。（老师则密切关注学生的自学状况，释疑解惑。）

　　四、朗读课文，领悟情感

　　1．师范读，后自由读，个别读，分角色读。最后请几位学生读个别段落。

　　2．朗读指导要点：

　　⑴母亲和父亲对我的诗不同的评价及我不同的反应。如，母亲的兴奋和赞美，父亲的严肃近乎冷酷；我听到母亲表扬后盼望父亲回来的心情、表现等孩子的一系列体验，都应努力读出来。

　　⑵课文最后两段，是作者对两种评价的冷静思考和独到见解，是成年后的理性认识，也应有别于前面的朗读。

　　3．想想课文表达了怎样的情感，然后把自己的感受和同学交流。

　　第二课时

　　一、复习旧知

　　1．听写以下短语。听写后自己对照课文订正，再读一读。

　　眼睛（发亮）既（腼腆）又得意洋洋有点（迫不及待）怀着（一种）自豪感实在（等不及）了把头埋得（低低的）头也沉重得（抬不起来）（一如既往）地鼓励我

　　2．背记自己喜欢的三两个句子，互相交流启发。

　　二、以问启思，悟情明理

　　1．课文中讲了作者成长过程中的哪几个阶段？（七八岁时；几年后，似乎还未满12岁；现在。）

　　2．我写的第一首小诗，母亲是怎么评价的？我当时表现怎样？父亲又是怎样评价的？我听了以后表现如何？

　　3．几年后，作者对自己写的第一首诗又是如何看的？

　　4．精彩也好，糟糕也罢，这两个极端的断言有一个共同的出发点，那就是爱。这样说你赞成吗？我儿时真的是多么幸运的吗？为什么？（母亲的爱是灵感和创作的源泉而父亲的警告则时常提醒自己小心，注意，总结，提高。他既拥有母亲慈祥的爱，激励他满怀信心地前进；又拥有父亲严厉的爱，使他不至于被一时的成功冲昏头脑。）

　　要让学生联系生活实际充分发表自己的看法，教师相机诱导，但不要把自己的认识强加于学生。

　　5．父母师长的不同评价对孩子会起什么样的作用呢？

　　三、生问师答，个性阅读

　　构建生问师答的阅读教学模式。有时候可以尝试不问则不讲。学生如不发问，说明他们没有问题，那老师还一厢情愿地讲什么呢？结合本课学习，学生可能会问及下列问题。教师可实实在在地谈谈自己的看法。

　　1．假如父母都说精彩极了或糟糕透了，那又将如何？

　　2．爸爸为什么不说一般、普通，却硬要说糟糕透了。是译文的关系，还是爸爸说得不好？

　　3．我一定是作者自己吗？（可以是作者本人，也可以不是作者自己，仅仅是一种第一人称的写法而已。）

　　4．父亲和母亲的不同评价到底谁对谁错？

　　师：世界并不是简单的是非组合体，他们都对，但父亲似乎过火了点。母亲善意的谎言，动机是好的，也没错。肯定容易，否定也容易，难的是有机结合，恩威并济。

　　5．如何让二者有机结合呢？

　　师：肯定是主要的，否定和惩罚（不是体罚）也是必不可少的，没有惩戒的教育是不完全教育。要有阳关大道，也要有荆棘挡路。俗话说得好：要让小儿安，七分饥来三分寒。可见，适度的否定必不可缺。

　　四、联系生活，深化理解