掌声教学设计及教案

掌声教学设计及教案

　　作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的掌声教学设计及教案，希望能够帮助到大家。

掌声教学设计及教案1

　　《掌声》课文原文

　　上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。

　　一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一起投向了那个角落，英子立刻把头低了下去，老师是刚调来的，还不知道英子的情况。

　　英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的'那一刻，教师里骤然响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又一次响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。

　　从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么犹豫。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。

　　几年以后，我们上了不同的中学。英子给我来信说：“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”

　　教学目标

　　知识与能力目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，会复述课文内容。

　　2、会认读12个字，会写13个字。

　　过程与方法目标：

　　多种方式朗读，合作探究，理解课文内容，结合语境，理解上下文，理解两次掌声的含义。

　　情感态度与价值观目标：

　　不要歧视弱小人群，体会掌声的力量，平时要多鼓励别人，给别人掌声，也要珍惜别人的掌声。

　　教学过程：

　　一、激趣导入，教师播放群体拍手的视频。

　　教师：同学们，你们在什么情况下会给人鼓掌？学生举手回答。

　　学生：……

　　教师：你在什么时候得到过掌声？学生举手回答。

　　学生：……

　　教师：同学们说得非常好，今天我们学习的课文就是掌声

　　教师板书课题，学生读题。

　　教师：同学们，你们先默读一下课文，不明白的地方做标注，等会解决。

　　二、初读感知课文，学习生字。

　　师生合作，掌握生字的拼音，组词，多音字的读法。

　　掌zhǎng（掌声、手掌）

　　班bān（班长、下班）

　　默mò（默读、默写）

　　腿tuǐ（跑腿、后腿）

　　轮lún（轮流、轮子）

　　投tóu（投降、投降）

　　调diào（调来、调动）

　　摇yáo（摇曳、摇动）

　　晃huàng（摇晃、晃动）

　　烈liè（热烈、烈日）

　　多音字：

　　落lào(落枕)luò(落叶)là(落下)

　　调diào（调动）tiáo（空调）

　　三、再读课文，整体感知

　　教师：同学们，再读课文，理清课文主要讲了一件什么事？想一想课文是按什么结构写的？并试着给文章分层。下节课提问。

　　四、作业布置：

　　（1）读课文3遍。

　　（2）抄写生字，注音并组两个词。

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掌声教学设计及教案2

　　教学目的

　　⒈理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而认识到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神。

　　⒉掌握多角度塑造人物的方法。

　　⒊揣摩文中议论和抒情的作用。

　　⒋培养学生发表个人见解，表达个人情感体验的能力。

　　教学重点：理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而认识到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神。

　　教学难点：培养学生发表个人见解，表达个人情感体验的能力。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导语

　　奥运会上，女排姑娘获得了奥运会的金牌，五星红旗在高昂的国歌声中徐徐身升起，我们激动兴奋，我们为中国而骄傲，我们为自己是中国人而自豪，但同学可知道1981年11月，中国女排夺得了第三届世界杯女排赛的桂冠;1982年夺得第九届世界杯女排锦标赛冠军;1984年洛杉矶奥运会上再登冠军奖台，实现了几代人梦寐以求的“三连冠”宏愿。那时的女排令全国人民为之热血沸腾，女排的精神鼓舞着亿万探索前进的人们。女排的精神就是敢于拼搏的中华民族精神。女排之所以取得这样辉煌的成绩，离不开当时的女排队长孙晋芳。今天就让我们走进她，看看她究竟有什么法宝，让女排成为中国人心中的长城。

　　二、学生自由朗读课文，初步理解课文内容，并扫除字词障碍。(让学生找不认识的字及读不准的字及值得积累的词语)

　　一锤cuí定音从容不迫pò 化险为夷yí

　　眼花缭lióo乱梦寐mèi以求袅袅niǎo青烟

　　亲昵yī 婉wǎn转璀cuǐ璨càn 饶恕sù 暗礁jiōo 默契qì

　　一锤定音：比喻凭某个人一句话把事情最后决定下来。

　　从容不迫：做事得心应手，不紧张，不忙乱。

　　化险为夷：

　　眼花缭乱：看到纷繁或新奇的东西而使眼睛发花，感到迷乱。

　　梦寐以求：睡梦中还在寻找追求，形容愿望十分迫切。

　　袅袅青烟：回旋上升的青色烟气

　　璀璨：(珠玉等)光亮鲜明。

　　默契：形容彼此无需用语言表达，即可心灵相通。

　　饶恕：宽恕;该处罚而不给予处罚。

　　暗礁：比喻潜在的障碍或危险。

　　三、学生再读课文，从整体感受：

　　㈠本文主要写了什么内容?(用一句话概括)：

　　本文记叙了女排队长孙晋芳的事迹，赞美了她刻苦训练，勇于拼搏的精神及率直、聪慧、胸怀宽广的个性。

　　㈡文中主要写了孙晋芳的哪些事例?(训练学生的概括能力)

　　⒈雍容大将，技艺高超。

　　⒉苦练球技，挥洒自如。

　　⒊误会郎平，开阔心胸。

　　⒋了解队友，配合默契。㈢这些事例可以看出孙晋芳怎样的体育精神?文中哪些语句可以体现出来?

　　(同学交流、总结)

　　团结：与郎平消除误会;

　　拼搏奋进：走廊练球的场景

　　四、学生小节本课学习内容。

　　培养学生自己总结的能力

　　五、作业：

　　在体坛上像孙晋芳一样有着“顽强、拼搏、团结、协作”精神的运动员还有许多，你知道他们的哪些事迹，讲给同学们听听。

　　教后记：

　　第二课时

　　一、听写字词：

　　二、指名朗读课文，品读文章。

　　㈠本文文词精美而富有哲理，精选出你感受最深或最喜欢的地方，有感情的读给大家，并说明理由。

　　⒈原来漂亮蓬松的头发，变得湿淋淋的，粘到一块去了。运动衣衫得颜色被汗水浸染得由浅变深，只要轻轻一拧就可以拧出一滩汗水。

　　(生动的描写出孙晋芳训练时肯吃苦，顽强拼搏的精神。)

　　⒉廊顶仿佛突然升高了，墙壁和门窗也似乎向两边闪开，狭小的走廊啊，宛如变成了一个无边无垠的空间。

　　(通过抒情感慨空间得变化，赞扬孙晋芳的球技，形象衬托出她传球技艺高超。)

　　⒊更神的，还是孙晋芳的双手，仿佛变成了两块磁石，吸引着飞舞的白球;仿佛有了魔法，可以随意把球送到想送的地方。

　　(用比喻写出孙晋芳可以任意地控制排球，形象生动地写出了她技艺高超。)

　　⒋孙晋芳恨自己心胸不宽阔，她懂得了自己的喜怒哀乐、自己的情绪起伏会直接影响队员，影响胜负，决心继续磨炼自己，要把心海中的暗礁一块一块炸平。

　　(暗礁比喻心中的狭隘“炸平”生动表现要除去心中狭隘的.决心。)

　　⒌透过那细眯的眼缝，闪射出来的却是机敏、聪慧而又幽默的目光。

　　(外貌描写中渗透出人们对孙晋芳的喜爱，可见抒情十记叙的文字更加感人，容易与读者产生共鸣。)

　　⒍一幕幕惊心动魄的战斗场面，就由她导演出来;一支支悦耳的乐曲，由她指挥而生。

　　(形象地写出孙晋芳在比赛中的主导作用，她是比赛场上的灵魂。)

　　三、作者在文中对孙晋芳个人的作用如何作高度评价的

　　作者把孙晋芳比喻成连接珍珠的金线，这个比喻打的很好，形象生动的写出孙晋芳在女排中发挥的作用，类似的比喻你也能打两个吗?

　　如果把女排比作一部精彩的戏，那么孙晋芳

　　如果把女排比作一曲优美的乐章，那么孙晋芳

　　四、每一份成就都离不开运动员的奋斗，中国女排的辉煌成就也是全体队员拼搏的结果，而课文说应该把欢呼声和掌声分给孙晋芳一半合适吗

　　(是她组织全队的进攻，为得每一分创造了必要得条件，如果没有她，女排便没有了灵魂，也就不会取得辉煌得成绩。)五、那么孙晋芳在体坛上像孙晋芳一样有着“顽强、拼搏、团结、协作”精神的运动员还有许多，你知道他们的哪些事迹，讲给同学们听听。

　　五、“顽强、拼搏、团结、协作”是运动员恪守的体育精神，在我们的日常生活中，是否也需要这种精神，谈谈你的经历。

　　六、在各行各业中有许多人不计个人得失为祖国赢得了荣誉，你知道的有哪些，讲给大家听听。

　　七、本课小结

　　八、作业

　　请描写你熟悉或喜欢的一位运动员顽强拼搏的镜头。

掌声教学设计及教案3

　　1教学目标

　　1.能独立认读本课的10个生字，会写13个生字。正确读写文中16个词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读全文，体会人物的内心情感。

　　3.理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

　　4.抄写最让自己感动的句子。

　　2学情分析

　　3重点难点

　　1.重点是学会本课生字新词，能有感情地朗读课文。

　　2.难点是引导学生整体把握课文内容，感受小英在掌声前后的变化及两次掌声的含义。

　　4教学过程

　　4.1第二学时

　　教学活动

　　活动1

　　【导入】

　　一、谈话导入

　　谈话：同学们，我们教室里来了许多听课的老师，你们用什么来欢迎这些老师呢？

　　这么多老师来听课，我有点紧张，你们怎么鼓励我呢？

　　谢谢大家的掌声，你们想用掌声告诉我什么？

　　多么好的掌声啊！今天我们继续学习《掌声》。

　　齐读课题，读出掌声的热烈。

　　过渡：掌声代表着欢迎，饱含着鼓励，蕴藏着巨大的力量，这掌声改变了小主人翁英子的一生。那么，掌声之前的英子是什么样的呢？现在我们来学习第一段。

　　活动2

　　【讲授】

　　感受掌声之前的小英

　　1．指名读第一自然段。

　　（1）英子给你留下了什么印象？

　　板书：孤独、自卑

　　你能把她的痛苦、孤独通过朗读表达出来吗？（课件出示）

　　（她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她总是最后一个离开。）

　　指名读。

　　（唉，多么孤独的身影，听了你们的朗读，老师也想和你们一起走近英子，去感受她那份无助。）教师引读。

　　2.（课件出示）是啊，同学们交谈时，她是多么想和同学们一起交谈，可是，因为她害怕别人笑她，她只能默默地听着；当同学们游戏时，她多么想和同学们一起游戏，可是，因为她害怕别人笑她，她只能静静地看着；当同学们------时，她多么想和同学们一起-----，可是，因为她害怕别人笑她，她只能---------。

　　过渡：就是这样一个孤独、自卑的女孩。后来却发生了巨大的变化，像变了个人似的。让我们一起走进第四段，去见证英子的变化。

　　活动3

　　【讲授】感受掌声之后的小英

　　1.请同学们轻声朗读第四段，比较一下，小英发生了那些变化。

　　2.点名回答。

　　3.板书：活泼、自信（加哭脸和笑脸）

　　4.真替英子的变化感到高兴呀，该用什么语气来读出小英此时的心情呢？

　　5.生齐读。

　　活动4

　　【讲授】领会掌声内涵

　　过渡：是什么让英子发生了如此大的变化？

　　1.生回答：掌声

　　2.默读2、3、自然段，边读边想:掌声一共响了几次？并在文中划出相关句子。

　　3.掌声一共响了几次？

　　4.交流汇报：第一次掌声出现在哪里，谁来读一读？

　　(一)体会第一次掌声的含义

　　课件出示: 就在小英刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈而持久。

　　1“骤然间”你能换个词吗？

　　2 “热烈而持久”说明了什么？

　　3.同学们为什么要送给小英掌声？板书：鼓励

　　过渡：当轮到英子的.那一刻，她该会是何般的无奈？

　　课件出示：

　　（1）全班同学们的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。

　　（2） 她犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上讲台。

　　4．当同学们把目光投向小英时，这些目光中包含着好奇、等待······？她此时会怎么想？

　　（是啊，此时她多么希望轮到的不是自己，老师能不要她上去，可是，这似乎是不可能的。她只能----引读“她犹豫了······”）

　　5．这句中，那些词语能体会到她的无奈？

　　犹豫、慢吞吞的、眼圈红红的

　　6．“终于”在这里可以去掉吗？

　　引读：是啊，这需要多大的勇气，为了这勇气，难道我们不应该鼓掌吗、读“就在······那掌声持久而热烈。”为了这勇气，难道我们不应该为她喝彩吗？再次大声读这一句。

　　7.同学们的掌声仿佛要告诉英子什么？

　　（二）体会第二次掌声的含义

　　过渡：第二次掌声又在什么地方出现？

　　1.课件出示：故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。

　　2.教室里再次响起了掌声，这次掌声又包含着什么？

　　表扬、肯定

　　板书：肯定

　　3.面对掌声，小英是怎么做的？（出示课件：小英鞠躬图片）

　　4.从这两次掌声中，你体会到什么？

　　活动5

　　【讲授】体会英子的来信

　　掌声使小英从一个孤独自卑的女孩变成了一个活泼自信的女孩，小英是多么难忘这掌声，多么感激这掌声.千言万语全都融进了她的信中——（课件出示来信）。

　　1.请大家选择喜欢的方式读读小英的来信。看看在小英的来信中，你体会到了什么？

　　2.引导学生体会小英的感恩之心。

　　活动6

　　【讲授】升华主题

　　1.师：掌声中包含了太多太多的爱，（掌声是一首优美的歌，能唤起人们的勇气；掌声是一轮早晨的太阳，能给人们带来一缕阳光······）注（先出两句，让学生补充，后再出示全诗，指导齐读）

　　2.读完这首小诗，你最想把掌声送给谁呢？

　　活动7

　　【讲授】七．升华情感

　　师:人人都需要掌声，让我们珍惜别人的掌声，同时也不要忘记把自己的掌声献给别人。请欣赏歌曲《掌声响起来》。

　　师： 让我们把爱的掌声献给别人，献给自己，献给多彩的生活吧。同学们今天这节课表现的非常出色，让我们把掌声送给自己！（生鼓掌）也把这感谢的掌声送给后面的听课老师吧！

掌声教学设计及教案4

　　课前谈话

　　同学们好,我们已经认识了,对吗?这节课,郭老师要和同学们一起来学习,你们欢迎吗?(欢迎)那用什么方式表示欢迎?(鼓掌)谢谢,我不会忘记这热烈的掌声.

　　一、直接导入

　　这节课，我们来学习29课《掌声》齐读

　　师：同学们，掌声是好东西啊！它给人力量，传递关爱，让人自信。有一位叫英子的同学在信中这样写道：

　　出示：我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。

　　3、齐读

　　二、感悟掌声

　　1、那掌声真有这么大的力量吗？那会是怎样的掌声呢？请同学们自由读课文2、3自然段，划出描写响起掌声的句子。

　　2、交流：

　　师：响起了几次掌声？

　　A：就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。

　　B：故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。

　　3、自由读，品味。

　　师：这两次掌声都是怎么样？（热烈、送给英子）

　　那么这两次掌声有什么不同呢？（时间不同：刚刚站定的那一刻、故事讲完了）

　　学习A句：

　　师：英子才刚刚站定，还没开始讲，为什么会响起掌声？

　　（给她勇气，鼓励她……追问：为什么给她勇气，为什么鼓励她？）

　　4、认识英子：

　　1、英子到底是一位怎样的女孩呢？让我们走进英子的内心世界。（请同学们读一读第1自然段）（课件出示第1自然段）

　　2、英子是腿脚残疾的女孩，生活对她来说是缺少快乐的。她和文静（读）她总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，放学后，她又总是最后一个离开教室。因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。

　　所以，我们可以想象到：当同学们开心玩耍做游戏的时候，英子怎么样？

　　当同学们有说有笑一起回家的时候，她又只能

　　同学们，此时英子给你的印象是怎样的？（孤独，可怜，自卑、忧郁）。板书（老师给个更准确的词叫忧郁、自卑）

　　忧郁、自卑的英子害怕和别人交流，不愿意让同学们看见一摇一晃走路的姿势。可是，新来的老师却让她上讲台讲故事，英子怎么办？（指名说）

　　出示：（随机）根据学生回答情况

　　A、轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。

　　追问：英子低着头在想什么？（她犹豫了）

　　B、小英犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。

　　英子犹豫什么？（上去还是不上去）这就是什么？（犹豫的意思）。

　　英子想上去吗？（不想）我们读读句子（A、B句）为什么不想上去？

　　同学们，她能不上去吗？（不能）为什么？

　　小英的心情怎么样？（痛苦、无奈）。

　　齐读。

　　（3）师：在万般无奈下，在无比痛苦下，（引读）在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。

　　小英一摇一晃地向讲台走去，走去，每一步都像他的心情一般的沉重，同学们，如果英子就是你的`同学，现在她就在我们的前面，你想对她说什么？（自由说）

　　感谢同学们的鼓励，让我们把千言万语化成一个最有力量的动作（鼓掌）

　　（齐读）：就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。

　　学习B句：

　　师：故事讲完了，教室里为什么又想起掌声？

　　师:是掌声给了她勇气,给了她力量。第一次上台的她发挥的非常好。

　　齐读(出示)：她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。

　　师:如果这一次英子没能把故事讲好,他的普通话说得不好,声音也不好听,你会给她掌声吗?为什么？

　　师：英子听到了同学们的鼓励、表扬,特别激动，特别感谢同学们。所以她读：英子向大家深深地鞠了一躬，然后在掌声中一摇一晃地走下了讲台。

　　师：同样的姿势，同样的一摇一晃，这一次心情是怎样的？

　　我们可不可以用忧郁、自卑的反义词来形容？板书（自信、勇敢）

　　原来英子并不比别人差呀，虽然她的腿不好，但她有自己的优点。特别是当她找回了那一份自信，那一份勇气。她就像变了一个人似的。

　　我们再来想象：

　　现在，小伙伴们开心玩耍做游戏的时候，她会怎么样呢？

　　当同学们有说有笑一起回家的时候，她会

　　齐读：从那以后……还让同学们教她跳舞。

　　师：是呀，现在的英子就是这样的一个孩子。她的生活有了阳光，有了欢乐，而改变她的就是那掌声。

　　她自信，勇敢，因为她有了

　　她活泼、开朗，因为她有了

　　她微笑着面对生活，因为她拥有了

　　所以直到上了中学，英子还这样对我着：我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。

　　三、小结延伸

　　师：同学们，学到这里，你觉得这掌声还仅仅是普通的鼓掌声吗？从这掌声里传递着什么？（鼓励、关心、帮助、期待、支持的掌声）

　　师：对，这掌声就是鼓励，支持，帮助，更是那真诚的关爱.如果说掌声是钥匙,那它就能打开勇气的大门,如果掌声是春雨,那它就能滋润人们的心田!同学们，在你的心里又是怎样看待这掌声的？你觉得掌声是什么？什么时候需要给别人掌声？写下你的想法。

　　师：同学们，说得很好，掌声是……人人都需要掌声，让我们学会鼓掌，为自己，为别人，请不要吝啬你们的掌声。

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