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掌声教学设计及教案

时间:2023-01-14 11:43:06 教案 我要投稿

掌声教学设计及教案4篇

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,往往需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?以下是小编收集整理的掌声教学设计及教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

掌声教学设计及教案4篇

掌声教学设计及教案1

  《掌声》课文原文

  上小学的时候,我们班有位叫英子的同学。她很文静,总是默默地坐在教室的一角。上课前,她早早地就来到教室,下课后,她又总是最后一个离开。因为她小时候生过病,腿脚落下了残疾,不愿意让别人看见她走路的姿势。

  一天,老师让同学们轮流上讲台讲故事。轮到英子的时候,全班四十多双眼睛一起投向了那个角落,英子立刻把头低了下去,老师是刚调来的,还不知道英子的情况。

  英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的。在全班同学的注视下,她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻,教师里骤然响起了掌声,那掌声热烈而持久。在掌声里,我们看到,英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息,英子也镇定了情绪,开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好,声音也十分动听。故事讲完了,教室里又一次响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌声里一摇一晃地走下了讲台。

  从那以后,英子就像变了一个人似的,不再像以前那么犹豫。她和同学们一起游戏说笑,甚至在一次联欢会上,还让同学们教她跳舞。

  几年以后,我们上了不同的.中学。英子给我来信说:“我永远不会忘记那掌声,因为它使我明白,同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励,使我鼓起勇气微笑着面对生活。”

  教学目标

  知识与能力目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,会复述课文内容。

  2、会认读12个字,会写13个字。

  过程与方法目标:

  多种方式朗读,合作探究,理解课文内容,结合语境,理解上下文,理解两次掌声的含义。

  情感态度与价值观目标:

  不要歧视弱小人群,体会掌声的力量,平时要多鼓励别人,给别人掌声,也要珍惜别人的掌声。

  教学过程:

  一、激趣导入,教师播放群体拍手的视频。

  教师:同学们,你们在什么情况下会给人鼓掌?学生举手回答。

  学生:……

  教师:你在什么时候得到过掌声?学生举手回答。

  学生:……

  教师:同学们说得非常好,今天我们学习的课文就是掌声

  教师板书课题,学生读题。

  教师:同学们,你们先默读一下课文,不明白的地方做标注,等会解决。

  二、初读感知课文,学习生字。

  师生合作,掌握生字的拼音,组词,多音字的读法。

  掌zhǎng(掌声、手掌)

  班bān(班长、下班)

  默mò(默读、默写)

  腿tuǐ(跑腿、后腿)

  轮lún(轮流、轮子)

  投tóu(投降、投降)

  调diào(调来、调动)

  摇yáo(摇曳、摇动)

  晃huàng(摇晃、晃动)

  烈liè(热烈、烈日)

  多音字:

  落lào(落枕)luò(落叶)là(落下)

  调diào(调动)tiáo(空调)

  三、再读课文,整体感知

  教师:同学们,再读课文,理清课文主要讲了一件什么事?想一想课文是按什么结构写的?并试着给文章分层。下节课提问。

  四、作业布置:

  (1)读课文3遍。

  (2)抄写生字,注音并组两个词。

  感谢您看到最后,让我的每一个文字都充满了意义,喜欢这篇文章的话,您可以在文章右下角点一下“赞”,有用记得“收藏”哦!喜欢文章就“关注”我吧!笔者每天分享小学教学知识,感谢您的支持。

掌声教学设计及教案2

  课前谈话

  同学们好,我们已经认识了,对吗?这节课,郭老师要和同学们一起来学习,你们欢迎吗?(欢迎)那用什么方式表示欢迎?(鼓掌)谢谢,我不会忘记这热烈的掌声.

  一、直接导入

  这节课,我们来学习29课《掌声》齐读

  师:同学们,掌声是好东西啊!它给人力量,传递关爱,让人自信。有一位叫英子的同学在信中这样写道:

  出示:我永远不会忘记那掌声,因为它使我明白,同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励,使我鼓起勇气微笑着面对生活。

  3、齐读

  二、感悟掌声

  1、那掌声真有这么大的力量吗?那会是怎样的掌声呢?请同学们自由读课文2、3自然段,划出描写响起掌声的句子。

  2、交流:

  师:响起了几次掌声?

  A:就在英子刚刚站定的那一刻,教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。

  B:故事讲完了,教室里又响起了热烈的掌声。

  3、自由读,品味。

  师:这两次掌声都是怎么样?(热烈、送给英子)

  那么这两次掌声有什么不同呢?(时间不同:刚刚站定的那一刻、故事讲完了)

  学习A句:

  师:英子才刚刚站定,还没开始讲,为什么会响起掌声?

  (给她勇气,鼓励她……追问:为什么给她勇气,为什么鼓励她?)

  4、认识英子:

  1、英子到底是一位怎样的女孩呢?让我们走进英子的内心世界。(请同学们读一读第1自然段)(课件出示第1自然段)

  2、英子是腿脚残疾的女孩,生活对她来说是缺少快乐的。她和文静(读)她总是默默地坐在教室的一角。上课前,她早早地就来到教室,放学后,她又总是最后一个离开教室。因为她得过小儿麻痹症,腿脚落下了残疾,不愿意让别人看见她走路的姿势。

  所以,我们可以想象到:当同学们开心玩耍做游戏的时候,英子怎么样?

  当同学们有说有笑一起回家的时候,她又只能

  同学们,此时英子给你的印象是怎样的?(孤独,可怜,自卑、忧郁)。板书(老师给个更准确的词叫忧郁、自卑)

  忧郁、自卑的英子害怕和别人交流,不愿意让同学们看见一摇一晃走路的姿势。可是,新来的老师却让她上讲台讲故事,英子怎么办?(指名说)

  出示:(随机)根据学生回答情况

  A、轮到英子的时候,全班同学的目光一齐投向了那个角落,英子立刻把头低了下去。

  追问:英子低着头在想什么?(她犹豫了)

  B、小英犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的。

  英子犹豫什么?(上去还是不上去)这就是什么?(犹豫的意思)。

  英子想上去吗?(不想)我们读读句子(A、B句)为什么不想上去?

  同学们,她能不上去吗?(不能)为什么?

  小英的心情怎么样?(痛苦、无奈)。

  齐读。

  (3)师:在万般无奈下,在无比痛苦下,(引读)在全班同学的注视下,她终于一摇一晃地走上了讲台。

  小英一摇一晃地向讲台走去,走去,每一步都像他的心情一般的沉重,同学们,如果英子就是你的同学,现在她就在我们的前面,你想对她说什么?(自由说)

  感谢同学们的鼓励,让我们把千言万语化成一个最有力量的动作(鼓掌)

  (齐读):就在英子刚刚站定的那一刻,教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。

  学习B句:

  师:故事讲完了,教室里为什么又想起掌声?

  师:是掌声给了她勇气,给了她力量。第一次上台的她发挥的非常好。

  齐读(出示):她的普通话说得很好,声音也十分动听。故事讲完了,教室里又响起了热烈的掌声。

  师:如果这一次英子没能把故事讲好,他的普通话说得不好,声音也不好听,你会给她掌声吗?为什么?

  师:英子听到了同学们的鼓励、表扬,特别激动,特别感谢同学们。所以她读:英子向大家深深地鞠了一躬,然后在掌声中一摇一晃地走下了讲台。

  师:同样的姿势,同样的一摇一晃,这一次心情是怎样的?

  我们可不可以用忧郁、自卑的反义词来形容?板书(自信、勇敢)

  原来英子并不比别人差呀,虽然她的腿不好,但她有自己的优点。特别是当她找回了那一份自信,那一份勇气。她就像变了一个人似的。

  我们再来想象:

  现在,小伙伴们开心玩耍做游戏的时候,她会怎么样呢?

  当同学们有说有笑一起回家的'时候,她会

  齐读:从那以后……还让同学们教她跳舞。

  师:是呀,现在的英子就是这样的一个孩子。她的生活有了阳光,有了欢乐,而改变她的就是那掌声。

  她自信,勇敢,因为她有了

  她活泼、开朗,因为她有了

  她微笑着面对生活,因为她拥有了

  所以直到上了中学,英子还这样对我着:我永远不会忘记那掌声,因为它使我明白,同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励,使我鼓起勇气微笑着面对生活。

  三、小结延伸

  师:同学们,学到这里,你觉得这掌声还仅仅是普通的鼓掌声吗?从这掌声里传递着什么?(鼓励、关心、帮助、期待、支持的掌声)

  师:对,这掌声就是鼓励,支持,帮助,更是那真诚的关爱.如果说掌声是钥匙,那它就能打开勇气的大门,如果掌声是春雨,那它就能滋润人们的心田!同学们,在你的心里又是怎样看待这掌声的?你觉得掌声是什么?什么时候需要给别人掌声?写下你的想法。

  师:同学们,说得很好,掌声是……人人都需要掌声,让我们学会鼓掌,为自己,为别人,请不要吝啬你们的掌声。

掌声教学设计及教案3

  1教学目标

  1.能独立认读本课的10个生字,会写13个生字。正确读写文中16个词语。

  2.正确、流利、有感情地朗读全文,体会人物的内心情感。

  3.理解课文内容,知道人与人之间都需要关心、鼓励,懂得要主动地关心、鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励。

  4.抄写最让自己感动的句子。

  2学情分析

  3重点难点

  1.重点是学会本课生字新词,能有感情地朗读课文。

  2.难点是引导学生整体把握课文内容,感受小英在掌声前后的变化及两次掌声的含义。

  4教学过程

  4.1第二学时

  教学活动

  活动1

  【导入】

  一、谈话导入

  谈话:同学们,我们教室里来了许多听课的老师,你们用什么来欢迎这些老师呢?

  这么多老师来听课,我有点紧张,你们怎么鼓励我呢?

  谢谢大家的掌声,你们想用掌声告诉我什么?

  多么好的掌声啊!今天我们继续学习《掌声》。

  齐读课题,读出掌声的热烈。

  过渡:掌声代表着欢迎,饱含着鼓励,蕴藏着巨大的力量,这掌声改变了小主人翁英子的一生。那么,掌声之前的英子是什么样的呢?现在我们来学习第一段。

  活动2

  【讲授】

  感受掌声之前的小英

  1.指名读第一自然段。

  (1)英子给你留下了什么印象?

  板书:孤独、自卑

  你能把她的痛苦、孤独通过朗读表达出来吗?(课件出示)

  (她很文静,总是默默地坐在教室的一角。上课前,她早早地就来到教室,下课后,她总是最后一个离开。)

  指名读。

  (唉,多么孤独的身影,听了你们的朗读,老师也想和你们一起走近英子,去感受她那份无助。)教师引读。

  2.(课件出示)是啊,同学们交谈时,她是多么想和同学们一起交谈,可是,因为她害怕别人笑她,她只能默默地听着;当同学们游戏时,她多么想和同学们一起游戏,可是,因为她害怕别人笑她,她只能静静地看着;当同学们------时,她多么想和同学们一起-----,可是,因为她害怕别人笑她,她只能---------。

  过渡:就是这样一个孤独、自卑的女孩。后来却发生了巨大的变化,像变了个人似的。让我们一起走进第四段,去见证英子的变化。

  活动3

  【讲授】感受掌声之后的小英

  1.请同学们轻声朗读第四段,比较一下,小英发生了那些变化。

  2.点名回答。

  3.板书:活泼、自信(加哭脸和笑脸)

  4.真替英子的变化感到高兴呀,该用什么语气来读出小英此时的心情呢?

  5.生齐读。

  活动4

  【讲授】领会掌声内涵

  过渡:是什么让英子发生了如此大的变化?

  1.生回答:掌声

  2.默读2、3、自然段,边读边想:掌声一共响了几次?并在文中划出相关句子。

  3.掌声一共响了几次?

  4.交流汇报:第一次掌声出现在哪里,谁来读一读?

  (一)体会第一次掌声的`含义

  课件出示: 就在小英刚刚站定的那一刻,教室里骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈而持久。

  1“骤然间”你能换个词吗?

  2 “热烈而持久”说明了什么?

  3.同学们为什么要送给小英掌声?板书:鼓励

  过渡:当轮到英子的那一刻,她该会是何般的无奈?

  课件出示:

  (1)全班同学们的目光一齐投向了那个角落,英子立刻把头低了下去。

  (2) 她犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的。在全班同学的注视下,她终于一摇一晃地走上讲台。

  4.当同学们把目光投向小英时,这些目光中包含着好奇、等待······?她此时会怎么想?

  (是啊,此时她多么希望轮到的不是自己,老师能不要她上去,可是,这似乎是不可能的。她只能----引读“她犹豫了······”)

  5.这句中,那些词语能体会到她的无奈?

  犹豫、慢吞吞的、眼圈红红的

  6.“终于”在这里可以去掉吗?

  引读:是啊,这需要多大的勇气,为了这勇气,难道我们不应该鼓掌吗、读“就在······那掌声持久而热烈。”为了这勇气,难道我们不应该为她喝彩吗?再次大声读这一句。

  7.同学们的掌声仿佛要告诉英子什么?

  (二)体会第二次掌声的含义

  过渡:第二次掌声又在什么地方出现?

  1.课件出示:故事讲完了,教室里又响起了热烈的掌声。

  2.教室里再次响起了掌声,这次掌声又包含着什么?

  表扬、肯定

  板书:肯定

  3.面对掌声,小英是怎么做的?(出示课件:小英鞠躬图片)

  4.从这两次掌声中,你体会到什么?

  活动5

  【讲授】体会英子的来信

  掌声使小英从一个孤独自卑的女孩变成了一个活泼自信的女孩,小英是多么难忘这掌声,多么感激这掌声.千言万语全都融进了她的信中——(课件出示来信)。

  1.请大家选择喜欢的方式读读小英的来信。看看在小英的来信中,你体会到了什么?

  2.引导学生体会小英的感恩之心。

  活动6

  【讲授】升华主题

  1.师:掌声中包含了太多太多的爱,(掌声是一首优美的歌,能唤起人们的勇气;掌声是一轮早晨的太阳,能给人们带来一缕阳光······)注(先出两句,让学生补充,后再出示全诗,指导齐读)

  2.读完这首小诗,你最想把掌声送给谁呢?

  活动7

  【讲授】七.升华情感

  师:人人都需要掌声,让我们珍惜别人的掌声,同时也不要忘记把自己的掌声献给别人。请欣赏歌曲《掌声响起来》。

  师: 让我们把爱的掌声献给别人,献给自己,献给多彩的生活吧。同学们今天这节课表现的非常出色,让我们把掌声送给自己!(生鼓掌)也把这感谢的掌声送给后面的听课老师吧!

掌声教学设计及教案4

  教学目的

  ⒈理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神,从而认识到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神。

  ⒉掌握多角度塑造人物的方法。

  ⒊揣摩文中议论和抒情的作用。

  ⒋培养学生发表个人见解,表达个人情感体验的能力。

  教学重点:理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神,从而认识到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神。

  教学难点:培养学生发表个人见解,表达个人情感体验的能力。

  教学过程:

  第一课时

  一、导语

  奥运会上,女排姑娘获得了奥运会的金牌,五星红旗在高昂的国歌声中徐徐身升起,我们激动兴奋,我们为中国而骄傲,我们为自己是中国人而自豪,但同学可知道1981年11月,中国女排夺得了第三届世界杯女排赛的桂冠;1982年夺得第九届世界杯女排锦标赛冠军;1984年洛杉矶奥运会上再登冠军奖台,实现了几代人梦寐以求的“三连冠”宏愿。那时的女排令全国人民为之热血沸腾,女排的精神鼓舞着亿万探索前进的人们。女排的精神就是敢于拼搏的中华民族精神。女排之所以取得这样辉煌的成绩,离不开当时的女排队长孙晋芳。今天就让我们走进她,看看她究竟有什么法宝,让女排成为中国人心中的长城。

  二、学生自由朗读课文,初步理解课文内容,并扫除字词障碍。(让学生找不认识的字及读不准的字及值得积累的词语)

  一锤cuí定音从容不迫pò 化险为夷yí

  眼花缭lióo乱梦寐mèi以求袅袅niǎo青烟

  亲昵yī 婉wǎn转璀cuǐ璨càn 饶恕sù 暗礁jiōo 默契qì

  一锤定音:比喻凭某个人一句话把事情最后决定下来。

  从容不迫:做事得心应手,不紧张,不忙乱。

  化险为夷:

  眼花缭乱:看到纷繁或新奇的东西而使眼睛发花,感到迷乱。

  梦寐以求:睡梦中还在寻找追求,形容愿望十分迫切。

  袅袅青烟:回旋上升的青色烟气

  璀璨:(珠玉等)光亮鲜明。

  默契:形容彼此无需用语言表达,即可心灵相通。

  饶恕:宽恕;该处罚而不给予处罚。

  暗礁:比喻潜在的障碍或危险。

  三、学生再读课文,从整体感受

  ㈠本文主要写了什么内容?(用一句话概括):

  本文记叙了女排队长孙晋芳的事迹,赞美了她刻苦训练,勇于拼搏的精神及率直、聪慧、胸怀宽广的个性。

  ㈡文中主要写了孙晋芳的哪些事例?(训练学生的概括能力)

  ⒈雍容大将,技艺高超。

  ⒉苦练球技,挥洒自如。

  ⒊误会郎平,开阔心胸。

  ⒋了解队友,配合默契。㈢这些事例可以看出孙晋芳怎样的体育精神?文中哪些语句可以体现出来?

  (同学交流、总结)

  团结:与郎平消除误会;

  拼搏奋进:走廊练球的场景

  四、学生小节本课学习内容

  培养学生自己总结的能力

  五、作业

  在体坛上像孙晋芳一样有着“顽强、拼搏、团结、协作”精神的运动员还有许多,你知道他们的哪些事迹,讲给同学们听听。

  教后记:

  第二课时

  一、听写字词

  二、指名朗读课文,品读文章。

  ㈠本文文词精美而富有哲理,精选出你感受最深或最喜欢的地方,有感情的读给大家,并说明理由。

  ⒈原来漂亮蓬松的头发,变得湿淋淋的,粘到一块去了。运动衣衫得颜色被汗水浸染得由浅变深,只要轻轻一拧就可以拧出一滩汗水。

  (生动的描写出孙晋芳训练时肯吃苦,顽强拼搏的精神。)

  ⒉廊顶仿佛突然升高了,墙壁和门窗也似乎向两边闪开,狭小的走廊啊,宛如变成了一个无边无垠的空间。

  (通过抒情感慨空间得变化,赞扬孙晋芳的球技,形象衬托出她传球技艺高超。)

  ⒊更神的,还是孙晋芳的双手,仿佛变成了两块磁石,吸引着飞舞的白球;仿佛有了魔法,可以随意把球送到想送的地方。

  (用比喻写出孙晋芳可以任意地控制排球,形象生动地写出了她技艺高超。)

  ⒋孙晋芳恨自己心胸不宽阔,她懂得了自己的喜怒哀乐、自己的情绪起伏会直接影响队员,影响胜负,决心继续磨炼自己,要把心海中的暗礁一块一块炸平。

  (暗礁比喻心中的狭隘“炸平”生动表现要除去心中狭隘的决心。)

  ⒌透过那细眯的眼缝,闪射出来的'却是机敏、聪慧而又幽默的目光。

  (外貌描写中渗透出人们对孙晋芳的喜爱,可见抒情十记叙的文字更加感人,容易与读者产生共鸣。)

  ⒍一幕幕惊心动魄的战斗场面,就由她导演出来;一支支悦耳的乐曲,由她指挥而生。

  (形象地写出孙晋芳在比赛中的主导作用,她是比赛场上的灵魂。)

  三、作者在文中对孙晋芳个人的作用如何作高度评价的

  作者把孙晋芳比喻成连接珍珠的金线,这个比喻打的很好,形象生动的写出孙晋芳在女排中发挥的作用,类似的比喻你也能打两个吗?

  如果把女排比作一部精彩的戏,那么孙晋芳

  如果把女排比作一曲优美的乐章,那么孙晋芳

  四、每一份成就都离不开运动员的奋斗,中国女排的辉煌成就也是全体队员拼搏的结果,而课文说应该把欢呼声和掌声分给孙晋芳一半合适吗

  (是她组织全队的进攻,为得每一分创造了必要得条件,如果没有她,女排便没有了灵魂,也就不会取得辉煌得成绩。)五、那么孙晋芳在体坛上像孙晋芳一样有着“顽强、拼搏、团结、协作”精神的运动员还有许多,你知道他们的哪些事迹,讲给同学们听听。

  五、“顽强、拼搏、团结、协作”是运动员恪守的体育精神,在我们的日常生活中,是否也需要这种精神,谈谈你的经历。

  六、在各行各业中有许多人不计个人得失为祖国赢得了荣誉,你知道的有哪些,讲给大家听听。

  七、本课小结

  八、作业

  请描写你熟悉或喜欢的一位运动员顽强拼搏的镜头

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