《理想的翅膀》教学教案

《理想的翅膀》教学教案

　　作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的《理想的翅膀》教学教案，希望能够帮助到大家。

《理想的翅膀》教学教案1

　　《理想的翅膀》教学设计

　　第一课时

　　教学目标：读懂课文内容，了解我们放飞了什么样的风筝，以及这些风筝的含义。体会课题的含义，初步树立自己的理想。

　　教学重点：体会课题的含义，初步树立自己的理想。

　　教学难点：用一句话概括第二至六自然段的意思。

　　一、谈话导入：春天到了。小朋友们最喜欢的户外活动是什么？（放风筝）你见过什么样的风筝？（例举各种各样的风筝）。

　　二、自主探究：有一群小朋友和大家一样也喜欢放风筝，不过他们与我们不同的是自己扎风筝放飞。让我们走进课文看看，他们都放飞了什么样的风筝？（例举文中提到的风筝）默读课文，边读边想这些风筝的含义。（小组内交流）现在大家能用一句话把括第二至六自然段的意思概括一下吗？（天空中飞着的，都是我们理想的翅膀，但每一个人的理想不一样，扎出来的风筝也不一样）。引导学生体会“理想的翅膀”正是让风筝带着自己的理想越远，越飞越高。

　　三、扩展延伸：你想放飞什么样的风筝？（生答）用“我想……因为我的理想是……”句式规范语言。

　　四、再读感悟：现在的.你们这么努力，相信大家的理想翅膀会越飞越高，越飞越好。让我们带着自己的理想，再读课文，读出未来的美好。（多种形式的读文）

　　五、课后作业：自己试着扎一个象征自己理想的风筝，到郊外放一放。

　　第二课时

　　教学目标：学会本课生字，积累好词、好句。

　　教学重点：学会本课生字。

　　教学难点：读音易错和字形易错的字。

　　教学准备：生字词卡片、积累本。

　　一、出示卡片：认读生字词。

　　二、自学本课生字。（师鼓励大家运用多种方法识字、读准字音，认清字形）

　　三、啄木鸟工作室：1、读音易错的字。2、字形易错的字。多种形式的练习巩固学生对生字的记忆。

　　四、积累好词、好句。

　　五、习作小练笔：我的理想

《理想的翅膀》教学教案2

　　教材分析：

　　本文描述了在春暖花开的季节，小朋友们根据自己的理想轧出不同样式的风筝，并将这些风筝放上蔚蓝的天空，让风筝带着自己的理想越飞越高，越飞越远。课文语言优美，层次分明，配有多彩的画面。

　　教学目的：

　　1、鼓励学生运用已经掌握的多种识字方法识字，从而读准字音，认清字型。

　　2、读懂课文内容，了解“我”与“小伙伴”放飞了什么样的风筝，以及这些风筝的含义。

　　3、结合课文体会“理想的翅膀”含义，初步树立自己的理想，并对未来充满美好的憧憬。

　　教学重点：

　　在学生读懂课文内容的基础上进行朗读指导，读出对理想的憧憬之情。

　　教学难点：

　　引导学生结合自己的实际，体会课题“理想的翅膀”的含义。

　　学情分析：

　　放风筝学生非常熟悉，在家长的带领下几乎都放过风筝，因此这篇课文设计的内容与学生的生活紧密相连，学生学习的兴趣一定很高，同时在三年级上学期进行开放式教学，学生面对课文能深入思考，提出问题，展开讨论，学习热情高涨。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入，激趣导课

　　1、出示课件：播放春天里，满天飞舞的风筝

　　请你描述一下这是一幅怎样的画面？由此你想到了什么？

　　（学生对于春天放风筝极为熟悉，上课伊始展示满天的.风筝，引导学生结合自身描述放风筝的情景，培养学生的语言表达能力，激发学习本课的兴趣）

　　2、结合学生的描述，教师给予有针对性的指导和评价，从而启发学生想象更丰富，语言更丰富。

　　3、相机出示课题

　　读了课题，你有什么问题吗？

　　学生又可能提出：“理想的翅膀”指什么？理想怎么会插上翅膀？（有疑问就提出来，培养学生边读边想的学习习惯。）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由读课文思考一下通过读课文，你能不能说一说理想的翅膀指什么？

　　2、为了将课文读的正确流利，我们先来巩固一下生字词语吧。

　　先让学生说说读课文时哪些生字词语有困难，大家一起讨论解决，然后出示课文中的词语，开火车读，起到加强巩固的作用。

　　3、分段指读课文，其他的学生思考课文主要写了什么内容？

　　（一方面反馈学生是否读准字音，一方面让学生带问题读书，使学生注意力集中，感知课文内容，培养总结课文内容的能力。）

　　三、品读欣赏

　　1、默读课文3——6自然段，想一想你读懂了什么？

　　这几个自然段分别描述了我和小伙伴的风筝是怎样的及我们各自的理想，放手让学生默读思考，用这种方式帮助学生理清思路。

　　2、这一部分中你最喜欢哪一自然段，请你找出来多读几遍，抓住重点的句子词语，结合自己的感受说说喜欢的原因。

　　让学生自由选择，针对自己感兴趣的内容进行感悟，顺应了学生学习的自我需求，交流时引导学生抓住重点的词语句子，结合自己的生活体验，发挥想象，从而将课文读出感情。（例如第五自然段可以抓住风铃，想象风筝上挂着两排风铃，在蔚蓝的天空中飘荡，不时发出悦耳的声音，确实令人神往。而且因为这美妙的声音将鸽子也引来了，这是一幅多美的景致啊。运用这种方式来引导学生，进行感悟，体会风筝高高飞起的美好意境。）同时在读书方式上，力求形式多样。如借助评价引导学生读，比赛读等，激发学生读书的兴趣，掀起一波未平一波又起的课堂效果。

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