语文教案

时间：2023-07-28 08:48:02 教案我要投稿

【优选】语文教案

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编精心整理的语文教案6篇，欢迎大家分享。

【优选】语文教案

语文教案篇1

　　教材分析：

　　本篇短文以抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来了生机与美丽，说明阳光比金子更宝贵。朗读课文和认字是本课教学的重点，文中最后一段理解是教学的难点。

　　教学理念：

　　语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力。

　　教学设计：

　　根据意识理念，我是这样设计本课的教学的：

　　第一步：通过优美的画面，创设情境，将学生引进课文。

　　第二步：让学生“读中学，读中悟“，以读代讲，在自读自悟中感受阳光的美，以及阳光的宝贵。

　　第三步，识字是低年级的重要学习任务，通过游戏机器学生认字识字的愿望，使学生主动参与到识字活动中来，又在活动中认识到生字，一举两得。

　　第四步，让学生根据自己能力，自主选择自己能完成的作业，做到自主学习。作业分三个层次，第一层：在课文中找生字。（适合于成绩一般的同学。）第二层：课外延伸，在课外找带有”日”字的生字。（此设计适合中等成绩的学生。）第三层：画阳光，并写几句话。（成绩较好的同学不满足于呆板的学习，他们有能力通过自己的想象画出自己想象中的阳光。并能通过自己的努力，写几句话。）

　　教学目标：

　　1、感受阳光的.美好与宝贵。

　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3、认识12个生字，会写"也、长、山、出"4个字。认识2个笔画（竖提，与竖折）与一个偏旁（双耳朵）。

　　教学重点：

　　1、认识12个生字，会写4个字。

　　2、朗读课文。

　　教学难点：

　　1、理解“小河像长长的锦缎”这一句话。

　　2、文中最后一段的理解。

　　教学方法：

　　以读代讲，直观教学

　　教具准备：

　　多媒体课件、小黑板

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　1、谜语引入

　　2、太阳有什么作用呢？哪些小朋友能给大家讲一讲？

　　3、今天，我们学习的课文就是《阳光》。让我们一起看看阳光给我们带来了什么？

　　二、初读课文，整体感知

　　1、听课件朗读

　　2、自读全文，划出生字词。

　　3、检查朗读。逐句检查指导。

　　4、朗读巩固。分小组分段朗读。

　　三、巩固识字

　　1、同学们，今天，我们要进行一次勇攀高峰的比赛。比一比，谁最先到达山顶，夺得红旗。

　　2、同学们真能干！勇敢地战胜了困难，取得了胜利。今天，老师给大家到来了一些句子，你能选择一句你喜欢的读给大家听吗？（课件示句子。）

　　3、学写“也、长、山、出”4个生字。

　　四、朗读全文

　　第二课时

　　一、复习生字

　　多种形式复习生字

　　二、观察图画，引入课题

　　课件展示阳光图片，观察图画，请学生说一说自己看到了什么？这些景物是什么样子的？（设计意图：直观教学是学生最意于接受的教学手段，利用课件展示图片，让学生在优美的环境中学习课文。图是美的，文也是美的。让学生说一说阳光，让后在学习课文的时候与小作者进行对比。）

　　三、深入感知，朗读课文

　　1、听师范读：

　　听了后，你有什么感受。（阳光很美，很宝贵，小作者很喜欢阳光……）

　　2、过度：阳光的确很美，我们看看小作者又是怎样描写它的。

　　3、读课文第一自然段，说说你读懂了什么？

　　4、为什么说阳光像金子？（颜色像，都闪亮亮的，很宝贵。）

　　5、练习填空：阳光像，洒遍、和。

　　6、为什么说阳光很宝贵？

　　①指名学生读第二自然段。

　　②能说说挖们阳光会使禾苗变得更绿、小树更高？小河像长长的锦缎呢？（学生小组讨论，自由发挥）课件展示图片，帮助理解“小河像长长的锦缎”这一句话。

　　③女生齐读第二自然段。

　　④拓展：还有谁因为有了阳光，就更好了。（小朋友，因为有了阳光，更高了。……

　　7、男生齐读三、四、五自然段，阳光有没有跳进过你的窗户？能说说你的感受吗？

　　师：是的，阳光会跳进你的窗户，我的窗户，他的窗户，阳光是大家的。

　　8、全文朗读，学生质疑。

　　为什么阳光比金子更宝贵？

　　（金子不能使禾苗变绿，不能使小树长高。是阳光带给万物生命。）

　　（设计意图：通过启发学习，学生一步一步地深入了解课文，并通过阅读课文，知道阳光与金子的关系，还了解到阳光的珍贵性。同时，通过读课文，使学生有一个思维的空间，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。）

　　四、复习巩固二会字。

　　1、形声字练习。

　　课件出示：早、星、晨、春、香、阳、晚

　　找一找，这些字有什么特点。（都和"日"有关）

　　组词理解。

　　（设计意图：找出字的特点，给学生创设观察的平台，学会观察，找出联系。让孩子通过组词理解字义，使孩子学会联系生活实际进行理解。）

　　五、作业大超市

　　1、在课文中找找有"日"的生字。

　　2、你还认识哪些带有“日”的字呢？你能将它写下来吗？

　　3、你喜爱阳光吗？请将你想象到的阳光画下来，并写几句话。

　　（设计意图：学习要通过积累才会越学越多，孩子都有不同的学习的能力，让孩子在作业大超市里，根据自己的能力，选择自己能完成的任务，尽量做到自主学习。）

语文教案篇2

　　教材分析：

　　四年级下册第一课《古诗词三首》中的三首诗词都描述了祖国的山山水水，表现了是人对山水的热爱，寄情于山水的思想感情。《独坐敬亭山》描写孤独的李白在敬亭山下的感受；《望洞庭》中诗人刘禹锡描述了美丽的洞庭湖的景色；《忆江南》的作者白居易描写了江南的美好风光。

　　教学目标：

　　1、会认识生字、会写生字。能正确读写词语。

　　2、会有感情的朗读古诗，背诵古诗，默写《独坐敬亭山》。

　　3、会通过看注解，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。体会诗人孤独寂寞之情。

　　教学重点：

　　重点品味诗句，背诵古诗，积累语言。体会诗人孤独寂寞之情。

　　知识链接：

　　《独坐敬亭山》这首诗是李白天宝十二年（公元753年）秋游安徽宣州时所作。当年，诗人被迫离开长安已整整十年，世态炎凉，长期的漂泊生活使他饱尝了人间心酸的滋味，孤舟之感倍生。诗人通过对敬亭山的描写，抒发了因怀才不遇而产生孤独寂寞的感情，也正是诗人投身到大自然怀抱，以山为伴，寻找安慰的真实写照。

　　第一课时

　　课前互动：

　　今天老师给大家带来了一位新朋友，（出示李白图片）认识李白简介。讨论汇报自己对李白了解多少。

　　开始今天的学习之前，让我们一起先回顾一下以前学过的李白的诗。

　　幻灯片展示《静夜思》、《望庐山瀑布》《赠汪伦》。学生朗读之后，教师小结从三首诗中感受到：思念家乡的李白，热爱山水的李白，对朋友有情有义的李白。

　　再次仔细朗读今天要学习的《古诗词三首》，准备好了，就开始上课。

　　一导入新课，检查预习

　　1、老师看见了大家十分自信的笑容，相信这节课我们能够一起快乐的学习。让我们用最自信的语气读今天的课题，1、《古诗词三首》。

　　2、认真预习才能更好更快的学习课文。在课前预习中，你-------（幻灯片出示检查预习1、你读准字音，读通顺诗句了吗？）有谁不怕老师的检查。请同学们推荐三位读书好的同学分别读三首诗词。提醒其他同学认真听，给他们挑点毛病。

　　3、学生评价。

　　4、课件出示检查预习2、你通过注释理解了哪些词语或句子的意思？

　　5、你有不理解的问题吗？（学生质疑）

　　二、学习生字词

　　1、同学们都预习的很认真，看来字词关是拦不住大家了。屏幕上的8个词语如果你都认识，就给老师一个自信的笑容。那就开火车吧。

　　2、是不是老师随便指哪一个词语都难不倒四年级一班的同学们啊？打乱顺序读。

　　3、强调“敬亭山”------敬亭山在哪里？（江南，安徽）

　　强调“两不厌”------注释中如何解释“厌”，那么不厌是什么意思？“两不厌”又怎样解释？

　　强调“孤云”------孤云是多少白云？只有一朵。白云的伙伴呢？早就走了，这是最后一朵，也将要“独去闲”了。悠闲自在的飘走了。

　　4、出示：“尽”在字典里的三种解释，全部；完了，没有了；用了很大的力气。“高飞尽”里面你怎样理解“尽”字的意思？“高飞尽”又怎样解释？“众鸟高飞尽”呢？

　　5、课后的五个生字朋友想要考考大家。分析“潭、谙、螺”都是左右结构，“庭、亭”是同音字，虽然字音相同，一个是山，一个是水。重点指导书写“庭、亭”。

　　三、理解诗句，体会感情

　　（一）从题目上感悟

　　1、大诗人李白喜欢旅游，热爱祖国的山山水水。如果真的能够穿越时光，李白坐上时光隧道来到我们山东泰安，你最想推荐他去哪里？（泰山）为什么？

　　2、让我们也坐上时光隧道穿越到唐朝，跟着李白去旅游。唐朝的江南也有一座山如同北方的泰山一样出名。（板书：敬亭山）太多的诗人都到过敬亭山，写出了许多优美的诗词，所以，敬亭山又叫“诗山”。

　　3、李白来到敬亭山下，坐下来欣赏对面山上的美景。有知心朋友陪伴吗？有只可爱的.小鸟陪伴也行啊，有一朵白云相伴也很悠闲啊！（生回答，都没有并说说从哪句诗里知道的。）

　　4、没有伙伴，你觉得李白是怎样的心情？板书：独。

　　5独坐敬亭山的意思是（）学生填空，理解题目的意思。

　　6、谁愿意来当一次小演员，把自己变成李白，读一读自己的这首诗的题目。

　　7、知道孤独忧伤的语气要低沉，缓慢。练习朗读题目。

　　8、李白为什么会孤独，会忧伤呢？一起来了解一下李白当时的处境，写作的背景。

　　（二）细读诗文，理解含义

　　1、课件出示全文。让我们继续穿越时空，以李白的身份，读读自己写的这首诗。还要注意用上李白的语气啊。

　　2、你从哪些词语中体会到李白很孤独？（重点理解高飞尽，独去闲，第一句诗的含义。）

　　3、寂静的山上没有一只鸟，没有一片云，此时此刻有谁愿意懂李白的心，留下来陪陪他呢？（敬亭山）

　　4、李白的眼里有鸟吗？有白云吗？只有什么？

　　5、李白看着敬亭山，敬亭山也同样看着李白。孤独的山看着孤独的人，孤独的人看着孤独的山，-----相看两不厌，怎么看也看不够。所以说--------相看两不厌，只有敬亭山。

　　6、此时李白深情的看着敬亭山，轻轻的说：“ ”

　　敬亭山也深情的看着李白，轻轻的说：“ ”

　　把要说的话写在课本的空白处。（强调学习方法：读书时，边读边想，边想边记，这是学习的好方法。）

　　7、学生汇报之后，老师引读。

　　此时此刻，李白相对敬亭山说：“连白云和小鸟都不喜欢我了，只有你愿意留下来陪我。我们俩真是------相看两不厌，只有敬亭山。”

　　李白还想对敬亭山说：“我们两个孤独的好朋友在这么清静的地方，真是------”

　　敬亭山也想对李白说：“ ”

　　8、李白愿意把敬亭山当做自己的好朋友来倾诉心里的话，我们可以体会到李白对敬亭山的什么性情？（板书：寄情山水）

　　9让我们再一次以李白的身份读课文，看自己是不是已经理解了每一句诗的含义。出示诗句含义。读读记记。

　　10、指导背诵。

　　四、回顾总结

　　说一说这节课的学习有了哪些收获？

　　五、作业小超市

　　1、练习背诵并默写《独坐敬亭山》。

　　2、熟练朗读《望洞庭》和《忆江南》。

　　3、搜集一些描写山水风光的古诗词。

语文教案篇3

　　教学内容

　　本课在教材第36---51页。文章讲述了一位艰辛的母亲为了让自己的孩子形成纯正、善良、高贵的品行，不倦而持久地努力，以微薄的心力构造庞大的工程，描绘了这个母亲内心的苍凉和对孩子锲而不舍的挚爱。

　　教学目标

　　知识与能力

　　1．了解二些生僻字词的用法，能正确、灵活地加以运用。

　　2．了解小说的有关知识，明白作者如何通过这种体裁表情达意。

　　3．通过作者对文中主人公心理活动的描写，了解心理描写对刻画人物的作用。

　　4．文章使用了许多写作手法来加强表达效果，掌握其精髓，并正确、灵活地运用。

　　过程与方法

　　1．教师深情朗读部分片段，并详细讲解这些内容如何表达、升华作者的思想。

　　2．教师设置问题，让学生从不同角度加以理解，明白课文中女主人公的作为。

　　3．组织讨论，学生从自己的感受探讨母爱的无私、伟大。

　　4．结合其它关于母爱的名篇，谈如何从细微处来表情达意。

　　情感、态度与价值观

　　1．使学生能够感受到母爱的无私、伟大，从内心深处激起对母亲以及其它亲人的热爱。

　　2．使学生能够恰当、客观地认识社会环境对人的成长以及发展的巨大作用，引导学生摈弃从社会中沾染的不良习惯与思想，树立正确的人生观、世界观和价值观。

　　教学重、难点及突破

　　重点

　　1．理解小说这种文学体裁的有关常识，在此基础上加以记忆。

　　2．体会小说这种文学体裁如何表达作者的情感以及如何使情感得到进一步的升华。

　　3．领会小说的巨大思想内涵及其对于社会发展、民族进步的重要意义。

　　难点

　　1．理解课文中对陶影心理活动的描写对于刻画人物所起的作用。

　　2．理解作者通过文中主人公来反映母亲的苍凉和对孩子锲而不舍的挚爱。

　　教学突破

　　1．运用仪器和设备，放映一些反映或表达母爱的世界名片的片段，或通过图片来加强效果。

　　2．教师引导学生通过反复揣摩、领会作者的一些写作手法，来感受这些手法的写作技巧。

　　教学准备

　　教师准备

　　1．第一课时课前，教师将学生分为若干小组，提出预习内容和要求；查找反映母爱的图片、音像等资料，如课文的朗读带、世界名片的录像带或者自己的能够反映母亲或其它亲人的关怀的故事。

　　2．第二课时课前，教师搜集一些以“母爱”为内容的文章，如张洁的《世界上最疼我的那个人去了》以及梁晓声《年轮》片段，与本文进行风格上的比较。

　　学生准备

　　1．第一课时课前，尝试有感情地阅读这篇文章，标示出重读的字词，摘抄描写陶影的心理活动的句子；主动查找并了解这篇文章的写作背景。

　　2．第二课时课前，摘抄一些反映母爱或其它亲人关怀的文章，认真体会，感受温情。

　　教学步骤

　　(第1课时)

　　教学流程设计

　　教师活动

　　学生活动

　　1．结合创作背景，导入新课。

　　1．从描写陶影的生活状态的内容入手，结合自己的经历和体验，感受母爱，进入新课。

　　2．朗诵教学，教学诵读的基本技巧。

　　2．学习朗读的技巧，在朗读中初步体会小说的意境及其表达的情感。

　　3．设置问题，分组研读。

　　3．探究动词的使用效果，体会小说的内涵。

　　4．分组描绘母亲或其它亲人的图画。

　　4．体会作者如何慢慢通过铺垫表达情感。

　　一、交流预习心得，导入新课(约分钟)

　　教师活动

　　学生活动

　　1．让学生结合自己的生活经历，描绘自己的母亲或其它亲人对自己的关怀。

　　1．畅所欲言，谈谈自己的母亲或其它亲人对自己无私的关怀。

　　2．不同的人、不同的心境，会赋予母爱不同的内容，结合一些人对母爱的说法，导人新课。

　　3．有感情地朗读文中集中反映母爱的片段，指导学生注意字音、停顿、重音和朗读的技巧。

　　4．给学生两三分钟时间，默读体会课文。

　　2．感受自己摘抄的描写母爱或其它亲人关怀的句子，感受亲情与真情。

　　3．在听的过程中，纠正字音，划出停顿和重音，初步体会这些句子所蕴涵的感情。

　　4．在心中默读，体会小说的意境。

　　二、设置问题。引导学生主动探究(约分钟)

　　教师活动

　　学生活动

　　1．让学生说出教师朗读的句子表达了文中主人公对孩子的何种情感(教师及时补充和纠正)。

　　2．对学生的回答给予肯定，并深入分析这些句子表达的情感，重点对坐车给孩子买票及训斥孩子啃西瓜皮等细节进行讲解，使学生体会母亲的良苦用心。

　　3．分析：一些词语从本身来说并无特殊之处，但在特定条件下使用会起到非常好的效果。比如“温文尔雅”用在陶影身上似乎不妥当，但它却恰恰说明了普通的母亲为了孩子能够养成好的品行，而对自己的超越和升华。提问学生如何理解“捺”的用法。

　　4．进行总结，分析作者对于细节处理的妙处。

　　1．回答教师的提问：句子表达了陶影对琶子无私、伟大、真诚的母爱，表现了母寿内心的苍凉。

　　2．根据教师的讲解，体会母亲为了让孩寻能获得尊严，主动买票，为了让孩子具有大家风度，全力以赴地对孩子进行正面教育的良苦用心。(学生交流体会，补充答案)

　　3．讨论回答：“捺”字把一个母亲对孩子的爱具体化了，生动地写出了母亲所能感觉到的巨大责任感，更能刻画一个普通母亲心里的所思所想，对于深化主题、丰满人物形象有着十分积极的作用。

　　4．通过教师的总结，把握作者的写作思路，体会作者细节处理的妙处所在，把握通过细节的处理来升华文章主旨的写作技巧。

　　三、组织活动，引导学生思考(约分钟)

　　教师活动

　　学生活动

　　1．将学生分成若干小组，让学生根据对文章的理解，修改已绘制的图画。

　　2．结合课文，指导学生真正从内心理解“母爱”的内涵。

　　3．提醒学生注意：母亲或其它亲人的`形象不一定非要真实地表达出来，图纸的许多内容可以运用丰富的想象和联想勾勒出来。

　　1．小组进行活动，总结组内同学对文章的理解，修改各自已绘制的图画。

　　2．通过教师的讲解，真正理解“母爱”的内涵，并对之有所感悟。

　　3．通过自己的感受和教师的提示，体会图画中的母亲或其它亲人形象不一定非要真实地表达出来，可结合想象和联想进行勾勒。

　　教学步骤

　　(第2课时)

　　教学流程设计

　　教师活动

　　学生活动

　　1．复习上次课知识，进入新课。

　　1．诵读，复习上次课知识，进入本课。

　　2．学习课文。

　　2．引导学生学习文中前后所发生事情的区别与联系。

　　3.畅所欲言，加深对课文的理解，把握本文的主旨。

　　3．研讨作者对于陶影心理活动描写的作用。

　　4．比较阅读，教学生学习鉴赏小说的技巧。

　　4．比较教师所列其它文章与本文的异同，掌握比较阅读的方法，学会迁移运用。

　　一、复习已学内容，进入新的学习(约分钟)

　　教师活动

　　学生活动

　　1．通过教师范读、点名朗读等方式，读出重点词、句子的音律，并回顾上节课的学习过程。

　　2．提问学生是否了解文中所举第三件事情的经过，并请一个同学略述其经过。

　　1．认真配合教师，在读的过程中，温习上次课的知识点，并感受作者的写作技巧。

　　2．回答，踊跃略述其经过，认真听取教师的补充

　　二、组织学生讨论。分析文童结构(约分钟)

　　教师活动

　　学生活动

　　1．提问：前后事例就作者想要表达的情感而言，最大的区别在何处?

　　2．提问：作者为何特意举出孩子到一位老奶奶那里量身高的事例，这样写有什么特别的作用?

　　3．总结：这件事情应该说明母亲心中的无奈与苍凉，因为外部环境的力量强大，自己的力量微薄，辛苦构建的防线这么容易被突破，而在公园里的一幕与此又非常相似。

　　4．组织学生讨论，理解在课文中的许多独特而形象的比喻的表达效果。

　　1．回答：最大的区别在于，上几件事情没有将母亲对孩子的感情升华，而在后几件事情里，母子间的感情因为最后的结尾得到和谐统一，这就将感情升华了。

　　2．回答：作者主要反映外部的不良环境对孩子的成长所起的影响。

　　3．结合教师的分析，讨论外部环境如何对人的成长与发展所起的作用，面对这些影响，如何趋利避害。

　　4．经过讨论，认识到在文章中综合运用写作手法对形象化表达作者所要刻画的效果具有非常好的作用。

　　三、教师教给学生比较阅读的方法，总结全文(约分钟)

　　教师活动

　　学生活动

　　1．列举张洁的《世界上最疼我的那个人去了》以及梁晓声的《年轮》的部分内容，引导学生比较阅读这三篇同是反映母爱或亲情的文章。

　　2．总结全文，并告诉学生小说的积极社会意义。

　　1．分组讨论，主动探究这几篇文章的区别：从内涵创设、语言风格和主题思想三个方面加以理解，各抒己见。

　　2．小组交流学习心得，共同分享学习经验和收获。

　　本节总结

　　这是一篇反映母爱无私、伟大的文章，虽然取自普通人的普通事，却更能引起读者的共鸣。通过这篇文章的学习和讲解，学生基本能够掌握比较阅读的方法和小说浓缩人生精华的思想。教师在讲解和引导的过程中应当与学生一样，始终处在亲历人的角度，同时给学生充分的空间，各抒己见，畅谈对这篇文章的感受和体验。小说的内容纷繁、庞杂，抓住重点事例，是理解这篇文章的关键。

　　板书设计

　　一厘米

　　毕淑敏

　　买公共汽车票——啃瓜皮——买公园门票——量身高——请求领导讲明真相问题探究与拓展活动

　　本文是刻画伟大母爱的好文章。在学习过程中，应该发挥学生积极主动、自主合作的探究精神。小说的学习一直讲究体会和个人感悟的过程，因此教师在教学活动中要设置问题，推进学生的学习活动，并善加指导。教师不仅要引导学生理解本篇文章的主题内涵、语言特色，而且要教会学生比较阅读的方法，以便学生在日后的小说阅读和鉴赏中学会迁移，进而拓展探究能力。

语文教案篇4

　　【教学目标】

　　⒈学会本课的生字新词，能够正确、流利、有感情地朗读课文

　　⒉结合具体的词句体会四时的情趣有什么不同，学习文章的表达顺序。

　　⒊将文中四时的情趣与自己平时的体验结合起来，培养学生的独特感受。

　　4、体会想象的妙用，训练了孩子们的想象思维能力，又培养了孩子们主动参与，乐于探究的学习精神。

　　【教学重难点】

　　感受四时情趣的不同，学习作者的表达顺序。

　　体会想象的妙用，并能学以致用。

　　【课时安排】

　　2课时。

　　【相关资料】

　　选自《枕草子》，作者：清少纳言，原姓清原，因而姓氏用一清字。也许曾任少纳言（五品官）的，便取而为名，是当时的皇后身边的女官。清女出身于一个下等贵族之家

　　《枕草子》书名的意思是枕边的书。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、由文题切入，体现预习效果。

　　1、齐读文题，说一说，四时指什么？

　　2、看到这篇文章的题目，你愿意来猜一猜这篇文章想要告诉我们什么吗？

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、请你自由读课文，要求读得流利、准确。

　　2、分自然段朗读课文，检查课文的预习情况。

　　3、出示书后词语，要求会读会写。

　　三、再读课文，体会表达顺序。

　　结合课文每个自然段的第一句话，说说课文是按照什么顺序写的。

　　四、作业：

　　1、有感情的朗读课文。

　　2、写生字。

　　第二课时

　　一、读题，导入课文。

　　1、齐读课题。

　　2、四时到底有什么样的情趣呢？我们来细细品析一番。

　　二、抓关键词句，体会四时的情趣。

　　1、指名读课文，边听边画出最能打动自己的情趣。

　　2、你最喜欢哪一种情趣？和小组内的同学说一说你喜欢它的原因。

　　3、逐段交流感受，在交流中指导朗读。

　　（1）春天体会出作者对颜色的细致描写。

　　（2）夏天暗夜里的萤火虫。

　　（3）秋天作者对鸟类及声音的'描写很细致。

　　（4）冬天雪的描写。

　　三、体会写法。

　　1、为什么作者会打动你？你找到其中的原因了吗？

　　2、结合自己平时生活中的观察所得，谈一谈不同时间的动人情趣。

　　四、总结全文，点明想象的魅力。

　　想象，是指根据已有的见闻和生活经验，构想出不曾见过，或者从未出现过的形象或情景。

　　想象的方法很多，作文中常用的有：

　　（1）编创法。就是编制故事的情节。

　　（2）组合法。把两个或两个以上的人或事拼凑在一起，形成新的人物形象，新的事情，可称组合法。

　　（3）扩展法。所见所闻的内容是简单、抽象或粗糙、模糊的，借助想象充实，使其变得清晰、细腻、生动、形象，可称扩展法。

　　（4）梦幻法。借助梦境或幻觉描绘出眼前并不存在的情景，以表达某种愿望或抒发某种情感，可称梦幻法。

　　（5）推测法。是指根据已经知道的情景，借助想象推测出未知的情景。

　　作业：

　　书上所描写的四时情趣和你平时的感受一样吗？写一写你心中的四时情趣。

语文教案篇5

　　一、创设情境导入新课

　　今天老师要请大家欣赏一些照片，我们一起来看看吧！（PPT)同学们喜欢这些照片吗？这些都是老师和同学们一起生活的点点滴滴。看了这些图片，你还能想起与老师之间的哪些事情呢？（学生自由汇报）同学们，你们喜欢老师吗？（喜欢）课文里也有一群喜欢老师、爱老师的孩子们。他们把爱化成一株紫丁香栽在老师的窗前。今天我们继续学习第五课《一株紫丁香》。齐读课题。

　　二、复习生字、词

　　上节课，我们认识了很多生词，你们还记得它们吗？我们一起和它们打个招呼吧。认真听，如果他读得正确，请跟着他一起读。（开火车的方式读词语）

　　疲倦：课文中谁疲倦了？你有什么好办法帮老师消除疲倦？课文中的同学们也有一个好办法，请同学们打开书，默读课文，看看文中的同学们怎样帮助老师解除疲倦，边读边写出的读书体会。

　　三、体会敬爱指导朗读

　　1、精读第三小节体会敬爱

　　谁来说说他们用什么办法使老师消除疲倦的？（指名读课文）你从他们的办法中体会到了什么？还有谁能像他一样流利地读一下这节。同学们读得真流利，都是朗读小能手。孩子们用歌声帮老师消除了一天的疲倦，同时这也是孩子们栽下紫丁香时许下的一个愿望。

　　绿叶在风里沙沙，那是__________，消除_________。

　　出示PPT：绿叶在校园沙沙，消除__________疲倦。

　　绿叶在田里沙沙，消除__________疲倦。

　　绿叶在_____沙沙，消除_________疲倦。

　　绿叶在风里沙沙，那是我们在唱歌，听到我们的歌声，老师一定会感到快乐的'；听了我们的歌声，老师一定会__________；听了我们的歌声，老师一定会__________。

　　谁能通过朗读让老师感到快乐、幸福......（指名朗读）还有谁能像他一样读得那么美？这么多同学都想读啊，想读得同学起立，我们一起来读一读。