语文教案(5篇)
作为一名教师,通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以让教学工作更科学化。我们应该怎么写教案呢?以下是小编为大家整理的语文教案5篇,希望对大家有所帮助。
语文教案 篇1
课题:
《论语》十则
课时计划:
三课时
教学目标:
① 掌握“罔、殆、矣、诲、弘、凋”等字音、字形。
② 理解课文思想内容,能流畅地朗读、背诵课文,能用现代汉语翻译课文。
③ 积累《论语》中成语、格言、警句。
教学重难点:
1、 理解掌握重点字词的读音解释,积累文言知识。
2、 理解课文蕴含的深层哲理,并懂得联系实际,指导自己言行,学以致用
教学方法:诵读法,评点启发式,分类整理归纳法
教学过程:
一.导入:
孔子的生平经历以及和弟子间小故事等等。(也可展示图片)
半步《论语》治天下引题
学习以及做人处事的格言
百家讲坛中于丹的《论语》心得
两小儿辩日(小学)
有人说:若中国人不知道孔子,不能算是有思想的中国人;知道了孔子,而不知道《论语》,也不能算是有思想的中国人。
同学们,你们对孔子和《论语》还有哪些了解呢?
询问大家对孔子和《论语》有多少了解。
二. 介绍孔子、《论语》相关知识
孔子,名丘,字仲尼,鲁国陬邑人,享年73岁。春秋末期的思想家、政治家、教育家,儒家的创始人,也是名列于世界十大历史名人之首的我国古代思想家。
北宋政治家赵普曾有:“半部《论语》治天下”之说。它从一个侧面反映出此书在中国古代社会所发挥的作用与影响之大。
此外,围绕孔子这一中心,《论语》还成功地刻画了一些孔门弟子的形象。如子路的率直鲁莽,颜回的温雅贤良,子贡的聪颖善辩,曾皙的潇洒脱俗等等,都称得上个性鲜明,能给人留下深刻印象。
论语 是记录孔子及其弟子言行的一部书,成书于战国初期,由孔子的弟子及再传弟子编写,是我国古代儒家经典著作之一,是记录孔子主要弟子及其再传弟子关于孔子言行的一部书。南宋时,朱熹把它和《大学》《中庸》《孟子》合为“四书”,后来成为封建时代读书人的必读书。
现存《论语》20篇,492章。这些篇章分别是:
学而第一 为政第二 八佾第三 里仁第四 公冶长第五 雍也第六 述而第七 泰伯第八 子罕第九 乡党第十 先进第十一 颜渊第十二 子路第十三 宪问第十四 卫灵公第十五 季氏第十六 阳货第十七 微子第十八 子张第十九 尧曰第二十
三.整体感知
1.初读课文,参考注释或利用工具书,注音(请学生注音)
1、论( )语
2、不亦说( )乎
3、人不知而不愠( )
4、三省( )吾身
5、传( )不习乎
6、学而不思则罔( )
7、思而不学则殆( )
8、诲( )女( )知之乎
9、是知( )也
10、弘毅( )
11、然后知松柏之后凋( )也
12、其恕( )乎
二、划停顿
是一部记录孔子和他的弟子言行的'书,由孔子的弟子及再传弟子编写
1.子曰:学而/时习之,不亦/说乎?有朋/自远方来,不亦/乐乎?人不知/而不愠,不亦/君子乎?
2. 曾子曰:吾/日三省/吾身:为人谋/而不忠乎?与朋友交/而不信乎?传/不习乎?
3.子曰:温故/而知新,可以/为师矣。”
4.子曰:“学而不思/则罔,思而不学/则殆。”
5.子曰:由,诲女/知之乎!知之/为知之,不知/为不知,是/知也。
6.子曰:见贤/思齐焉,见不贤/而内自省也。
7.子曰:三人行,必有/我师焉,择其善者/而从之,其不善者/而改之。
8.曾子曰:士/不可以不弘毅,任重/而道远。仁/以为己任,不亦/重乎?死而/后已,不亦/远乎?
9. 子曰:岁寒,然后知/松柏之后凋也。
10.子贡问曰:有一言/而可以/终身行之者乎?
子曰:其/恕乎!已所不欲,勿施于人。
三.讲解字词,并翻译句子(详见PPT)
课文中每一个重要的知识点都提及,一个个解释完再通译,其间可请学生起来回答,增加互动性。
概括每一则的蕴含,即究竟讲的是求知态度,学习方法还是修身做人。
中间可增加一些趣味性故事,如孔子弟子的。(视情况而定)
四.知识梳理:
(1)重点字词
文言代词
吾——人称代词“我”
女(汝)——人称代词“你”
通假字
说——悦
女——汝
知——智
古今异义
不亦君子乎
古义:道德上有修养的人。
今义:对人的敬称。
可以为师矣
古义:可以凭借。
今义:表示许可。
是知也
古义:这
今义:表肯定判断。
吾日三省吾身
古义:泛指多次。
今义:数词。
一词多义
知 人不知而不愠
温故而知新
是知也
而
词类活用
(1)温故而知新 (形容词作名词,“故”指旧知识,“新”指新知识)
(2)传不习乎 ( 动词做名词,传授的知识 )
(2)文中出现成语:
温故知新
见贤思齐
任重道远
死而后已
三人行,必有我师
己所不欲,勿施于人
(3)总结含义
求知态度:
知之为知之,不知为不知,是知也。
见贤思齐焉,见不贤而内自省也。
三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。
学习方法:
学而时习之,不亦说乎?
温故而知新,可以为师矣。
学而不思则罔,思而不学则殆。
修身做人:
有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不愠,不亦君子乎?
吾日三省吾身:为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?
士不可以不弘毅,任重而道远。仁以为己任,
不亦重乎?死而后已,不亦远乎?
岁寒,然后知松柏之后凋也。
已所不欲,勿施于人。
学习探究:
要求学生分别从课文中找出最喜欢的一则,联系自己的经历谈谈喜欢原因是什么,以及有怎样的启发。
课堂检测:
1、解释下列加点词的意思
(1)学而时习之,不亦悦乎 (2)人不知而不愠
(3)传不习乎 (4)温故而知新
2、翻译下列句子
(1)、吾日三省吾身
(2)、学而不思则罔,思而不学则殆
(3)、诲汝知之乎 ?知之为知之,不知为不知,是知也。
课后作业:
1、背诵、默写《论语》十则。
2、掌握重点字词,如通假字、多音字以及古今异义字词等。
3、熟读后课文后,找出文中成语或者名言警句。
语文教案 篇2
教学目标:
1、复习三十五个会认的生字及要求会写的三十二个字。
2、正确流利的朗读课文,背诵部分课文,充分激发学生探索大自然无穷奥秘的乐趣。
3、积累词汇,自主识字。
4、复习反义词。
5、完成课后练习。
5、复习口语交际和写话,能感受大自然的奥秘,并能正确欣赏、。
教学重难点:
1、复习三十五个会认的生字及要求会写的三十二个字。
2、复习反义词。
3、完成课后练习。
4、复习口语交际和写话,能感受大自然的奥秘,并能正确欣赏、。
教学准备:
小黑板、生字词卡。
教学过程:
一、复习生字。
1、字音。
平舌音:僧、缩、滋、翠。
翘舌音:胀、刷、植。
前鼻音:仙、卵、顿、巡、含。
后鼻音:警、唐、僧、螃、蹦、胀、嚷、英、鹰、岭。
三拼音节:仙、戒、蟹、刷、缩、卵、渐、逻。
2、易错的.字:孩、胸、腹、脖、蜜、拜、神、秘。
二、积累词语:
1、读一读。
天高云淡大雁南飞层林尽染风景如画
春华秋实瓜果飘香登高望远心旷神怡
2、读一读,连一连。
秋风阵阵河边的柳树长出了嫩芽
冬天来了蝉在树上不停地叫着
春天到了树林里落叶在飞舞
炎热的夏天小河上结了一层厚厚的冰
3、读一读,比一比。
(1)小鱼胸和腹紧贴着树干,就向树顶爬去。
小鱼胸和腹紧贴着树干,“刷刷刷”就向树顶爬去。
(2)只见一大群蝴蝶飞出来,小黄鸡吓了一跳,连篓子也碰翻了。
“扑扑扑”,只见一大群蝴蝶飞出来,小黄鸡吓了一跳,连篓子也碰翻了。
三、朗读、背诵课文。
四、课堂练习
1、听写。
2、反义词。
哭——()薄——()
忙——()静——()
黑暗——()谦虚——()
3、比一比,再组词。
休( ) 似( ) 消( )
体( ) 以( ) 梢( )
捉( ) 该( ) 倒( )
足( ) 孩( ) 到( )
密( ) 蜂( )
蜜() 峰( )
4、读一读,说一说。P67我的作品
5、讲故事。
语文教案 篇3
定向观察,搜集素材:让学生带一张自己学艺、参加艺术欣赏活动的照片,或者带一件自己喜欢的艺术品学生带一张自己学艺、参加艺术欣赏活动的照片,或者带一件自己喜欢的艺术品搜集素材,为习作做好准备。
(一)合作交流、拓展思路
1、激情引入
教师引导:随着生活水平的日益提高,艺术成了我们生活中不可缺少的精神粮食。我们班的孩子个个多才多艺,见多识广,这是平时生活中我们留下的精彩画面。我提议让照片的主人来做画面配音吧!
2、教师可以根据学生所带照片或艺术品的内容,将学生分成学艺组、艺术品欣赏组、艺术欣赏活动组等。
(二)放胆试写,自主修改
教师巡回指导,教师注意提醒学生应用好词佳句。
课前展示学生收集的学艺画面,并提出配音的要求,为这次习作主要内容做铺垫。
1、上台介绍
教师请1到2名学生上台介绍照片内容,细说发生的故事和自己的感受。(教师将学生述说过程中引用的好词佳句一一板书,特别是感受和想象部分,要反复强调。让学生知道在叙事的时候加入自己的想象和联想,能使情节展开,内容丰富,更加生动、感人。)
2、小组交流
(1)组内交流,互相提出优点,指出不足,帮助改进。
(2)每组推荐1名代表,全班交流,提出修改建议。
(二)
1、学生自由撰写习作。
2、修改习作。
(一)
1、课前展示学生收集的学艺画面,并提出配音的`要求,为这次习作主要内容做铺垫。
2、介绍发生故事和亲身感受,练习口头表达能力。
3、学生在小组交流中取长补短,将艺术加工制作和鉴赏融合,交流不同的体验感受。
(二)培养学生自由修改习作
1、回扣要求,交流习作。
教师引导学生赏识他人习作的成功之处,审视自己习作中的不足,取长补短,”
2、佳作欣赏,借鉴提高。
教师选择少量习作展示、点评。1、小组内交流,可以读一读自己习作中最满意的段落,请其他同学进行赏析。
2、小组内选出优秀习作。1、教师积极的引导,便于学生更好地交流。给与学生交流的机会,让学生学会取长补短。
2、让学生学会欣赏习作,学会修改习作,从而提高自己的习作水平。
语文教案 篇4
教学目标
词语超市:复习巩固5个会认词,7个会写词。
金钥匙:让学生初步懂得从人物言行、打扮和旁人的感想、评价来表现人物性格特点的方法。
灯谜:猜灯谜,体会其中的乐趣。
古文诵读:诵读古文,体会这个故事告诉我们的道理。
语文生活:组织“古代作品中的人物”交流会,开阔视野,提高口语表达能力。
习作:在交流的基础上,提高学生的写作能力。教学重难点掌握通过人物的言行、打扮和旁人的评价来表现人物特点的方法。教学准备实物投影仪教学时数3课时教学过程
第一课时
一、导入课题词语超市部分:多种形式练读会认词,练写会写词。金钥匙部分:中国古代小说和戏剧都十分重视人物第一次登场亮相,通过外貌、打扮等描写初步显示人物性格特点,给人初次相见即不易忘怀的印象。课文《红楼梦》描写王熙凤出场的地方,就非常成功。它的`成功在哪里呢?
二、品读句子
1.自由朗读课文,找出文中描写王熙凤出场时说话的句子。
(1)指名朗读,分组读,全班读。
(2)指名说说从中体会到了什么?
(3)教师小结:出场描写,“未写其形,先闻其声”。王熙凤一出场,立即引起黛玉的特殊感觉,再用他人的恭肃严整加以反衬,王熙凤那泼辣的形象显得格外突出。
2.再读课文,找出文中描写王熙凤出场时打扮的句子。
(1)指名朗读,分组读,全班读。
(2)指名说说从中体会到了什么?
(3)教师小结:肖像描写,写出了一个容貌美丽、衣着华贵的贵族少妇的形象。 3.再读课文,找出文中描写旁人对王熙凤的感想和评价的句子。
(1)指名朗读,分组读,全班读。
(2)指名说说从中体会到了什么?
(3)教师小结:贾母和黛玉对王熙凤的感想和评价是对王熙凤这个人物的侧面描写,通过这样的细节描写,一个爽快、泼辣的女子形象跃然纸上。三、巩固练习 1.从下列命题中任选一个,写一段文字。要求:写一个人;安排适当的场合让人物登场亮相,通过人物说话、打扮和旁人的感想、评价初步显示人物的身份和性格特点。①我的老师②我的同学③我的亲属④我的邻居 2.课外阅读《红楼梦》。
语文教案 篇5
寓言三则 (第一课时)
教学目的
1.从寓言学习做人的道理。
2.了解寓言的特点。
3.间接学习阅读寓言的方法。
重点难点
1.重点:通过故事领悟其中所包含的道理。
2.难点:比较阅读。
教学过程
[预习指导]
1.查字典,给下面加点字注音。
庇护(bi4)爱慕(mu4)凯歌(kai3) 粘(zhan1)自吹自擂(lei3)大模大样(mu2) 张牙舞爪(zhang1)妒忌(du4)
2.查工具书,解释下面的词语:
(1)庇护:原指包庇,袒护;含贬义。本课指保护。保佑;含褒义。
(2)爱慕:本课指因喜好而追求。
(3)粘:本课指紧紧地附着在物体上。
(4)自吹自擂:自己吹喇叭,自己打鼓,比喻自我吹嘘。
(5)大模大样:形容傲慢、满不在乎的样子。
(6)张牙舞爪:形容猖狂凶恶的样子。
(7)洋洋自得;自己感到十分得意或舒适。洋洋:得意的样子。
(8)不可一世:自以为在当代没有一个人能比得上他。形容狂妄自大到了极点。
(9)护忌:对才能、名誉、地位或境遇比自己好的人心怀怨恨。也作忌妒、嫉妒。
3.熟读课文,思考自读提示。
一、创设情境,导人新课:
请一人讲守株待兔的故事(或刻舟求剑)然后让学生简评故事发生的可能性及.写作意图,教师引入寓言这个话题导入新课。
二.教师介绍作家作品
伊索,公元前6世纪的.希腊寓言家。奴隶出身,他善于讲寓言故事,用这些来讽刺权贵,最后遭到杀害。他编的寓言经过加工,成为《伊索寓言》,流传于世。两千年来《伊索寓言》在欧洲文学史上和对以后寓言的创作有着深远的影响。《伊索寓言》故事短小精悍,描写形象生动,语言简洁朴素,富有幽默的特点。
三、教师讲解寓言知识
文学作品的一种体裁。是带有讽喻或讽刺的故事。其篇幅大多简短,主人公可以是人,可以是拟人化的生物或非生物。主题多是借此喻彼,借远喻近,借古喻今,借小喻大,使深奥的道理从简单的故事中体现出来,具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法
同学们通过《寓言三则》的学习,掌握阅读寓言的方法,课外读一些寓言故事,扩大视野。
四、学习 《赫耳墨斯和雕像者》 15
1.分角色朗读《赫耳墨斯和雕像者》
2.讨论下列问题:(学生先思考再全班交流)
(1)赫耳墨斯来到人间的目的是什么?表现他什么样的性格特征?
(目的是想知道他在人间受到多大的尊重。表现他爱慕虚荣的性格。)
(2)后来,赫耳墨斯看见自己的雕像,心想他身为神使,又是商人的庇护神,人们对他会更尊重些。这个想法表明了什么?
(表明了他自己的小人之心自命不凡。)
(3)这个寓言在结构上有什么特点?
(第一段讲故事,第二段议论点出寓意。)
3.讲解:第一段讲故事运用表达方式的特点:
以叙述为主,间用语言、动作、心理描写。间用描写,为了增强寓言的形象性和文学性。
4、小结
本文短小精悍,构思精巧。写三问三答,略有变化,有起有伏。正当赫耳墨斯的虚荣心越来越旺盛,却遇到了雕像者如一瓢冷水似的答语,陡然之下便显然而止。用反衬手法,作了辛辣的讽刺,点出了自命不凡爱慕虚荣者的一文不值。
五、学习《蚊子和狮子》10分钟
1.朗读课文
2:请同学们比较一下,这则寓言与《赫耳墨斯和雕像者》有什么相同与不同之处?
学生自由发言讨论,教师归纳:
相同点:结构相同。都是第1段讲故事,第2段议道理。
不同点:(l)情节不同。《赫》采用三问三答,把情节推向高潮。《蚊》写了两件事。第一件是蚊子与狮子战斗,战胜了狮子;第二件是蚊子得意忘形,被蛛网粘住了。
(2)寓意不同。《赫》讽刺和批评了那些爱慕虚荣,自命不凡的人。《蚊》讽刺那些取得一些成绩就得意忘形的人。
(3)表现手法不同。《赫》把神当作人来写。《蚊》则用拟人手法,赋予动物以人的感情和性格。
(4)表达方式不同。《赫》主要用语言、动作、心理描写,表现赫耳是斯爱慕虚荣,自命不凡的性格特征。《蚊》主要运用语言描写,表现蚊子勇敢机智,邈视强大的敌人。描写两次吹喇叭的动作,第一次表现蚊子的勇敢,第二次表现蚊子得意忘形。最后用间接引语,写出蚊子的反省。
六、学习《浓烟和烟囱》5分钟
思考:烟囱和浓烟的性格特点分别是什么?
从不自吹自擂,永远默默工作 洋洋自得,不可一世
七、读完三则寓言,猜想一想,寓言所写的几个不同的角色,同社会上哪些人的特性有相似之处?
讨论(答案不限)
八、小结
寓言是以比喻性的故事寄寓意味深长的道理,言在此而意在彼,给人以生活的启示。寓言故事一般是简短的,故事的主人公可以是人,也可以是拟人化的动植物或其他事物。阅读寓言,要透过简短的故事情节发现所包含的深刻哲理。
九、作业
课后练习一A类
寓言三则 (第二课时)
处理课后练习二:进行口头作文训练,先拟稿再口头交流
1.《赫耳墨斯和雕像者》写续篇
2.《蚊子和狮子》安排一个不同的结局
[说课精要]本文三篇分别采用精读略读和浏览的方法指导阅读,重点是读好一篇,做个示范。因为是快班,所以要抓主要问题,而且重视口头表达和.写作的训练,把读写结合在一起。
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