语文教案

时间：2023-11-17 10:01:58 教案我要投稿

语文教案10篇（必备）

　　在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的语文教案10篇，欢迎大家分享。

语文教案10篇（必备）

语文教案篇1

　　教学目标：

　　加强生命体验，丰富人文素养，对学生进行人生观、价值观教育。

　　教学重点：

　　1、理清层次

　　2、品味语言

　　3、把握主旨

　　教学过程：

　　一、齐背《春水》导入

　　二、感知生命，理清文章脉络

　　现在，请同学们朗读文章，感知生命，理清文章的层次，注意行文层次的标志性语言。

　　第一层（头两句话）：提示话题。

　　第二层（“生命像向东流……也不敢信来生”）：描写“一江春水”的全部生命历程。

　　第三层（“生命又像一棵小树……也不敢信来生”）：描写“一棵小树”的全部生命历程。

　　第四层（最后部分）：总结全文。

　　三、探究生命，感悟生命的本质与规律（分组探究）

　　过渡：下面，我们精读文章，探究生命的本质与规律。

　　作者把生命形象地比喻为“一江春水”和“一棵小树”，就让我们先来感受文中鲜活的形象，体验他们的情绪。（分组探究）

　　（一）感受形象

　　1、第二层描写“一江春水”的全部生命历程中，描绘了几个“有时候”的情况？

　　这几种情况让你联想到人生历程中的哪些境遇？显示出生命历程的什么特点？（男、女生读）

　　2、第三层描写了“一棵小树”的哪几个生命状态？

　　补充：“春水”和“小树”的行程终结在哪里，面对生命的终结，它们的心理、情绪又是怎样的？

　　（二）体验情感

　　面对生命历程的种种状态，“春水”和“小树”的情绪状态是怎样的.？你是从哪些词句中体会出来的？（再读，读出情感）

　　过渡：第二、三层作者对生命进行了形象化的描写，在文章的最后还进行了哲理性的归纳。

　　（三）感悟哲理

　　齐读最后一层，结合全文，你领悟到生命的本质是什么？生命的规律又是怎样的？

　　补充：1、你怎样理解“不是每一道江流……便成了空壳”这句话？

　　2、你认为哪句话最能体现作者对生命的态度？

　　四、感谢生命

　　你觉得应该怎样感谢生命，对待生命？

　　五、积累语言

　　词语、句子

　　六、总结，赠送小诗

　　这节课我们主要学习了文章形象、蕴藉的语言，感受文中鲜活的形象，加强我们对生命的体验，最后送给同学们一首小诗。

　　《生命小诗》

　　生命！

　　像一朵正要下雨的云朵，

　　会聚许多雨点，汇成一场倾盆大雨，向大地撒下。

　　她穿过丘陵盆地，滋润树林田野，击打山岩石块。

　　当太阳升起时，她发现自己已渐渐离去。

　　生命！

　　像一朵正在绽放的花朵，

　　长出许多花瓣，合成一朵娇艳的鲜花，向太阳开放。

　　她经过风吹雨打，吸收阳光雨露，呵护着短暂的生命。当严寒来临时，她发现自己已面临枯萎。

　　生命，是多么脆弱，要我们好好把握！

　　生命，是多么珍贵，要我们共同珍惜！

　　生命，是多么渴望，要我们去谱写美丽的篇章！

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1.认识“巡、逻”等5个生字。

　　2.正确流利有感情地朗读课文。

　　3.读懂课文，能用自己的话说出自己的感受。

　　4.体会人与动物、动物之间的美好情谊。懂得人与动物是好朋友，朋友之间要互相关心，懂得爱护动物。

　　教学重点：

　　1.引导学生自读课文，感悟伙伴间的情谊以及动物的灵性。

　　2.理解马哈多为什么激动得流下眼泪，并说出自己的感受。

　　教学难点：

　　1.引导学生自读课文，感悟伙伴间的情谊以及动物的.灵性。

　　2.理解马哈多为什么激动得流下眼泪，并说出自己的感受。

　　教学过程：

　　一、导课

　　1.板书“好伙伴”，理解“好伙伴”。提问：怎样的朋友才是好伙伴?

　　2.读课题，质疑。启发：读了课题，你有什么问题吗?

　　(预设：谁和谁是好伙伴?他们之间发生了什么故事?)

　　3.过渡：是啊，好伙伴之间发生了什么故事呢?让我们一起走进课文去瞧一瞧吧!

　　二、新授

　　(一)初读课文，整体感知

　　1.自由朗读课文，把课文读准确、读通顺，画出生字词。

　　2.出示生字词，检查字音。

　　巡逻　汪汪叫　拨开　焦急

　　3.同桌互读，纠正读音。

　　4.课文主要讲了什么?

　　(二)读议结合，理解、感悟

　　1.朗读全文，思考：谁和谁是好伙伴?

　　2.课件出示：护林员带着猎狗回来了，乌鸦“哇哇”叫着迎接他们的快乐情景。

　　3.乌鸦是怎样与马哈多和猎狗成为好伙伴的?请同学们找到课文中有关段落读一读。

　　4.指导学生小组合作，然后师生讨论汇报。(如：朗读文段、表演读、分自然段读、讲故事等。)

　　重点指导朗读第3自然段中句子“马哈多把乌鸦带回家，给它抹药，帮它养伤”，以及第4自然段，体会马哈多爱护动物的好品质以及马哈多、猎狗与乌鸦一起生活的快乐。

　　5.课件出示：护林员马哈多愁眉苦脸地坐在地上叹气和乌鸦在焦急地飞来飞去的情景。

　　启发：马哈多和乌鸦干什么?你有什么问题要问他们吗?

　　(预设学生提问：“叔叔，你在担心什么?”“您有什么事不开心?”“乌鸦你在天上飞来飞去，有事吗?”)

　　看来同学们都很会关心别人，请同学们读一读课文5~10自然段，弄明白到底发生了什么事，后来又怎样了。

　　6.学生朗读文段，画出使你最受感动的句子多读几遍，然后说说你的想法。

　　7.学生汇报，老师随机指导朗读。

　　重点指导朗读句子

　　“他很担心，吃不下饭，睡不着觉，像得了一场大病。”读出担心焦虑的语气。

　　“那乌鸦也飞进飞出，焦急不安”“乌鸦怕它饿死，就一次一次地给它送食”，抓住“焦急不安”“飞进飞出”“一次一次”，读出焦急、关切的语气。

　　8.马哈多看着他的两个好伙伴，为什么激动得流下了眼泪?引导学生小组合作，各抒己见。

语文教案篇3

　　教材分析：

　　这是一首儿童诗，介绍了奇妙的“眼睛”。“眼睛”用了引号，表示比喻人的意思，是将一种事物比做眼睛，那么诗歌究竟将什么比做了眼睛呢？而且又是“奇妙”的眼睛？这样的题目很容易吸引读者。排段的手法，使诗歌读来朗朗上口，内容也易于理解接受。

　　教学理念：

　　1、学生是学习的主体，课堂中应让学生充分的.动起来，体验成功的喜悦。

　　2、培养学生收集与整理资料的能力，提高语文能力。

　　教学目标：

　　1、有感情朗读课文，认识诗中的10个生字。

　　2、了解文中奇妙的“眼睛”是什么，知道它们有什么用。

　　3、体会诗中比喻的手法。

　　教学重点：了解文中的眼睛是什么，有什么作用。认识10个生字。

　　教学难点：自主学习，主动交流。

　　教具准备：各种仪器的图片，布置学生收集资料。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　请你们猜一个谜语“上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。”（学生交流）

　　你们知道眼睛的作用吗？它的功劳可大了，今天，我们就走进“快乐读书屋五”来看看奇妙的眼睛。（板书课题）

　　二、整体感知诗歌

　　1、自由读一读，可以借助拼音来读，把不认识的字画出来。

　　2、同桌互相读，纠正读音。

　　3、指名朗读，全班齐读。

　　三、学习生字

　　1、自己对照拼音把生字读一读。

　　2、小组交流：读准字音，怎样记住字形，可以怎样使用。

　　3、小组汇报：领读生字，记字形，组词。

　　四、理解感悟

　　1、再读诗歌，诗歌中讲到了几种“眼睛”？分别是什么？

　　（展示三种仪器的图片）

　　2、讨论：这些“眼睛”奇妙在哪？它们有什么用？

　　3、小组交流汇报，教师适时指导。

　　（交流课前收集的有关图片和资料）

　　4、这些“眼睛”这么奇妙，你应该怎样读出来呢？指导朗读。

　　五、思维拓展你还知道哪些科学仪器？它们又是谁的眼睛？（让学生仿照文中说一说。）

　　六、总结：今天你在“快乐读书屋”中学到了什么知识？（自由谈感受）

语文教案篇4

　　教材简析

　　本次口语交际内容为“我喜欢的体育明星”，教材由文字和插图两个部分组成。文字部分先阐述了体育和体育的作用，然后说明优秀的运动员是体育和体育的化身，用辉煌的业绩诠释体育和体育，由此引出此次口语交际的主题——搜集一位你喜欢的体育明星的资料，把他的故事讲给别人听。最后提出此次口语交际的要求。插图是学生在一起交流的情境图。

　　设计理念

　　本课的设计以谈话为先导，以课件出示图片的形式创设情境，激起学生的表达欲望，以组内交流和班级分享为互动平台，在口语交际过程中感受体育明星的高尚，并受到启迪和影响。

　　教学目标

　　1．搜集自己喜欢的一位体育明星的资料，能清楚、有条理地介绍发生在这位体育明星身上的事。

　　2．能讲清自己喜欢这位体育明星的原因，并能说出他的事迹给自己怎样的启迪与教育。

　　3．认真倾听同学的发言，感受和学习其他体育明星身上的高尚。

　　教学重、难点

　　按照本次口语交际要求，讲清楚喜欢体育明星的原因、受到的启迪与教育。

　　课前准备

　　1．学生搜集体育明星的事迹、图片等资料。

　　2．教师准备图片、视频等相关的资料。

　　教学时间

　　1课时。

　　教学过程

　　一、引入话题

　　1．谈话导入。

　　同学们，体育运动是全世界各族人民普遍喜爱的活动，也是促进世界各族人民友好交流的重要途径。当今世界体坛要定期举办大型体育比赛。如奥运会、世锦赛等。我们通过上、看电视收看体育比赛，认识了一些中外体育明星。今天，有几位体育明星来到了我们的课堂，你能说出他们的名字和参加的比赛项目吗？

　　2．创设情境。

　　请同学们看老师播放的课件，看看有哪些体育明星，你能说出他们的姓名和参加的比赛项目吗？（播放8年北京奥运会上运动员夺金的图片或视频资料）

　　引导学生根据自己的已有认知，说己认识的体育明星、参加的比赛项目及取得的成绩。

　　3．揭示话题。

　　同学们认识的体育明星可真不少！这里面有你喜欢的体育明星吗？今天，我们就来说说自己喜欢的体育明星。（板书课题：我喜欢的体育明星）

　　二、明确要求

　　1．默读提示要求。

　　请同学们默读课本第14页的内容，看看提示中对这次口语交际有什么要求。

　　2．师生讨论，明确要求：

　　（1）讲自己喜欢的体育明星的故事。

　　（2）讲喜欢这位体育明星的原因。

　　（3）讲这位体育明星的事迹给自己的启迪与教育。

　　（板书：故事喜欢原因启迪和教育）

　　三、分组交流

　　课前，我们布置了任务，要求大家搜集你喜欢的体育明星的资料，把他的故事讲给老师和同学们听。现在，请4人为一组，把自己找到的体育明星的图片、资料和要介绍的内容在组内进行交流，并谈谈感受。组内交流的要求：

　　1．每个小组的组长要安排好发言顺序，保证每个人都有发言的机会。

　　2．如果有两人说的是同一位体育明星，可以把内容进行融合，为在全班交流做准备。

　　3．在交流时，可以适时地出示自己搜集到的有关图片等，增强表达效果。

　　4．每组推荐一位代表在全班交流。

　　四、全班分享

　　1．老师指名让各组代表介绍自己喜欢的体育明星。

　　每组推荐一位同学上台发言，每人的发言控制在3分钟以内。

　　老师与其他同学根据本次口语交际的要求适时进行。

　　（学生在说从明星故事中受到的启迪和教育时，教师要把握好学生的定位和尺度，不当的地方，及时指出。）

　　2．评出两名优胜者。

　　3．由其中一名同学再做一次完整介绍。

　　预设：我喜欢的体育明星。（供）

　　A蔽易钕不兜奶逵明星是刘翔。

　　我最喜欢的体育明星是“飞人”刘翔，因为刘翔

　　创造了太多的奇迹，为人争了光，为亚洲人争了光，为黄种人争了光。

　　在刘翔小的时候，他接受跳高训练。进入体校后，教练在进行骨骼测试后，发现他成年后的身高无法保证他成为世界级的跳高运动员，而且他的小腿部肌肉结构十分特殊，韧带非常好，有无可限量的潜力和身体素质，不同于一般的亚洲男孩，这在体校男生中也是比较少见的。因次，在教练的建议下，1998年，刘翔开始转向跨栏训练。

　　2年，刘翔打破了尘封24年之久的110米栏世界青年纪录。3年，他在世界田径锦标赛上获得一枚铜牌，就此进入世界顶尖级跨栏运动员的行列。在4年雅典奥运会上，刘翔在110米栏决赛中，完美地发挥了自己的技术优势，以近3米的优势率先冲过终点，并且以12秒91的成绩平了保持11年之久的世界记录。他是第一位在奥运会田径项目上获得金牌的男运动员。6年7月12日，在洛桑田径黄金联赛中，刘翔以12秒88的成绩打破了由科林·杰克逊保持了13年之久的世界记录。7年8月31日，在日本大版田径世锦赛上，以12秒95的成绩夺得冠军，成为集世界纪录、奥运会冠军、世锦赛冠军于一身的110米栏大满贯得主。

　　8年北京奥运会上，刘翔因伤退赛。9年9月20日，在上海国际田径黄金大奖赛上，刘翔以13秒15的成绩获得110米栏亚军，这是他伤愈后的.首次公开亮相参加比赛。9年10月25日，在第11届全国运动会110米栏比赛中，刘翔以13秒34的成绩夺得了他伤愈后的首个正式比赛的冠军，并实现了全运会三连冠。

　　刘翔能在自己热爱的体育项目上，取得这样骄人的成绩，就是刻苦训练，顽强拼搏的结果，特别8年北京奥运会因伤退赛后，能不受舆论所左右，安心疗伤，伤愈复出又取得这样的好成绩，他这种胜不骄，败不馁的是值得我们学习的。今后，我无论做什么，都要以“飞人”刘翔为榜样，做到胜不骄，败不馁，持之以恒。

　　B蔽易钕不兜奶逵明星是“体操王子”——李宁

　　李宁1971年进入广西壮族自治区体操队，1980年被选入国家体操集训队。1981年在全国体操分区赛上（昆明赛区）获个人全能、鞍马、吊环、双杠、单杠5项冠军；1981年，在第11届世界大学生运动会上，获自由体操、鞍马、吊环冠军，团体第3名，全能第5名；1981年第21届世界体操锦标赛获团体第3名；1982年第6届世界杯体操锦标赛上，在男子全部7个个人项目中，获全能、自由体操、单杠、跳马、鞍马和吊环6项冠军，余下的双杠项目也获得了第3名。因此，成为世界体操史上至今唯一取得如此令人惊叹的好成绩的运动员。由于这个成绩只有获得全部7项个人金牌或包括全能在内的6项个人金牌再加个人单项的银牌两种情况才能打破这个记录，故李宁当年这个成绩不但空前，几乎也是绝后了，创造了世界体操史上的神话，从此被誉为“体操王子”。

　　李宁独创的4个体操动作分别被国际体联命名为“吊环李宁摆上”“吊环李宁正吊”“鞍马李宁交叉”和“双杠李宁大回环”。

　　李宁在17年的运动生涯里，共获得14个世界冠军，获得国内外重大体操比赛的金牌106枚。

　　李宁1988年汉城奥运会后退役，进入了商界，以其姓名命名的“李宁牌”运动服装及健力宝饮料多次赞助各种体育运动，为体育事业的发展做出了巨大贡献。有“天才”“神童”“体操界的巨人”“王牌”“体操王子”等美誉，是体操界少有的获得此类荣誉的运动员。

　　我们应该学习李宁对技术精益求精，勇于创新，顽强拼搏的和干一行，爱一行，干好一行的优秀品质。

　　五、迁移

　　体育明星身上都有着坚持不懈、不畏艰难、敢于拼搏等。很多人身上也都有这种，下面来说说我们身边的人吧。

　　学生可以尽情畅谈自己的感受，教师注意引导学生，把明星身上的坚强、持之以恒的与自己的实际生活联系起来说，而不能只把得到的启示、教育落在口头上。

　　六、拓展延伸

　　搜集的有关体育明星的资料、图片，办一期手抄报。

语文教案篇5

　　学习目标：

　　1、认字，写字，积累词句；以秋天为主题开展语文实践活动。

　　2、在自主、合作、探究中掌握知识，培养能力。

　　3、学习自主策划秋游活动。

　　4、乐于学习，乐于展示。

　　课前准备：

　　1、引时学生收集一些风景区的图片、资料。

　　2、秋游计划表。

　　第一课时：

　　一、我的发现。

　　1、发现识字方法，激趣识字，

　　学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？

　　指名说一说，然后小组互相辨别一下每组的两个字有什么不同，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。

　　2、出示生字学生认读。

　　3、识字游戏汉字妈妈找娃娃六个学生手执郊等六个字，当汉字妈妈，六个学生手执交等六个字，当汉字娃娃，妈妈举字先说：我是郊字的妈妈，我的娃娃在哪里？娃娃举字说：我是交字娃娃，我找朋友立交桥去了

　　4、发现汉字特别写，带有相同偏旁的字。

　　有四个汉字家庭请我们去做客，大家请看是哪四家，看完后你能根据每组汉字的特点给这四家分别起个名字吗？

　　出示字，学生认读讨论，按偏旁规类。

　　屋字太大，娃娃太少，你们能给他们家再添几个娃娃吗？看哪一组添得多。学生互教互学书写，汇报。

　　第二课时：

　　一、日积月累

　　1、读词语，自已先读几遍，读给小伙伴听，互相正音，指名当小老师带读。

　　2、朗读背诵儿歌。

　　A、创设情境导入，现在已是秋天了，秋天是丰收和季节，让我们随着优美的音乐走进秋天的田野果园。

　　B、引导学生看图想象秋天的果园和菜园，让学生说说感受。

　　C、请带着美好的感觉读一读这首儿歌吧！

　　D、小组比赛读，单个表演读，比赛背诵读。

　　二、口语交际

　　1、谈话导入，创设情境。

　　同学们，这一段时间我们每天都与秋天在一起做朋友，我们积累了秋天优美的'词语，朗读了秋天优美的诗文，还找了秋天，画了秋天，大家想不想有一次秋天的旅行呢？今天我们就成立几家旅行社，为我们的秋游各做一个计划，一个小组就是一个旅行社，哪家做的计划好，我们就采用哪家的，评一评哪家是最佳旅行社，先给自己的旅行社起个名字吧！

　　2、挑选景区。

　　A、分组商议：第一步应决定到哪去，干什么？

　　各组把自己的资料拿出来，先分别说说自己的建议，然后大家再讨论大家到什么地方去，可以开展哪些活动，最后选一个代表发言，教师深入小组指导，关注学生的语言表达及谈话态度。

　　B、全班交流，各组代表上台说本组设想：商讨出游注意事项，

　　3、从秋游的活动安排、地点、线路来看，各旅行社真是八仙过海、各显神通，不过秋游出发前，你们还应提醒旅客们做好哪些准备？下面再比一比哪个旅行社替游客想的最周到，会写的可以写出来，

　　学生讨论秋游准备，教师深入各组讨论并提示要点。

　　采用游客提问，导游回答的方式，从衣、食、住、行、知等五个方面谈谈秋游准备。

　　4、总结：

　　各旅行社通过研究讨论，为我们秋游活动出谋划策，拿出了很好的方案，下一步，我们将选定一个方案，快快乐乐地去秋游。其它的方案我们决定送给一年级的小朋友，供他们安排秋游参考。

语文教案篇6

　　教学目标：

　　（一）知识与技能：

　　1、了解表示“借代”的修辞形式并积累词义相同、表达相异的这类词语。

　　2、让学生认识由祈使句和感叹句组成的句子的结构特点，体会感叹号所表达出的强烈情感。

　　3、引导学生读懂短文的主要意思，感悟读书的重要作用。

　　（二）过程与方法：

　　引导学生开展自主、合作学习。

　　（三）情感态度价值观：

　　让学生积累，引导学生大致理解经典古诗文名句，并从中领悟到一定的道理。教育学生形成热心帮助他人的品质。

　　教学重难点：让学生留心观察，运用在书本中学到的写人方法，练习写与自己朝夕相处的同学。

　　课前准备：搜集相关的典故

　　教学课时：5课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、读一读，理解下列每组词语的意思。

　　1、让学生讲搜集到的“桃李满天下“的典故。听完故事后学生畅谈感受。

　　2、让学生结合刚刚听过的故事，理解“桃李”与“学生”的关系。

　　3、学生以小组为单位学习后面几组。

　　4、全班交流故事，交流感受，小结关系.。

　　5、你还知道哪些词义相同、表达相异的这类词语？（巾帼—女子、须眉—男子）

　　二、读一读,说说下列句子表达的感情。

　　1、自由读句子

　　2、说说这两组句子的特点?

　　3、出示意思相同的两个句子：“你看一只小纸船能漂得又久又远。”“你看，后花园有丰富的色彩。”

　　4、让学生对比朗读，体会书中的两组句子表达的效果。

　　5、学生模仿着写一两句，教师相机加以引导。

　　三、读一读,记一记

　　1、自由读古诗文名句。

　　2、指名读古诗文名句。

　　3、指导学生结合注释理解意思。

　　4、练习背诵。

　　课后反思：

　　第二课时

　　读一读

　　1、自由读短文,思考读书的作用是什么?自己是不是属于会读书的人？

　　2、把文中不懂的地方画出来,小组交流。

　　3、鼓励学生质疑,组织学生结合语言环境弄懂词意,。

　　4、引导学生再读,讨论交流:短文主要内容是什么?你对题目的理解是怎样的?

　　5、默读思考: 读了本文后受到什么启发？谈谈自己读书的收获？

　　6、全班交流。

　　课后反思；

　　第三课时口语交际：我们给他出主意

　　教学目标：

　　1、培养学生的口语交际能力。

　　2、促进学生形成热心帮助他人的品质。

　　3、引导学生养成遇到困难积极想办法的习惯。

　　教学过程：

　　1、了解口语交际的话题，板书：我们给他出主意。

　　2、明确口语交际的要求：

　　（1）在交流中要明确表达自己的观点，态度要诚恳。

　　（2）表达的时候要吐词清楚，语速、声调要适当，注意以理服人，以情感人。

　　板书：观点明确、态度真诚、内容具体、以理服人，以情感人。

　　3、创设口语交际情境。

　　选用录音、图片或表演等途径，创设问题情境：小帆想在寒假里参加田径训练队，父母希望他回老家陪奶奶，他爱奶奶又不想错过训练的机会，他很矛盾。.

　　4、进入口语交际情境。

　　（1）学生自选交流伙伴组成两人小组，在两人间进行口语交际。由于学生的年龄较小，缺乏一定的生活经验，对如何去建议他人，如何让他人脱离困境还缺乏一定的技巧，因此教师在巡视中要及时地加以指导。

　　（2）邀请几个小组到班上交流，指导评议。.

　　5、拓展延伸，小结激励.

　　（1）说说自己面临的实际矛盾。

　　（2）鼓励同学们热心出好主意，明晰地交流自己的观点。

　　（3）师生评议，小结。

　　第四、五课时习作：我眼中的同学

　　教学目标：

　　（一）知识与技能

　　1、能留心周围的人，注意观察，抓住人物个特点。

　　2、表达自己的真实情感。

　　教学重难点：学生能真实、生动、具体地抓住人物特点，表达自己的真实情感。

　　第四课时

　　一、启发谈话，确定对象。

　　1、同学们，在你们五年多的校园生活中，与同学朝夕相处，结下了深厚的同学情谊，不妨用的.笔写写你眼中的同学。

　　2、想想：在这么多同学中，我最想写的是谁呢？是什么原因让我最先想到他（她）？

　　3、分四人小组互议，相互启发，确定习作对象。

　　二、读中学写，领悟要点。

　　1、启发学生从学过的写人的课文中领悟写法。

　　同学们学过的课文中，有不少是描写人物的，想一想：在这些课文中，哪些人物给你留下的印象最深？为什么？

　　2、引导学生从读过的优秀习作中领悟写法。

　　引导学生回忆：同学们在课外读了许多有关介绍人物的优秀习作，想一想：哪些习作给你留下了深刻的印象？为什么？

　　3、指导学生从习作“病例”中领悟写法。

　　出示一篇典型的“病例”，然后组织学生讨论：

　　（1）启发谈话：最近老师收到一篇介绍人物的习作，老师看了不够满意。现在请你们当小老师，给这位同学的习作提出修改意见。

　　（2）出示“病例”。在学生自读的基础上分小组互议，然后教师组织学生讨论：这篇习作所介绍的人物为什么给人留下的印象不深？

　　（3）引导学生归纳写法。教师先组织学生讨论：从学过的课文和读过的优秀习作，以及从刚才讨论修改的“病例”中，你认为要介绍一个人物，必须注意哪几方面呢？

　　三、分组讨论,交流

　　1、小组讨论

　　2、全班交流

　　四、教师揭示写人文章的一般规律：

　　第一，要抓住具体的事写人，可以是“一人一事一品质”，可以是“一人多事一品质”，也可以是“一人多事多品质”。

　　第二，要抓住人物的外貌、语言、行动、心理等描写拉反映人物的特点。

　　第五课时

　　一、构思起草，修改完善。

　　1、我们开展一次竞赛看谁写得既快又好。在起草前先构思一下。

　　2、学生独立构思起草，教师巡视，并对习作有困难的学生作个别辅导。

　　3、指导修改，完善习作。

　　（1）美玉是琢出来的，好文章是改出来的。自己的习作初稿写好以后，通过自己的修改可以使文章锦上添花。

　　（2）学生自改习作。先进行错别字和病句的常规修改。然后，教师引导学生对照“是否通过具体事例写出人物特点”这一要求进行重点修改。

　　（3）同桌或分小组相互传阅习作，与对方商讨需要重新修改的地方，然后根据对方提出的修改意见进行再次修改。

　　（4）课堂交流。指导交流时，教师可要求按“原来怎么写的──现在怎么修改的──为什么要这样修改”的顺序说出自己修改的过程和理由。

　　二、交流评价，赏识激励。

　　1、当你手里抓一把沙土放在太阳光下一照，就会看到点点金光。同样，各人的作文都有闪光之处，哪怕是写得不够理想的作文，也有一两句优美的句子或几个闪光的词语。

　　2、请你将自己习作中的成功之处读给同桌或小组里的同学听听，和他们一起分享你成功的快乐。如果你认为自己全文都写得好，就读全文；如果你觉得只有某一片段写得精彩，就读这个片断。

　　3、创造发表条件，激发学生的成就感。

　　（1）将优秀习作或修改后有明显进步的习作张贴在教室里。

　　（2）将班级中的优秀习作推荐给少儿报刊发表。

语文教案篇7

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，体会人物情感的变化，领会文章中蕴含着的深刻的做人道理，《钓鱼》教学设计。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、会认读7个生字，会写11个字，掌握"操纵、抛了出去、辉映、溅起、剧烈、上钩、距离、争辩、乞求、诱惑、抵制"等词语。

　　教学重点：

　　理解课文内容，体会人物情感的变化，有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。

　　教具准备：

　　多媒体课件

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，体会人物情感的变化，有感情地朗读课文。

　　2、会写本课的生字及新词。

　　教学重点：

　　练习正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　理解课文内容，体会人物情感的变化，

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1、读到这个题目你想了解什么?(谁在钓?钓到鱼了吗?钓到一条什么样的鱼?…)

　　二、初步了解课文

　　1、学习生字词

　　(1)生字读音

　　这篇课文的生字多达20字，而且有的很难读。所以啊，我们就从检查生字的读音入手，看看是不是都会读了，大家有信心吗?

　　老师把课文中的生字做成了词串，请自己读一读。

　　(课件显示)

　　放好鱼饵抛出钓线湖面涟漪耐心等待

　　鱼竿剧抖大鱼挣扎小心翼翼操纵钓线

　　鱼跃不已筋疲力尽拉鱼上岸父子得意

　　乞求无果不容争辩放鱼回湖依依不舍

　　月光如水获得启示遇到诱惑思父告诫

　　道德抉择简单问题道德实践勇气力量

　　师依次指"剧""跃""抉""挣""获"等字，指导学生学习。

　　(2)部分词语的意思

　　词串中的词语，有什么不明白的，请提出来。

　　(重点指导"乞求""不容争辩""诱惑""告诫""抉择"等词语)

　　(3)课文内容

　　生字词掌握得这么好，课文内容也一定知道不少吧?谁来告诉大家：课文先写什么，再写什么，最后写什么?(别急，再看看课文再回答)

　　(板书：钓鱼放鱼启示)

　　三、练习朗读课文

　　1、初读课文，读通读顺。

　　2、轻声朗读，想想课文里写了一件什么事?

　　3、同组互读，回答自己提出的问题。

　　4、指名读。

　　四、布置作业

　　1、抄写生字。

　　2、收集有关诚实的格言。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、抓住人物言行体会人物的心理。

　　2、联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。

　　教学重点：

　　理解课文内容，体会人物情感的变化，有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。

　　教学过程：

　　一、导入

　　出示一则有关诚实的格言，让学生体会。

　　导语：今天我们继续深入学习这个有关诚实的故事。

　　二、深入学习课文

　　1、读全文，找找这件事对于文中的我产生了怎样的影响?

　　2、默读课文思考：

　　文中的"我"的情感是在变化的，找出有关描写"我"的情感变化的语句，读一读，教案《《钓鱼》教学设计》。

　　3、指导与交流。

　　(1)出示语句

　　师：课文哪些语句是写从钓鱼到放鱼"我"的情感变化?

　　(学生说完，课件显示有关语句)

　　(2)钓到大鱼时的心情

　　如果是你钓到了这样大的一条鱼，心情怎样?带着自己的感受来读读这句话。

　　(语句：啊！这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼！我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。)

　　(3)把鱼放回湖里时的心情

　　分角色读

　　4、父亲的情感

　　(1)自读

　　我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感，父亲呢?把大鲈鱼放回湖里，他的情感有什么不同?在课文什么地方?

　　(2)交流与指导。

　　把钓到的大鲈鱼放回湖里，父亲的'态度和"我"有什么不同?在课文的哪些地方?

　　(课件随机显示有关语句)

　　(3)讨论

　　父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里，态度为什么那么坚决?父亲做得对不对?为什么?先在小组里讨论，然后在班上交流。

　　5、揭示中心

　　作者从钓鱼这件事中得到什么启示?谁读读课文中的句子?

　　(学生回答完，课件出示："转眼间34年过去了，…就会获得道德实践的勇气和力量。"其中，"但是，…就会获得道德实践的勇气和力量"画上横线。)

　　6、"但是，在人生的旅途上，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的"鱼"。这"鱼"指的是什么?("鱼"指的是形形色色的诱惑，指的是各种各样的个人利益。)

　　三、课堂小结

　　填空：作者从34年前那个夜晚钓鱼的经历中得到的启示是。

　　四、拓展

　　在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事会有很多，我们该如何去做?

　　比如：

　　在家里：父母不在家，电视很精彩，是完成作业还是看电视?你…

　　在学校：考试，老师多给了分数，你…

　　选举班干部，看到有的同学找人帮忙，你…

　　在公共场所：买东西时，售货员多找了钱给你，你…

　　回家路上，你拣到一件自己喜欢的玩具，你…

　　六、布置作业

　　制作一张以"诚实"为主题的小报

语文教案篇8

　　【教学目标】

　　１、读准生字新词，随文理解部分词语。

　　２、能有感情地朗读课文三、四自然段，背诵喜欢的段落。

　　３、学会抓住重点词句了解白鹅的特点，初步体会到作者对白鹅的喜爱之情。

　　【教学准备】

　　１、课件。

　　２、课前组织（猜谜活动）：

　　说它是条牛，不能拉车走，说它力气小，却能背屋走。

　　小小轰炸机，攻击用针吸，痒的叫妈咪，快喷杀虫剂。

　　一位小姑娘，身穿花衣裳，飞舞花丛中，长得最漂亮。

　　头戴红帽子，身穿白袍子，走路摆架子，说话伸脖子。

　　【教学过程】

　　一、欣赏白鹅图，揭题

　　１、你们想看看白鹅吗？

　　（播放有关鹅各种神态的图片）

　　可以和你同桌说说你想说的。

　　２、集体交流：

　　刚才你们在说些什么呀？

　　３、揭题。

　　板书：

　　白鹅

　　４、过渡：

　　同学们所感叹的是白鹅的外表很美；丰子恺爷爷笔下的白鹅又有怎样的性格特点呢？让我们去感受一下好吗？

　　二、整体感知，学习字词

　　１、请同学们自由读课文，争取把字音读准读正确。好吗？开始吧。

　　（生自由读课文，师指导。）

　　２、（出示词语）同学们，老师摘录了文中的一些新词，请你读一读，能选择几个词，说一两句话，简单地介绍一下文中的白鹅吗？

　　同桌试说，指名说。

　　３、请同学们把自己认为难写的字就在书上写一写。

　　（师巡视，如发现错误率高的字，实物投影出示，指导书写。）

　　４、刚才同学们介绍了文中的白鹅，那么作者认为：

　　白鹅是怎样的一个动物？

　　请快速浏览课文，划出这个句子；它的高傲集中表现在哪几个方面呢？

　　５、小结：

　　板书：

　　叫声

　　高傲步态

　　吃相

　　三、聚焦高傲

　　１、（机动）从姿态中感悟：

　　⑴ 出示句子：

　　我抱着这雪白的大鸟回家，放在院子里。它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想到好一个高傲的.动物！

　　⑵ 你是怎么理解的？模仿左顾右盼，你说它在想什么呢？

　　⑶ 指导朗读。

　　２、从叫声中感悟：

　　⑴ 鹅的叫声从哪些地方可以看出它的高傲呢？

　　自由读第三自然段。

　　⑵ 同桌交流，集体交流：

　　研读句子：

　　凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。

　　同学们再读读，看看你最想强调什么？

　　谈自己的理解，品词厉声叫嚣、与引吭大叫你能想象白鹅好像在说什么吗？

　　⑶ 通过多种形式读，带着想象读出内心感受：

　　指名读，小组赛读。

　　⑷ 指导读书方法：

　　读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。作者表面写白鹅高傲，叫声很凶，实际是在抒发对鹅的喜爱之情。

　　⑸ 带着感情读好一个高傲的动物：

　　品味作者对白鹅的赞美之情。

　　３、从步态中感悟：

　　⑴ 自由读第四自然段：

　　从步态中我们是否感受到了它的高傲？

　　⑵ 集体交流：

　　它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。

　　① 指名读句说感受：

　　同学们想一想生活中的鸡和鸭是什么样的？鸡和鸭见到人时都匆忙逃跑，说明什么，而鹅呢？

　　② 朗读体会：

　　你看这个鹅它不仅不怕人还咬人，谁能把它这种高傲劲读出来？指名读，齐读。

　　⑶ 集体交流：

　　活像京剧里的净角出场。

　　① 看看净角出场片段：

　　想用什么词语来形容净角出场。

　　② 既然是写鹅为什么前面写鸭？

　　③ 赛读体会：

　　师读鸭子的步调，男生读鹅的步调，女生当评委。

　　师读鸭子的步调，男女生读鹅的步调。

　　⑷ 再读：

　　好一个高傲的动物！

　　自由朗读，抒发喜爱之情。

　　四、背诵积累

　　请选择你喜欢的段落背一背。

语文教案篇9

　　教学目标

　　知识与能力：掌握文中重点实词和虚词的意义和用法。

　　过程与方法：熟练朗读课文，理解课文内容及重点句子的含义。

　　情感、态度与价值观：学习古人深邃的读书精神，培养良好的读书、学习习惯。

　　教学方法

　　阅读法、讨论法教具课文音频资料

　　教学重点

　　掌握文中难解词句，疏通全文，熟读背诵。辨析古汉语中的一词多义现象

　　教学难点

　　背诵课文，理解文中每则大意。

　　教学过程：

　　一、设疑自探

　　1、导入

　　2、作者简介

　　《论语》是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录，共二十篇。它是研究孔子思想的主要依据。南宋时，朱熹把它和《大学》《中庸》《孟子》合为“四书”，成为儒家的重要经典。

　　孔子（前551—前479），名丘，字仲尼。鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人。春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。晚年致力于教育，整理《诗》《书》等古代文献，并把鲁国史官所记《春秋》加以删修，成为我国第一部编年体历史著作。孔子曾大力宣传“仁”的学说。首创私人讲学之风，主张“有教无类”，因材施教。相传有弟子三千，贤人七十二。现存《论语》一书，是研究孔子学说的主要资料。

　　孟子（公元前372——约前289），名轲，字子舆，战国时邹（今山东邹县）人。他是儒家学派中思（子思）孟（孟轲）学派的主要代表，我国历史上著名的思想家。《孟子》，是孟子的弟子们整理的孟子言论，其间杂有弟子的话语。《孟子》现仅存“内书”七篇。《孟子》一书，除了阐述儒家的“仁”的主张外，还提出了“义”的观念，提出了“性本善”、“养浩然之气”等一系列在中国古代思想史上有重大影响的命题。

　　3、整体感悟

　　（一）生字：论语lún不亦说乎yuè学而不思则罔，思而不学则殆wǎngdài不悱不发fěi举一隅yú奕之为数yì辟若掘井（pì）流杵也chǔ

　　（二）翻译课文。《孔孟论学习》参考译文：

　　第一则：学过了，然后按一定时间去实习它，不也高兴吗？

　　第二则：温习旧的知识，不断吸取新的知识，就可以做老师了。或“温习旧知识时，能有新体会、新发现，就可以做老师了。”

　　第三则：学习却不思考就不能解决疑难问题。只思考却不学习也不能解决疑难问题。

　　第四则：知道就是知道，不知道就是不知道，这才是真正的聪明。

　　第五则：聪敏而又热爱学习，不以向不如自己的人请教为耻辱。

　　第六则：对于一件事，了解它不如热爱它，热爱它不如发自内心地喜欢研究它。

　　第七则：不到他苦苦思索而仍然领会不了的时候，不去开导他；不到他想说又说不出的时候，不去启发他。教他一个方面，他不能推知其它三个方面，就不再教他。

　　第八则：接受教育，注重请教，怎么会不顺利成功？

　　第九则：诵读《诗经》《尚书》，就好像与古人生活在一起；诵读《诗经》《尚书》，就好像与古人一起商讨，交谈。

　　第十则：君子遵循正确的方法以获得很深的学问，并想自己找到正确的方法。自己找到了正确方法，所学的东西就能掌握牢固；知识掌握得牢固了，那么学问积累就多；学问积累得多，就用之不尽，取之不竭。所以，君子都想自己找到正确的方法。

　　第十一则：即使有天下最容易生长的植物，如果一会儿晒它，一会儿冰冻它，没有能够生存下去的。……现在，围棋作为一种技能，是小的技能；如果不专心致志地学习，也学不会。一位名叫秋的.围棋手，是全国最擅长下围棋的。让他教导两个人学习围棋，其中一个人专心致志，只听从秋的教导。另一个人虽然也听从秋的教导，但心里却总是想着天鹅将要飞来，想着拿弓箭来射它，虽然和另一个人一起学习，但不如另一个人学得好。是因为这个人的智力不如另一个人吗？答案是：不是这样的。

　　第十二则：做学问就像挖井，井挖得很深了，还没有泉水，还是一口废井。

　　第十三则：完全相信《尚书》上所说的道理，还不如没有读过《尚书》这本书。我读《武成》，只是选择读其中的二三页罢了。仁道之君挥无敌于天下，以周武王这样极为仁道的人去讨伐商纣这样极为不仁的人，怎么会使血流得把舂米的木槌都漂起来了呢？

　　〖质询疑点〗

　　用现代汉语翻译文言句要遵循什么原则？

　　“信”：忠实于原文，字字落实，句句落实，不随意增减；“达”：表意明确，语言通畅，语气不走样；“雅”：用简明、优美，富有文采的现代汉语把原文的内容、形式和风格准确地表达出来。