六年级教案《竹节人》

时间：2023-12-02 07:01:55 教案我要投稿

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六年级教案《竹节人》

　　作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编整理的六年级教案《竹节人》，希望能够帮助到大家。

六年级教案《竹节人》

六年级教案《竹节人》1

　　教学目标：

　　1、自主学习“豁、凛”等16个生字，随文读准20个难认字，联系上下文理解词语的意思。

　　2、学习“根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法”阅读策略，完成玩具制作指南，并体会竹节人带来的乐趣。

　　教学过程：

　　一、预学交流，明确学习要求和起点

　　1、今天这节课老师和同学们一起来学习一篇课文，课题是《竹节人》

　　师：同学们在预习课文的时候，你们有没有发现，今天的课文和平时的精读课文有什么不同的地方？打开课文，看看课的前面的内容和课的后面的内容找一找。谁来说一说？

　　二、关注导语，明确学习任务

　　1、发现课文前导语

　　请同学们自由读一读这段话，这段话告诉我们阅读这篇课文的什么？——任务

　　2、理解任务

　　这三个任务我们应该怎么来理解呢？任务一是让我们干什么，谁来说一说。

　　任务一：写做法和玩法

　　任务二：体会竹节人给人带来的'乐趣，这里的传统玩具是指什么？

　　任务三：这里的“老师”是哪里的老师呢？

　　3、从课前的。导语中我们了解了这三个任务，你还知道了什么？读读前半部分。

　　——同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也不同。

　　三、小组合作，完成任务

　　1、是的，同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容就不同，采取阅读方法也不同，这就是有目的的阅读，是一种阅读的策略，今天我们就用这种阅读策略来完成这三个任务。

　　2、联系课后任务栏

　　课后有三位同学也交流了他们的读法，来看屏幕，再自由读一读，想一想他们是怎么读的？我们该怎么读？

　　4、小组讨论，选择读法。

　　读完了以后肯定会有所启发，课前小组已经选择了想要完成的任务，现在你们打算如何完成任务呢？在小组内讨论讨论，交流一下，完成学习单。

　　5、汇报交流

　　讨论好了吗？该怎么来完成这三个任务呢？哪个小组来汇报一下？

　　（有目的，有方法，相信他们有了这样的策略之后，肯定会非常成功的完成任务）

　　刚才同学们交流了阅读方法，大家有没有发现？要完成这三个任务都有一个共同的地方，这个共同的地方是什么？

　　总结方法：浏览全文（略读）——选择内容——细读分析

　　刚才我们快速阅读浏览了全篇文章，选择了完成任务所需要重点关注的内容

　　那么接下来我们就要细读来完成这三个任务。

　　三、完成任务单，体验阅读方法的选择过程

　　在正式完成任务之前，我们先想一想，你看，三个任务是不同的，等会咱们汇报的时候可以用什么样的方式来汇报呢？汇报的方式是不是也可以有所不同呢？

　　1、为了帮助同学们更好地完成这三个任务，这有三个任务单，请同学们对照任务单上的提示，四人小组合作完成，开始吧！你在完成阅读任务的时候也要考虑一下用到了哪些阅读方法？

　　2、小组汇报交流

　　同学们，现在请你们来分享一下刚才的学习成果。哪个小组先来。

　　（1）成果展示

　　任务一：请两个小组上前展示。

　　（2）评价提升，从选择内容到细读提炼

　　有没有补充，其他同学呢？

　　听了他们的介绍，现在你们会不会做竹节人了？他们的任务完成的非常成功，那么我来采访一下，你们在写这个指南的时候，用了什么阅读方法？

　　提取关键信息。

　　任务二：

　　其实随着时代的发展，竹节人已经很少出现在我们的日常生活中了，想不想瞧一瞧竹节人是怎么玩的？

　　这么有意思的竹节人给大家带来了哪些乐趣呢？

　　任务二，哪个小组来汇报

　　组内还有没有要补充的？其他同学有没有要补充的？还有哪些乐趣。

　　刚才老师听到了他们用的最多的一个方法，是什么阅读方法？

　　抓住关键词句

　　四、总结课堂

　　同学们，这节课我们围绕本课的三个阅读任务，关注了《竹节人》这篇课文里面不同的内容，用了不同的阅读方法，尝试了有目的的阅读，在接下来的学习中可以用上这样的策略进行阅读，下节课我们再来讲讲老师的故事。

六年级教案《竹节人》2

　　教学目标

　　1、学习生字词语。

　　2、整体感知，理解课文大意。

　　3、梳理文章结构。

　　教具准备

　　课件

　　教学设计

　　一、谈玩具，导入新课

　　1、想一想自己最喜欢的玩具是什么？向你的同桌介绍一下你的玩具是什么材料的，什么构造的？怎么玩？

　　（学生说，教师巡视，参与学生活动）

　　2、看来同学们的玩具真不少，也都挺会玩的，有的同学能把一件玩具玩出很多的花样，真是动脑筋的孩子。

　　3、今天我们就来认识一件玩具，（板书:竹节人）请同学们大声读出来，什么玩具呀？（学生大声读课题）你见过这种玩具吗？玩过这样的玩具吗?今天我们就来认识一下这种玩具。

　　二、读课文，整体感知

　　（一）读课文，画出生字词语，用自己喜欢的方式识记生字，理解词语。

　　（1）学生自主学习，交流。

　　（2）教师检查自学情况，指导：

　　出示：

　　生字：豁　凛　疙　瘩　棍　悟　裁　筹　橡　雕　跺　颓　沮　趴　屉

　　①谁能说一说自己识记生字字音字形的好方法？

　　②教师评价，重点指导：

　　凛：左面两点水，右面是“禀”，不要把“禀”写得太长。

　　疙瘩：都是“疒”旁，这两个字组成一个连绵词。

　　裁：读cái，注意与“栽”区分开。

　　筹：上下结构，上面是竹字头，下面一个“寿”字。

　　出示：

　　威风凛凛　别出心裁　技高一筹　鏖战　沮丧　悻悻

　　①交流，说一说自己是怎样理解词语的，结合课文说出词语的意思。

　　②教师指名说词语的意思。

　　③评价，指导：

　　出示：

　　威风凛凛：形容声势或气派使人敬畏、恐惧。

　　别出心裁：独创一格，与众不同。

　　技高一筹：技艺比别人高出一截。

　　鏖战：激烈的战斗。

　　沮丧：灰心，失望。

　　悻悻：形容怨恨愤怒失落的样子。

　　（二）整体感知课文内容，明确课文围绕竹节人写了哪些内容？

　　（1）根据课文，完成屏幕上的练习题。

　　出示：

　　A、根据下列划分标准，写出各部分的主要内容（用小标题表示）

　　1—4，5—19，20—29

　　B、课文中哪一部分内容给你的印象最深，为什么？

　　（2）学生汇报完成情况，教师指导：

　　A、课文主要叙述了三部分内容

　　1—4制作竹节人

　　5—19斗竹节人

　　20—29老师也喜欢斗竹节人

　　B、学生可能因为自己的兴趣点不一样，所以印象最深的部分也会不一样。有的'同学对制作竹节人这一部分印象最深，可能他们也想着自己动手做这种玩具呢！有的同学对斗竹节人部分印象最深，因为他们体会到了传统玩具给人们带来的乐趣。还有的对老师玩竹节人这种玩具一部分印象最深，他们喜欢这个故事，把故事的起因、经过、结果都能激情呢!

　　（三）快速读课文，自己喜欢的部分多读几遍。

　　三、读词语，书写生字

　　1、认真读一读自己画出的词语，同位相互说一说词语的意思。

　　2、在田字格纸上练习书写生字，写完后同位评点。

六年级教案《竹节人》3

　　【教学目标】

　　1、通过自主阅读和集体交流，品味生动有趣的“童年生活故事”，联系自己的生活实际，感受美好的童年时光，绚丽多彩、自由快乐的童年生活。

　　2、在感受美好童年的过程中，掌握读书方法。

　　【教学重难点】

　　阅读本文后学生能在会心的微笑中感受游戏的快乐，并对自己感兴趣的内容做一些评点。

　　【教学过程】

　　一、导入新课。

　　课前播放歌曲《童年》，背景为学生平时生活照片。

　　师：看到一张张熟悉的笑脸，你们是否想起美好的童年，这节课就让我们一起走进多彩的童年，享受童年的快乐吧！板书：竹节人。

　　二、潜心交流。

　　1、谈话带入。

　　光阴似箭，一晃，我们已经一起度过了美好的童年时光。童年，是那么美好！在你们的童年里有哪些有趣的往事赶快和大家一起分享下吧！

　　2、回顾概括。

　　（1）提炼关键词：

　　瞧，一提起童年，大伙都有说不完的话。我们还是先来回想一下作家笔下的童年是什么。课件出示：林海音的《冬阳·童年·骆驼队》告诉了我们她的童年是（怀念向往），费奥多罗夫在《童年的发现》中发现了什么？让我们懂得了童年是（敢于探索），萧红在《祖父的园子》里无拘无束，自由自在，让我们感受到了童年是（自由快乐）。

　　（2）总结方法：

　　你们看，我们抓住了这几个关键词就把握了文章的主题，“抓关键词”是一种很好的读书方法！板书（抓关键词）。

　　3、阅读概括。

　　（1）阅读文章：

　　刚才我们分享了作家的快乐童年。其实童年还藏在《竹节人》这篇文章中，请同学们分组去阅读，想想范锡林笔下的童年是什么？

　　（2）重点生词注音与释义。

　　教师利用多媒体课件，先带领学生过一遍本课重点字词。

　　读写下列字词：

　　豁　威风凛凛　疙瘩　棍　别出心裁　技高一筹　橡皮　雕　跺脚　颓然　沮丧　趴　屉

　　字词释义：

　　豁：裂开。

　　叉：分开。

　　俨然：形容很像。

　　叱咤风云：形容声势、威力很大。

　　弄巧成拙：想用巧妙的手段，结果反而坏了事。

　　作鸟兽散：像受惊的鸟兽一样四散逃离。

　　虎视眈眈：形容贪婪而凶狠地注视。

　　悻悻然：怨恨失落的样子。

　　酣：尽兴，畅快。

　　鏖战：激烈地战斗。

　　赫赫：显著盛大的样子。

　　（3）交流概括：

　　童年是什么？谁能像刚才那样用一个词来告诉我们。《竹节人》——充满童趣（评价：“抓关键词”这种读书方法，同学们运用得真好！）

　　三、感悟方法。

　　童年藏在作家的笔下，童年藏在我们的生活中，童年还藏在孩子们的游戏里。下面就让我们一起走进《竹节人》，跟随作者去看看，他那个没有电视、没有电脑的.年代玩什么，怎么玩？请同学们自由读文章，划出最打动你的句子，想想为什么？

　　1、学生用心品读。

　　2、读后自由交流，教师相机评价，总结读书方法。

　　第一，抓句子“把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。”

　　（1）你们见过竹节人是什么样的吗？文章的哪一段告诉了我们？

　　（2）教师课件出示描写竹节人的句子，这就是描写竹节人的。

　　（3）指名朗读，其他学生闭眼想象画面。

　　（4）总结方法：你看到了怎样的竹节人？语言文字就像一幅灵动的画面，我们在读书时，边读边想象画面就能加深对句子的理解。这也是一种很好的读书方法。（板书：想象画面）

　　第二，抓句子“下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。”

　　（1）同学们，你们课下也有过这样的经历吗？都在干什么？感觉怎么样？带着这种感觉再来读读这部分。

　　（2）再次读句子，你又有什么感受？

　　（3）总结方法：看，联系自己的生活实践，也能加深我们的读书感悟。这又是一种读书方法。（板书：联系生活）

　　3、总结：走进竹节人，我们不但分享了快乐，还收获了两种读书方法，想象画面和联系生活。

　　四、践行阅读，推荐阅读。

　　校园的生活丰富多彩，难以忘怀。走出校园，走进大自然，我们的童年更是酸甜苦辣，五味俱全。是啊，童年是多么令人向往！童年，正是一首这样绮丽的小诗，指名有感情地朗诵。童年，就像五彩缤纷的梦，醒来还是那样清晰，让人回味无穷；童年就像放声歌唱的小鸟，带着无限的希冀展翅高飞……

　　走进童年，我们充满了美丽的梦想；走进童年，我们享受着无穷的欢乐！课下，让我们继续阅读童年，可以读读高尔基的《童年》，林海音的《童年乐事》，不让童年的欢乐悄悄溜走，愿你们在快乐阅读中继续享受童年！

　　【作业布置】

　　阅读是一种选择，不同的阅读目的，有不同的阅读关注。从下列任务中选取一个，关注课文相关内容，结合自己的生活经验，写一段介绍或讲述的文字。不少于200字。

　　1、写一篇玩具制作指南；

　　2、介绍传统玩具的乐趣；

　　3、讲述课文中老师的故事。

六年级教案《竹节人》4

　　教学目标：

　　1．认识“颓、疙、瘩”等13个生字，会写“豁、凛、磕”等16个生字。会写“威风凛凛、疲倦、跺脚”等18个词语。

　　2．根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，体会作者语言的夸张色彩和幽默诙谐。

　　3．能概括故事情节，理清行文思路，感受作者对竹节人游戏的喜爱和对童年生活的眷恋，体会传统玩具给人们带来的乐趣。

　　4．能讲述一个有关老师的故事，融入感情，表达看法。

　　教学重难点：

　　1.本课的重点是引导学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，并能概括故事情节。

　　2.难点：

　　（1）通过学习“竹节人”的制作指南和教别人玩“斗竹节人”游戏的内容，体会传统玩具给人们带来的乐趣。

　　（2）能讲述一个有关老师的故事，融入感情，表达看法。

　　教学准备：

　　1．布置学生搜集自己童年玩具的图片、文字资料。

　　2．教师准备《童年》音频、微课《快乐的童年》、童年玩过的玩具图片资料、生字卡片。

　　教学课时：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课，激发兴趣。

　　（课件播放《童年》音频）师伴随着音乐导入新课：每个人都有一个美好的童年，你的童年都玩过哪些玩具？（生自由回答）你们想不想知道范锡林的童年玩过什么玩具？范锡林小的时候，家里很穷，他非常聪明，就自己动手制作了一个竹节人的玩具。你瞧，（课件出示竹节人的图片）这就是竹节人，你们玩过吗？想不想知道怎么玩呢？让我们一起走进文本看看，范锡林和小伙伴们是怎么玩的吧！生齐读课题：《竹节人》，师板书课题。

　　二、初读课文，扫清字词障碍

　　1.提出读书要求：请同学们有感情的朗读课文，借助工具书等掌握不认识的字，并标注读一读。

　　2.以开火车的形式读生字，指名读生字。

　　重点指导：风靡（mǐ）叉（chā）腿金箍（gū）棒窦（dóu）尔敦（dūn）俨（yǎn）然

　　3.指导书写课后田字格中的字。

　　着重分析指导“豁、凛、雕、磕、跺、颓”。并且在黑板上田字格中示范。

　　“豁”是左右结构，注意“害”“谷”，相互要结合紧凑。

　　“凛”是左右结构，右边书写时要瘦一点写。

　　“雕”是左右结构，左右书写时要紧凑一些。

　　“磕”是左右结构，书写时左边要小一点。

　　“跺”是左右结构，右边是“朵”，注意正确写法。

　　“颓”是左右结构，左边下“几”最后一笔是提，右边的“页”要瘦一点最后一笔是点。

　　4.趣味识字词

　　（1）出示词语：

　　威风凛凛叱咤风云弄巧成拙虎视眈眈赫赫伟绩津津有味全神贯注

　　（2）指名读，正音。

　　（3）开火车，练读。

　　（4）做游戏巩固字词。

　　a.“贴字”游戏：教师出示图片，请学生根据图片找到和图片有关的生词。

　　b.玩找字游戏：抽出生字，教师读生字，学生找到相应的卡片贴在黑板上。

　　三、再读课文，整体感知。

　　1.指导学生感情饱满的朗读课文。

　　温馨提示：请同学们读准字音，读通句子，不丢字，不添字，长句子注意停顿。

　　如“把穿着/九个竹节的鞋线/嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在/裂缝上的竹节们/就站成一个/壮士模样。”

　　2.引导学生整体把握课文内容、理清课文脉络。

　　同学们，全文围绕“我们都迷上了斗竹节人”展开了描写，仔细阅读全文，标注段落，说说课文可以分成几部分？请简要概括各部分的主要内容。

　　学生交流分享：

　　根据学生的交流分享，概括为：

　　①第一部分（1-2自然段）：写小时候，“我”和小伙伴自己做玩具，“我们”全都迷上了玩竹节人。

　　② 第二部分（3-19自然段）：介绍竹节人的制作方法及玩法，突出了斗竹节人给“我”打童年带来的快乐。

　　③ 第三部分（20-29自然段）：叙述了老师没收竹节人，却也偷偷玩竹节人，“我”和同桌在办公室外看到，从沮丧到心满意足的情感变化。

　　3.复述课文的主要内容。

　　师：谁能说说课文主要讲了一个什么故事？

　　生交流：

　　师总结：《竹节人》讲的是作者小时候和小伙伴们制作竹节人、斗竹节人、迷上

　　竹节人和老师没收竹节人，我和同桌想从老师那里拿回竹节人，结果却看到老师也在玩竹节人，心满意足。

　　第二课时

　　一、复习旧课，导入新课。

　　1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

　　2．复习旧知：

　　同学们，上节课我们学习了《竹节人》，谁能复述这篇课文主要写了一个什么故事呢？

　　生：回忆课文内容并复述。

　　3.导入新课：

　　通过上节课的学习，我们已经感受到作者对竹节人游戏的喜爱和对童年生活的眷恋，这节课我们来继续学习这篇课文，根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，学习作者语言的夸张色彩和幽默诙谐，体会传统玩具给人们带来的乐趣。

　　二、品读感悟，体会情感。

　　（一）小声朗读课文，整体把握课文内容，完成表格。

　　阅读目的阅读方法关注内容

　　学习“竹节人”的制作指南

　　学习“竹节人”游戏描写

　　讲一个有关老师的故事

　　（1）师：引导学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，关注课文内容。

　　（2）生交流完成表格内容。

　　师点拨：

　　①作者写“竹节人”制作指南时，可采用快速阅读的方法，关注如何制作“竹节人”的步骤内容。

　　②作者写教别人玩这种玩具“斗竹节人”游戏时，可采用仔细阅读和反复阅读的方法，关注“斗竹节人”游戏入迷的细节描写，体会传统玩具“斗竹节人”游戏给人们带来的乐趣。

　　③作者在写老师没收“竹节人”玩具后的故事时，可采用浏览阅读的方法，关注老师没收玩具，玩玩具的内容，重点梳理故事的起因、经过、结果。

　　（二）研读课文第一部分

　　1.请同学们有感情的大声朗读课文1—2自然段。

　　（1）思考：你都获得哪些信息？

　　师：引导学生从写作方法分析。

　　学生交流：开篇直接点题“我”小的时候自己制作玩具，有一段时间我们迷上“斗竹节人”的游戏。

　　（2）这样的写法有什么好处呢？

　　学生交流：这样开篇直接点出主题来写，能激发读者的阅读兴趣，起到引起下文的作用。

　　（三）研读课文第二部分

　　2.请同学们快速阅读3-19自然段。

　　（1）思考：竹节人是怎样制作的呢？

　　师：引导学生用原文来回答问题。

　　学生找：第3自然段，用毛笔竿锯成寸把长一截……弄不好一个个崩裂，前功尽弃。（课件出示：竹节人图片，及制作方法的字幕，让学生齐读。）

　　（2）仔细阅读课文第5自然段，思考：作者运用了哪些修辞方法？谈谈作者这样写有什么好处？

　　师：引导学生找“桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。”

　　学生通过“像”“黄河长江”两个关键词说出：作者运用了比喻和考张的修辞。这样写的好处是：把桌子上的裂缝比喻成“黄河长江”生动形象的写出豁口很大，也表现出课桌的破旧，语言幽默诙谐，为文章增添了色彩。

　　（3）仔细阅读课文第17、18自然段。思考：作者采用了什么写作方法？这样写有什么好处？

　　学生找：“黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！”

　　生交流：作者运用五个感叹号。

　　师：引导学生谈出这样写的好处。（营造出一种紧张、热烈的氛围，仿佛一场激战即将开始，衬托出孩子们跃跃欲试的激动心情。表现出孩子们对斗竹节人的投入、痴迷和喜爱。）

　　（4）反复阅读课文第19自然段。思考：作者运用了什么写作方法？作者这样写有什么好处？

　　师：引导学生抓住关键词“攒着”“跺脚拍手”“咋咋呼呼”来分析写作方法。

　　学生通过引导谈出方法：作者运用了动作描写和侧面描写。这样写的好处是：通过这些细节描写，烘托出我们“斗竹节人”的入迷，表现出传统玩具给人们带来的乐趣。

　　师：采用分组读、齐读、师生合作读，来反复朗读，读出“我们”投入地做玩具，玩玩具的部分，用声音表现出我们的入迷，体会传统玩具给人们带来的乐趣。

　　（四）研读课文第三部分

　　3.请同学们浏览阅读课文20—29自然段。

　　思考：老师把“竹节人”没收后，怎么做的？你怎么看待老师的行为？

　　师：引导学生关注老师没收玩具、玩玩具的内容，重点梳理故事的起因、经过、结果以及正确看待老师的态度。

　　学生畅所欲言：老师没收后自己玩竹节人了。我觉得竹节人得到老师的青睐，让我们感到自豪，同时也能感受到与老师志趣相近、心灵契合，拉近了师生之间的距离，突出老师童心未泯，活泼亲切的形象。（意思对即可）

　　三、开展活动，升华主题。

　　1.播放微课《快乐的童年》拓宽学生的视野面。

　　学生谈谈观看后的感想，也能介绍出一种自己童年入迷玩的玩具。表达出真情实感即可。

　　2.引导学生介绍一个有关老师的故事。

　　你的`老师是什么样的性格？和你发生过怎样的故事，令你难忘？选择一件有意义的事情来讲。

　　学习上生活中话语里心理上

　　句式练习：学习上对我的细心引导……

　　生活中对我的亲切关怀……

　　话语里对我的鼓励支持……

　　心理上我对老师的感激……

　　四、巩固延伸，作业设计。

　　1.推荐阅读：《你不是灰姑娘》。1985年范锡林获儿童文学优秀奖的作品。

　　2.小练笔：写一篇有关老师的故事。

　　要求：（1）题目自拟。

　　（2）能运用上本节课所学的修辞和描写等写作方法，给语言增添色彩。

　　（3）记叙一件具体的事情，表达出真情实感。

　　（4）书写认真，卷面规范、整洁、大方。

　　五、板书设计

　　竹节人

　　制作：一截长的八截短的

　　玩法（乐趣）：破课桌——古战场下课时——上课时

　　故事：没收全神贯注

　　教学反思：

　　1．让学生搜集童年玩过的玩具和资料图片，回忆美好的童年。运用《童年》音频导入新课，可以激发学生学习的兴趣，有助于学生对课文内容的理解。

　　2.通过朗读培养学生的语感是语文教学的重要任务之一，在教学时，让学生充分读书，谈读书感受，充分来唤起学生的想象，激发学习兴趣，从而保持学生的注意力，以达到理解文本的目的。

　　3.运用微课导学，再次回忆每个学生的童年趣事，开阔学生的视野，让学生谈出自己的真情实感，从而培养学生的语言表达能力。

六年级教案《竹节人》5

　　【教学目标】

　　1、有感情的朗读课文，了解竹节人的制作方法。

　　2、品味竹节人给人们带来的无限乐趣，了解老师与竹节人的故事。

　　3、学会根据不同的阅读目的，选择不同的阅读方法。

　　【教学重点】

　　了解做竹节人的过程，感受斗竹节人的快乐；品味生动、幽默的语言。

　　【教学难点】

　　学习根据阅读目的，确定采用恰当的阅读方法。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入，初步感知

　　（一）出示传统玩具：同学们，大家看老师手里的是什么？（依次出示沙包、抓子儿）想一想你最喜欢什么玩具？（变形金刚、拼装玩具、毽子、跳绳）

　　（二）展示一些手工老玩具的图片，如抓子儿、跳皮筋、弹球儿等，由此导入本课课题。同学们，这些老式玩具你们认识几个？乍看上去，这些玩具虽然显得简单粗糙，但它们却是那个年代孩子们的最爱，都给孩子们留下了珍贵的快乐记忆。玩具永远是孩子们的朋友之一，特别是在物质十分匮乏的`年代，那些手工玩具就显得格外珍贵了。

　　（三）大家看，老师手里又是什么玩具？（出示竹节人）让我们继续去《竹节人》中，发现它的乐趣。（板书：竹节人迷）

　　二、梳理文本理清脉络

　　（一）师生共同回忆文章脉络，采用略读的方法回忆文章情节，并出示略读的定义，加深对阅读方法的理解。（板书：脉络略读）

　　（二）教师提出问题：本课与以往学过的文章有什么不同之处？生观察文章开头部分，进行分析。并进一步提出，学生带着不同的任务，应该怎样阅读这篇文章呢？（板书：阅读目的阅读内容阅读方法）

　　三、深入研究完成任务

　　（一）任务一：

　　抓住“为完成‘写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具’这个任务，可以先快速读全文，找到相关内容，再仔细读。”的课后提示,教会孩子如何运用浏览的方法,迅速找到目标内容。

　　（浏览是一种有效阅读的方法,浏览分为扫描式和跳读式两种。扫描式，即选读，要求在阅读中迅速扫视，选取字里行间的重要信息。跳读式，根据一定的目的，舍弃一部分不读，只快速阅读相关的部分。）（板书：制作浏览）

　　1、根据文章内容，完成任务单一《玩具制作指南》。

　　2、小组汇报学习成果，了解竹节人的制作方法。

　　3、教师对有关竹节人的制作方法和玩法进行系统的总结。

　　4、播放有关竹节人制作的视频，让孩子利用更加直观的方法，了解竹节人的魅力。

　　（二）任务二：

　　抓住“‘体会传统玩具给人们带来的乐趣’，读的时候要特别注意文章中写“我们”投入地做玩具、玩玩具的部分……”的课后提示，教会孩子如何运用精读的方法，挖掘竹节人给人们带来的乐趣。

　　（精读，就是要仔细地、反复地阅读，要对文章进行深入细致地理解和体会，全面地掌握文章的内容、中心及表达方式、写作特点，包括对文章思想感情的体会等，以达到阅读的目的和要求。）（板书：乐趣精读）

　　1、从整体入手，分析文章中各个环节中可能有哪些备份突出了竹节人给人们的乐趣。让孩子们各抒己见，说说对于每个部分的内容理解。

　　2、理清文章的思路，学生们理清了竹节人的乐趣可能在于：做竹节人、装饰竹节人时的词句；斗竹节人时有趣、快乐、投入的部分，想象竹节人惊心动魄的“搏斗”场面；上课时，孩子们依然意兴不减；老师玩竹节人时专注的样子。

　　3、分析上述内容哪些属于正面描写，哪些属于侧面描写。

　　4、品味写法词句和片段，根据提示完成任务单二。

　　5、师生分析主题内容，在做竹节人和玩竹节人中，有哪些内容体现出“乐趣”。

　　（三）任务三：

　　1、抓住“为完成‘讲一个有关老师的故事’这个任务，我主要关注了老师没收玩具、玩玩具的内容，重点梳理了故事的起因、经过、结果。”课后提示，教会孩子如何运用复述的方法，把握事情的主要内容。

　　（运用之前学过的“复述”的方法，将故事的起因、经过、结果梳理清楚，故事就能讲的清楚明白）（板书：故事复述）

　　2、重点阅读了第21—27自然段中与老师相关的部分。

　　3、学生思考问题：分析老师和孩子对竹节人态度和心情的变化？

　　四、拓展延伸

　　动手做一做：制作一个属于你的竹节人。

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人音版教案01-11