时分秒优秀教案

时间：2023-12-13 07:20:37 教案我要投稿

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时分秒优秀教案

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的时分秒优秀教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

时分秒优秀教案

时分秒优秀教案1

　　教学目标：

　　1．认识时间单位秒，知道1分＝60秒，体会秒在生活中的应用。

　　2．通过观察、体验等活动．使学生初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。

　　3．通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，同时渗透珍惜时间、交通安全等思品教育。

　　教学重点：

　　1．知道时间单位秒，理解并掌握1分＝60秒。

　　2．初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。

　　教学难点：

　　初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入新课

　　1．出示主题图：同学们，你看到了什么？你们看，新年的钟声即将敲响，让我们一起倒计时，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！

　　2．揭示：计量很短的时间，常用秒。秒是比分更小的时间单位。

　　3．板书课题：秒的认识。

　　【设计意图：通过学生熟悉的生活情境，唤醒学生已有的知识经验和生活经验，同时，通过学生熟悉的情境，激发学生学习的兴趣，为学习新知奠定良好的情感因素。】

　　二、操作体验，探究新知

　　1．谈话：你都知道哪些关于秒的.知识？你是怎么知道的？

　　【设计意图：简单的一问，既拉近师生的距离，又初步掌握学生对新知识的了解情况，从而真正意义做到以学定教，以生为本，以人为本。】

　　2．结合学生回答引导探究。

　　（1）认识秒针。

　　①出示钟面（没有秒针）：你看到了些什么？（时针、分针、12个数字、12个大格，60个小格。）

　　②出示钟面（有秒针）：它与刚才的钟面有什么不同？（多了一根指针。）揭示：钟面上最长最细的针就是秒针。

　　③观察钟面，秒针还有什么特点？（最细最长走得最快）

　　④找一找：找一找自己学具钟面上的秒针，指给同桌看看。

　　（2）认识1秒和几秒。

　　①揭示：秒针走1小格的时间是1秒。

　　②秒针走2小格的时间是几秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒针走1圈的时间呢？为什么？

　　（3）理解1分＝60秒。

　　①课件演示秒针走动1圈，学生边观察边说出时间：1秒，2秒，3秒……58秒，59秒，60秒。

　　②课件演示，学生仔细观察钟面，想一想，你有什么发现？

　　③学生汇报，教师引导：秒针走了一圈用了多少秒？在秒针走一圈的同时，分针走了几小格？也就是几分钟？你发现了什么？（1分＝60秒）

　　④你发现时、分、秒这三个单位间有什么关系？（1时＝60分，1分＝60秒）

　　【设计意图：充分让学生观察钟面，引导学生从观察中发现分和秒之间的关系，理解1分＝60秒。】

　　（4）认识秒表和秒的计时方法。

　　①课件出示。这是秒表。一般在体育运动中用来记录以秒为单位的时间。

　　②介绍秒表的计时方法。

　　③课件出示。有的电子表可以显示到秒。你知道这个电子表显示的时刻吗？（6时55分57秒）

　　④读出电子表上的时刻。

　　⑤你还知道哪些地方、哪些工具记录以秒为单位的时间？

　　【设计意图：了解秒表、电子表以及计时方法，使学生真切地感受到数学与生活的密切联系，同时引导学生运用所学的知识解决生活中简单的实际问题，从而体验数学学习的生活价值。】

　　（5）体验1分钟、1秒和几秒。

　　①1分钟有多长？

　　课件播放《时间像小马车》，猜猜播放多长时间？

　　课件验证。

　　②学生闭眼感受1分钟。

　　③1分钟能做哪些事？

　　④1秒究竟有多长呢？

　　出示钟表滴答声，学生闭眼感受。

　　⑤1秒钟能做哪些事？

　　学生畅谈，课件出示。

　　一秒钟，猎豹在草原上可飞奔28米；

　　一秒钟，蜂鸟振翅55次；

　　1秒钟，地球绕太阳转动29.8千米，从太阳接收486亿千瓦的能量，太阳系在银河系内运行220千米，宇宙空间里有79个星体发生爆炸结束其“生命”。

　　⑥感受几秒。

　　师吟诵《明日歌》。猜一猜，老师用了多长时间？你是怎么想的？

　　计时验证。

　　师吟诵《长歌行》。估一估，老师用了多长时间？你是怎么估的？

　　【设计意图：给足学生观察、探究、体验的时间和空间，使学生初步建立1秒和1分钟的时间概念，同时渗透惜时的思品教育。】

　　三、课堂练习，巩固新知

　　1．课本第6页第2题。

　　2．课本第6页第1题。

　　3．课本第6页第3题。

　　4．课本第7页第7题。

　　【设计意图：通过练习，使学生在练习中进一步建立时分秒的时间概念。】

　　四、全课总结，升华新认识

　　1．课件播放《长歌行》，说说你从中知道什么？

　　2．你还知道哪些关于时间的名言警句？

　　3．通过这节课的学习，你有哪些收获？还有什么不

时分秒优秀教案2

　　复习目标：

　　学生通过时、分、秒的学习，初步养成遵守和爱惜时间的良好习惯。在实际情境中，认识时、分、秒，初步体会时、分、秒的实际意义，掌握时、分、秒之间的进率，能够准确地读出钟面上的时间，并能说出经过的时间。

　　重、难点：

　　识别钟面上的`时刻与经过的时间

　　复习过程：

　　一、复习钟面

　　（一）复习内容

　　钟面上有数字1~12。有12个大格，60个小格。时针、分针、秒针

　　时针短分针长秒针最长最细

　　1大格里有5小格，数字几就是第5×几小格（5的乘法口诀）

　　时针走一大格是1时，走1圈是12时，走24圈是一天。

　　分针走1小格是1分，走1大格是5分，走1圈是60分，即1小时。

　　秒针走1小格是1秒，走1大格是5秒，走1圈是60秒，即1分。

　　秒针走1圈，分针走1小格

　　分针走1圈，时针走1大格

　　1时＝60分1分＝60秒1时＝3600秒

　　（二）随堂练习

　　填空：

　　（1）钟面上有（）大格，（）小格

　　（2）时针走1大格是（）时

　　（3）分针走1小格是（）分，走1大格是（）分，走（）大格是1时，这时时针走了（）大格。

　　（4）时针走1大格，分针正好走1圈。

　　（5）1时＝____分，1分＝____秒，1时＝_______秒

　　（6）秒针走1小格是（）秒，走1圈是（）秒，也小是（）分

　　（7）（）针走一大格是1时，（）针走一小格是1分。

　　（8）分针走一圈走了（）个小格，也就是（）分，还可以说走了（）时。

　　（9）一天有（）小时，时针走（）圈，分针走（）圈。

　　（10）钟面上最长的针是（）针，它走得最（），最短的针是（）针，它走得最（）。

　　注意：填空时一定要细读题，弄清题意，特别要分清“大格”和“小格”

　　3、巩固练习（见后页巩固练习）

　　二、读、写时间

　　（一）复习内容

　　1、二种写法：普通写法：9时08分，

　　电子钟写法：9∶08

　　（注：两种写法的数字写法一样，不需要把第一种写成9时零8分）

　　2、看钟面记时

　　（1）整时：分针指12，时针对正数字。

　　如：7时，分针指12，时针指7

　　（2）半时：分针指6，时针指两数字中间，走过了数字几，就是几时30分。

　　如：7时30分，分针指6，时针指7和8之间。

　　（3）分针指第几小格，就是几分，

　　时针走过几，就是几时。

　　如：分针指第14小格，时针走过7，就是7时14分。

　　注意：A、几时刚过：时针走过且接近数字几（拿钟举例）

　　如：7时05分，时针走过7，但很接近7。

　　B、几时45分~59分，时针走过数字几，但接近数字“几+1”

　　（4）特殊情况：6时：时针与分针成一直线

　　12时：时针与分针重合

　　3时、9时：时针与分针成直角

　　但这些情况其实每一小时都有可能会经历，但只有上面几个时刻是整时。

　　3、看时间画钟

　　注意：（1）时针短、分针长

　　（2）要精确到每一小格，不能有误差。

　　（二）随堂练习

　　1、填空

　　（1）当分针指向“12”，时针指向“7”，是（）时。当分针和时针都指向12，是（）时。

　　（2）（）时整，时针和分针重合；（）时整，时针和分针成一直线。

　　2、读一读，写一写

　　3、连一连

　　4、请画出时针和分针

　　三、体验时间

　　（一）复习内容

　　1、快与慢时间短─→快时间长─→慢

　　2、填单位方法：联想体验，比较

　　例：小明一天睡10（），把每个单位都代进去想一想，显然每天不可能睡10分或10秒，太短了。

　　（二）随堂练习

　　1、填空：100米赛跑，小军用了16秒，小明用了15秒，（）跑得快。

　　2、填上合适的单位。

　　（1）小华每天睡9（），跳绳10下用了7（）。

　　（2）小亮吃饭用了20（）。

　　（3）小明跑50米用了12（）。

　　（4）中央电视—1台的新闻联播大约需要30（）。

　　（5）小华跑100米用了17（）。

　　（6）我们每天午睡大约1（）。

　　（7）脉膊跳10次用了8（）。

　　（8）妈妈每天工作8（）。

　　（9）一场足球赛需90（）。

　　（10）小丽写1个毛笔字用8（）。

　　（11）从北京到天津，汽车开了2（）。

　　（12）1节数学课40（），课间休息10（）。

　　四、时间的计算

　　（一）复习内容

　　1、单位换算

　　1时＝（）分1时30分＝（）分

　　1分＝（）秒1分20秒

　　70分＝（）时（）分90秒＝（）分（）秒

　　方法：（1）大─→小

　　利用公式：1时＝60分1分＝60秒

　　把时全化成分把分全化成秒

　　如：2时10分：2时＝120分，120+10＝130分，所以2时10分＝130分

　　（2）小─→大A．分─→时

　　从几分中减去60分作1时，剩下的能再减60分就再加1时，不能减就作几分。

　　如：70分70分－60分＝10分，所以70分＝1时10分

　　又如：130分130分－60分＝70分，还可再减60分即70分－60分＝10分

　　1时+1时

　　所以130分＝2时10分

　　B．秒─→分，方法同A

　　2、时间大小比较

　　1时30分○70分

　　可把大单位化成小单位，或把小单位化成大单位，看方便，方法同单位换算。

　　3、计算时间

　　（1）计算快慢

　　小红跑50米用12秒，小华用16秒，谁快？谁慢？慢多少？

　　方法：无论计算快多少还是慢多少，都是计算“相差多少”，用慢的时间－快的时间。

　　（2）开始时间─────→结束时间

　　结束时间－开始时间＝经过时间

　　计算方法：列竖式（草稿纸上列）

　　时分秒

　　±时分秒

　　时分秒

　　（60进制）

时分秒优秀教案3

　　第一单元：时、分、秒

　　教学目标：

　　1．使学生认识比分更小的时间单位“秒”，熟记1分=60秒，初步建立秒的时间观念。

　　2．培养学生的观察能力和逻辑推理能力。

　　3．进一步教育学生要珍惜时间，从一分一秒做起。

　　教学重难点：让学生在生动直观的情境中感知时间单位“秒”，体验秒是比时和分小的时间单位，帮助学生建立“1秒”和“几秒”的时间概念。

　　教学准备：录像、、练习纸等。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激趣导入，初步感知时间单位“秒”。

　　1、情境激趣：同学们，知道今天有这么多老师和咱一块上课，高兴吗？同学们还记得2010年12月31日晚上12点59分)嫦娥1号发射的情景吗？在这个场景中还藏着一些数学知识呢，想再次来回顾一下这激动人心的时刻吗？好，让我们跟着指挥长一起来为它倒计时加油吧！

　　(播放发射倒计时时刻）师生一起倒计时：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1！

　　谁找到了藏着的数学知识了？生自由回答。

　　师小结：刚才我们每数一个数的时间就是一秒，“秒”也是一种时间单位。

　　2、小朋友，想一想，生活中还有哪些地方用到秒这个时间单位的呢?生举例。

　　师小结：刘翔在奥运会上用12秒91的成绩夺得了男子110米栏的冠军；这是我们过马路时，常常看到的红绿灯，显示屏上跳动的数字也是用秒来计时的。

　　师小结：在生活中用到“秒”这个时间单位的地方还有很多，今天我们就一起来认识“秒”。

　　板书课题：秒的认识。

　　二、组织活动，探究新知，直观感受1秒和几秒。

　　（一）观察钟面模型，复习旧知。

　　师：（出示钟面）还认识它吗？请学生来介绍一下时钟。

　　（二）多种感官参与,建立1秒概念（听一听，看一看，说一说）

　　1、认识秒针和1秒。

　　师：在钟面上还有一个新朋友，叫出它的名字来(秒针)谁来描述哪颗针是秒针呢？（又细又长的那颗）。

　　师：那秒针是怎样计时的呢？现在，请同学们仔细听，认真看，钟面上的秒针是怎么走的？（演示：钟面上，秒针伴着“嘀哒”声走了几小格。）生自由回答。

　　师：秒针走1小格是多少时间呢？

　　生：秒针走一小格的`时间就是一秒。

　　板书：秒针走一小格是1秒

　　2、体验感受，建立1秒的概念

　　过渡：秒针走一小格就是1秒，1秒有多长呢？我们静静的来感受一下1秒有多长。

　　（1）（钟面演示1秒），你感受到了吗？我们再来感受一下，这一次要想一个办法在心里记一记1秒有多长。

　　（2）说一说，你是怎么记的？（拍一下手、跺一下脚、说2个字、点一下头）

　　（3）你感觉1秒怎么样？（学生发表意见。）

　　师小结：1秒的确很短，秒是比时和分更小的时间单位。

　　（三）互动体验，感受几秒，加深对1秒的认识。

　　1、体验10秒。

　　师：我们来做个游戏，请你闭上眼睛，来感受一下10秒有多长。当你觉得到10秒了就睁开眼睛，悄悄的举起你的小手,记住你看到的是几秒钟。

　　学生活动，然后反馈。

　　2、感受15秒。

　　师：还想做这个游戏吗？提高一下难度，感受一下15秒行不行？那秒针要从12走到几呢？

　　学生活动。

　　师：看来同学们的感觉是越来越准了。

　　3、游戏活动

　　师：这个游戏有意思吗？现在同桌两人，自己定时间来感受，一个同学看钟面，另一个同学感受，交换进行。互相帮助，调整好节奏。

　　学生活动，教师巡视指导。

　　（四）体验探索，发现1分=60秒。

　　师：刚才小朋友们表现得很好，鼓励一下自己吧，下面老师要送一个礼物给大家，送一段美妙的音乐来轻松一下，我们一边听音乐，一边用你自己的方法感受一下这段音乐有多少秒？（播放一段60秒的音乐“梁祝”。）

　　师：这段音乐有多少秒？

　　师：这段音乐究竟有多少秒，让我们伴着秒针的走动，再次来欣赏一下这段音乐。不过这一次，请你仔细观察秒针走动时，分针有什么变化？（再次播放这段60秒的音乐，画面显示秒针从12开始走一圈，分针走1小格）

　　师：秒针走了多少秒？这段音乐是多少秒呢？

　　生：秒针走了一圈，分针走了1小格。

　　师：秒针走一圈是多少时间呢？分针走了1小格呢？

　　生：秒针走一圈是60秒，分针走了1小格是1分钟。

　　师：我知道这段音乐是60秒，现在又说是1分钟。到底是1分钟还是60秒？

　　生：1分=60秒。

　　板书：1分=60秒

　　课堂小结：让我们回忆一下，刚才我们认识了时间单位“秒”，感受了1秒有多长，还知道了1分＝60秒。

　　三、练习、感受，加深认识

　　如果给你10秒，你觉得能干什么？学生交流。那10秒到底能干什么呢？我们来做个小实验。这里我给大家准备了一篇和一些口算题，还有半张空白的纸。大家根据自己的爱好选择一件事来作实验。

　　四、课堂小结

　　10秒我们有这么多收获，那如果只给你1秒你能干什么呢？学生交流。你们认为1秒干不了什么？是这样吗？就让我们一起去看看吧！

　　小结：汽车1秒能行20米，火车1秒能行30米；飞机1秒能飞行250米；地球1秒大约能自转4100米；卫星1秒约行7900米。

　　所以不要小看这短短的1秒，在一些国际比赛中，往往成败就在这短短的1秒之内，（出示奥运会男子100米决赛视频）这是奥运会男子100米决赛的精彩画面，冠亚军之间相差连1秒都不到。

　　难怪人们常说：“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”，这就是时间的价值通过今天的学习，你有什么收获？生自由说。祝贺大家今天收获可真不少，相信小朋友们今后都能珍惜分分秒秒，好好利用，做时间的主人。

时分秒优秀教案4

　　教学目标：

　　1．引导学生通过观察、思考、归纳、总结等方法，掌握简单的时间单位的换算。

　　2．引导学生从图片中获取有意义的数学信息，找出要解决的问题，通过独立思考、小组合作等方式解决问题，掌握解决问题的基本方法。

　　3．通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，在运用所学知识解决问题的过程中，体验数学学习的乐趣。

　　教学重点：

　　1．掌握简单的时间单位的换算。

　　2．建立计算经过时间的模型：终点时间－起点时间＝经过的时间。

　　3．渗透解决问题的三个步骤：阅读与理解、分析与解答、回顾与反思。

　　教学难点：

　　建立计算经过时间的模型：终点时间—起点时间＝经过的时间。

　　教学过程：

　　一、故事导入

　　开学了，熊大和熊二从熊堡出发去学校，熊大用了2小时，熊二用了120分钟，熊大说它用的时间少，熊二说它的用时少，它俩谁也不甘示弱。同学们，请你们当裁判，判断它们俩究竟谁用的时间少，好吗？

　　【设计意图：通过学生喜闻乐见的卡通人物熊大熊二导入新课，激发学生学习的兴趣，调动学生积极地非智力因素的有效参与课堂学习。】

　　二、探究新知

　　（一）单位换算

　　1．从熊堡到学校，熊大熊二谁用的时间少？为什么2时＝120分？你是怎么想的？

　　2．学生独立思考后，汇报：1时是60分，2时就是2个60分，也就是60＋60＝120分。

　　3．同学间相互说一说。

　　4．180秒＝（）分，你是怎么想的？

　　5．练一练：3分＝（）秒600分＝（）时

　　你是怎么想的？你又是怎么算的？

　　先独立思考，然后与你的同学交流交流。

　　【设计意图：不断地追问，使学生知其然，更知其所以然。不断地复述思维的过程，使学生思维过程具体化，形成计算过程，提高学生的思维能力和计算能力。】

　　（二）时间计算

　　1．9月1日，小明背着书包上学去了！

　　课件出示：

　　2．你从中获得了哪些有意义的数学信息？（小明7时30分离家，7时45分到校）你能提出什么数学问题？（小明从家到学校用了多长时间？）

　　3．小明从家到学校用了多长时间？怎么解决这个问题呢？你有什么方法？先独立思考，然后与小组同学交流你的想法。

　　4．小组合作交流，教师巡视指导，收集信息。

　　5．学生汇报，课件出示：

　　（1）直接数一数，7:30到7:45分针走了15分钟。

　　（2）7:30到7:45分针走了3个大格，是15分钟。

　　（3）都是7时多，直接用45－30算出用了15分钟。

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　　6．小明从家到学校用了15分钟对吗？你是怎么想的？（7:30过15分钟就是7:45，15分钟是对的。）

　　7．写上答语。（小明从家到学校用了15分钟。）

　　8．你喜欢哪种方法？为什么？

　　9．整理解决问题的基本方法。我们是怎么解决这个问题的？谁来说说？

　　师整理板书：阅读与理解→分析与解答→回顾与反思。

　　【设计意图：通过创设学生熟悉的生活情境，从而唤醒学生对经过时间计算的生活经验，想出多样化的解决问题的方法，从方法的多样化到方法最优化，建立简单的经过时间的计算模型：终点时间—起点时间＝经过的`时间。】

　　三、巩固新知

　　1．填一填。

　　2．做一做，引导：解决的问题是什么？需要利用的信息有哪些？哪些信息是多余信息？怎么解决这个问题？9:00怎么减8:40呢？9时相当于8时几分？8时60分减8时40分你会计算吗？结果正确吗？答语写完整了吗？

　　3．课本第7页第8题。

　　4．课本第8页第9题。

　　“晚点”是什么意思？这题怎么解决？你是怎想的？

　　【设计意图：通过习题梯度的练习，使学生进一步掌握所学的单位换算和时间计算的方法，进一步建立简单的模型：终点时间—起点时间＝经过的时间，同时获得新发现：起点时间＋经过的时间＝终点时间。】

　　四、课堂总结

　　1．今天的学习，你有哪些收获？

　　2．我们今天是怎样学习新知识的？

时分秒优秀教案5

　　教学目标：

　　1、使学生认识时间单位时、分、秒，知道1时=60分，1分=60秒，初步建立时、分、秒的时间观念。

　　2、使学生能正确说出钟面上指示的时间，养成遵守和爱惜时间的良好习惯。

　　教学过程：

　　一、出示声音，创设情境

　　师：“嘀哒，嘀哒”，这是什么声音？

　　生：这是钟表的声音。

　　小结：我们的生活学习和劳动，都有一定的时间，钟表可以告诉我产时间，这节课我们要认识钟面。

　　板书：时、分、秒

　　二、展开新授：

　　（一）认识钟面

　　1、昨天老师请你们回家仔细观察钟面，现在请你们同桌交流一下，你发现了什么？谁愿意上来交流一下。

　　2、老师这里也有一个钟面，上面分成12大格，还有1-12这些数，和你们家的钟面一样吗？下面请小朋友看仔细，一大格之间有什么变化？

　　（一大格里面有5小格）

　　那么两大格呢？三大格呢？……到12大格就有60小格。

　　分针走1小格就是1分钟。

　　分针走1大格就是5分钟。如果是5大格呢？9大格呢？分针走一圈呢？如果是两大格两小格呢？

　　3、时针和分针之间有什么秘密？（学生同桌讨论、交流）

　　（课件演示时针和分针的变化），得出结论：1时=60分

　　那么2小时等于多少分呢？240分等于几小时？

　　4、我们一节课是40分钟，再过多少分就是1时？你知道1小时里能做些什么呢？

　　5、1分钟和1小时比要短得多，那1分钟究竟有多长呢？在我们的生活、学习中有没有用1分钟做的事呢？

　　（集体做1分钟口算，让学生感知1分钟有多长）

　　6、我们了解了时、分，它们都是时间单位，还有比分还要小的时间单位吗？

　　分和秒之间有什么关系呢？

　　揭示1分=60秒

　　1秒有多长呢？我们来做个游戏：5秒内拍手，算出大约每秒拍几下手。

　　我们在什么情况下要用秒来计算？

　　（二）认识钟面上的时刻

　　1、独立完成，集体订正

　　8时零5分，说说你是怎样看的？8时05分还可以表示成8：05。

　　6时20分，你又是怎么看的？还可以怎样表示？

　　9时55分。估计学生会有不同的答案。

　　分别说出自己是怎样看的。

　　现在有两种答案，究竟谁对谁错，请你找出对方错在哪里，只有找到原因，才能使对方心服口服。（学生讨论、交流）

　　选择不同答案的小朋友有反驳的意见吗？

　　2、遇到类似的情况确实很容易犯错，那你有什么好办法？

　　（同桌讨论，全班交流）

　　教师小结：要看清楚时针，时针没有过8，说明是7时多。

　　老师这儿有一个钟面，它只有时针，你能只看时针，说出它是几时多吗？

　　3、通过刚才大家讨论、交流，现在看钟面上的`时刻你还有什么问题吗？

　　三、巩固练习：

　　1、看钟面说出所表示的时刻：8：30

　　10：05通常不满10分钟，我们用零几分来表示。

　　9：55

　　2、我们不仅要会看，还要会正确书写，行吗？（两种表示方法都可以）

　　6：205：4010：10

　　3、1时=（）分1分=（）秒

　　3时=（）分4分=（）秒

　　四、总结：

　　今天我们认识了计时单位：时、分、秒，知道1小时=60分，1分=60秒，时间是很宝贵的，我们要珍惜分分秒秒的时间，养成按时作息的良好习惯。

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