大班语言《咏柳》的教案优秀

时间：2024-01-21 08:03:38 教案我要投稿

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大班语言《咏柳》的教案优秀

　　作为一名老师，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么应当如何写教案呢？以下是小编整理的大班语言《咏柳》的教案优秀，欢迎阅读与收藏。

大班语言《咏柳》的教案优秀

大班语言《咏柳》的教案优秀1

　　【教材分析】

　　这是一首咏物诗，赞美早春三月的杨柳，通过描写春风吹拂下，杨柳迷人的姿势，对大自然的神奇发出由衷的赞叹，表达了诗人对春天的无限热爱！全诗描绘的意境是高高的柳树象是碧玉装扮成的，无比美妙，如同一位婀娜多姿的美人，那万条垂下的柳条好象是绿色的丝带随风飘摇，不知这钎系洗精巧的六业是谁剪裁出来的，啊，原来是二月春风这把神气的剪刀！

　　【教学目标】

　　1、知识与技能：

　　⑴会认“咏、碧”等生字。

　　⑵正确流利的朗读古诗。背诵古诗。

　　2、情感价值观：

　　结合图画了解古诗的.大致意思，领略春天大自然景物的美，培养学生观察能力和审美能力。

　　【教学重难点】

　　会认6个字。了解古诗的大意。

　　【教师准备】

　　生字卡片。教学用挂图。录音机。

　　【教学方法】

　　吟诵。

　　【教学过程】

　　教师活动学生活动设计意图一、谈话激趣，导入

　　1、同学们，喜欢猜谜吗？

　　2、谜面：

　　冬季落叶春发芽，爱到河边来安家，河水替它照镜子，春风替他梳头发。

　　3、板书课题，指名读题。

　　学生听谜语，思考谜底。

　　踊跃发言，说话声音要大，吐词清晰。

　　指名学生读课题，齐读课题。

　　以谜语开课，激发学生兴趣。

　　二、画柳树

　　你见过柳树吗？他是什么样的？说一说，并在书上把它画下来。请画得好的同学在黑板上画，其他同学评。

　　学生一般说在哪见过柳树。在书上用绿色画出柳树。画得好的同学在黑板上画，其他同学评。

　　用学生画柳树当挂图，满黑板是绿色的柳树。进入春天的意境。三、演柳树

　　柳树象什么？谁能用动作作出柳树的样子？请几人上台表演，老师放悠扬的音乐。

　　学生在音乐的伴奏下就象在表演一个舞蹈节目《柳树》。

　　用动作体现柳树的特点──柔软如丝。四、听古诗

　　有一位古代诗人看到这么美的柳树，就写下了一首有名的古诗，《咏柳》。

　　听课文录音。

　　磁带中的录音，也有诗的大意。

　　进入课文，以磁带导入。

　　五、初读课文，初步感知

　　1、师范读课文。

　　请同学们打开书，借助拼音自由读课文。把课后的生字在课文中圈出来，多读一读。

　　请学生自由读课文，不认识的字借助拼音重点拼读。

　　2、师组织4人小组合作圈读生字。

　　集体正音，读一读，听一听。

　　认读生字，指名读，开火车读。

　　用生字说说课内课外的词。

　　3、师出示一字卡片，请小老师带读生字，相机指导。“咏”是后鼻音，“剪”是三拼音节，“垂”是翘舌音。

　　4、再读课文，把课文读熟，再读给同座位听听，评一评。

　　指名读给大家听，大家评。

　　5、自由读诗，要求读通顺。指名读。

　　生仔细听师范读，注意重音，停顿部分。

　　生圈出生字，读一读。

　　自由读课文。

　　合作圈生字，找出要学的生字朋友，小组内读字音，读准，正音。

　　同座位互读，互评。

　　学生读生字。参与游戏：回音壁。即一个同学带读，其他同学跟读三遍。

　　参与游戏开火车，识字记字大比拼。

　　自由读诗。

　　低年级孩子没有朗读基础，范读的作用十分重要。

　　通过学生动手、动脑又动口，充分调动学生的感官，激发学生的学习兴趣。

　　学了就要用，培养学生的自主能力。

　　通过互读、互评，引导生生对话。

　　培养学生的合作学习能力，也有节约课堂时间。在读中学会字音，老师的评价也非常重要，可以给他们指导作用。

　　落实生字掌握情况。

　　六、了解诗意

　　1、看课件，边看，老师边用优美的语言解古诗的大意。

　　2、放录音。

　　3、学生自由读诗。

　　4、指名读，齐读。师相机指导：绿丝绦，谁裁出，似剪刀。

　　生描述柳树的样子。

　　生听录音。

　　指名读，齐读。

　　课件吸引学生的注意力，促进了解古诗大意。

　　录音给学生做示范。

　　七、赛诗会

　　1、学生自由准备。

　　2、赛诗会开始：

　　可一人读，可小组读，也可加动作。

　　3、拓展延伸：

　　你还知道哪些古诗，也可以背一背。

　　学生自由准备。

　　展示读的成果。

　　激发学生读诗的兴趣。

大班语言《咏柳》的教案优秀2

　　一、交代本节课教学任务

　　本节课学习第一首古诗《咏柳》。

　　二、检查预习情况

　　（一）读一读古诗《咏柳》

　　（二）根据诗句及图画的内容，试着讲一讲古诗的意思。

　　（三）提出不懂的问题。

　　三、学习这首诗中的生字词，重点指导

　　（一）把下面的字音读准确：

　　咏yǒng妆zhuāng绦tāo裁cái

　　（二）认清字形。

　　咏与泳、妆与壮、绦与涤、裁与栽，进行比较，区别字形、字意。

　　四、复习学习古诗的基本方法

　　板书：①知诗人②解诗题③明诗意④悟诗情

　　五、按照以上学习古诗的基本方法学习古诗《咏柳》

　　（一）出示《咏柳》。

　　提问：这首古诗是谁写的？简介作者。

　　（《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品。贺知章生活在初唐后期和盛唐前期，与唐代大诗人李白是好朋友。他写的诗感情丰富，清新通俗。）

　　（二）解诗题，运用分解法理解“咏柳”一词。

　　咏，歌唱、赞美的意思。

　　柳，柳树。

　　《咏柳》这首诗，是借赞美春天里多姿的柳树来歌唱、赞美春天。

　　（三）下面，我们逐词逐句讨论、理解全诗，指导看图。

　　1.碧玉妆成一树高。

　　碧玉、妆、一树、高，各指什么，什么意思？

　　碧玉：这里指深绿色的玉，是形容柳树枝叶那种可爱的绿色。

　　妆：装饰、打扮的意思。这里有一种拟人的意味，好像不是柳树长出来的颜色，而是有人给柳树梳妆打扮成的一样。这是谁呢？是春天！

　　一树：指整个树，满树。“一”字在这里不表数量，表示“满”、“全”、“整”的意思。

　　高：指树的高度。

　　这句的意思是：高高的柳树，长满了绿色的新叶，看上去好像用碧玉装饰成的一样。

　　2.万条垂下绿丝绦

　　万条：指柳树枝条多，“万”提个概数，指数目多。

　　丝绦：一种丝织的带子。用来形容长长的柳条非常柔嫩，轻盈。

　　这句的意思是：这棵柳树上，有千万条柳条好像绿色丝带子一样垂下来。

　　3.用自己的语言，把这个整句的意思连起来说一说。

　　4.看图，展开想象，用语言描绘“碧树”、“垂下绿丝绦”的.美丽形象。

　　5.不知细叶谁裁出

　　细叶：指柳枝上细嫩的柳叶。

　　裁：是裁剪的意思。

　　讨论：句尾的问号表示什么？

　　（表示发问，引人思考。）

　　作者运用了什么手法？从哪个字看出来的？

　　（作者运用了拟人写法，从“裁”字看出，把春天人格化，使读者感到好像有一位春姑娘在那里巧妙地裁剪似的。）

　　这句的意思是：不知道是谁的巧手裁剪出来这些细细的柳叶？

　　6.二月春风似剪刀

　　似：好像的意思。

　　这句是对上句提出问题的答复。

　　这句的意思是：二月里柔和吹拂的春风，像剪刀那样裁剪出来满树的柳叶。

　　7.用自己的话把这个整句的意思连起来说一说。

　　8.让学生试着把整首诗连起来讲一讲它的意思。（同桌互相说一说，然后指名同学在全班说一说。）

　　（四）体会，讨论这首诗表达了作者怎样的思想感情。

　　（作者通过赞美嫩绿多姿的柳树来赞美春天，歌颂了春天给大自然带来的蓬勃生机，蕴含着作者对柳树的喜爱之情，表达了诗人对春天的热爱。）

　　六、指导学生有感情地朗读《咏柳》

　　标题“咏柳”，“柳”字要读得重，两字中间拉开一些，读作“咏——柳”。

　　第一句：“碧玉”读重音，指导学生在头脑中展开想象，突出颜色的美丽。“一”读重音，强调整个树，读成二声yí。“妆成”之后可有一个小停顿。全句读作：

　　第二句：“绿”读重音。“万”读次重音。“丝绦”指导学生结合想象读出轻盈、随风飘荡的美感。全句读作：

　　第三句：“不知细叶”要读得连贯，中间不要有停顿。“谁”发shuí的音，读重音。句尾读出疑问的口气。全句读作：

　　第四句：“春风”读重音，体现对上句“不知”的回答。“似剪刀”读成降调，表示对上句的答复。全句读作：

　　七、小结

　　（一）你认为这首诗写得好吗？好在哪里？你最喜欢哪一句？为什么？

　　（二）作者运用了怎样的手法把诗句写得生动，形象？

　　（运用了新奇的想象，生动的比喻，表现了整棵树的颜色，形状及树上的柳条的多，还把春风比作剪刀，巧妙地刻画出春柳的秀丽形象。并且用“裁”这一拟人的写法，把春天人格化。）

　　八、布置作业

　　背诵、默写古诗。

大班语言《咏柳》的教案优秀3

　　教材简说：

　　本课是唐代诗人贺知章描写春天的诗，诗中描写了春天柳树吐芽、柳条碧绿的生机勃勃的景象。

　　教学理念：

　　本课设计力求通过多种形式的读，让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境，而且通过创设情景，营造氛围，使学生入情入境，充分展开想象，开拓学生的思维空间。

　　教学目标：

　　1.学会本课6个生字，认识3个生字。了解词语的意思。

　　2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3.领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。

　　教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。

　　教学课时：

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、检查作业，导入新课

　　1.同学们，上节课老师布置了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？

　　（学生出示收集的柳叶及有关的柳树图片）

　　（这里让学生说说自己所看到的柳叶、柳树形象。）

　　2.知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。板书课题，解题。

　　3.全班齐读课题。

　　4（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）

　　5.这首诗的作者是：贺知章。（板书：贺知章）

　　二、初读古诗，认读生字

　　1.诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把本课的生字划出来，多读几遍，读准音。

　　2.学生自由读，认读生字。

　　3.检查自读生字情况。

　　（1）指名读。读得好的当老师带读。

　　（2）开火车读。

　　（3）全班读。

　　4.从读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读，读准确。

　　5.学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。

　　6.指名读，请其他学生正音。

　　7.全班齐读。

　　三、指导朗读，了解诗意

　　1.指导第一、二句。

　　（1）（放远看柳树的图片）

　　（2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）

　　（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的'赞美。

　　（4）指名读。老师相机指导：碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。

　　（5）全班看着图片吟诵这两句。

　　2.自读第三、四句。

　　（1）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。

　　（2）学生自读。

　　（3）指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。

　　（4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。

　　（5）读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。

　　四、想象意境，美读成诵

　　1.学生闭上眼睛，一边听老师的朗诵，一边想象诗人描绘的画面。

　　2.直到有感情的朗读，能背诵的自己被一遍。

　　五、指导说句，写句

　　1.诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。

　　2.指名说。

　　3.和同桌说。

　　4.把你说的写下来，只要求两三句即可。

　　六、布置作业

　　1.回家修改自己写的句子。誊写工整。

　　2.背熟古诗。

　　第二课时

　　教学过程

　　一、检查背诵

　　1.开火车背。

　　2.指名有感情的背。

　　3.全班背。

　　二、讲评

　　讲评学生写的关于柳树的句子（课前收好，批改）

　　1.选出优秀的到台上读。

　　2.指出不足之处。（注意字要写正确，句子要通顺）

　　三、指导写生字

　　1、出示要写的五个字。学生小组观察讨论：哪些字好记好写。说说怎样记住它们。

　　2、学生提出难写难记的字。老师指导。指导书写“妆、柳、丝”。先引导学生观察它们在田字格中的位置教师再师范写。

　　3.学生自己练习，老师指导。

　　四、板书设计

　　咏柳

　　贺知章

　　碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。

　　不知/细叶/谁裁出，二月/春风似/剪刀。

大班语言《咏柳》的教案优秀4

　　教学资料：

　　人教版六年制小学语文第八册第三单元第9课《咏柳》。

　　教学目标：

　　1、透过对诗歌资料的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。

　　2、继续运用“读文章，想画面”的方法，想象诗歌描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。

　　3、自能理解词义句意，培养学生自学潜力和欣赏美的潜力。

　　4、能有感情地朗读、背诵古诗。

　　教学重点：

　　理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色。

　　教具准备：多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课——感知美。

　　1、课前唱歌《春天在哪里》，创设愉快的学习情境，调动学生学习兴趣。

　　2、揭题解题，简介作者：这节课，我们就带着愉快的情绪一齐来学习一首

　　写春天的诗——《咏柳》。谁来说说题目的意思？诗人贺知章你们明白吗？谁来向大家介绍一下？

　　3、课件出示春柳图，使学生初步感知柳树的美。

　　4、过渡：柳树真美啊，连诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了，所以写下了这一首赞美柳树的诗。（课件出示诗歌）师：同学们已经按课文的预习要求预习了课文，接下来请大家在预习的基础上把这首诗再朗读几遍，等一下向老师展示一下你们的朗读潜力好吗？读的时候要注意找出能体现柳树美的句子，多读几遍，体会一下，不懂的地方要做个记号。

　　二、朗读全诗，初知大意——领略美。

　　1、生自由朗读。

　　2、检查朗读状况。

　　3、检查自学状况：透过预习和刚才的朗读，你读懂了什么？请大家自由来说说。

　　4、学生自由发言，说说读懂的地方。

　　5、看来大家透过预习，都能自己理解词语跟句子的意思。学到那里，大家发现这棵柳树的什么地方最美呢？（树高、绿；枝多；叶细）

　　7、小结：这棵柳树多美啊，它长得又高又绿，树上垂下无数的柳条，它的叶子细细的，多么惹人喜爱啊！该用什么样的语气来读这首诗呢？（赞美、喜爱）我们一齐读一遍好吗？（学生齐读）

　　三、质疑问难交流朗读——品味美。

　　1、刚才，同学们交流了读懂的资料，那你们还有不懂的地方吗？

　　2、学生质疑问难。（教师梳理疑问，重点问题再交流朗读）

　　3、交流朗读：（主要运用课件帮学生理解，让学生透过反复读及小组讨论体会课文三个比喻句的精妙，品味课文语言的美及柳树的美）

　　（1）、出示第一句诗课件，体会用“碧玉”来比喻柳树新长出的嫩叶，写出了柳树颜色翠绿、生机勃勃的特点，让人感觉柳树的颜色很美；

　　（2）、出示第二句诗课件，体会用“绿丝绦”来比喻“柳条”，写出了柳条随风飘拂，轻柔美丽、颜色翠绿的特点，让人觉得它的样貌很美。

　　（3）、出示第四句诗课件，体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处以及作者对春天的喜爱之情。

　　4、指导朗读，齐读全诗。

　　4、小结过渡：透过刚才的交流，我们能够明白诗人是用什么方法来写出柳树的美呢。（生：比喻）是啊，诗人一连用了三个比喻句，用碧玉来比喻柳树的枝和叶，写出了柳树的颜色美，又用丝绦来比喻柳枝，写出了柳枝的样貌美，然后展开大胆的想象，由柳树想到二月春风，勾勒出一幅生机勃勃的春景图，从而表达了对春天的喜爱和赞美之情。接下来请大家闭上眼睛，边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境，等一下我要请同学们把你们想到的意境描绘出来。

　　四、想象意境，熟读成诵——欣赏美。

　　1、学生闭目想象意境。后先让学生交流想到的.画面，再指名描绘意境。

　　2、出示本诗配歌课件，让学生欣赏诗境的美。

　　3、吟诵本诗：此刻，你们应对的就是美丽的春景，想不想做一回诗人，也来吟诵一下这首诗呢？能够加上适当的动作来吟诵，能背下来的同学还能够背一背。

　　4、学生吟诗，背诗，互相评价。

　　五、选读诗歌，拓展思维——丰富美。

　　1、大家吟诗的时候多投入啊，可见这一首诗写得多好啊！想不想多读一些这样的好诗呢？

　　3、课件出示与本诗相关的几首古诗，学生能够根据自己的爱好选读。

　　六、自主作业，迁移潜力——延伸美。

　　学了这首诗后，你回去想给自己布置什么作业？（可找一些描述春天的诗来朗诵；可画一幅春天的画，能够《咏柳》为题写一篇作文。）

大班语言《咏柳》的教案优秀5

　　课时目标：

　　1、学会句式”有两个名字，小时候叫()，长大了叫()。“

　　2、知道青蛙小时侯叫蝌蚪，竹子小时侯叫竹笋。能用句式介绍竹子和青蛙的名字。

　　3、让学生知道大自然中很多东西有两个名字。只要细心观察，一定会发现更多更有趣的现象。

　　4、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

　　5、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

　　教学重点：

　　学会用句式介绍竹子和青蛙的名字。

　　教具准备：

　　课件

　　教学过程：

　　做口腔操

　　一、说话引入，出示课题

　　1、师：小朋友，今天有那么多老师来听课，我们都介绍一下自己，说说自己的名字。

　　2、出示：名字师：每个人、每一样东西都有自己的名字。(出示媒体)指名说说动物的名字，说说家用电器的名字。

　　3、师：有两个朋友，也想来介绍一下自己。这两个朋友是谁呢？(出示图及课文录音)他们的名字与我们刚才介绍的有什么不一样？

　　4、板题，读题。

　　二、媒体演示，学习句式

　　1、师：竹子和青蛙怎么会有两个名字呢？我们先来听一听竹子是怎么说的。

　　(1)问：竹子说了什么？指名说

　　(2)出示：()有两个名字，小时候叫()，长大了叫()。师：这就是我们今天要学的句式。谁能用这个句式介绍一下竹子。

　　(3)师：想不想了解竹笋是怎么长成竹子的？(媒体演示)

　　(4)师：刚才我们看了、听了竹笋是怎么长成竹子的。下面，让我们一起来学一学它的成长过程，好吗？(模仿操)

　　(5)小结：我们小朋友通过看、听、做，知道了竹子有……，小时候叫……，长大了叫……。

　　2、师：青蛙等不及了，他也想来介绍自己。(听录音)

　　(1)问：青蛙是怎么介绍自己的？用句式说话

　　(2)媒体演示蝌蚪长成青蛙的.过程。

　　(3)小结：现在我们又知道了，青蛙也有……，小时候叫……，长大了叫……。

　　(4)小青蛙说小朋友学得真不错，他想邀请我们到他家做客，在他家的小池塘里游一游。(”游“)

　　3、小结：今天，我们学习了用”()有两个名字，小时候叫()，长大了叫()。“这个句子说话。，知道了竹子有……，小时候叫……，长大了叫……。青蛙也有……，小时候叫……，长大了叫……。青蛙和竹子回家了，我们跟他们再见。接下来，我们听课老师想听一听你们会不会清楚地介绍青蛙和竹子，说得就像他们一样好。小组说一说，说给听课老师听

　　三、拓展练习，巩固句式

　　1、师：其实我们小朋友当中也有很多人是有两个名字的。谁能用今天学的句式来介绍一下。找好朋友介绍一下。问：你分享到了多少小朋友的名字？

　　2、问：生活中还有哪些东西有两个名字？老师为大家找了几个，我们一起来学一学。

　　(1)师生共同学习禾苗长成稻子。(看媒体-练句式)问：这是什么？那是什么？师说句子指名用句式说话

　　(2)学生学习毛毛虫长成蝴蝶，蚕长成蛾问：这是什么？谁能用今天学的句式介绍一下。

　　四、小结谈话，提出希望

　　师：小朋友，今天这节课我们学会了一个句式，知道大自然中很多东西有两个名字。我们的世界真奇妙，我们的世界真可爱。只要大家细心观察，一定会发现更多更有趣的现象。接下来，小青蛙和竹子还要说话了，我们下节课继续学习。

　　教学反思：

　　基本完成了本节课预设的教育教学目标，幼儿对老师的提问积极响应，与老师的互动很好。老师的有些引导还不够到位，要多让幼儿表达，以后上课要多注意对幼儿语言表达能力的培养。

大班语言《咏柳》的教案优秀6

　　教材分析：

　　《咏柳》这是一首咏早春杨柳的诗。“碧玉”，本是美女的通称，首句便将嫩柳比喻成美人。“一树高”，有亭亭玉立之意，言其姿态美好。万条柳丝，自然就是她的裙带了。一个“高”字，一个“垂”字，状写了她动人的风姿。转向设问，显得自然，全句是形象化的回答，把这不可捉摸的春风比作能工巧匠手中的剪刀，是它裁出了杨柳的新叶。全诗构思新颖，语言清婉，形象鲜明，读来饶有趣味。

　　学情分析:本班同学在课外阅读中多次接触古诗文，已经有较浓厚的古诗阅读兴趣，因此对这首古诗感觉并不陌生，学习起来并不会很困难。只是要体会诗中的意境还要能够自主学习、独立思考。

　　设计理念：

　　语文课程标准明确指出：学生是学习和发展的主体。要爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自护、合作探究的学习方式。在教师的引导下，激发学生的探究意识，感受大自然的美好。

　　教学目标：

　　1、会写“咏、碧、妆、裁、剪”5个生字，会写“咏、绦”2个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀”等词语。

　　2、背诵古诗。

　　3、能够根据注释理解词句，用自己的话说出诗句的'意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。

　　教学重点：

　　背诵古诗，能够根据注释理解词句，用自己的话说出诗句的意思。

　　教学难点：

　　能够根据注释理解词句，用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。

　　课前准备：