语文教案

时间：2024-02-15 08:12:08 教案我要投稿

语文教案锦集6篇

　　在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那要怎么写好教案呢？以下是小编帮大家整理的语文教案6篇，欢迎阅读与收藏。

语文教案锦集6篇

语文教案篇1

　　教学目标：

　　1.书写规范汉字，认识两种新笔顺规则。

　　2.能有节奏地朗诵古诗，了解古诗所表达的大意，激发对古诗的兴趣。

　　教学重点：

　　1.学习两种新笔顺规则：先中间后两边，先外后内。

　　2.能正确朗读古诗，了解古诗大意。

　　学前准备：

　　1.多媒体课件。（教师）

　　2.生字卡片。（学生）

　　教学过程：

　　书写提示

　　一、认识汉字“小、水、月、问”。

　　1.师出示第八单元会写字卡片，抽读汉字，重点抽查“小、水、月、问。”

　　2.课件演示“小、水、月、问”四个汉字笔顺。

　　3.说说上面四个汉字共有几画。

　　二、学习“小、水、月、问”的笔顺规则。

　　1.观察课件中“小、水”两个汉字的书写笔顺，先中间后两边。

　　2.按此规则，学生在书中田字格练习书写“小、水”。

　　3.同法指导学生“月、问”。强调笔顺规则：先外后内。X|k |B| 1 . c|O |m

　　日积月累

　　一、导入。

　　今天老师带来一首好听的古诗，你们想听吗？

　　二、学习。

　　1.多媒体课件播放《风》，引导学生欣赏。

　　2.老师范读。

　　3.请学生认真观察图，互相说说图中画的.是哪句诗的景物？

　　4.引导学生借助拼音，把诗读顺、读熟。

　　5.学生尝试说说诗的大致意思。

　　6.教师抽查。

　　7.教师学生评议，纠正个别读错的字音。

　　8.教师引导学生练习背诵。

　　三、作业。

　　1.将你今天的收获讲给你喜欢的人听。

　　2.课外阅读。和爸爸妈妈一起读《春节童谣》。

　　教学反思：

　　语文园地的目的是激发学生学习语文的兴趣，夯实语言的基础，将学语文知识与能力的系统化，强调“学以致用”，而更重要的作用是培养学生学习语文的兴趣。教学时，我让学生进行小组间互相交流，展示识字成果，交流识字体会，体验识字的乐趣。这样，就能引导孩子们有意识地关注身边的汉字，在生活中主动识字，主动运用语文知识解决身边的问题。

语文教案篇2

　　【教学目标】

　　1、自学寻找资料，了解作家作品和写作特色。

　　2、学习初步的解读诗歌的方法

　　3、体味诗歌语言美和艺术之美

　　【教学步骤】

　　一、课前活动

　　1、根据以下论题搜集资料

　　1）刘禹锡、杜牧、文天祥、苏轼、张养浩的生平

　　2）刘禹锡、杜牧、文天祥、苏轼、张养浩的主要文学创作及代表作品

　　3）有关赤壁的历史事件和文学作品

　　4）文天祥生活的历史背景

　　5）我国古代词的主要特点

　　6）我国古代散曲的主要特点

　　7）搜集你所喜爱的名词名曲，并试分析一二。

　　2、根据搜集材料的多少和理解程度选择两个论题写成200字的小论文。

　　3、教师评改论文，指出优劣。

　　4、学生修改小论文。

　　二、课堂活动

　　（一）导入

　　中国是一个诗的国度，诗歌是抒发情感的最佳方式，连系情感的最佳纽带。古代诗歌是中华民族最古老、最有代表性的语言艺术，它已经成为我们这个民族的艺术象征、美的象征、审美情感的象征。今天我们就来学习五首艺术价值极高的古代诗歌。

　　（二）研读

　　1、教师列出研读诗歌最基本的方法：品其诗，体其情，学其法。

　　1）品其诗：学生通过多角度地反复地朗读诗歌，体味诗歌的内涵。基本明确诗歌字面的含义，且能用流利的现代汉语将其精髓翻译出来，要从整体上把握诗歌所塑造的艺术形象，不拘泥于字词的释义，更忌逐字逐句的翻译。

　　2）体其情：要注意启发学生在研读诗歌过程中挖掘诗歌的隐藏在字面之下的真挚的情感。因为诗歌是诗人情感运动的轨迹，刘勰说：“人禀七情，应物斯感”，“七情”的互相融合和渗透，在诗歌中就可以形成不同的、丰富多彩的情感意境，给读者以多种多样的审美的感受。诗人情感越真，诗就越美。要注意学生是不同的审美主体，对诗歌情感有多样的解读是正常的，不要强求整齐划一。

　　3）学其法：诗歌之所以多样很大程度是由于诗歌具有丰富的写景、状物、抒情、言志的方法每个诗人都有自己的方式，从《诗经》的赋、比、兴直至现代诗歌的多元手法都是值得大家学习的。解读诗歌的过程中要学会分析这些手法对诗歌表情达意的作用，同时借鉴吸收。

　　2、研讨：通过课堂讨论，师生共同研讨诗歌，从诗歌的含义、作者的情感、诗歌的`手法三个角度来共同解读诗歌。

　　1）散读、范读、齐读诗歌

　　2）研读《酬乐天扬州席上初逢见赠》

　　巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。

　　怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。

　　品诗：我被贬至巴山楚水的凄凉之地已二十三年了

　　体情：诗人在二十余年的贬谪生活中，多次迁徙边远地区，痛苦而又孤寂。

　　品诗：我怀念旧日好友只能徒劳地吟诵《思旧赋》，回到了故乡已经物是人非。

　　体情：写回乡所见，人事俱非，今昔对比，恍如隔世。面对此景诗人百感交集，不胜感慨。

　　沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

　　今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。

　　4、教师小结

　　5、学生学法

　　6、课堂背诵

　　（三）自主活动

　　1、四人小组自主选择诗歌一首

　　2、运用学过的方法讨论研读诗歌

　　学法：用典“闻笛赋”向秀跟嵇康是好朋友。嵇康因不满当时掌握政权的司马氏集团而被杀。一次向秀经过亡友嵇康的旧居，听见邻人吹笛，不胜悲叹，于是写了《思旧赋》。 “烂柯人”晋人王质入山砍柴，看见两个童子下棋，便停下来观看。等到棋局终了，手中的斧炳已朽烂。回到村里，才知道已过了一百年。

　　品诗：破旧的沉舟之侧百舸争流，孤寂的病树之前万木正春。

　　体情：原意是表达对现实的愤懑：“沉舟”“病树”自比遭贬；“千帆过”“万木春”则比喻被贬后，新贵们仕途得意。但这两句诗在客观上饱含着新陈代谢的自然规律，充满哲理，或可理解为诗人心胸豁达。

　　学法：“沉舟”“病树”为诗人自喻。意思是虽然我一人被贬远迁，但后继者仍大有人在。何必为我一人可惜?显示了诗人开朗的胸怀。

　　品诗：今日在酒宴上听到您(指自居易)诗歌《醉赠刘二十八使君》，真是高山流水遇知音，我喝着酒听着歌不禁觉得精神振作。

　　体情：回应题目，答谢友人并与之共勉，表现诗人虽遭遇挫折而意志不衰，积极乐观的思想境界。

　　3、将活动成果记录在教师分发的活动报告上。

　　4、在教师的组织下分选不同诗歌的四个小组课堂发言，由小老师展示小组的活动成果。学生提问，教师帮助解答，师生共同研读好剩下的四首诗歌。

　　三、课后活动

　　1、教师仔细批改学生的活动报告，发现偏颇或理解不透彻的地方和学生个别交流，学生修改活动报告。

　　2、背诵诗歌准备默写

　　3、将活动报告搜集成册班级交流，加深对诗歌的理解。

语文教案篇3

　　教学目标

　　1、认识12个生字，会写4个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、了解课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。

　　教学重点

　　识字、写字、练习朗读。

　　教学难点

　　从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、巧用谜语，导入新课

　　1、师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？今天我们就先来猜两个谜语：

　　师：“脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉虾子，不湿花衫子。”

　　生：鸭子。

　　师：“飞得高，飞得低，扑到地上捉小鸡。”

　　生：老鹰。

　　教师出示小鸭和小鹰的图片：

　　2、师：小朋友们，你们看，小鸭在湖里自由自在的游泳，小鹰在天空自由自在的飞翔，你们猜猜它们是依靠谁学会了这些本领？想知道吗？让我们一起来学习第14课——自己去吧。

　　师板书课题，生齐读课题。

　　二、初读课文，认读生字

　　1、范读，要求学生听准字音，注意朗读的节奏、语气。

　　播放媒体资源中的范读动画：

　　2、学生自由读课文，要求读准字音。

　　3、学生再读课文，要求把本课要学会的七个生字用“。”划出，用“—”划出本课要求认识的九个生字，多读几遍，读准字音。

　　播放媒体资源中的认一认部分，教学生字。

　　4、出示生字卡片，以“开火车”的游戏检查字音。

　　5、自由朗读课文，喜欢读哪一句就读哪一句。

　　6、师：读了课题，也听了故事，你们有什么问题要问吗？

　　学生质疑，如：鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳？鹰妈妈为什么不带小鹰去看山那边美丽的风景？

　　师：同学们真是爱思考的孩子，下面就让我们一起到课文中去寻找答案吧。

　　三、理解课文，朗读背诵

　　1、学习第一自然段。

　　（1）师：请小朋友门自己读一读第一自然段，想一想这一段有几句话？都讲了什么？

　　学生自由读课文后，指名回答。

　　提示：共有三句话：前两句是小鸭和鸭妈妈的对话，第三句是写小鸭学会了游泳。

　　（2）四人小组讨论，鸭妈妈为什么要这么说？

　　学生先读后讨论：鸭妈妈说水不深，实际上是说水很浅，凭小鸭现在的能力完全可以游过去，游泳不会成问题。这是鸭妈妈在鼓励小鸭，对自己要有信心，刻苦锻炼自己，培养独立生活的能力。

　　（3）让学生联系生活实际，想想自己向妈妈提出请求时用的是什么语气，妈妈的回答又是什么语气，自己练习读一读。

　　指名两人读对话，教师重点帮助理解：“妈妈，您带我去游泳好吗？”让学生体会到小鸭缺乏自信，想要妈妈陪它去游泳。因为小鸭不知道妈妈是否愿意陪自己去，因此读小鸭的话要用商量的口气。鸭妈妈没带小鸭去游泳，不是不爱它们的孩子，不关心它们的孩子，而是了解到周围的环境不会给自己的孩子带来危险，于是鼓励自己的孩子不要依赖父母，要自己去学会生活的本领。所以读妈妈说的话时，要强调“自己去”，并指导读出亲切、和蔼、鼓励的语气。

　　（4）同桌分角色朗读。

　　（5）学生找小伙伴分角色进行表演。

　　教师巡视指导：小鸭说话要有礼貌，是恳求、商量的语气。鸭妈妈说话的语气是亲切、充满了对小鸭的信任感，相信自己的孩子一定能成功。

　　请一组同学进行表演。

　　（6）师：请小朋友看课文的插图，再读句子，体会鸭妈妈为什么要小鸭自己去游泳？

　　指名回答，如：小鸭学会了游泳以后，就可以自己去小溪里玩耍、捉鱼虾；当爸爸妈妈年老体弱的`时候，还会捉鱼虾给爸爸妈妈吃。

　　师小结：因为鸭妈妈要小鸭学本领，以便将来小鸭能独立生活。它对孩子充满了希望、信任感，让孩子自己去实践。

　　（7）师：小鸭接受了妈妈的教导，结果怎样？

　　学生回答，如：小鸭经过不断的努力，时间不长，就学会了游泳这项本领。

　　（8）练习用“学会了”说一句话。

　　2、小组合作学习第二段

　　师：同学们，请你们小组合作学习第二段，可以讨论，也可以朗读，或者表演。

　　学生分组学习第二段，教师巡视指导。

　　3、练习朗读、背诵全文

　　（1）全文分角色

　　朗读，评选最佳者。

　　（2）看图试背全文。

　　四、总结全文

　　师：小朋友们，学了这篇课文，你明白了什么道理？谁来说一说？

　　指名回答，师小结：自己不会的就要去学，不能事事依赖父母，只要自己认认真真地去学，什么本领都能学到手，要培养自己独立生活的能力。

　　五、自选作业

　　1、演一演

　　回家后把这个故事表演给爸爸妈妈看。

　　2、画一画

　　根据课文内容，画一画鸭妈妈或鹰妈妈让小鸭、小鹰自己去学习本领的图画。

　　3、做一做

　　回家后自己学会做一件自己应该做的事情。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、师：亲爱的小朋友，上节课我们学习了《自己去吧》这篇课文，知道了在鸭妈妈、鹰妈妈的教导下，小鸭学会了游泳，小鹰学会了飞翔。它们该多高兴呀！你能读出、背出它们这种高兴的心情来吗？自己练一练。

　　学生练习有感情的朗读，教师巡视，纠正不良的读书姿势。

　　2、比一比，看谁读得最棒。指名读，其他学生点评。

　　二、拓展延伸

　　1、师：小朋友们，小鸭和小鹰通过自己勇敢的尝试，分别学会了游泳和飞翔，你们在生活中学会了做什么事情呢？你当时的心情如何？说出来和大家分享一下吧。

　　播放媒体资源中的说一说部分，引导学生说出自己在生活中学会做的事情。

　　学生自由回答，如：书包自己背，问句自己收，自己的房间自己整理等。

　　2、师：大家说得真好，我发现大家在生活中都是勇敢的“小鸭”和“小鹰”。真是太了不起了！能干的“小鸭”和“小鹰”们，让我们一起来读一首好听的儿歌吧，这首儿歌的名字就叫《我自己干》。

　　播放媒体资源中的念儿歌部分，学生随录音一起读儿歌。

　　3、师：亲爱的小朋友，看你们那么喜欢读儿歌，老师还准备了一首很有意思的儿歌，叫《妈妈夸我巧妞妞》，想读吗？

　　投影或小黑板出示：

　　妈妈夸我巧妞妞

　　小花衣，小花裤，掉下两颗小豆豆。

　　红豆豆，绿豆豆，那是两颗小纽扣。

　　捡起来，捏在手，针线顺着扣眼走。

　　自己钉，自己缝，妈妈夸我巧妞妞。

　　学生自由读，齐读。

　　三、学习生字

　　1、用生字卡检查认读要求会写的生字。

　　2、开火车组词。

　　3、师：小朋友，你用什么方法记住这些字呢？

　　指名回答，鼓励学生说出不同的识记方法。如：利用偏旁、熟字、笔顺等方法识记字形。

　　播放媒体资源中的写一写部分，教师教学生字的书写，提醒学生要注意的地方。

　　教师重点指导：“自”：注意与“字”区别，这是两个同音字，从用法、字型上加以区别。一个是自己的“自”，一个是生字的“字”。注意不要把“自”写成“白”字。

　　“己”：第二笔写在横中线上，注意第三笔不封口。

　　“东”：第二笔撇折不能写成竖折，左右两点要对称。要与“车”进行比较，区分字形。

　　学生跟电脑课件书空生字，然后描红，练习书写，老师巡堂辅导。

　　4、作业讲评。

　　板书设计

　　小鸭游泳

　　11、自己去吧学会了

　　小鹰飞翔

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、德育目标：盛衰成败在于人事，忧劳可以兴国，逸豫可以亡身的道理。

　　2、知识目标：

　　A、掌握实词虚词：原，函，告，抑，本。

　　B、一词多义：与，归，易，告。

　　c、词类活用：兴，亡身，函梁，夜呼，东出，

　　3、能力目标：

　　筛选主要观点，论据，论证的信息能力。

　　教学过程：

　　【课时安排】：

　　一课时。

　　【教学过程】：

　　一、新课导入，引出文章论题

　　南宋著名女词人李清照有一首诗《夏日绝句》：“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。”这首诗赞叹项羽是个英雄，宁死也不愿苟且偷生。项羽这个人，由西楚霸王到乌江自刎，他这一生，是引起后人的许多感慨的。他在自刎前曾用这样一句话总结自己的惨败----“天亡我也”。那么项羽由盛而衰，由兴而亡，是天亡他么？人不知己者如是，真是可悲可叹，那么今天我们就由此来学习一篇探讨“盛衰兴亡之理”是在人还是在天的文章----《伶官传序》。

　　伶，乐工，艺人。伶官，乐工作了官。《伶官传》记叙了五代时期后唐庄宗李存勖宠幸的伶官景进、史彦琼、郭从谦等人乱政误国的史实。

　　二、时代背景简介：

　　五代（907－960年），指唐宋之间的五个封建王朝，即后梁、后唐、后晋、后汉、后周，是我国历史上的动荡时期。在这53年间，先后换过四姓十四君，篡弑相寻，战乱频起，后唐庄宗就是被弑的'一个。庄宗称帝后，迷恋伶人，“常身与徘优杂戏于庭，伶人由此用事”，遂被败政乱国的伶官景进、史彦琼、郭从谦等包围。庄宗同光四年（926年）贝州将领皇甫晖兵变，叛乱四起，拥有兵权的史彦琼拒不发兵，旋又单骑逃逸，导致乱军大败。庄宗亲征败回，众叛亲离，郭从谦又乘危作乱，用乱箭射死庄宗。100多年后欧阳修著《新五代史》，就此事发出感想，借事论理，指出封建王朝的兴亡不在“天命”，主要在于“人事”。文中最后一段提到“及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑”即指此事。

　　三．讲解：

　　（一）思考第一段：

　　1．本文的论点是什么：（用课文的原话回答。）

　　明确：盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉？（或答“忧劳……”）

　　2．问：找学生翻译此句。（用现代汉语概括这一句话。）

　　国家兴盛与衰亡的道理，虽然说是天命，难道不是由于人事吗？

　　明确：盛衰在于人事。

　　（2）由课文的第一自然段可以推知本文将运用什么论证方法？

　　明确：例证法

　　作者立论的依据是什么？

　　“原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。”

　　概括：庄宗李存勖“得天下”和“失天下”的事例。

　　强调：写史论一般都要使用例证法，以论带史，以史证论。

　　（3）重点字词：

　　原 -- -- 名词用作动词，推究，意指推究事物的根本原因。

　　所以━ ━ …… 的原因

　　（4）如果我们不看下文，推想一下作者接下来应该写什么内容呢？

　　明确：写庄宗如何得天下，写庄宗如何失天下的内容。下面我们就来看看作者是如何写的。

　　（二）第二、三段

　　（1）由时间理出过程

　　庄宗李存勖（885━926）父亲晋王用去世时是908年，课下注释中还有三处时间912年，923年，926年，参看注释，回答，在这几年里，庄宗多少岁，在他身上发生了什么事。（请同学们用课文中的话概括。）

　　908年（23岁），“与尔三矢，尔其无忘乃父之志”，（与：给）

　　912年（27岁），灭燕，“系燕父子以组。” （系：缚）

　　923年（38岁），灭梁，“函梁君臣之首”，建后唐。（函：名作动，用木匣子装）

　　926年（41岁），后唐亡，“身死国灭，为天下笑。” （为：被动）

　　庄宗得天下用了15年的时间，而失天下只有3年，作者认为庄宗的“盛”是由于什么原因，“衰”又是由于什么原因呢？（用课文中的话来回答。）

　　明确：

　　“盛”——“忧劳可以兴国”

　　“衰”——“逸豫可以亡身” 。（强调“兴”“亡”使动用法。）

　　忧虑辛劳可以使国家兴盛，

　　安闲享乐可以使自身灭亡。

　　（2）课文是如何表现他的“忧劳”的呢？

　　“其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之”。

　　为什么每次出师征战都要“负而前驱”，

　　用三支箭激励自己，表明其复报的决心和意志。

　　告：祭告，祷告。

　　盛：装。

　　盛以锦囊：“以锦囊盛”的倒装。用锦绫做的袋子装着。盛，装着，动词。

　　这段记叙写得较细，有何作用？

　　目的是说他的成功与其不断的努力分不开。那么这里突出强调了“人事”的作用。

　　（3）这一极盛到极衰，作者运用了什么写法？找出课文中运用对比进行论证的部分。

　　明确：对比的论证方法。（第三段的前两个大句子，和第四段开头两个句子。）

　　①“方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！”

　　----“及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！”

　　夜，东：名作状。夜：在夜间。// 东：向东。

　　②“方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争”

　　-----“及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。”

　　（读这两个句子，体会一扬一抑的写法。读出语气，一赞一叹。）

　　（4）由这一极盛到极衰，作者在感叹之余发出这样的疑问：“岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？”此句话是什么意思？

　　前一句是反问句，意思与字面相反，意为“不是得之难而失之易”。重点句是第二句，意为“还是说推究他成功与失败的事迹，都是由于人事呢？”回应论点。

　　此句用了正反对比。

　　抑-- --或者。

　　本—— 动词，溯本、推求、跟“原”意思相近。

　　（三）．学生齐读第四段，第四段进一步论证了论点。

　　“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人哉？”翻译。结尾一句，以问句结束有何作用？

　　于：被动。

　　所：所+动词，组成名词性的短语。

　　（祸患常常是从细微的事情积累起来的，人的才智勇气往往被他溺爱的事物困扰，难道只是伶人才如此吗？）

　　引人深思，强调能使人逸豫亡身的不仅限于溺爱伶人，如果小看“忽微”，沉溺于声色犬马的逸乐之中，忘记忧劳兴的治理，同样会导致身死国灭的下场。启发人们通过历史看到现实，告诫北宋统治者不要忘记历史教训。

　　伶官传序

　　欧阳修

　　时间事件结论教训

　　908年（23岁）受命继志祸智

　　盛 912年（27岁）系燕父子以组患勇

　　（得）忧劳可以兴国常多

　　923年（38岁）函梁君臣之首积困

　　盛衰之理于于

语文教案篇5

　　一、教材分析

　　本课是看图归类识字课，共有九个词语和一首儿歌。词语是菜园里各种蔬菜的名称，儿歌描述了一些蔬菜的特点和菜园丰收的景象，让人读了似乎能闻到泥土的芳香，似乎能听到农民喜悦的欢笑。本课通过图片，帮助学生认识一些蔬菜及蔬菜的名称。儿歌语言生动形象，琅琅上口，非常适合朗读训练，而且在朗读中能丰富学生对图中蔬菜名称的认识，了解蔬菜的特点，并达到巩固生字新词的目的。

　　二、学生情况分析

　　学生是学习的主体，活动教学理论倡导以学生的自主学习、活动学习作为获得知识的主要方式。本课所面对的学生是刚入学的一年级学生，这个阶段的孩子有意注意相对较弱，无意注意强，因此课堂上利用各种活动，设计多种形式的`游戏能使孩子注意力保持持久，有利于教学效果的提高。

　　课堂上利用利用多媒体、蔬菜图片的辅助教学，体现课堂教学的直观性、形象性、趣味性、创造性，显得新颖、生动、有趣，符合学生的年龄、心理特征，对孩子也有较强的吸引力，有助于本课的学习。

　　三、教学目标：

　　（一）知识与能力

　　1、认识菜、园、豆、角、萝、卜、心七个生字，认识新笔画卧钩，会写生字“心”。

　　2、通过拼读音节读课文，朗读儿歌。

　　3、认识我国北方常见的一些蔬菜，了解它们的一些特点。

　　（二）过程与方法

　　借助拼音正确朗读课文，利用多媒体课件创设菜园情境，读准字音，了解儿歌内容，使学生在游玩中自主、合作探求知识，潜移默化吸取知识。

　　（三）情感态度价值观

　　培养学生自主识字的乐趣，培养正确的审美意识，培养热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。

　　四、教学重点、难点：

　　认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点，能正确地朗读儿歌、识记生字是本课教学的重点。识记生字，写好心字是难点。

　　五、教具准备：

　　多媒体课件、蔬菜图片。

　　六、教学过程：

　　（一）创设情境，激趣导入

　　1、小朋友们，我知道你们都是乐于助人的孩子，今天老师收到了一封求助信，原来是农民伯伯的蔬菜丰收了，可是没有人帮他采摘啊！我们去帮帮他，好吗？

　　看，（课件出示图片）这是哪里呀？（板书：菜园里）

　　2、你怎么知道这里是菜园呢？

　　知道是菜园了，让我们一起叫叫他的名字吧！（课件出示，读两次）

　　3、教学生字“菜、园”

　　生字会读还要会记。你是怎么记这两个生字宝宝的？先来说“菜”。（草字头）

　　你还知道哪些草字头的字？（花，草）你怎么记“园”字？你能给园找找词语朋友吗？（公园、花园、幼儿园……）

　　4、小朋友们，我们一起走进农民伯伯的菜园里看一看吧！

　　（二）认识蔬菜，学习生字

　　1、知道我们要来，蔬菜宝宝们可开心啦，看，他们早早地排好了队在等我们呢。

　　2、（课件出示图片）你认识哪种蔬菜就和他打打招呼吧。

　　快介绍给大家认识吧。（让学生当小老师，带大家读一次）

　　3、见大家都认识他们，蔬菜宝宝们乐坏了，让我们再一起喊出他们的名字。

　　4、蔬菜宝宝说你们真厉害，现在他们变成了汉字，你还会读吗？（课件出示带拼音的词语。指名读，开火车读。）

　　这里有两个词语的读音特别需要注意的。（“茄子、萝卜”读轻声）

　　5、想读吗？一起来吧。拼音读准了，蔬菜宝宝就会出来和小朋友们见面了。

　　6、调皮的拼音把自己给藏了起来，你还会读吗？

　　7、有几个生字宝宝很调皮，自个儿跑了出来，想请大家认出他们。谁来读？（课件出示生字：豆、角、萝、卜、心）

　　这些生字都想和我们交朋友，下次见面时，你有什么好办法记住它们吗？

　　（三）小游戏

　　给蔬菜找朋友小兔拔萝卜

　　（四）学习儿歌

　　1、小朋友们说的真好。有位叔叔把大家说的话编成了一首优美的儿歌。想读吗？读书时遇到困难，比如有的字不认识怎么办？（请拼音、老师、同学帮助。）

　　这些都是很好的学习方法，请大家把语文书翻到95页，用自己喜欢的方式读一读课文，注意要把拼音读准确哦。

　　2、师生合作读文

　　3、一起读一次吧！

　　（五）指导生字“心”的书写

　　我们班的小朋友真能干，学得真好。接下来，我们该来比比谁写的字最棒了。

　　今天我们要学习一个新笔画（出示：卧钩）这个笔画的名字叫“卧钩”，跟我一起念他的名字。

　　卧钩他像什么呢？卧钩就像是一个人躺着床上，抬头弯腿锻炼身体呢！怎样才能写好它呢？边范写边讲：起笔轻，运笔渐重，到钩之前要顿一顿再钩。（在桌子上写）

　　今天我们就来写一个由卧钩组成的字“心”。观察心在田字格中的位置，你有什么要提醒大家的吗？

　　老师写一个，你们来说。

　　现在电脑老师写一个，你们用手指在桌子上跟着写一写。

　　投影学生作品，讲评。

　　（六）拓展练习，巩固识字。

　　1、这些字的用处可大啦！不光出现在我们的课文里，生活中随处可见，我们一起来找一找。

　　⑴教师出示牛奶瓶、报纸、食品袋等生活用品，师生一起找。

　　⑵你还在什么地方见到过这些字？{指名说}

　　⑶只要小朋友做个细心人，一定能在生活中认识更多的字。

　　2、快到中午了，农民伯伯要请小朋友吃午饭呢！看看，他都准备了哪些菜呢？

　　（出示菜单：1、西红柿炒蛋，2、豆角炒肉丝 3、凉拌黄瓜 4、萝卜炖排骨 5、南瓜饼 6、白菜豆腐汤 7、茄子炒辣椒 8、香肠炒卷心菜）（齐读）你喜欢吃什么菜，就把菜前的序号写在菜单上，读会了菜名，等一会告诉大家。指名读。

　　（七）布置实践活动、作业超市（自选）

　　1、熟读儿歌，读给爸爸妈妈听。

　　2、收集蔬菜儿歌或有关的菜谱，读一读，认一认上面的字宝宝。

　　3、课后，同学们可以随爸爸妈妈去菜市场或农村认识更多的蔬菜，将新认识的蔬菜用彩笔画下来，写上名称，制成卡片，贴在教室墙上的“菜园”中，有兴趣的小朋友还可在旁边附上儿歌，让我们一起分享。我们认识的这些蔬菜还能做成小朋友爱吃的好多菜呢！如：西红柿炒鸡蛋、萝卜烧排骨……请小朋友选择几道你爱吃的菜，为学校或家里排菜单，没学过的生字注上拼音。

　　板书： 3、菜园里

　　九种蔬菜图及名称