摇摇晃晃的桥绘本教案

时间：2024-02-23 09:52:42 教案我要投稿

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摇摇晃晃的桥绘本教案

　　作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的摇摇晃晃的桥绘本教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

摇摇晃晃的桥绘本教案

摇摇晃晃的桥绘本教案1

　　活动目标：

　　1、利用绘本内容激发幼儿大胆思考，敢于表达自己猜想、提问题。

　　2、尝试改变两端动物的重量和位置，探究平衡方法。

　　3、养成科学的精神和态度，培养合作意识。

　　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　5、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。

　　活动准备：

　　将绘本故事《摇摇晃晃的桥》巧妙改造成利于幼儿探究有关平衡条件的课件;玩具天平6个，狐狸和兔子、乌鸦若干。

　　活动重点：

　　利用绘本内容激发幼儿大胆思考，敢于表达自己猜想、提问题，养成科学的精神和态度。

　　活动难点：

　　尝试改变两端动物的重量和位置，探究平衡方法。

　　活动过程：

　　一、以绘本故事导入。

　　――师今天我们一起听一个故事。今天我们要去一个地方，这是一个山谷(出示画面1)先请你们仔细看一看，这个山谷里有些什么?

　　幼:有些塔，独木桥。

　　——师:认识吗?的确，这是个独木桥，而且架在悬崖上，沉在河里的独木桥，还有吗?

　　幼:海，这是什么?

　　——师: 这是什么?

　　幼：河流。

　　——师：这是条河流，是一条怎样的小河?

　　幼：非常急流的河，还有石头

　　——师:水流很急的河

　　幼儿：木头

　　——师：这是什么?是被水流冲走的一个木头，这说明这里的水非常急，如果不小心掉到这个河里面，会怎么样?

　　幼：淹死

　　——师：很危险，对不对?

　　二、分段欣赏利用绘本内容激发幼儿大胆思考，敢于表达自己猜想、

　　提问题。

　　1、发现桥只剩下一个支点。

　　——师：今天的故事就发生在这个山谷里

　　播放画面2(救命啊，救命啊!)

　　——师：发生了一件什么事情?

　　幼：一个狐狸在追捕小兔子

　　——师：狐狸追赶小兔子，准备干什么?把小兔子当成今天的午餐。

　　小兔子来到独木桥上小狐狸紧追不舍，重重的跳到独木桥上，咚..(出示图4)旁边的石头都被震落了，这可把我们小兔子吓得动都不敢动，紧紧的抓住了这根独木桥，生怕不小心，就从这个桥上掉到河里，我们刚说过，这个桥很危险。

　　——师;(出示图五5)现在我们看看这个独木桥是什么样子?

　　幼:一边高一边低，而且晃上晃下的。

　　——师:狐狸这一跳，这跟桥旁边的支撑点都没了，只有中间这个支撑点撑着这根独木桥，是不是这个独木桥看起来很危险?

　　2、通过观察和并操作第一次任务，了解桥平衡与支点两边动物的重量有关系，并探究调整平衡的方法。

　　——师:(点击声音)就这样狐狸一步一步的`靠近小兔子,你觉得兔子会成为狐狸的午餐吗?(让幼儿猜想)并说说你的理由。

　　幼：不会,因为狐狸再走下去桥就会更弯，小兔子会掉到河里狐狸就吃不到小兔子了.

　　——师：他发现了一件很重要的事情，桥怎么样了?倾斜了，桥开始倾斜了，你觉得狐狸小兔子，它们会掉下去是不是?为什么桥会倾斜?

　　幼：因为左边没有东西是空的，重要的东西都在右边了。

　　——师：两只动物都在桥的一边桥很重，对不对?那一边很轻的，这一边桥就开始向下倾斜(点击向下的箭头)，桥那边很轻，轻的那边就高高的向上翘起来(点击向上的箭头。)

　　——师：你觉得吃得到兔子吗?(出图7)

　　幼：吃不到。

　　——师：再下去，聪明的狐狸看小桥已经倾斜，再往前走的话，他和兔子都有掉下去的危险，那怎么办?

　　幼：那狐狸就不吃兔子了。

　　——师：那现在他不吃兔子也很危险。

　　幼：兔子跳到那边去。

　　——师，兔子，敢经过狐狸吗?

　　幼：不敢。

　　——师：为什么不敢?你别忘记狐狸是很想吃兔子的。

　　——师：你们觉得聪明的狐狸不能往前走，他会怎么办呢?

　　幼：你要让狐狸向后退独木桥就会平了。

　　——师：你想让狐狸向后退我们的独木桥就会平衡，你想让这个独木桥平衡了两个动物就安全了，你们觉得这个办法好不好?

　　幼：不好。

　　——师：你来说说，你的理由。

　　幼：他就没有午餐了，它就会饿死。

　　——师：有的人为了狐狸的安全建议狐狸往后退，但是狐狸吃不到午餐了，对不对?

　　(换课件图8)，狐狸果然听从了你们的建议，他退到了桥的另一端往后退了，它安全了吗?

　　幼：没有，狐狸的尾巴，吓得直抖呢!(观察图8)

　　——师，为什么?你们不是说他到另一端就会好了吗?

　　幼：狐狸比兔子重了，桥会沉下去。

　　——师：哦，要让桥平衡和他们的重量也有关系，对吧?

　　现在狐狸要比兔子重很多，所以狐狸这一头就会沉下去(点击向下的箭头)，轻的兔子这一边就会向上翘(点击向上的箭头)。

　　哎呀，这个桥现在翘来翘去的，让狐狸和兔子非常的害怕，他们的重量又不一样，狐狸又比兔子重很多，怎么才能使独木桥平衡呢?你们想不想去帮帮他们?

　　——师：那待会儿我们请两位小朋友一组去帮助狐狸，想一想看看这两个动物的位置，怎么才能让独木桥平衡赶快去想想办法?狐狸，该怎么做呢?去吧，两个小朋友在一起

　　幼：两人一组去尝试探究(第一次挑战任务8:17――11:19共3分钟)。做完幼儿回到座位。

　　——师：你们都成功了吗?(幼儿回到座位上)

　　你们帮狐狸帮上忙了吗?没有，没关系，其他小朋友都已经成功了，我们听一听，听一听，可能会帮助你。

　　——师：谁来说一说狐狸该怎么办呢?

　　幼：狐狸和兔子往前走，走到一样的位置。

　　——师：谁走的多一些呢?狐狸和兔子都往前走，那谁?@@@@@

　　幼：一样多，狐狸多。

　　——师：一样多，狐狸多，好像有不同的意见嘛，那不管你们的意见相不相同?至少你们都告诉狐狸，她应该怎么办?

　　幼：走到底，走到中间，(教师用手势提示你的位置幼儿调整中间)

　　——师：好走到中间时，(点击课件)狐狸位置向中间挪动，够了吗?

　　幼：不够。

　　——师:那应该怎么样?

　　幼:在往中间，好了，够了。

　　3、通过观察和操作了解桥平衡与支点两边动物离支点的位置有关

　　系，并探究调整平衡的方法。

　　——师：(通过课件调整平衡)哎呦，我就觉得奇怪了，刚才不是说他们两个不一样重吗?怎么这个独木桥平衡了呢?这是为什么?

　　幼:因为他们的位置不一样

　　——师:哦，他们调整了他们之间的位置，对不对?看来要想让独木桥平衡下来，不仅和它们的重量有关系，还和什么有关系?

　　幼：还和他们的位置有关系。

　　——师：还和他们的位置有关系。(点击中心点，变大红点)与他们离桥中间的支点的距离有关系。、

　　——师：谁来说他们离中心距离是怎样的?

　　幼：小兔子远，狐狸近。

　　——师:小兔子清他离桥中间支点距离远一点，那狐狸比较重，所以它离中心近一点。

　　4、尝试改变两端动物的重量和位置，探究平衡方法。

　　——师：哦，通过你们的帮助，这个方法小狐狸也知道了，这回他会安心啦，不会再从独木桥上摔下来，保持平衡了。他刚想静下心来想怎么办的时候又来了一个不速之客。

　　——师：(点击课件出现一只乌鸦)谁来啦?

　　幼：乌鸦

　　——师：乌鸦在空中盘旋着，累了，想在独木桥上休息一下，可他来了会发生什么事情。

　　幼：掉下去，刚刚平的桥，又会倾斜。

　　——师：为什么?

　　——幼:因为又加了一个小动物。

　　——师：小动物什么不一样?

　　幼：小动物分量不一样了

　　——师：他们的重量又不一样了，刚才我们说跟位置有关系，跟重量也非常有关系。

　　现在乌鸦来了，重量不同，独木桥又会倾斜，怎么办?

　　幼：狐狸再往前走一点

　　——师：狐狸可以调整它的位置。

　　那我问你们一个问题，乌鸦停哪儿?

　　幼：停到兔子前面。

　　——师：不对，乌鸦停到哪个位置?

　　幼：不对，乌鸦停到中心点。

　　——师：那好像我们不知道乌鸦会停在哪里，那可能每个地方他都可能停。

　　幼：停兔子这边，停狐狸这边。

　　——师：有人开始意见不一样了，但是我们知不知道乌鸦会停在哪里?好像不能确定。那这样，我们再去帮帮他们。

　　那乌鸦飞来的时候，当然，我们也不知道停在哪里，如果乌鸦停到兔子这边，狐狸

　　该怎么办?那乌鸦听到狐狸这边，狐狸，又该怎么办?那我们都去试试看狐狸该怎么办?

　　记住动物越来越多了，一定要小心移动，他们不要掉到地上。

　　好了，每组派一个代表来取一个乌鸦拿好了就去试试看。你们要给狐狸想一个办法。

　　幼：第二次挑战任务，师放音乐，17:19――21：15共计三分钟。做完幼儿回到座位。

　　——师：好像遇到新麻烦了是吗?好，我们一起来想想办法，有人知道答案，但还没有成功，但我们来互相聊一聊，你们刚才做的情况，你们谁来说说看?

　　幼：乌鸦落在小兔子那边

　　——师：你觉得乌鸦会停在小兔子这边，对吗?好。(点击相应的小箭头画面变成乌鸦落在兔子那边的)会怎么样呢?(课件中桥倾斜)

　　幼：太倾斜了，——师：向哪倾斜了。

　　幼：像兔子这边倾斜了。

　　——师：那怎么办呢?

　　幼：狐狸往中心点走一点往前走，往后走。

　　——师：你们意见又不一样了。

　　那现在乌鸦落在兔子这边，狐狸，该怎么办呢?那想不想现在去试试看?

　　幼：去尝试教师狐狸到底该往哪里走呢?

　　(第三次挑战任务23:19――24:13 幼儿回座位)

　　——师：你们都去试过了，谁来告诉大家狐狸该往哪里走?

　　幼：狐狸往中间走。

　　幼：不对不对

　　——师：你们同意吗?

　　幼：不同意。

　　——师：不同意，说出你的理由。

　　幼：应该是狐狸往后面走。

　　——师：为什么?

　　幼：因为狐狸往后退，这边就会稍微正一点。

　　——师：刚刚我们说过了，除了和重量有关，还和距离有关，刚刚你说调整一下距离，好，那现在哪边重啊?

　　幼：小兔子这边重。

　　——师：小兔子这边重了，那狐狸这边就轻了，那轻的这边离支撑点怎么样?

　　幼：远一点。

　　——师：所以狐狸应该怎么样?

　　幼：往后退(点击课件儿桥平了)。

　　——师：刚才你们说乌鸦停在兔子这边，那乌鸦还会停在@@@狐狸这边。

　　那如果停在狐狸这边，怎么办?(点击课件小三角表示落在狐狸这边)

　　幼：兔子往前走。

　　——师：为什么呢?

　　好，我再给你一分钟时间，你们去试一试。

　　(第四次挑战任务，结束幼儿会座位)

　　——师：狐狸该怎么动?(点课件)

　　幼：狐狸往中间走。

　　狐狸往前走，请一位幼儿师课件儿，然后这个桥就一会儿就

　　幼：平了。

　　幼：小兔子几乎都没有动。

　　——师：桥在不平行时，你觉得动物动物多比较好，还是动的动物少比较好?

　　幼：少。

　　——师：少比较好。

　　那告诉我狐狸为什么要往前走呢?

　　幼：@@@@

　　5、激发幼儿验证狐狸和兔子是怎样从桥上逃生的，培养合作意识。

　　——师：好，狐狸这边比较重了，所以他离中心点要近一些，好，我们刚说到那么多方法，(点课件)这回狐狸非常有信心，只要他能调整它与中心点的距离，重了就要往哪里走，重了就要往前走一点离中心近。轻了就要离中心点远一些。

　　这个方法记住了，之后狐狸还担心吗?

　　可是现在狐狸又要大叫起来，到底发生了什么事情?

　　(点击课件更多的乌鸦)你们有没有办法让狐狸从独木桥上逃生啊?

　　幼：每个人一边停一只乌鸦。

　　——师：你觉得乌鸦可以帮他们脱身，你觉得呢?

　　幼：我觉得狐狸和小兔子在一起

　　——师：狐狸这次不能吃小兔子了，他需要和小兔子合作，你觉得乌鸦会?

　　幼：乌鸦在狐狸这边。

　　——师：乌鸦一定会帮助到他，他们俩需要合作一下好，非常好，你们觉得呢?

　　——幼：还是合作。

　　——师：好，我告诉你们，最后这两个小动物都安全的离开了这座摇摇晃晃的独木桥，回到了他们熟悉的森林里，那到底发生了什么事情呢?

　　幼：到底怎么离开的呢?

　　——师：好，我们可以看一看故事里(出示绘本图书《摇摇晃晃的桥》)他们是怎么离开的?或者你可以再去试一试怎么用乌鸦来帮助他们离开这座独木桥。

　　6.结束：这个绘本故事名叫：摇摇晃晃的桥

摇摇晃晃的桥绘本教案2

　　活动目标：

　　1、了解故事内容，感受作品惊险的情节。

　　2、初步体会狐狸和兔子同时遇到危险时，由敌人转化为朋友的`矛盾过程。

　　活动准备：

　　绘本PPT；简易危桥模型；狐狸、兔子图片

　　活动过程：

　　1、谈话：跷跷板。引发幼儿已有经验，为活动做好铺垫。

　　2、出示PPT第一部分故事背景及人物，猜猜讲讲故事内容。

　　3、细致观察PPT第二部分，了解狐狸和兔子所进入的危险情境。

　　4、讨论“在这种情况下，两只小动物该怎样离开危险的地方？”，并利用简易危桥验证幼儿想法。

　　5、观察PPT第三部分，通过讨论了解深夜中两只小动物的心理变化，感受敌人转化为朋友的过程。

　　6、出示PPT第四部分，再次引发幼儿思考怎样帮助小动物脱离更加危险地环境。并设置悬念，激发幼儿完整欣赏故事的兴趣。

　　7、交代书名、作者，完整讲述一遍绘本故事。

　　8、延伸提问：狐狸为什么不再追兔子了，引发幼儿自主阅读的兴趣。

摇摇晃晃的桥绘本教案3

　　活动目标：

　　1、了解绘本内容，感受作品惊险的情节。

　　2、根据画面线索，用合理的语言进行猜测、想象。

　　3、初步体会狐狸和兔子同时遇险时化敌为友的过程，感知沟通、合作、关心是化解矛盾的最好的途径。

　　活动过程：

　　一、导入

　　介绍主角与地点，出示书名。讲述事件的发生。

　　二、遇险

　　他们都来到了这座摇摇晃晃的.独木桥上，后面会发生什么事呢？

　　太危险了！怎样才能保持平衡呢？

　　三、化敌为友

　　1、争执

　　虽然原木保持了平衡，但两只可怜的小动物只能抓住木头一动不动，心情如何？好象在说什么？

　　你觉得他们最后的结局会是怎么样呢？

　　2、交流

　　狐狸和兔子就这样趴着直到深夜，天黑了，周围静悄悄的，呼呼的山风吹得周围的树木沙沙作响，在这漫长又恐怖的黑夜，狐狸和兔子心情如何？

　　他们的表情发生了什么变化？为什么？

　　3、关心

　　发生什么事？为什么狐狸会关心和帮助兔子呢？

　　4、关心与合作

　　教师讲述情节，T：发生了什么事？你觉得狐狸这时候会对兔子说什么？

　　兔子为什么救狐狸？你觉得狐狸还会抓兔子吃吗？为什么？

　　四、完整欣赏讲述

　　狐狸说什么？为什么不吃这只兔子了？

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