语文教案

语文教案5篇[精]

　　作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么你有了解过教案吗？以下是小编整理的语文教案5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

语文教案 篇1

　　教学目标

　　1、正确流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3、能结合上下文辨析文中两个“抽搐”的不同含义。

　　4、借助语言材料体会人物的思想感情，体会主人公皮埃尔在生死关头，把自己以及妻子的安危置之度外，关心他人胜过自己的高贵品质。

　　教学重点、难点：

　　1、正确流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　　2、借助语言材料体会人物的思想感情，体会主人公皮埃尔在生死关头，把自己以及妻子的安危置之度外，关心他人胜过自己的高贵品质。

　　教学准备：

　　课文朗读磁带、投影片

　　教学时间：

　　三课时

　　教学过程：

　　第一教时

　　一、揭示课题

　　l、出示世界地图。

　　(1)提问:世界上有哪四大洋?(太平洋、大西洋、印度洋和 、北冰洋)

　　（2）请在世界地图上指出印度洋的位置，说说它的周围是哪几个洲。(亚洲、大洋洲、南极洲和非洲)

　　2、板书课题:印度洋上生死夜

　　(1)提问:看到这个题目，不用看课文，我们就可以知道些什么?

　　(这一课题告诉我们:事情发生的地点是在印度洋上，发生的时间是在夜里，中心事件与课文中人物的生死有关)

　　(2)过渡:在印度洋上到底发生了一件怎样的事情呢?让我们读读课文来了解吧。

　　二、初读课文，理解生字新词，初步了解课文梗概

　　1、各自默读课文，画出文中带有生字的词语，查字典或联系上下文试着想一想它们各是什么意思。

　　(1)学生默读后教师出示词语:猝不及防、抽搐、泡沫、耗尽、须臾。讨论这些词语的意思。

　　(2)齐读生字新词。

　　2、指名朗读课文，揭示思考题:(1)这个故事发生在什么时间、什么地点?主要人物是谁?(2)简要地说说课文写的`是一件什么事。

　　读后讨论上述问题，小结

　　3、理清文章脉络。

　　文章可以分为三个部分:

　　三、作业

　　1、正确、流利地朗读课文，进一步了解故事的发生、经过和结果。

　　2、用钢笔描红、临写。

　　3、读一读，再抄写生字词。

　　第二教时

　　一、复习

　　l、听写词语。

　　2、这篇文章可以分为哪三个部分?

　　二、精读训练

　　l、教师提问:第一部分也就是文章的开头，依次讲了哪些内容? (故事发生的时间、主要人物和地点)

　　齐读第1自然段。

　　2、默读课文第2-6自然段。

　　(1)说一说，这5个自然段分别写了什么内容。

　　①克勒松猝不及防，摔入水中，被大章鱼缠伤，皮埃尔将其夺回。

　　②克勒松急需返回港口救治，但皮埃尔发现海底即将发生地震或火山爆发。

　　③皮埃尔决定回到出事地点。

　　④皮埃尔打灯语和呼喊要求客轮掉转航向。

　　⑤客轮掉转航向，皮埃尔被客轮上的直升机救离险境。

　　(2)这一部分可以分为几层?

　　(分4层:第2~3自然段为第一层，写洋上遇险;其余3个自然段各为一层，写的是:两个念头—— 全力报信一一艰难脱险)

　　(3)研读第一层。

　　①指名朗读第一层

　　②讨论:皮埃尔从哪些迹象意识到海底将要发生地震或火山爆发?

　　结合课文内容理解"惟一"。(没有别的办法，只有这一个)

　　(4)研读第二层。(两个念头)

　　①皮埃尔面对这一处境，他起初是怎么想的?为什么?后来他作出了怎样的决定?为什么?

　　指导朗读"不，我不能走!现在我可能是世界上惟一确切知晓这场海难即将发生的人。我有责任向来往船只通报这一信息"，体会皮埃尔的责任心和勇气。

　　②讨论、朗读后在上表内完成有关板书(2)。

　　(5)研读第三层。(全力报信)

　　①观察课文插图，说说图上画了些什么。(组织学生描述)

　　②朗读第5自然段。重点理解克勒松当时情况的危急以及皮埃尔的动作、心理活动和语言。

　　③教师口述:皮埃尔突然发现灯光移近的速度明显减慢了，轮船已经收到信号。

　　(6)研读第四层。(艰难脱险)

　　①朗读第6自然段，思考:皮埃尔为什么不向豪华游轮打出灯语"请救救我们"?

　　②他发现她(克勒松)的躯体已经冰凉，"在亡妻的耳朵边，轻轻地说:'亲爱的，原谅我……'" 想一想:"原谅"他什么?

　　③指名读"直升机很快飞到了他们的头上"到节末，口述直升机救皮埃尔等人的情况。

　　3、根据板书，简要回顾课文内容。

　　三、作业

　　1、阅读课文，熟记内容，为复述做好准备。

　　2、预习课后作业第5题。

　　第三教时

　　一、继续精读训练

　　指名读第三部分后，讨论: 1、皮埃尔从报纸上了解到什么消息?(海里发生地震，引起了海啸，没有人员伤亡)

　　2、看到这一消息后，他说了些什么?(皮埃尔自言自语;"谢天谢地，克勒松，现在你可以安息了……

　　3、从皮埃尔的这些话里，我们可以想象到他心里是怎么想的呢?

　　(一是他在庆幸海底地震所引发的海啸没有造成船只毁坏和人员伤亡。二是他顾不上抢救妻子，义无反顾地坚守在危险地点发出海难信号，使超级豪华游轮安然脱险，妻子没有"白白付出生命的代价"，她的死换来了更多人的生，如果地下有知，她也会感到欣慰)

　　二、复述指导

　　简要复述:

　　1、要搞好复述，就要抓条理，抓重点，抓详略。

　　(1)抓条理。(按照板书理解全文层次)

　　(2)抓重点。(妻子克勒松的危急情况、海啸的迹象、皮埃尔的表现、豪华客轮的情况)

　　(3)抓详略。(第一和第三部分略，皮埃尔的表现详)

　　3、练习简要复述。复述后评议。

　　三、作业

　　1、有感情的朗读课文。

　　2、把《印度洋上生死夜》的故事讲给小朋友们听。

语文教案 篇2

　　教学目标

　　知识与能力

　　1．会认12个生字，会写7个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。

　　2．认识火字旁，初步了解其表意的特点，并能列举学习过的带这个偏旁的字。

　　3．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4．理解课文内容，认识各种运动项目，能说说自己喜欢哪些体育运动。

　　过程与方法

　　1．教师范读生字、词语和课文，指导学生读准字音，读出儿歌的节奏。

　　2．利用多媒体课件、生字图片或实物演示、动作表演，创设情境，充分激发学生的识字兴趣。

　　3．结合课文内容，介绍一些常见的体育运动项目。

　　情感、态度与价值观

　　引导学生了解体育锻炼的好处及重要意义，激发学生积极参加体育活动的兴趣。

　　重点难点

　　教学重点

　　1．会认12个生字，会写7个生字，并能正确书写、组词；认识火字旁。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

　　教学难点

　　引导学生认识各种运动项目，鼓励学生说说自己喜欢的体育运动。

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课，揭示课题

　　经常参加体育活动，不但能够锻炼我们的身体，使之变得健康、强壮，还能愉悦我们的心情。周末或放假的时候，同学们都喜欢去哪儿活动？都会进行哪些活动呢？（学生抢答或指名回答）今天要学习的这篇课文，讲的就是同学们课间十分钟的活动。让我们翻开课文，一起去运动吧！（板书课题）

　　二、字词学习，基础积累

　　1．教师范读课文。重点指导生字中的边音“炼”，鼻音“闹”，平舌音“操、足”，翘舌音“场、热、声、身”和后鼻音“铃、声”。

　　2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

　　3．检查自学情况，教学生字。

　　（1）教读生字并组词造句。学习“操、场、铃”等字时，可以结合图片；学习“打、拍、跑”等字时，可以通过学生集体表演的方法；学习“声”字时，可以用猜谜语的方法；学习“身、体”等字时，可以用形近字对比的方法。

　　谜语示例：

　　眉来眼睛去，士在眉梢踞，捉它用耳朵，听它慢慢叙。（谜底：声）

　　形近字对比示例：

　　打—丁（肉丁）—钉（铁钉）

　　拍—白（白色）—伯（伯父）

　　跑—包（书包）—泡（水泡）

　　体—本（本来）—休（休息）

　　（2）对要求会写的字进行书写指导。

　　书写指导：

　　“打、拍”都是带提手旁的字，都要写得左高右低；提手旁的横要写短些，稍向右上倾斜；提从左下起笔，向右上方斜拉而出。

　　“跑”左窄右宽，左边足字旁写得短而窄，位置靠上；右边“包”字形收窄，竖撇不宜过长，横折钩和横折均略向左下行笔。

　　“足”是独体字，“口”和短竖、短横均写得端正，下面的竖撇不宜拉长，捺要伸展，最后顿笔出锋。

　　易错提示：

　　“声”上面是“士”，不要写成了“土”。

　　“身”书写时注意笔顺，第六笔是长提，位置略平，右不出头，不要写成了出头的横。

　　“体”左边是单人旁，不要写成双人旁；右边是“本”，末笔是一短横，不要写成了“木”。

　　（3）归类识字。

　　归类示例：

　　带提手旁的字：打（打球）—拍（拍手）—拔（拔河）—操（体操）—抱（拥抱）

　　带火字旁的'字：炼（锻炼）—灯（点灯）—炉（火炉）—炒（炒菜）—炸（炸鸡）

　　带足字旁的字：跑（长跑）—跳（跳远）—踢（踢球）—趴（趴下）—跟（跟从）

　　（4）多音字。

　　好

　　hǎo：好事花好月圆

　　hào：爱好叶公好龙

　　了

　　le：下课了放学了回家了

　　liǎo：了不起不得了

　　（5）书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

　　三、通读课文，整体感知

　　1．让学生朗读文中出示的六个词语（教师可以安排学生一边读词语，一边做对应的动作），然后思考问题：这六个词语表示的是什么？它们有什么特点？

　　明确：这六个词语表示的都是体育锻炼项目。第一排的活动以手为主，词语中的动词都带有提手旁，都和手的动作有关。第二排的活动都以脚为主，词语中的动词都带有足字旁，都和腿、脚的动作有关。

　　2．教师针对学生的具体情况，选择讲解词语，也可现场实物演示相关运动项目。

　　明确：

　　①拔河：一种体育运动，人数相等的两队队员，分别握住长绳两端，向相反方向用力拉绳，把绳上系着标志的一点拉过规定界线为胜。

　　②跳高：田径运动项目之一，有急行跳高、立定跳高两种。通常指急行跳高，运动员按照规则经过助跑后跳过横杆。

　　③跑步：按照一定姿势往前跑，多指一种操练科目或锻炼方式。

　　四、课堂小结，效果强化

　　这节课，我们又学习了很多新的生字。同学们说说，今天学习的这些生字有什么特点？（学生回答）对，好多字都表示动作，比如“打、拍、拔、跑、踢”等等，它们都带提手旁或足字旁，表示动作与我们的身体部位有关。同学们课下还可以搜集、积累一些具有这种特点的生字，互相交流一下。

　　五、练习设计，巩固提升

　　请完成本课对应训练。

语文教案 篇3

　　教学目标：

　　1、领略欣赏桂林山水的美妙风光，提升学生的审美能力。

　　2、理解作品中所运用的表现手法以及其表达的主题，并能有自己合乎理性的评析。

　　3、品析文章语言的诗意美。

　　4、学习和尝试运用间接材料来丰富作品内容，表现事物的方法。

　　教学重点：

　　学习和尝试运用间接材料来丰富作品内容，表现事物的方法。是学习本文的重点。

　　教学难点：

　　品味杨朔散文诗化的语言是难点，因而在教学安排上要注意：一是反复诵读，在诵读中提升语言的感悟能力，二是参考评论家的评论。

　　教时安排：

　　两教时

　　教前准备：

　　1、通读全文，理清文章结构。

　　2、收集有关桂林山水的资料，更全面地了解桂林山水。

　　教学思路：

　　一、导课激趣

　　读了前面的几篇文章，我们已深深地陶醉于那神奇美妙的自然风光中。可有人却说，那些风光并不怎样，有一处的风景更美，它有“甲天下”之称。同学们知道那个地方在哪吗？

　　今天我们就随着现代著名散文家杨朔一起去游一番桂林的山水。

　　揭示文题，说一说你对文题的理解。

　　二、检查预习

　　1、出示生字词。学生认读，老师重点讲析。

　　嶙峋、精髓（suǐ）钝、泛滥、怠慢(dài)、恬静、贮藏(zhù)、积攒(zǎn)、望(liào)

　　2、有自己喜欢的方式自由诵读课文。用一句话说说文中描绘的'桂林山水给你留下了怎样的印象。

　　（清奇峭拔；凝结着劳动人民的生活感情和智慧想象）

　　三、研读赏析

　　1、这样如诗如画的美丽山水，真让人流连忘返呀。如果让你用画笔和绣针来摹画钩绣这桂林的山水，那么，你会绣怎样的山，画怎样的水呢？请结合文中描写山水的文句说一说。（找句——赏析——朗读）

　　画水的绿：瞧瞧那漓水，碧绿碧绿的……看一眼也叫人心醉。运用叠词和比喻

　　画水的静清：假使你的眼福好，……使人恍惚沉浸在最恬静的梦境里去。

　　画水的动态：江面上不断漂着灵巧的小竹筏子……那鱼便被吐进竹篓里去了。

　　动作细节

　　绣山的奇：再瞧瞧那沿江攒聚的怪石奇峰……各种各样神奇的物件。

　　绣山的巧：两岸都是悬崖峭壁……到处陈列着精美无比的石头雕刻。

　　2、指名朗读文中写水的句子和写山的句子。其余同学闭目遐思用心体会桂林山水的美妙神奇。

　　3、作者不仅引领我们欣赏了桂林山水的美丽神奇，而且还介绍了许多关于桂林山水的故事。自由浏览课文，用自己的话讲一讲其中的某一个故事。

　　听了这些故事后，你有怎样的感受呢？

　　刚才我们还沉浸在这美丽的自然风光之中，现在又听了这些凄然的传说故事，这在情感上总觉得有点格格不入。请同学们到文中来读一读，说说作者为什么要如此安排呢？

　　对于作者的这样安排你有怎样的看法？

　　（教者点拨：

　　1、间接材料丰富作品的内容。

　　2、在特定的历史年代里，杨朔的散文被打上了深深的时代烙印。）

　　3、桂林的山水美景值得写得很多，作者主要写的是哪处的景色？这样选材怎样的好处？

　　四、品读体会

　　选读文中你最喜欢的文句，自由诵读。进一步体会杨朔散文诗化的语言美。

　　五、布置作业

　　收集有关家乡某处景物的传说，将写景与故事相结合写一篇短文。

语文教案 篇4

　　教学目标：

　　知识技能

　　1、正确流利朗读课文。

　　2、认识本课的生字，理解生字组成的词语。

　　3、理解“家”做为掌握某种专门活动的人的意义

　　过程方法

　　1、通过学习课文，通过朗读，理解文章的正侧面写作方法。

　　2、指导学生朗读，读中体会，读中感悟，培养个性化的阅读能力。

　　情感态度价值观

　　从萧伯纳的话中体会其谦虚自律的宽广胸怀，学会做人。

　　教学重、难点：

　　通过人物对话的反复朗读，体会文章的内涵，感悟人物形象。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭题导入

　　1、揭题，板书课题

　　2、质疑：大作家是谁?小老师呢?为什么要拜小老师呢?

　　二、初读课文

　　1、带着上面的问题自由读课文，读准生字字音，读通句子。

　　2、检查自学：读字词，分节读课文，提出不解的词讨论。

　　3、能回答上面提出的问题吗?板书人物名称

　　三、整体把握课文

　　1、读课文，找出转换情节的两个关键词：临别时 事后 (加上“有一次”)

　　把课文分为三个部分

　　2、分部分请同学读课文，说说各部分写了什么。

　　四、指导写字

　　作业：抄写生字词;读熟课文;找找关于萧伯纳的资料

　　板书设计：

　　10 大作家的小老师

　　萧伯纳 娜塔莎

　　有一次

　　临别时

　　事 后

　　第二课时

　　一、题目切入(板书课题)

　　1、今天我们继续学习第10课，请你读一下课题(指名学生读题)。

　　作家就是作家，为何要加一个大字呢?说明什么?

　　你还知道哪些“大作家”?(鲁迅、冰心、高尔基等)

　　[出示：课文第一句话] 谁能读好这句话。

　　2、你们叫过自己的老师为小老师吗?为什么加个“小”字呢?

　　[出示：露珠—小露珠 鬼—小鬼 可爱—小可爱]

　　发现什么没有? “小”给你怎样的感觉?(更讨人喜欢。形象更可爱。)

　　3、娜塔莎讨人喜欢吗?请大家轻声读第一节，划出描写娜塔莎的可爱之处。

　　谁来读你画的句子?[生读] [出示：小姑娘的图。]

　　是她吗?可爱吗?谁来把她读得再可爱一些?

　　4、一起读一下第一自然段。(生齐读)

　　二、学习重点段落，走近萧伯纳

　　1、我记得上节课，我们还留了一个问题?

　　[出示：大作家为什么要拜小老师呢?]

　　书读百遍，其义自现。请你们一起浏览全文，看看能不能从课文中找到答案。

　　2、哪位同学先汇报一下自读收获。

　　3、一个小姑娘怎么会使萧伯纳明白道理呢?让我们先来读一读他们临别时的对话。

　　[出示：第二节第一次对话内容。]怎么读，为什么这么读?

　　他的目的是什么呢?

　　所以你们认为萧伯纳是个怎样的人? (生自由说)

　　4、[出示：有一天，萧伯纳接到一位小姑娘寄给他的信，信中说：“您是一位使我最折服的作家，为了表达我对您的敬仰，我打算用您的名字来命名我的小狮子狗。它是我过生日时候亲戚们送给我的。不知尊意如何?”萧伯纳回信说：“亲爱的孩子，读了你的信，颇觉风趣盎然，我赞同你的打算。但是，最主要的一点，你务必和小狮子狗商量一番!”]

　　这是个怎样的萧伯纳?(幽默)

　　[出示：第一自然段最后一句话。]

　　这又是怎样的萧伯纳呢?(有童心)

　　5、现在你还认萧伯纳是在自夸，炫耀自己吗?

　　[出示：他想……]原来他只是想用自己的显赫的身份给小姑娘和她的妈妈一个惊喜。目的是善的'，但方式却有自夸之嫌，大家请看图 [出示图片] 注意动作，同学们，站起来模仿一下好吗，站起来，把自己当在萧伯纳，一起读一下第二节。

　　三、走近小姑娘

　　1、可是，小姑娘有没有像萧伯纳想像的哪样惊喜万分呢?那个词可知萧伯纳的确是没有想到。(生找出“出乎预料”)

　　他“预料”的是什么?小姑娘也许会?(可以设计一个说话练习)结果呢?(生答)这就叫“出乎预料”。还有一个字也说明了这个意思，什么字?(竟)

　　[出示：请你……和图片]

　　你觉得小姑娘是个怎样的人?

　　结合自己的理解读一下这句话。

　　口吻相同，语气也相同吗?请两位同学分角色地读一下这两个人的话语，注意，一定要把握人物的特点。[生读、女生与男生](评价)

　　2、出示：第四节

　　什么叫“为之一震”? 他被什么震惊、震撼了? 他意识到了什么?

　　谁来读一下这句话!

　　四、思考

　　是的，说者无心，听者有意，事后，萧伯纳深有感触地说：[出示：第五节]

　　1、谁来读一下这段内容。说了几句话?第一句：关键词是什么?第二句：关键词是什么? [板书：不能自夸 平等相待 永远谦虚]第三、四句又告诉我们什么?

　　2、“她是我的老师”也就是说“ 是 的老师”。从这句话可以看出萧伯纳对小姑娘充满了怎样的情感。(感激、尊重)

　　3、现在明白“大作家为什么拜小老师了吧?”用自己的话说一说。

　　通过这一节的学习，让我们看到了一个怎样的萧伯纳?

　　五、作业

　　同学们，当我们再来看课题时，我想再问问你们，称萧伯纳为“大”作家，仅仅是因为他写的作品多吗?还因为什么?

　　课后有一个复述课文的要求，谁能在板书的提示下，讲讲这个故事。

　　六、课外拓展

　　1、读一读关于谦虚待人的名言、小故事。

　　2、把这个故事讲给父母听。

语文教案 篇5

　　教学目标

　　1.让学生在情境中模拟表演,能把话说清楚,说明白.

　　2.培养学生表达的自信心,积极参加讨论,对真假值周生相遇后会怎么说的话题发表自己的意见.

　　3.培养学生遇到突发事件,能够比较恰当地处理.

　　重难点

　　模拟表演,能把话说清楚,说明白.

　　乐学善思办法

　　通过演一演，让学生通过亲身体验说己的.感受。

　　教学流程

　　一、创设情境，导入新课

　　1．导入：同学们，你们遇到过一年级学生打闹吗？当时你是怎样做的？说听一听。

　　2．板书课题。

　　二、明确目标，落实要求

　　1．学生读提示，明确本次口语交际的内容、要求。

　　2．换位思考：如果你和同学就是龙龙和大姐姐，你们会怎么说。教师参与讨论，适时指导。

　　三、模拟情境，体验角色

　　1．学生自由组对，根据自己的角色进行口语交际。

　　2．先组内演一演，然后到讲台上演。

　　3．同学评一评

　　四、，激励进步。

　　1．师生共同。

　　2．师鼓励。

【语文教案】相关文章：

语文乐园语文教案10-07

《语文乐园》语文教案10-09

语文下册的教案01-10

语文树教案12-05

语文穷人教案11-23

语文《风筝》教案11-23

语文燕子教案11-19

语文小学教案05-30

（精选）语文教案09-26

语文教案【精选】09-06