语文教案

语文教案7篇[通用]

　　作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家收集的语文教案7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

语文教案 篇1

　　第一课时

　　教学目标

　　1、认识14个生字,会写八个字。

　　2、读诗歌,初步了解农民在不同季节的劳动内容,体会农民的辛苦和快乐。

　　教学重难点

　　1、认识生字会写生字。

　　2、正确流利的朗读课文。

　　教学过程

　　一、解题入境。

　　1、读课题,理解课题中词语的意思。

　　2、你怎么记住季字?说说你用什么方法记?

　　3、再读题目,想一想告诉了我们什么?

　　二、初读诗歌,认读14个生字。

　　1、听教师范读课文,听准会认字的字音。

　　2、学生自读诗歌,不认识的字要根据拼音把字音读准。

　　3、读本课的词语卡片 麦苗 桑叶 肥胖 夏季 春蚕 稻谷 辛苦 初中 冬季 棉衣

　　4、读十四个会认字,在口头组词。

　　三、学习诗歌,朗读感悟。

　　1、请四个学生再读诗歌,大家边听边画处表示四个季节的词语。学生自由读一读。

　　2、每人选一个最喜欢的季节,把有关的小节念给大家听。

　　3、大家评议。

　　4、学生提出不理解的词语,全班一起讨论。

　　5、找出描写农民心情的`词语。 喜洋洋 笑盈盈 你能仿照这样的形式再说几个这样的词语吗?

　　6、齐读诗歌。

　　板书设计识字一 农家四季歌春 喜洋洋夏 忙秋冬 笑盈盈

　　第二课时

　　教学目标

　　1、认识生字,会写生字。

　　2、正确流利的朗读诗歌。

　　3、熟读诗歌,做到正确流利。

　　教学重难点在读中识字,能正确端正的书写本课生字。

　　教学过程

　　一、检查朗读。指名读,齐读。

　　二、巩固会认字读识字卡片,学生口头组词。

　　三、学习本课要求会写的字。

　　1、读词语卡片。

　　2、你能想办法记住这几个字吗?

　　3、指导书写。

　　(1)、请同学们仔细观察生字,先整体观察每个字的结构特点,在观察重点笔画,然后告诉大家应该注意什么。

　　(2)、教师重点指导谷冬更的写法。

　　(3)、其余五个字,学生先描红,再写。

　　(4)、师生评议。

语文教案 篇2

　　一,情境铺垫,导入 新课.

　　师：四年（一）班的张华同学这几天可忙拉，她正准备着下周的的数学奥数。你看，现在她正要去李诚家请教数学题。

　　.(大屏幕显示器上出现了配乐动画演示)

　　1,配乐动画:张华在从自己家向李诚家走去。（或者线段图）

　　①,指导观察,提出问题:张华每分钟走60米,走了6分钟,走了多少米

　　师：哪位同学来说说张华走了多少米。

　　师：好，你来说说是怎么做的？

　　②,学生口头列式回答后,复习数量关系:速度x时间=路程

　　师：也就是说求张华走的路程就相当于求两地的距离是多少？（出示红字“两家相距多少米”）

　　师:有一天， 张华放学回家，正准备做作业 ，发现不小心将同桌李诚的作业 本带回了家，她赶紧打电话给李诚，两人在电话里商量了一会儿，如果步行的话，有几种办法可以让张华把作业 还给李诚？现在请同学们帮他们想一想办法？看哪组的同学办法最多？

　　（以四人小组讨论的形式）

　　师：好，哪组的同学想出来的，派一名代表起来回答。

　　（学生一般会有三种想法：一是让张华带给李诚。二是李诚自己去取，三是两人同时从家里出发，在路上相遇。）

　　师：这些都是同学们为他们想出的办法，大家想一想，第一次和第二次有几个人在运动？而第三次呢？

　　2,请两位同学上台表演

　　①,设问:两个人,两个物体运动时,速度,时间,路程之间又有什么关系呢 (这堂课我们就来学习这类问题中的有关知识.)

　　②揭示课题:[板书:相遇问题]

　　二,指导观察,学习新知.

　　(—),教学准备题

　　1,示题:张华距李诚家390米,两人同时从家里出发,向对方走去,张华每分钟走60米,李诚每分钟走70米.

　　2,读题,提出思考问题:几个人运动?运动的方式和结果怎样?、带着观察动画演示.

　　3,动画演示,指导观察,帮助理解概念:

　　A,电脑动画显示第一次(全过程).

　　交待线段的长表示两家间的路程,线段的两端表示两家的住地.画面为:张华走过的路用红色线段表示,李城走过的路用蓝色线段表示.

　　B,电脑动画显示第二次(全过程).

　　(1),两个人出发的时间,地点,运动的方向,最后的结果是怎样?带着问题让学生再次仔细观察动画显示.

　　(2),认识概念:同时,两地,相对,相遇.

　　师:这是几人在运动 [板书:两个人]

　　师:两人出发的时间相同吗 [板书:同时]

　　师:他们运动的方向又是怎样 [板书:相对]

　　师:最后结果是怎样的. [板书:相遇]

　　4,填写表格,通过电脑动画显示,师生共同研究两人行走的路程与时间的变化情况,把数据填写在表格里,并找出其中的规律.

　　(1),电脑动画显示,教师按动鼠标,屏幕显示两人同时出发,相向而行1分钟.

　　师:(1)两人一分钟所走路程各是多少 路程和是多少

　　(60+70=130米)两人还相距多少米 (390—130=260米)（板书）

　　(2),用同样的方法电脑继续显示,两人继续同时出发再走一分钟填写表格后

　　指导学生观察体会:当随着时间的增加,两人所走路程和也增加.而两人间的距离反而减少.

　　(3),用同样的方法电脑继续显示:两人同时出发,再走一分钟,也就是两人共同走了3分钟.

　　教师指着屏幕上的'线段图和表格提问:张华和李城3分钟走的路程分别是多少 (180米,210米)他们走的路程和是多少 (180+210=390米)行了三分钟,两人距离是0,这说明什么

　　引导学生懂得:两人同时出发3分钟,两人之间的距离为0时,也就是两人走到同一个地点,表示他们相遇了.(教师按动鼠标,在两人相遇点上发出响声三下,电脑显示器随之出现相遇两字)

　　教师按动鼠标,鼠标指着390米字眼,线段全长闪砾三下并发出声响

　　.提问学生:两人相遇时两人所走路程的和与两家的距离有什么关系

　　师：完成上面这道题，写在自己的练习本上。（要求同学们上课时将练习本准备在桌角。）

　　(二),教学例五.

　　l,自学例题

　　①,示题:小强和小丽同时从自己家里走向学校.小强每分走65米,小丽每分走70米,经过4分,两人在校门口相遇. 他们两家相距多少米 ？

　　师：全班齐读。

　　(2)读题

　　找出的条件和所求问题,两人是如何运动的?找关键词语.

　　师：这道题给我们的条件有哪些？

　　思考:两家的距离跟两人所走的路程有什么关系?可以用关系式表示吗

　　2,指导观察动画显示.

　　(1)第一次动画显示.

　　教师只需显示电脑动画,让学生说出两个人运动的时间, 出发的地点,运动的方向和结果.

　　(2)第二次动画显示.

　　教师提问:求两家相距多少米就是求什么 请学生再次认真观察动画软件显示,分小组讨论问题.（看哪组的做法最多。）

　　板书:两人所走的路程和=两家的距离

　　3,尝试列式计算,并分组讨论列式根据.

　　4,检查学生列式情况,要求说出两种列式根据.

　　教师把一名学生的答案用实物投影仪投影到大屏幕上,并让他说出列式根据.学生先回答,教师再用电脑动画显示加以证实.

　　5,教师演示动画,证实学生的算法.

　　第一种算法:

　　师:65x4求出什么 (电脑动画显示:小强所走的红色线段闪烁了三下并发出声响)

　　师:70x4求出什么 (电脑动画显示:小丽所走的篮色线段闪烁了三下并发出声响)

　　师:为什么把64x4和70x4加起来 (小强和小丽两人共走的整段线段闪烁了三下并发出声响)

　　第二种算法:

　　师:65+70求出什么 (动画显示把小强和小丽第一分钟走的那段闪烁,并移动到下面)

　　师:65+70的和为什么乘以4? (动画显示小强和小丽共走了4分钟,每分钟都走了(65米+70米)就有了4个(65米+70米)

　　65+70

　　6,两种算法对比.

　　(1),在数学知识上有什么联系

　　(2),解答思路上有什么区别

　　引导学生得出:两种解法思路上不同,结果相同,而两种

　　算法的算式之间的联系,正好符合乘法分配律.

　　三、练习巩固，加深理解

　　这些都是同学们自己探索出来的，现在我们来看看大家掌握了没？

　　1. 志明和小龙同时从两地对面走来(如图),经过5分两人相迟,两地相距多少米 (用两种方法解答.)

　　（做一做，只列式不计算）

　　简略说说做法。

　　四 拓展练习:(用多种方法解答)

　　师：我们知道在日常生活中这样时间一样的相遇问题不多，一般是一个先走了一段时间后，另一个才开始走，我们来看看遇到这种问题，该怎么解决呢？

　　（ 屏幕出示 ）

　　甲,乙两列火车从两地相对行驶.甲车每小时行75千米, 乙车每小时行69千米.甲车开出后1小时,乙车才开出,再过2小时两车相遇.两地间的铁路长多少千米 ？（要求同学画线段图）

　　找出的条件和所求问题,两人是如何运动的?找关键词语

　　师：这道题给我们的条件有哪些？（板书）

　　师：求两地间的铁路长也就是求什么？（同桌讨论）

　　师：（指名）说说你是怎么做的？（将该同学的作业 放出来。

　　并提问学生,请他说出为什么这样画,这样做 讲出算法的思路.

　　五、谈谈你的收获

　　师：哪位说说这节课你有哪些收获？

语文教案 篇3

　　创意说明：利用文章多层面的对比，通过反复的比较赏析，把握文章特色，加深对课文的理解，并在求同析异中提高学生的思维层次与质量。

　　教学步骤：

　　一、简介创作背景，激情导入新课。

　　二、自由诵读，理清层次，体会作者情感。

　　三、深入课文，引导比较赏析：

　　1.纵向比较：

　　①文中三幅海上图景有什么变化？这对塑造海燕形象有何作用？(重点圈读三幅图中描写风云雷电的词句，把握环境逐次变化对烘托海燕形象的作用。)

　　②随着暴风雨的逼近，海燕的表现有什么变化？文中海燕是一个怎样的`形象？(寻读三幅图中描写海燕神态、声音、动作的词句，体会海燕英勇无畏、愈战愈勇的英姿。)

　　2.横向比较：

　　①比较海燕与海鸥、海鸭、企鹅面对暴风雨的不同表现，挖掘海燕形象设置的典型意义。

　　②比较乌云、狂风与波浪、大海形象，进一步理解文章的主题。

　　3.拓展比较：联系郑振铎的《海燕》，比较赏析两文在海燕形象的内涵、立意、写法方面的不同，加深对课文的理解。

　　四、师生共同总结。

语文教案 篇4

　　《时间》是新世纪小语教材第二册第11个主题单元，本单元以时间为主题，选编了一首古诗，一篇主题课文。并在语文天地中设计了读一读、写一写、背一背、讨论等活动，对学生进行知识和技能、过程与方法、情感态度及价值观的渗透。结合教材特点和本班学生认知特点拟定教学目标如下：

　　1.学习本课出现的生字、词语、说话练习。

　　2.学习朗读课文，进行情感渗透。

　　3.培养学生自主、合作、探究的学习能力。

　　4.懂得珍惜时间，不浪费时间。教具准备： 多媒体课件、图片等。教学设计：

　　一、猜谜激趣导入

　　小朋友，你们喜欢猜谜吗?今天老师给你们带来一个谜语，注意听如你们的答案和屏幕上出现的字一样，［课件演示：时间］那你就猜对了!全班一起告诉我，答案是今天老师将和你们一起继续学习13单元时间。

　　二、感知时间，学词语

　　(一)现在时间是20xx年5月21日9时13分，闭上眼，听，这是什么声?［课件出示钟］在你们闭眼听钟声的时候20xx年5月21日9时13分再也没有了，全世界哪儿也找不到了，时间真是一去不回呀。

　　(二)复习《长歌行》，［课件演示课文插图、播放音乐插件］提示背诵语气。

　　(三)拼读词语，写词语

　　我们每个人都要珍惜时间，关于时间的词语你还知道那些?

　　2.这也有些关于时间的词语，你们想知道是哪些吗?请你拼一拼。

　　3.［课件演示音节］请小老师带全班读，互相检查书写情况，纠正错误。

　　三、学习关于时间的谚语

　　小组合作，借助拼音读谚语，在组内背一背。

　　2.［课件演示谚语］合作结果全班交流。 3.你能说说这两句谚语都告诉我们什么?

　　四、学习《小河流过我门前》

　　读一读，想一想：小河是怎样珍惜时间的?

　　五、讨论：一分钟能做什么?

　　1.小组汇报课前实验结果。

　　2.推荐汇报。

　　3.小实验：一分钟能写多少字。

　　4.评出最好的'在实物投影仪上展示。

　　5.小实验：一分钟能认多少字?

　　6.认字比赛。

　　7.小结。

　　六、观察图：这些小朋友在干什么?

　　1.关于时间你们能像他们一样提出问题吗?

　　2.讨论：你将如何去解决所提出的问题?

　　作业布置：回家收集有关时间的谚语或名言，做成书签，互赠、共勉。

语文教案 篇5

　　学习目标：

　　1、顺畅翻译全文，并能用现代汉语复述故事。

　　2、领悟故事情节所包含的积极意义：诚信是为人处世的重要原则。

　　3、引导学生学习评价人物。

　　教学过程：

　　第一则《期行》）

　　一、自主学习：

　　1、学生朗读课文，正音，辨形。译重点词、句。

　　期：（古义）约定、（今义）星期。不：现写作“否”，表示不。

　　引：拉。过：超过。顾：回头看。委：丢下、抛弃。

　　过中不至，太丘舍去，去后乃去。（注意省略的成分）

　　二、合作交流

　　四人小组结合课文注译进行翻译，并派代表向其它小组质疑。

　　三、质疑讨论

　　〈1〉友人末到，陈大丘就独自走了。你是陈大丘，你会怎么做？

　　〈2〉哪些言行表现了陈元方的明白事理和落落大方？

　　〈3〉如何看待元方这个“时年七岁”的孩子？

　　〈4〉“友人渐，下车引之，元方入门不顾。”你认为元方这样做是否失礼，为什么？

　　〈5〉假如第二天陈大丘与友人见面，请设想一下，他们俩各自能说些什么？

　　第二则《乘船》）

　　一、自主学习：学生朗读课文，正音，辨形。

　　俱：一起。幸：（古义：幸而、恰巧）、（今义：幸福）。尚：还。

　　辄：当即。可：肯、同意。舍：抛弃。守：难道。

　　所以：……的原因。邪：相当于“吗”，表疑问。遂：于是，就。

　　本所以疑，正为此耳：先前之所以犹豫不决，正是因为考虑到这种情况罢了。

　　二、合作交流：四人小组结合课文注释进行翻译，并派代表向其它小组质疑。

　　三、质疑讨论

　　1、华歆与王朗的做法有什么不同？你怎样评价他们的优劣？

　　3、比较《期行》和《乘船》有什么不同？

　　4、比较《期行》《乘船》的写作特点：

　　（《期行》行文简洁，故事情节紧凑，中心意思深刻，耐人寻味。）

　　（《乘船》行文简洁，故事情节完整，通过对比，揭示了文章中心。

　　总结：

　　通过本文两个小故事的学习，我们主要学到了什么？

　　布置作业。

　　围绕对课文中所阐明的主旨——“诚信”，联系社会现实，结合生活实际以“诚信”为题材写一段话。

　　课堂检测：

　　《世说新语》两则

　　第一部分：基础知识

　　1、《世说新语》是由组织编写的。（2分）

　　2、解释下列句子中词语的意思。（6分）

　　⑴俄而雪骤（俄而：）

　　⑵撒盐空中差可拟（差可拟：）

　　⑶陈太丘与友期行，期日中（期日中：）

　　⑷太丘舍去（舍去：）

　　⑸尊君在不（不：）

　　⑹与人期行，相委而去（委：）

　　3、《咏雪》中两个比喻哪个更好？（4分）

　　4、《陈太丘与友期》中"君""尊君""家君"的称谓有什么不同？（4分）

　　5、"撒盐空中"和"柳絮因风起"来比拟"大雪纷纷"，你认为哪个更好？为什么？你还能说出一两个形容飞雪的好比喻吗？（4分）

　　6、《陈太丘与友期》中，"友人惭，下车引之"，而"元方入门不顾"，怎样理解元方的'行为？（4分）

　　第二部分：阅读分析

　　（一）

　　陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方："尊君要不？"答曰："待君久不至，已去。"友人便怒曰："非人哉！与人期行，相委而去。"元方曰："君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。"友人惭，下车引之。元方入门不顾。

　　7、这个小故事的主要人物是谁？文章是怎样刻画主要人物的？（4分）

　　8、从故事主人的言谈中可知，做人要。（3分）

　　9、释词：（4分）

　　日中：（）舍去：（）

　　无礼：（）引之：（）

　　10、当友人怒曰"非人哉！与人期行，相委而去"时，元方是如何对答反驳的？（4分）

　　11、友人"下车引之"的用意是什么？（4分）

　　12、"元方入门不顾"以表示。（3分）

　　13、元方入门后，友人会怎样？（4分）

　　答案：

　　1、刘义庆

　　2、⑴俄而：不久，一会儿⑵差可拟：差不多可以相比⑶期日中：约定的时间是中午⑷舍去：不再等候就走了⑸不：通"否"⑹委：丢下，舍弃

　　3、"柳絮"一喻好就好在有意象；"撒盐"一喻仅有物象而无意蕴，所以说不好。

　　4、"君"是有礼貌地称呼对方，犹今之"您"。"尊君"是对别人父亲的一种尊称。"家君"谦词，对人称自己的父亲。

　　5、略

　　6、略

　　7、元方，语言和行为

　　8、守信用、讲礼貌。

　　9、中午；不再等候而走了；没有礼貌；拉元方

　　10、"君与家君期日中，……则是无礼。"

　　11、意识到自己错了，想博得元方的好感。

　　12、对友人不守信，说话不礼貌的行为表示抗议和蔑视。

　　13、略

语文教案 篇6

　　课文教学目标：

　　1、学会运用读书记号学习课文，理解课文。

　　2、学会4个生字，读准多音字“更”，理解7个词语的意思。

　　3、了解成语故事，知道成语的比喻含义。

　　教学重点：

　　如何正确运用读书记号。

　　教学难点：

　　理解更羸为什么能不用箭把大雁“射”下来，既是重点也是难点;从成语故事中概括出比喻意义。

　　第1课时

　　教学目标：

　　1、明确本单元阅读训练重点，能运用读书记号预习课文。

　　2、通读课文，学习部分生字新词。

　　3、讲读课文。

　　教学过程：

　　一、学习“学习提示”。

　　二、揭示课题。

　　1、出示课题，理解“之”。

　　2、故事中的“鸟”是哪一种鸟?

　　三、检查预习情况。

　　1、比较“羸”与“赢”，“嘣”与“崩”。

　　2、提出不理解的词语。

　　四、学习课文。

　　1、理解“有名的射箭能手”。

　　“有名的射箭能手”，说明更羸不是一般的射箭能手，他射箭技术特别高明，射箭的经验特别丰富，因而很多人都知道他。

　　2、默读第一段，做读书记号，讨论思考题。

　　(1)一只大雁从远处慢慢，边飞边鸣。

　　这只大雁有什么特点?与平时你们知道的大雁有什么不同?

　　(2)更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得“嘣”的一声响，那只大雁忙往上飞，拍两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。

　　为什么一听到“嘣”的声响，忙往上飞?为什么飞了两下就直掉下来?

　　指导朗读。

　　3、学习第二段。

　　(1)梳理学生提出的.问题。

　　(2)带着问题自学第二段，做好读书记号。

　　(3)要求学生用上“因为……所以……”展开讨论。

　　(4)更羸的本事到底大在哪里?

　　他不但箭术炉火纯青，更是熟悉动物的生活习性和规律。他能从大雁的飞行速度推断它的健康状况;从大雁的声声鸣叫推断它的快乐忧伤，从而作出正确的判断——只要拉一下弓，就能使大雁掉下来，不愧是有名的射箭能手。

　　第2课时

　　教学目标：

　　1、感情朗读课文，读出人物的不同语气。

　　2、结合课文，看图想象，复述《惊弓之鸟》这个成语故事。

　　教学过程：

　　1、感情朗读课文。

　　(1)自由读课文，要求读出更羸、魏王的不同语气。

　　(2)分角色朗读。评议中引导学生说说该怎样读，为什么要这样读，从而领会重点词语的含义和人物的内心活动。

　　如：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，就能把这只大雁射下来。”(很有把握。)

　　“你有这样的本事?”(惊讶，难以置信。)

　　“我可以试一下。”(虽有把握，但很谦和。)

　　“真有这样的本事!”(吃惊，赞叹。)

　　2、看图复述《惊弓之鸟》。

　　(1)这幅图画的是更羸拉弓前还是拉弓后，为什么?

　　(2)根据课文内容，看图展开想象，复述故事。

　　3、揭示喻意。

　　(1)“惊弓之鸟”什么意思?(被弓箭吓怕过，一听到弦响就十分害怕的鸟。人们用这个成语比喻受过惊吓，以后遇到类似的情况就特别害怕的人，说这种人成了“惊弓之鸟”)

　　(2)你们在电影、电视或读到的故事中看到过这种人吗?

　　(3)小结：有的人受过一次打击，下次就害怕了。这种人必定胆小怕事，经不起挫折，是不可取的。

语文教案 篇7

　　教学目标

　　1．能正确、流利、有感情地朗读全诗，背诵全诗。

　　2．把握诗歌的思想内容，提高自己对人生的认识和理解。

　　3．结合自己的生活实际谈出感受。

　　教学重点

　　把握诗歌的思想内容，提高自己对人生的认识和理解。

　　教学难点

　　结合自己的生活实际谈出感受。

　　教具准备

　　多媒体课件 学生搜集名人精彩人生的故事

　　课时安排

　　2课时

　　教学程序

　　第一课时

　　一、谈话导入.

　　1．谈话： 野草因为顽强而生存，种子因为不屈而精彩！那么人呢？说一说，你认为什么样的人生是精彩的？（学生根据自己课前查找的资料，进行回答）

　　2．人生是一首歌，人生是一部书，人的一生在浩瀚的历史长河中无非是沧海一粟，实在算不得什么，但在这纷繁复杂的人生世界里，不同的时期，不同的人物演绎了不同的.人生历程，今天，我们就学习朗费罗对人生的礼赞，看他赞扬了怎样的人生。（板书课题:：人生礼赞）

　　3．释题：礼赞什么意思？

　　二、简介作者

　　朗费罗：19世纪美国最伟大的浪漫主义诗人。

　　三、初读诗歌，整体感知

　　1．选择自己最喜欢的方式读这首诗，批注：这首诗主要写了什么？自己能读懂什么？有哪些诗句读不懂？

　　2．指名读：能正确流利地读这首诗。

　　3．交流自读后的感受

　　四、整体朗读，体会诗人情感

　　1，强调“读”对理解作品，学习语文的重要性，激起学生对朗读的重视。

　　2．配乐朗读「学生齐读」

　　3．学生自由读，要求：尽量做到正确、流利、有感情、教师巡回作个别指导，同时，注意搜集信息，以备下一步指导阅读。

　　4．请大家推荐一名阅读水平高的同学朗读全诗，同学做评价。

　　5．师生共同归纳明确读本诗在声调和节奏上需注意的地方。

　　6．自己朗读诗歌，简单批注：诗人都发出了哪些号召？你从中体会到了什么？可以抓住重点的词语来体会。

　　7．自学之后在小组交流讨论感受，小组交流之后一定要用本组喜欢的朗读方式，有感情的朗读有关诗句。

　　8．小组展示全班交流，教师随机板书：

　　“不能”听从命运的驱使 “行动起来”

　　不要一味“空想未来” 而应该 “振奋起来”

　　也“不要怀恋过去” “不断追求，有所作为”

　　永远满怀理想和期望

　　五、总结

　　作者号召我们人生要有理想、有追求。相信我们只要怀着理想和追求，不怕任何困难，时刻乘风破浪，最终会成功。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　朗读全诗，思考：作者的人生态度是什么？

　　二、理解诗意，品读体验

　　1．这首诗的每一节分别写了什么内容?

　　2．这首诗表达了作者怎样的情感？

　　3．这首诗运用了哪些修辞手法？

　　4．多媒体屏幕展示思考讨论题：

　　（1）诗中的每节都能使我们联想到生活中的一些现象，请选择一节并说出它让你想到生活中的什么现象？

　　（2）在这首诗中作者呼吁的是什么？

　　（3）学习了这首诗，结合自己的实际说说你如何面对自己的人生？你对人生有了哪些新的认识？

　　5．学生四人一组，讨论、交流后派代表发言，看哪组说的最好？

　　三、回味抒情

　　再次配乐朗读，然后说几句关于赞美人生的话语也可以唱类似的歌曲。

　　四、拓展延伸

　　1．感悟：（放映片段，让学生感悟）

　　（1）开国大典的片段 「同时播放国歌」

　　（2）哥白尼为科学献身的片段

　　（3）张海迪刻苦学习的片段

　　2．从这几个片段中你感悟到了什么?

　　(感悟到人生的历程是一个奋斗的历程

　　3．出示拓展阅读

　　人生

　　原野

　　人生

　　从自己的哭声中开始

　　在别人的泪水里结束

　　这中间的时光

　　就叫做幸福

　　人活着

　　当哭 则哭

　　声音不悲不苦，为国为民 啼出血路

　　人死了，让别人洒下诚实的眼泪，

　　数一数，那是人生价值的珍珠。

　　（1）指名朗读这首诗,说说这首诗表达了诗人怎样的思想感情?

　　（2）从诗中你读懂了什么?

　　五、总结

　　通过本节课的学习，你对人生有了哪些新的感悟？

　　板书设计:

　　生命礼赞

　　“不能”听从命运的驱使 “行动起来”

　　不要一味“空想未来” 而应该 “振奋起来”

　　也“不要怀恋过去” “不断追求，有所作为”

　　永远满怀理想和期望

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