小学语文《练习1》教案

时间：2024-04-10 15:27:11 教案我要投稿

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小学语文《练习1》教案

　　作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编整理的小学语文《练习1》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学语文《练习1》教案

小学语文《练习1》教案1

　　教学要求：

　　1、学用字词句：背诵简称歌，并理解带有简称的句子。

　　2、写好带有捺画的钢笔字。

　　3、读读背背成语和古诗《夏日田园杂兴》。

　　4、口语交际——聊聊春节。

　　5、学写毛笔字——基本笔画“横撇”和“撇点”。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、综合地学习字词句。在弄清我国各省、市、自治区的基础上背诵简称歌，并理解带有简称的句子。

　　2、学写钢笔字。

　　教学重点、难点：

　　重点：理解带有简称的句子

　　难点：背诵简称的句子。

　　教学准备：

　　中国地图、拼图。

　　教学过程：

　　一、教学第一题：学用字词句。

　　1、第一部分。

　　（1）出示中国地图，帮助学生对中国地图有一个整体的认识，中国地图像一只傲然挺立的雄鸡。

　　（2）借助地图了解我国有34个省、市、自治区和特别行政区，知道北京、上海、天津和重庆是直辖市，新疆、西藏、广西、宁夏和内蒙古是五个少数民族自治区，香港、澳门是特别行政区。

　　（3）让学生了解直辖市是中央直接领导的城市，自治区是少数民族聚居的区域，相当于省一级的民族自治地方。

　　（4）学生说说自己知道的省、市自治区的简称，老师把简称出示在相应的省份上。

　　（5）玩拼图，进一步熟悉中国各省市自治区直辖市。

　　（6）找朋友游戏，巩固学生对简称和相应城市的了解。

　　2、第二部分。

　　（1）老师出示句子，学生边读边想：通过学习你有哪些内容原来

　　不理解的现在理解了？

　　组织学生交流，进一步巩固对简称所代表的含义的认识，并大体知晓我国几大地方戏的名称。

　　（2）师生共同交流运用简称的词句，如：黔驴技穷、京津、滇藏等铁路。

　　（3）老师启发学生留心观察、记录简称在日常生活中的使用。

　　二、教学第二题：学写钢笔字。

　　1、审题。

　　（1）指名读题。

　　（2）讲清本题的要求。

　　2、老师指导。

　　（1）出示卡片，齐读“遮、越、处”。

　　（2）指导观察：这三个字在书写时，你认为有哪些地方应该要提醒大家注意的。指名说。

　　（3）教师在黑板上的田字格里范写，学生自己观察，重点注意强调写好这几个字的捺。

　　3、练习。

　　（1）学生练习描红，仿影。要求：边写边想为什么原来捺要写成长捺并更陡。

　　（2）指名学生说说自己的想法。

　　（3）教师小结：“遮”字一捺走势平缓，是为了让下面的长捺托住，使字体紧凑好看。“越”字的一捺，比“遮”字要陡些，写起来就好看。“处”字的一捺更陡，是为了让并让下面的捺托住，使字体美观。

　　4、反馈：展示学生写得好的作品，进行表扬，指出学生中存在的问题，进行纠正。

　　三、作业：写钢笔字。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、学习八个表示世界万物十分复杂，处于不断变化之中的成语。

　　2、学习《夏日田园杂兴》这首古诗，让学生了解夏日农家昼夜耕织的忙碌和儿童学种瓜的有趣情景。

　　教学重点、难点：

　　重点：理解八个表示世界万物十分复杂的成语。

　　难点：懂得欣赏乡村有趣的情景。

　　教学过程：

　　一、教学第三题。

　　1、审题：指名读题目，弄清题目要求。

　　2、教学第一部分。

　　（1）出示八个成语。

　　（2）学生自由读，不认识的字可查字典或请教老师、同学。

　　（3）指名读成语，请小老师领读。

　　（4）老师范读。（学生体会每排两个成语的意思。）

　　（5）同桌交流成语的大概意思。

　　（6）学生说说成语的意思，老师纠正意思。

　　风云变幻：像风云把样变动不定。比喻事物变化复杂和局势动荡不安。

　　气象万千：形容景色和事物多种多样，富于变化。

　　白云苍狗：天上的浮云像白衣裳，顷刻间又变成了像黑狗。比喻世事的变化无常。

　　飘飘欲仙：漂浮上升，像要超脱尘世而成仙。

　　（7）练习：自由读，同桌互相练背。

　　（8）反馈：指名试背，集体背诵。

　　3、教学第二部分。

　　（1）自由朗读《夏日田园杂兴》（其七）内容，要求读准字音，读通句子。

　　（2）老师范读，学生边听边体会诗意。

　　（3）指名读，思考：你读懂了什么？

　　（4）指出自己不理解的地方，其他同学帮助解答。

　　（5）借助图画，学生尝试体会诗的大致意思与表现的情趣。

　　（6）老师小结：宋代诗人范成大用通俗的语言描绘了夏日农家昼夜耕种织布的忙碌景象，儿童不会帮助耕种织布，却在树阴下学种瓜的'有趣情景。

　　（7）在学生了解诗意的基础上，熟读背诵。

　　（8）练习：学生自由读，同桌练习背诵。

　　（9）反馈：检查朗读和背诵情况。

　　4、积累

　　（1）收集有关描写自然界变化的成语。

　　（2）学生自己结合中华经典诵读，背诵其他《夏日田园杂兴》的诗，不断积累。

　　第三课时

　　教学目标：

　　1、进行口语交际训练：聊聊春节。让学生懂得语文学习和社会生活是融为一体的。

　　2、学写毛笔字。

　　教学重点、难点：

　　重点：培养学生的交际能力。

　　难点：说话训练。

　　教学准备：

　　收集有关春节的资料。

　　教学过程：

　　一、教学第四题。

　　（一）审题。

　　1、读题目，说一说题目的几个要求。

　　2、老师进一步明确本次口语交际的要求。

　　（二）指导。

　　1、谈话导入，今年的春节你是怎么过的？你知道过春节时，我们这里有什么习俗吗？今天我么就一起来聊聊。

　　2、出示口语交际的题目——聊聊春节。

　　3、交流指导。

　　师生在教学过程中应以聊天的形式进行口语交际，以一个放松的心态进行口语交际。

　　（1）结合书上的五幅插图，引导学生观察，回忆春节期间美好的生活，激发学生说话的欲望。

　　（2）交流时说话的声音要响亮，举止要大方。

　　（三）练习。

　　学生先分小组介绍自己了解的春节习俗，老师巡视。

　　1、老师问：谁愿意上台说说春节习俗？

　　3、学生上台演示。

　　（1）学生先自己说。

　　（2）看书上的插图说。

　　（贴春联、全家观看“春节联欢会”、舞龙灯、吃年夜饭、给老人拜年）

　　4、老师对学生在交流中的表现给予点评。

　　5、学生交流自己所知道的外地人过春节的习俗。说话要有次序，努力把话说清楚，同时要把人物的表情、动作说具体，力求把话说生动，还要把自己的感受说出来。

　　二、学写毛笔字。

　　1、今天我们学习“横撇”和“撇点”的写法。

　　2、老师书写横撇，并指导运笔方法：注意拐弯处的提笔与顿笔，横要短，撇要长而舒展。点撇注意起笔时要顿笔，收笔时回锋，到折处主要用的是笔锋，以提笔为主。

　　3、学生练习书写。

　　4、老师书写点撇注意起笔时要顿笔，收笔时回锋，到折处主要用的是笔锋，以提笔为主。还要注意撇与点的长短与倾斜度。

　　5、学生练习书写“夕”与“女”。

小学语文《练习1》教案2

　　教学目标：

　　1．按笔顺写字。

　　2．学用字词句：认真读词语和描红；制作课程表；给句子加标点，再分角色朗读。

　　3．读读背背：读背成语，读背古诗。

　　4．写铅笔字，认识先横后竖的笔顺规则。

　　5．口语交际：说说我的家

　　教学时间：

　　四课时。

　　20xx年2月26日第二周星期三第一节

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、教学”认清笔顺“

　　1．审题。

　　（1）引导学生看题目要求，听老师范读。学生齐读一遍。

　　（2）组织讨论：这道题可以怎样去完成？

　　（3）老师小结，明确要求：读准每一个字音自学笔顺表，熟记生字笔顺，按笔顺写字。

　　2．学生自学，教师行间巡视，个别辅导。

　　（1）各自轻读，书空笔顺。

　　（2）同桌交流说笔顺。

　　3．指导。

　　（1）指名认读生字，并书空笔顺，相机纠正。

　　（2）质疑：哪几个字的笔顺你觉得很难记，需要多练。相机出示生字（视学生的`具体情况而定）

　　（3）强化记忆板书下来的生字的笔顺。

　　（4）同桌互相抽查笔顺容易错的字。

　　（5）教师小结。

　　4．练习。

　　（1）强调保持正确的写字姿势。

　　（2）学生按笔顺写字一遍，教师个别辅导。

　　5．反馈。

　　展示写得好的字，表扬书写姿势正确的学生。

　　二、教学”写好铅笔字“

　　1．审题。

　　（1）练读题目。

　　（2）引导与上题比较，明确写字要求。

　　2．弄清笔顺，练习描红。

　　（1）认读生字。

　　（2）提名说笔顺，教师同步师范描红。

　　（3）强调描红要求与写字姿势。

　　（4）学生完成描红练习，师个别辅导。

　　3．点拨笔顺规则，仿影体会。

　　（1）师生谈话，引导学生发现笔顺规则——先横后竖。

　　（2）学生仿影体会。

　　4．指导临写。

　　（1）出示”干“，提醒学生注意”干“的第二笔横较长。

　　（2）教师在田字格中范写”干“。

　　（3）学生练习写一个”干“。

　　（4）按上面的步骤和方法，指导学生学写”羊“和”草“。

　　（5）反馈。

小学语文《练习1》教案3

　　☆ 教学目标

　　1．学习部首查字法，掌握根据不同情况提取部首的方法。

　　2．培养学生遇到不认识、不理解的字词能通过查字典来解决的能力。

　　3．培养学生逐步养成勤查字典、主动识字的好习惯。

　　☆ 教学重难点

　　重点：学会部首查字法，掌握提取部首的方法。

　　难点：会从一个字的多个义项中选择正确的义项。

　　☆ 教学准备

　　⒈多媒体课件。

　　⑴动画卡通猴。

　　⑵填表。（见教材）

　　⑶结合句子给小猴讲讲生字的意思。（见教材。）

　　⒉每组一张作业纸，作业内容如下所示：

　　要查的字部首除部首外几画读音意思喉咙盛满背着囤里

　　⒊每人一本字典。

　　☆设计思路

　　儿童是用图画、色彩、声音来思维的。多媒体课件的运用能把学生带到“伊佃园”中，让学生在良好的情境氛围中积极思考、乐于动手、善于合作、勇于创新。本课教学中卡通猴与小朋友交朋友、请小朋友解决难题等一系列情境创设无疑为学生积极主动地学习提供了良好的动力支持。

　　《语文新课程标准》指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。“部首查字法”是学生首次接触的.知识实践能力，在教师示范引导的基础上上，指导学生在积极主动的实践探究过程中，逐步掌握基本知识，勇于触摸知识盲点，在心与心的碰撞中不断体验成功的欢乐。知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三维教学目标得到有效落实。

　　☆ 教学过程设计理念

　　一、激趣揭题

　　⒈教师激情介绍。（多媒体出示卡通猴画面。）

　　小朋友，你们认识他吗？

　　他聪明又好学，可喜欢读书了，因此大家又叫他博士猴。

　　⒉动画导入。

　　小朋友，很高兴认识你们。昨天，我借了一本童话书，里面遇到好几个字不认识，（出示“腔、粮、酣、敲”。）这些字的上面又没注音，真是急死我了。你们能帮帮我的忙吗？

　　⒊揭示课题。

　　要想帮小猴解决这个难题，我们只有学会一种新的查字典的方法——部首查字法。

　　二、学习新知

　　1．掌握提取部首的方法。

　　⑴学习对话。

　　①学生自读对话内容。

　　②师生分角色朗读。

　　⑵领悟方法。

　　学生交流师生对话的主要内容——提取部首的两个知识点。

　　①一个字中哪部分是部首就到哪个部首里去查。

　　②如果一个字的两个部分都是部首，就按照取左不取右，取上不取下，取外不取内的方法来提取部首。

　　⑶反馈练习。

　　出示“苇、取、困”，让学生找出它们的部首并说明理由。

　　2．学习用部首查字法查找汉字。

　　卡通猴：我的难题就要解决了，我们快来找一找吧！

　　⑴教师示范。重点指出用部首查字法查字时，在检字表中找到要找的部首项，然后在相应的笔画数中就可找到我们要查的字的页码了。

　　⑵学生练习，完成书上的表格。

　　⑶集体交流。

　　3．学习选择正确义项。

　　卡通猴：字是认识了，可我还不懂得它们的意思，你们能给我讲讲吗？

　　(1)教师讲解示范：（通过教师讲解让学生明白一个字往往有几个义项，必须根据这个字所在的词语或句子的意思从字典上找出正确的义项。）

　　(2)学生实践练习。（人人动手查字典，同桌共同讨论生字的意思。）

　　(3)全班交流。

　　三、巩固拓展

　　1．小组合作填写作业纸。

　　2．全班交流。

　　3．评出优胜小组。

　　四、课外延伸

　　卡通猴：小朋友真了不起！通过今天的学习我们又学会了一种新的本领——部首查字法。大家以后遇到不认识或不理解的字可要勤查字典哦！这样，我们可以看更多的书、读更多的报、学更多的知识了。洛克说：“儿童学习任何事情的最合适时机是他们兴致高，心里想做的时候。”兴趣是最好的老师，良好的兴趣是学生学习的内驱力，这样的学习才会最有效，最主动。一上课，教师就采用学生最喜爱的卡通画与大家见面的方式明确了本堂课的学习任务，使学生无负担地、很乐意地投入到新知识学习中，且表现得兴致盎然。

　　《语文新课程标准》指出：学生是语文学习的主人。语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯。课堂上，教师摒弃繁琐的说教，还学生学习的主体地位，让学生通过多种形式对话朗读，畅谈学习收获，感知提取部首的基本方法。

　　传授正确的学习方法可以使学生在最短的时间内取得最大的收效。部首查字法是学生以前未涉及的知识领域，教师有必要向学生示范讲解。另外，学生练习、同桌合作练习的方式都给了学生实践锻炼的机会，体现了语文教学的实践性本质。

　　这一环节的设计，补充了教材中没涉及到的训练内容，如：“盛”上下结构、多音字，“囤”全包围结构，它不仅让学生巩固了从各种结构的字中提取部首的方法，更让学生探究了一个了有多个读音时该选哪个读音的方法，拓展了学生学习的知识面，增强了学生实践应用的能力。同时，小组竞争的练习方式培养了学生团结协作的集体主义精神。

小学语文《练习1》教案4

　　教学目标:

　　1、能熟练地拼读音节，正确地书写汉字;会用部首查字法，并能从字典中选择合适的字义。

　　2、能照样子搭配词语;按要求补写句子;会根据现有的`语言材料用这样连句。

　　3、知道逗号、句号、问号、叹号及顿号的作用，能正确使用标点符号。

　　教学重点、难点:

　　教学重点：会用部首查字法，正确使用标点

　　教学难点：从字典中选择合适的字义

　　课时安排: 2 课时

　　第 1 课时

　　教学时间:20 年月日

　　教学目标:第1----3题

　　教学重点、难点:

　　教学重点：部首查字法

　　教学难点：据词定义

　　教学准备:小黑板

　　教学过程:

　　1、学习第1题

　　(1)读题目，明确本题的要求：先读准拼音，再写字。

　　(2)学生书写

　　(3)校对：新型峡谷街景自豪牧场便宜旅游浑身

　　2、学习第2题

　　(1)复习单元提示中讲的部首查字法的基本步骤。

　　(2)师生共同查洲字

　　(3)学生独立完成其余的字

　　(4)校对

　　(5)巩固补充练习

　　要查的字查什么部首部首有几画除部首外还有几画字的意思

　　自豪

　　悠闲

　　速度

　　发展

　　3、学习第3题

　　(1)读例题，懂得齐声后面跟动词，增添后面跟名词

　　(2)口答后书面完成

　　(3)补充练习

　　发展总结利用

　　板书设计:作业题

小学语文《练习1》教案5

　　教学要求]

　　1．按笔顺写字。

　　2．学用字词句：认真读词语和描红；制作课程表；给句子加标再分角色朗读。

　　3．读读背背：读背成语，读背古诗。

　　4．写铅笔字，认识先横后竖的笔顺规则

　　5．口语交际：说说我的家

　　[教学时间]四课时。

　　第一课时

　　一、教学“认清笔顺”

　　1．审题。

　　(1)引导学生看题目要求，听老师范读。学生再齐读一遍。

　　(2)组织讨论：这道题可以怎样去完成?

　　(3)老师小结，明确要求：读准每一个字音，自学笔顺表，熟记字笔顺，按笔顺写字。

　　2．学生自学，教师行间巡视，个别辅导。

　　(1)各自轻读，书空笔顺。

　　(2)同桌交流说笔顺。

　　3．指导。

　　(1)指名认读生字，并书空笔顺，相机纠正。

　　(2)质疑：哪几个字的笔顺你觉得很难记，需要多练生字(视学生的具体情况而定)。

　　(3)强化记忆板书下来的生字的笔顺。

　　(4)同桌互相抽查笔顺易错的字。

　　(5)教师小结。

　　4．练习。

　　(1)强调保持正确的写字姿势。

　　(2)学生按笔顺写字一遍，教师个别辅导。

　　5．反馈。展示写得好的字，表扬书写姿势正确的学生

　　二、教学“写好铅笔字”

　　1．审题。

　　(1)练读题目。

　　(2)引导与上题比较，明确写字要求。

　　2．弄清笔顺，练习描红。

　　(1)认读生字。

　　(2)提名说笔顺，教师同步示范描红。

　　(3)强调描红要求与写字姿势：每个笔画要一笔写成，不能描，不能有复笔，要使铅笔的笔锋在字的点画中间运行；要按照字的笔顺一笔一画地写。注意保持本面的整洁。

　　(4)学生完成描红练习，师个别辅导。

　　3．点拨笔顺规则，仿影体会。

　　(1)师生谈话，引导学生发现笔顺规则——先横后竖。

　　(2)学生仿影体会。

　　4．指导临写。

　　(1)出示“干”，提醒学生注意“干”的第二笔横较长。

　　(2)教师在田字格中范写“干”。强调临写要做到：一看，二想，三写，写完后认真对照，看临写是否准确、到位。注意保持本面整洁。

　　(3)学生练习写一个“干”。

　　(4)按上面的步骤和方法，指导学生学写“羊”和“草”。

　　5．反馈。教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在的问题，并进行矫正训练。

　　第二课时

　　教学“学用字词句”。

　　一、教学第一题

　　1．审题：指名读题明确要求。

　　2．学生分组练说本班的课程名称。

　　3．提名说，其他人补充。

　　4．学生借助拼音认读词语。

　　5．检查认读，相机正音。

　　6．学生质疑生字的笔顺，教师示范描红。

　　7．明确描红要求，强调写字姿势，学生练习描红。

　　8．反馈。展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生。

　　二、教学第二题

　　1．指名读题，明确要求。

　　2．投影空白课程表，教师示范填写纵横序数并讲解。

　　3．学生在印发的空白表上完成各序数的填写。

　　4．投影班级课程表，师生讨论填法。

　　5．学生自选方法完成制表。

　　6．利用自制课程表，相互询问，熟悉班级开设的课程。

　　7．反馈。展示部分学生制的表格，肯定成功之处，指出不足之处，并进行矫正训练。

　　三、教学第三题

　　1．审题。

　　(1)指名读题目。

　　(2)说说题目有几个要求。

　　(①加标点

　　2．复习学过的标点，讨论如何使用。

　　3．学生各自试加标点，练习朗读。

　　4．集体讨论，相机点拨。

　　②分角色朗读)

　　(1)出示第一句话：你们明天上午有什么课

　　(2)指名读句子，并说出所加标点。

　　(3)评判对错，再说出自己的理由，练习读出疑问的语气。

　　(4)依照第一句话完成的步骤和方法，指导完成其余三句话的'加标点和朗读练习。

　　(5)教师小结：这四句话是两个人之间的对话，他俩一个提问，另一个作出相应的回答。想一想，要想问得清楚该怎么读，要想答得明白，又该怎么读，然后与同桌练习分角色朗读。

　　5．学生分角色朗读对话，教师巡视辅导。

　　6．反馈。

　　(1)指名两位学生分角色读。

　　(2)引导学生评议：读得怎么样?好在哪儿?有什么不足?

　　(3)教师小结。

　　7．多种形式练习，分角色朗读。

　　四、整体回顾，教师总结

　　1．投影本节课所学的三道题内容。

　　2．启发思考讨论：这三道题之间有什么联系?怎样发挥自己精心制作的课程表的作用?

　　3．指名说，相互补充。

　　4．教师小结：这节课，我们先了解了所学课程名称，接着自己动手制作课程表，最后通过朗读对话弄清了课程表的作用。希望你们积极发挥它的作用，真正做到要学的功课早知道，提前预习并做好学习准备。

　　第三课时

　　教学“读读背背”。

　　一、读背成语

　　1．师谈话激趣：成语是汉语的精华，一个人如果从小就诵读：它，他的语言能力就会得到锻炼、提高，文化知识也会越来越丰富，；这学期我们就开始练习“读背成语”这种童子功。

　　2．学生借助拼音试读4条成语。

　　3．提名读，相机正音，教师范读。

　　4．学生再以多种形式练读。

　　5．借助图片、生活经验引导学生理解成语的意思。

　　(1)映示图片，播放录像，引导学生观察、体验。

　　(2)指导学生表达感受，在具体的语言环境中理解成语。教师问：刚才你们听到了什么?(生答：笑声、欢呼声、锣鼓声、鞭炮声……)这些声响混在一起，真像一阵又一阵的响雷从头上滚过，就叫做“欢声雷动”。人们的心情怎样?(生答：人们聚在一起，大声地欢呼着，笑得嘴巴合不拢，眼里流下了泪)这就叫“欣喜若狂”。为了庆祝申奥的成功，人们纵情地欢呼，不停地挥动手中的彩旗，情不自禁地边唱歌边跳起舞，这就叫——(生：载歌载舞)这一天，北京城没有夜晚，所有的灯都亮着，绚丽的烟花在空中不停地绽放，这就叫——(生：灯火辉煌)

　　6．学生练读练背成语。

　　7．反馈。

　　(1)指名背诵说说记忆方法。

　　(2)多种形式背诵成语。

　　8．教师小结。

　　二、读背古诗《村居》

　　1．同学们，你们读过哪些描写春天的诗歌，能背给大家听一听吗?

　　2．映示古诗《村居》的背景图，引导学生观察，弄清图意。

　　3．揭示古诗《村居》，明确初读要求：读准字音，读通句子。

　　4．学生借助拼音各自练读古诗。

　　5．提名读，相机正音，教师示范读。

　　6．学生再练读，直到读准音，读通句子。