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小学五年级语文《丝绸之路》优秀教案
在教学工作者实际的教学活动中，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的小学五年级语文《丝绸之路》优秀教案，希望对大家有所帮助。
小学五年级语文《丝绸之路》优秀教案1
教学目标：
1、认知“矗凹”等七个字词。正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能说出这条路被称为“丝绸之路”的原因，激发同学热爱祖国的思想感情。
3、让同学采用探究式的学习方式，学会收集、整理、加工信息，能从网上查阅关于丝绸之路的其他知识，能用简洁的话介绍，从而培养他们的信息素养及语言组织、表达能力。
教学重点：
理解丝绸之路的重要意义
教学难点：
丝绸之路的价值
课前准备：
教师准备：挂图
同学准备：搜集有关丝绸之路的故事
教学过程：
一、谈话引入
1、导语：有一条路，东起俺国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。这条路，承载了无数的骆驼与商旅；这条路，传达了东方的古老文化；这条路，传承了东西方的友谊与文明。它是东西方文明交往的通道。今天，让俺们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近──丝绸之路。
2、齐读课题。
3、读了课题，你有什么疑问？
（同学自由提问，板书比较主要的问题。如：为什么称作丝绸之路？丝绸之路有什么价值或意义？对于比较简单的问题可由同学互相解答）
4、带着同学们的问题，读一读课文，看看能否在文中找到答案。
二、检查预习情况
1、选择一种你最喜欢的方式读课文，把你特别喜欢的地方，或者读得不太通顺的地方多读一读。
2、和同学交流一下你最喜欢的局部，读给他听一听，假如能说说理由，就更好了。
三、阅读课文，交流体会
（一）体会丝绸之路东西方物质文化交流的价值。
1、出示句子：“没想到，一条道路将远隔千里的俺们联系在了一起，这真是一条伟大的.路。”
2、读读这个句子，你体会到了什么？
3、你是怎样理解“联系”这一词语的。文中描写“俺们”是怎样“联系”的？
4、再读文章，用笔勾一勾你认为有价值的地方。
5、集体交流
（预设：同学会找出中国使者和安息国互相交流的地方。找到中国使者为安息国带去了“绫罗绸缎”，而安息国则将自已国家的”驼鸟蛋”，以及特色文化“魔术”、“杂技”等献给了中国。假如个人同学没有找到，可以再讨论）
（二）体会丝绸之路在东西方精神文化交流方面的作用。
1、安息国与中国在进行交流的时候，两国人民都是怎样的心情呢？小组内进行分角色朗读，注意模仿一些动作与表情，体会一下两国人民的心情。
2、小组汇报扮演，再读文章。
3、通过分角色朗读，你体会到了两国人民怎样的心情？同学充沛交流。
（预设：同学通过文章对两国人民一些动作表情的描写，例如：安息国臣民等待时的“浩浩荡荡的大军在边境迎候”，刚出现骆驼队时人们的“欢呼”“奏乐”“欢腾”。中国使臣的”大跨步上前”“满面笑容”；安息国将军的“翻身下马”“高兴得连连点头”等地方可以看出两国的友好与融洽）
4、引读：这一场景的实现，多亏了一条道路呀！──一条道路将远隔千里的俺们联系在了一起，这真是一条伟大的路。
（三）结合资料，深入理解
1、其实，今天俺们看到的这一幕，只是通过丝绸之路发生的一个小小的故事。这样的故事还有好多好多。你还知道些什么呢？把你搜集的资料和大家一起交流交流吧。
2、交流小组内搜集到的有关丝绸之路的故事。
3、老师也有一个小小的资料和大家交流。由于公元前1世纪，古罗马执政官恺撒，衣着中国丝袍进入剧场，轰动一时，从而，出现了中国的丝绸热效应。从此以后罗马城内的豪华市区，就设有专售中国丝绸的店铺。而当时中国的丝绸，全部都是经过这一条道路进入罗马城内的，而这丝绸之路的开辟者就是著名的──张骞。
4、齐读课文13自然段
5、你有什么体会？
6、再读13自然段。
7、回答课前两个问题
（1）为什么称作丝绸之路？
因为在这条道路上，主要的贸易物品是丝绸。
（2）丝绸之路有什么价值或意义？
丝绸之路是东西方物质文明和精神文明交流的通道。同时板书。
四、小结
古代的丝绸贸易，骆驼与商旅的情形，俺们没有机会再看到。而现在耸立在西安市玉祥门外的"巨型石雕，在默默地给俺们讲述着丝绸之路上那古老而美丽的故事。（出示挂图）让俺们再来看看这一幕古老的风景，重温那动人的一幕幕。齐读第一自然段与最后一自然段。
板书：
东西方友谊交流之路
丝绸之路、东西方经济交流之路
东西方文化交流之路
教学反思：
同学对《丝绸之路》的内容已经有了一定的知识铺垫，因此本节课主要采取了同学自主学习合作的方法进行教学。比方在丝绸之路的线路教学中，不只要求同学了解大致的线路，经过哪些区域，而且要求同学通过古今对照，了解经过现在的哪些国家和地区。考虑到这个问题可能有些难度，因此采用了一次小组的合作学习，让同学感受到历史其实离俺们很近。另外，在丝路上的交易活动，应该说是本节课的一个重点，俺采用了小组合作扮演的形式，对中原和西方之间进行交易的货物作了区分。这种教学方式比以前单一的记忆要强很多，三位同学的精彩扮演赢得了同学们的阵阵掌声，不只活跃了课堂气氛，而且让每一位同学身临其境感受到了当时丝绸之路上的繁荣景象。此外，也协助他们理解丝绸之路在古代中西方交流上所起到的重大作用，使学习更加贴近历史。贴近历史，感受历史正是俺的期望，在这节课上，俺和俺的同学们都做到了。
小学五年级语文《丝绸之路》优秀教案2
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意。
2、理解课文内容，了解丝绸之路的来历及开辟的意义。
教学过程
一、板题示标。
师：同学们，这节课我们来学习第2课《、丝绸之路》（板书）请看目标。
二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）
1、师：怎么实现目标呢？首先，请同学们轮读课文，比谁能读准字音，声音响亮，语速适中。XX你先读。其余同学认真听，发现有错的地方，请举手帮助纠正。
学生轮流朗读，有错即停，教师板书学生读错的字于黑板左侧。请其他同学更正。
（若学生声音响亮，则表扬：好，声音响亮，请坐。若学生声音小，即停，说：“哪个同学能声音响亮，请举手？”若学生读书速度快，老师则范读一两句或说：“哪个同学能比他读得慢，请举手？”）
指名读，生纠错，师板书。
三、第二次“先学后教”（二读课文，读流利）
师：生字都认识了，老师相信大家能把课文读得既正确又流利。赶紧开始练习，3分钟后，我们来比赛。
1、生练读。
师：时间到，谁敢来读？要求：读的时候，吐字清晰，声音响亮。
2、指名读。
3、生评议（是否流利上去评）
（指后进生朗读，读得不太好的.由中等帮忙，如还读不好的，可由优等生进行范读）
4、如学生在读的过程中确实读不好的，教师可范读。
四、第三次“先学后教”（再读课文，分段）
请同学们默读课文，给课文分段，并写出段意。（5分钟后，比谁写得好！）
1、生自学，师巡视。
2、指名回答，不足他人补充。
本文可以分三段：
第一段（1）：写“丝绸之路”巨型石雕的样子。
第二段（2――13）：由雕像引出的关于“丝绸之路””的故事。
第三段（14）：点明丝绸之路的意义和价值。
五、第四次“先学后教”（感悟课文，积累语言）
请同学们朗读课文，想一想课文讲了哪些内容，你从中体会到了什么？（可以在旁边划一划、读一读，做出简单的批注。）
学习最后一个自然段
读最后一个自然段，体会省略的内容会是什么？
这不尽的遐想可能是什么？你也来想象一下，说一说，并写下来。
六、小练笔
读读文章的开头和结尾，你体会到了什么？这样写有什么好处？
1、生说，不足他人补充。
2、师小结：文章首尾呼应，结构完整，浑然一体。
小学五年级语文《丝绸之路》优秀教案3
教学目标：
1、有感情地朗读课文，明白挑山工挑着重物，走的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的原因。
2、理解课文内容，联系上下文和生活实际，懂得只有认准目标、脚踏实地、坚持不懈地努力，才能获得成功的道理。
教学重难点：
理解挑山工话里的深刻含义，能从中受到思想的启迪、情感的熏陶。
教学方法：
1、以读促思、以读促解。
2、问题教学法、情境教学法。
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
课前谈话：
同学们，我们先来欣赏一下泰山的风景。有什么感受？泰山虽然雄伟，但是我们游人要想登上泰山，只有一条陡直的山路。
一、复习导入、引发质疑
1、谈话激趣：同学们，泰山以它奇特的景象吸引着络绎不绝的游人，但是通过上节课的学习，我们知道了，作者来到泰山，更让他难以忘怀的并不是那雄浑的景色，而是一位挑山工。
2、板书课题。
3、谈谈对挑山工和作者的了解。
4、对“我心悦诚服地点着头，感到这山民的几句朴素的话，似乎包蕴着意味深长的哲理。”这句话进行质疑。
【设计意图：兴趣是的老师，通过对重点句的质疑，既培养了学生质疑问难的能力，又激发了学生读书的兴趣。】
二、品读课文、感知“不同”
1、初读挑山工说的话，谈谈读懂了什么？
2、学习挑山工和游人的不同。
（1）上山时负重不同。
①体会“沉甸甸”。（播放课件）
②指导朗读：他们肩上搭一根光溜溜的扁担，两头垂下几根绳子，挂着沉甸甸的物品。
（2）上山时路线不同。
①什么是折尺形路线。
②动笔在书上画一画折尺形路线图。
③体会为什么要走折尺形路线？
（3）挑山工一个劲儿往前走，游人走走停停。
3、引读：挑着沉甸甸的物品，走着折尺形的路线，不声不响地从我们身旁走过，悄悄地走到我们前头去了。
【设计意图：通过“品、读、思、画”相结合的方法，感悟挑山工和游人的'不一样，为下文“悟理”做好铺垫。】
三、精读课文，感悟道理
1、挑山工到底要告诉我们什么理儿呢？请大家再读挑山工的话，说说感受到的理儿。（全班交流）
2、理解“它”指的是什么？
【设计意图：本环节的教学设计旨在运用知识迁移的原则，不仅让学生理解挑山工朴素的话语，还要理解其文字背后的含义。】
四、联系生活、拓展升华
1、挑山工的精神只有作者需要吗？还有谁需要？
2、教师总结，希望大家能用挑山工的精神激励自己不断前行。
【设计意图：本环节的教学设计旨在让学生联系自己的生活实际，将挑山工的精神内化并激励自己前行，以达到人文性与工具性的统一。
小学五年级语文《丝绸之路》优秀教案4
教学目标
1、认读9个生字，读读记记“古朴、典雅、矗立、戎装、守候、鸵鸟、匕首、商贸、芝麻、精神饱满、美轮美奂”等词语。
2、试用段意串联的方法概括课文的主要内容。
3、学习用生动形象的语言，描写合理想象中的场景。
4、激发学生了解西部灿烂历史文化的兴趣。
教学重点
学习用生动形象的语言，描写合理想象中的场景。
教学难点
用段意串联的方法概括课文的主要内容
教学素材
1、搜集关于丝绸之路的资料。
2、关于丝绸之路的图片。
3、有关丝绸之路的历史小故事
一、导入新课，检查预习。
1、我们祖国的西部不仅美丽的自然风光，还有灿烂的历史文化。著名的丝绸之路，就是其中光辉的一页。板书课题。
2、通过课前预习，你对丝绸之路有哪些了解？
3、根据课文内容填空，读懂句子，理解新词。
（1）大家课前预习得不错，老师再考考你们，谁能把这句话填写完整？栩栩如生是什么意思？谁能给这个词找个近义词？（活灵活现、惟妙惟肖）
（课件出示）
一座古朴典雅的“丝绸之路”巨型石雕，（矗立）在西安市玉祥门外。那驮着彩绸的一峰峰骆驼，高鼻凹眼的西域商人，精神饱满，（栩栩如生）。
矗立：高高地直立。
栩栩如生：形容艺术形象非常生动逼真，像活的一样。文中指丝绸之路的巨型石雕，那一峰峰骆驼与高鼻凹眼的西域商人，精神饱满，姿态各异，非常生动逼真（可结合插图让学生理解）。
（2）谁能填写这个句子，并准确地读一读？从不计其数、浩浩荡荡这两个词你感受到什么？
（课件出示）
在伊朗高原北部，一位身着戎装的将军正在安息国边境守候。将军骑在高头大马上，身后兵马（不计其数）。这（浩浩荡荡）的大军奉安息国国王的命令，正在迎候远道而来的友好使节。
戎装：军装。戎，古代兵器的总称。
浩浩荡荡：水势广大的样子，形容声势壮阔广大。文中指迎候中国使节的'安息国兵马不计其数，显得极有声势。万余大军，边境守候，充分反映了安息国对中国来使的重视与尊重。
（3）读句。提醒多音字读法：薄礼讲述古代丝绸的价值。想一想，古代，中国丝绸之路如此贵重，为什么中国使者却说这只是一点薄礼？
（课件出示）
中国使者指着身后的骆驼队，说道：“这是大汉皇帝敬赠安息国国王陛下的一点薄礼。”只见每峰骆驼的背上都驮着两个大包袱。打开包袱，各色（绫罗绸缎），（五彩缤纷）。
绫罗绸缎：泛指丝织品。
五彩缤纷：颜色繁多，非常好看。文中指中国赠送的绫罗绸缎五颜六色，令人眼花缭乱。绫罗绸缎均为丝织品。丝绸之路的商品，以中国丝绸为主，在古代的中亚、西亚以至非洲、欧洲都被视为珍品。古希腊人克特西阿斯就称中国为“塞勒斯”，意即丝国。一位古罗马作家说：丝国人制造宝贵的花绸，它的色彩像野花一样美，它的质料像蛛丝一样纤细。
（4）文中有一段话很难读，谁来试着读准字音，读通句子？想一想，这段话主要写什么？（这段话概述了丝绸之路对中西方国家的贸易往来、文化繁荣的促进作用，体现了汉朝繁荣的过去和西部鼎盛的历史。从中也可以感受到当时中国输出的是先进技术，在世界处于领先水平。中国不愧是四大文明古国之一）
（课件出示）
从那以后，一队队骆驼商队在这漫长的商贸大道上行进，他们越过崇山峻岭，将中国的养蚕、缫sāo丝、冶yě铁、造纸、凿záo井、灌溉gài等技术带向中亚、西亚和欧洲，将那里的葡萄、核桃、石榴、蚕豆、黄瓜、芝麻、无花果等食品带到我国，还有狮子、犀xī牛、良马等动物，也传进了我国。我国的音乐、舞蹈、绘画、雕刻，由于吸收了外来文化的长处，变得更加丰富多彩、美轮美奂。
崇山峻岭：高大陡峭的山岭。丝绸之路横贯欧亚，所经之地，有白雪皑皑的崇山峻岭，有一望无垠的大漠荒野和盐碱沼泽。文中用此词意在说明路途遥远。
美轮美奂：轮，高大；奂，众多。形容房屋高大华丽。文中用来形容我国的音乐、舞蹈、绘画、雕刻等艺术，由于汲取了西方文化的长处而变得更加丰富多彩，精美绝伦。
二、品读语段，感悟表达。
1、师：据史载，张骞第二次出使西域（公元前1至公元前1），率300人使团到乌孙，又从乌孙分派副使赴大宛、康居、大月氏和大夏等国访问。汉使到安息，安息国王派大将率2万骑兵到东部边境迎接。汉使回国时，安息还赠送大鸟卵（鸵鸟卵）、黎轩眩人（罗马杂技艺人）给汉武帝。（课件出示）
2、课文第2―12段再现了这一情景。文中描写的是作者亲眼见到过吗？（预设：是作者的合理想象的场景）
3、同桌分角色互读，想想作者为什么会把从没见过的情景写得如此栩栩如生？
交流：作者抓住了人物的动作、语言、表情，合理想象当时情景，描写细腻生动。
三、体会“伟大”，拓展练笔
1、过渡：这仅仅是张骞出使西域后，东西方交流的生动一幕。这一幕就出现在两千多年前的丝绸之路上。出示丝绸之路地图。（课件出示）
2、为什么说“一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！”从哪里看出它是一条伟大的路？齐读第13自然段。
师介绍：丝绸之路长安（今西安）出发，经过河西走廊和新疆地区，到达现在的伊朗等地，全长7000多千米，成为连接中西文化的重要通道，为促进中西文化交流起到了重要的作用。欧洲历史学家说：张骞通西域，“其在中国史的重要性，绝不亚于美洲之发现在欧洲史上的重要。”――狄雅可夫《古代世界史》
四、当堂作业，反馈检查。
学生看图写话，想象往日商贸、文化繁荣的情景。课内交流点评。（课件出示）
小学五年级语文《丝绸之路》优秀教案5
一、素质教育目标
(一) 知识教学点
1.学会“琥、珀、蝇、脂、掸”等12个生字，理解“翻腾怒吼、拂拭、热辣辣、松脂、渗出、琥珀、挣扎、澎湃、粘稠、推测”等词的意思。
2.理解科学家是怎样想像这块琥珀形成的过程以及这样想像的依据。
3.体会文章的叙述顺序。
4.有感情地朗读课文。
(二) 能力训练点
1. 培养学生的默读、朗读、理解能力。
2. 培养学生的想像能力。
(三) 德育渗透点
激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
教学目标
1.学会本课生字词，抄写自己喜欢的句子。
2.有感情地朗读课文。
3.读懂课文，知道这块流浪的形成过程以及想象的依据，激发学生热爱自然科学的
兴趣，培养想象能力。
4.了解本课的叙述顺序与(黄河象)有哪些不同。
教学重点、难点
琥珀的形成过程以及形成的条件。
教学准备
1.晓拍卖物或仿制品以及挂图。
2.收集有关琉璃的资料。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、实物激起，揭示课题。
出示瑰油实物或者挂图。(板书课题。)谁能结合课前收集的有关资料，说说什么是
琥珀：
二、初读课文，检查预习。
1.指名读课文，了解主要内容。
课文主要讲了这块奇异的流浪形成和发现的过程。
2.字词检查。
(l)读准字音：脂(zhi) 渗(shen) 拭(Shi) 澎湃(peng pai)
(2)注意字形：辣 湃 拭 黏
(3)多音字：黏(nian)黏稠(zhan)黏贴
(4)理解：拂拭——掸掉或擦掉。
松脂一一针叶树的树干上流出的胶状液体，是制造松香和松节油的原料。
三、结合预习，讨论课文的叙述顺序。
1.叙述顺序。
故事发生的时间(第1自然段)。
琥珀的形成过程(第2～12自然段)。
①松脂球的形成;②化石的形成。
琥珀的发现过程(第13～17自然段)。
这块琥珀的科学价值(第18自然段)。
2.比较和《黄河象》一课的叙述顺序有何不同。
(1)回忆横河外的叙述顺序。
《黄河象》先讲大象骨骼化石;再通过科学家的假想，讲化石形成的过程;最后讲化
石的发现和挖掘。
(2)(流浪)先通过科学家的设想，讲琅琅形成的过程，再讲发现。
(3)比较异同，从中感悟到写文章的叙述顺序可以是多种多样的，但要清楚合理。
四、指导理解课文内容。
1. 默读第2～9自然段，思考：这个松脂球的形成需要哪些条件?
2.演示多媒体课件，进行讨论。
(1)松树林。琉璃是松脂化石，要具有松脂这个条件，必须在松树林里。
(2)天气炎热。松树要渗出厚厚的松脂，还要不断地往下滴，没有火辣辣的太阳是
不行的`。只有在炎热的夏天才会有高温照射，才能流出松脂。
(3)赶巧蜘蛛准备吃掉苍蝇，这个珍奇的瑰油就在于它里面恰恰有两个小昆虫在一
起。
(4)松脂不断往下滴，才能积成球。
3.练习有感情地读这一部分。
提示：
(1)天气环境，小苍蝇出现的语段要读得轻快些，心情是愉悦的。
(2)蜘蛛爬过去一节读的语调要轻，请速放慢。渲染出紧张气氛。
(3)蜘蛛扑上去一节速度加快。注意读出重音。
4.练习有感情地朗读。
第二课时
一、回忆课文内容，说说这块玻确的松脂球是怎样形成的
提示：注意讲全四个条件。
松脂球形成后，怎样变成化石的呢?请学习下面的部分。
二、理解“化石形成过程”这部分。
1.默读课文。
2.思考：松脂球是怎样变成化石的?
总结出变成化石的条件：
1)时间长。
3)松树腐烂
2)陆沉水漫。
4)泥沙掩埋。
三、有感情地朗读化石形成的部分，了解发现过程。
提示：要读出孩子的高兴，父亲的惊喜。
为什么令人惊喜?可以让学生讲讲原因。
四、默读第四部分。
思考：这块瑰油是什么样的?它有什么科学价值?
理解：推测——根据已经知道的事情想象不知道的事情。
五、自由想象。
作者根据这块琉璃里面的两只小动物的特征，运用有关知识想象出这样一个有趣的故事。同学们也可以想，这块琅琅还有可能是怎样形成的呢?
小学五年级语文《丝绸之路》优秀教案6
一、教学目标
1、培养独立鉴赏诗词的能力，形成个性化的审美情趣。
2、培养丰富的联想、想象能力。
3、积累咏月的诗词。
二、教学重难点
教学重点：培养独立鉴赏诗词的能力，形成个性化的审美情趣。
教学难点：培养丰富的联想、想象能力。
三、教学准备
1、利用书籍、报刊、网络收集关于咏月的诗词、佳句，誊写在小卡片上。
2、小组评析其它咏月的诗词佳句。组长记录有价值的'赏析，综合成一篇赏析短文，全班交流。
四、方法指导
1、让学生结合自己对诗句意思的理解，来想象诗的意境意、体会诗的主旨。
2、学习赏析诗歌的方法，来赏析“明月之诗”，培养独立鉴赏诗词的能力。
3、学会对关于明月进行美的想象和描写。
4、你是课堂的小主人，请你大胆与老师对话，此堂课你表现棒吗？你学到了什么吗？你是怎样学到的？你学得快乐吗？
5、诵读、默写故事是积累古诗的重要方法。
五、教学过程
（一）导入
“诵明月之词，歌窈窕之章”这是历代文人墨客的雅事，今天我们将通过《十五夜望月》来学会如何赏析这些名句佳作。
（二）赏析《十五夜望月》
1、我会读这首诗。
2、我会边读边想象这首诗所描绘的美景。
在《春江花月夜》的乐曲声中，生轻声吟咏，走进诗中，回答：你看到了什么？听到了什么？想起了什么？
3、请你看下面《十五夜望月》的赏析文章，请加以体会，并进一步展开讨论，哪些地方特别精彩？哪些地方有不同的见解或补充？
《十五夜望月》赏析
在唐代咏月的篇章中，这是较为的一首。
诗人在万籁俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，丝丝寒意，轻轻袭来，不觉浮想联翩，那广寒宫中，清冷的露珠一定也沾湿了桂花树吧？这样，＂冷露无声湿桂花＂的意境，就显得更悠远，更耐人寻思。
同是望月，那感秋之意，怀人之情，却是人各不同的。诗人怅然于家人离散因而由月宫的凄凉，引入了入骨的相思。他的＂秋思＂必然是最浓挚的。
这首诗意境很美，诗人运用形象的语言，丰美的想象，渲染了中秋望月的特定的环境气氛，把读者带进一个月明人远、思深情长的意境，加上一个唱叹有神悠然不尽的结尾，将别离思聚的情意，表现得非常委婉动人。
我要补充的是：
“ ”字用得好，好在：
“”句写得好，表达了
（三）诵明月之诗
小组之间把准备好的有关“明月之诗”的小卡片，相互交换赏析，组长记录学生的赏析或评价，大家动手把有价值、有个性的见解综合成一篇赏析文章，全班交流。
（四）思维训练
用媒体展示不同角度所看见的月，（诸如：海上明月、沙漠月升、小楼新月、水中望月等）学生对自己有所感悟的图景发挥想象、进行联想。
（五）学生小结
你认为这堂课好不好？说明原因。
（六）诵读此诗，比赛默写。
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