语文教案

[优选]语文教案10篇

　　作为一名老师，时常要开展教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的语文教案10篇，希望对大家有所帮助。

语文教案 篇1

　　教学目标

　　1、学会本课8个生字，认识5个字，掌握“围拢、漂亮、长虹、荣耀、稀罕”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，体会作者表达的思想感情。

　　教学重点

　　学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。

　　教学难点

　　体会“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”这句话的含义。

　　教具准备

　　生字卡片，搜集珍珠形成的资料，以及珍珠的价值。

　　导学过程

　　二 次 备 课

　　预习题纲

　　1、初读课文，了解课文内容。

　　2、自主识记生字词，理解“围拢、荣耀、稀罕”等词语的意思。

　　2、自由读课文，思考：为什么说“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”？

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、激情谈话，板书课题，齐读课题。

　　2、整体感知：通过上节课的学习，你认识了一只怎样的贝？

　　3、引导学生找到文中这一中心句，齐读。

　　4、引导探究：从这句话中你有什么发现？为什么既说它可怜又说它可敬呢？

　　二、细读课文，感悟理解。

　　（一）探究贝的“可怜”

　　1、为什么说它是一只可怜的贝呢？从哪些语句中你能深切感受到这只贝的可怜？默读课文3—4自然段，画出相关的语句，有感情地读一读。

　　2、班内交流，

　　A、有感情读出相关句子，说说自己读懂了什么。

　　B、同学补充，再有感情读，展示自己内心的感受。

　　C、重点指导理解第三自然段。

　　第三自然段是课文的重点段，具体描写了贝的可怜。要引导学生抓住这段话中的坚硬、棱角、折磨、无论如何、只好、越来越、默默的等词语，通过多形式的朗读，去帮助学生理解，贝在忍受皮肉之苦的同时，还忍受着失去荣誉，受尽冷淡，独自面对孤独和寂寞等一系列的精神折磨，体会作者所要表达的对贝的同情之情。

　　3、抓住课文中对一只贝丑陋的描写，引导学生找出课文1、2自然段中

　　描写贝壳漂亮的句子，有感情地汇报读，通过对比，强化学生对一只贝可怜的认识。

　　4、教师小结：是的，这是一只多么可怜，多么不幸的贝呀！它（失去生命 失去荣誉 受尽折磨 丑陋让人讨厌 有苦说不出……）

　　（二）探究贝的“可敬”

　　1这是一只可怜的`贝，那么从哪里又看出它是一只可敬的贝呢？贝是怎样面对磨难的呢？顺着这个问题，带领学生一起去挖掘文本中，贝对待痛苦的态度。

　　2、学生讨论、交流。

　　“用血与肉磨制，它默默地忍受着，它说不出来”

　　3、、配合学生回答，拓展练习：

　　一年又一年，这只贝,周而复始地在用自己的血与肉磨制珍珠。

　　即使 ，即使 ，即使 ，他都没有停止努力，

　　他从不埋怨，从不退缩，默默承受，直至磨制出稀罕的珍珠。

　　这真是一只 。

　　（三）升华情感。

　　1、同学们， 此时，你还觉得它可怜吗？学生自由说。

　　师总结：是的，在它对待不幸中，我们更是感受到它的可敬。现在我们再来齐读第三自然段，感受贝可怜背后的可敬。

　　2、是的，这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。那么你们是觉得更可怜还是更可敬呢？ 让我们再来深情地读一读这句话。

　　齐读句子：这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。

　　三、总结全文，拓展延伸。

　　1、你喜欢这只不漂亮的贝壳吗？为什么？有什么话想对这只贝说吗？

　　2、同学们，贝都如此，更何况人呢？在生活中，你是否发现如同这只贝

　　一样的人呢？

　　3、师总结：凡是像这只贝那样不惜牺牲自己，默默地做出奉献的人，都是可敬的人。同学们，老师相信，假如有一天你们遭受了什么磨难，只要想起这只坚强的贝，想起那些可敬的人，你们一定会经历风雨重见彩虹，做一个坚强勇敢的人，做一个对社会对祖国有用的人。

语文教案 篇2

　　教学目标：

　　1．引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字，认识按偏旁归类识字的方法和由部件组合成新字的方法。

　　2．引导学生通过读，积累句子，巩固生字。

　　3．激发学生交流的愿望，培养学生的合作能力，引导学生做一个诚实的人，培养良好的交际习惯。

　　4．鼓励学生在课外阅读中做个有心人。

　　教具准备：

　　1．字词卡片。

　　2．与“口语交际”有关的多媒体课件。

　　教学课时：３课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　１．认识生字，引导学生发现识字规律。

　　２．在学习中培养学生的合作能力，激发学习的热情。

　　教具准备：

　　识字卡片。

　　教学过程：

　　我的发现：

　　一．我会认。

　　１．（出示识字卡片）学生大声朗读后，发现它们有什么相同的地方，要求读准字音。

　　２．指名答。

　　学生甲：我发现“饿、饼、饮、饺”这几个字都有“饣”，都与“食”有关。

　　学生乙：我发现“猴、猫、狗、狮、猪、狼”这几个字都有“犭”。

　　学生丙：我发现……

　　３．识记生字。

　　４．鼓励学生用自己喜欢的方法识字。

　　二．我会填。

　　１．引导学生回忆，在学过的生字中，“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字？

　　２．指名说一说填上哪一个字？（心）

　　３．你从中发现了什么识字方法？（我发现用学过的字加上一个偏旁组成新的字的识字方法）

　　４．扩展练习：

　　“少”、“工”、“气”、“羊”加一个什么偏旁可以换成新的字。（氵）

　　总结：通过这节课的学习，你有什么收获呢？

　　第二课时

　　教学目标：

　　1．通过练习，帮助学生积累词句。

　　2．朗读短文，培养学生的阅读能力。

　　教具准备：

　　识字卡片。

　　教学过程：

　　日积月累：

　　一．读读记记。

　　１．出示句子，学生自读。

　　“只有自己种，才有吃不完的菜。”

　　“自己学会生活的本领，才能成为真正的狮子。”

　　２．指名读句子，要读正确、读流利。

　　３．练习背诵。

　　４．说说你读懂了什么？

　　５．鼓励学生课外阅读时，可以多搜集、背诵一些说得很有道理的句子。

　　二．我会写。

　　１．出示字卡：“冷、长、老、前、开、慢”，指名认读。

　　２．想想这些词的反义词是什么？

　　冷——热长——短老——少前——后开——关慢——快

　　３．照样子，在书上的田字格中写出意思相反的词，注意书写姿势。

　　二．我会读。

　　１．学生自由认读，注意读准字音。

　　２．边读边想，短文主要讲了什么？用铅笔画出自己喜爱的句子。

　　３．分角色有感情地朗读短文。

　　第三课时

　　教学目标：

　　1．借助图画读懂故事。

　　2．了解学生的真实想法，引导学生做一个诚实的人。

　　3．鼓励学生在交际中做到：说话要说清楚，听话要听仔细。

　　教具准备：

　　课件。

　　教学过程：

　　一．激趣导入。

　　小朋友们注意听（课件：破碎声）你们听到什么了？想知道发生什么事了吗？

　　二．学习交流。

　　1.看图（课件出示）了解故事。

　　①．请男同学看图了解这件事，并将你看到的事情，讲给女同学听，看谁讲得最清楚，谁听得最仔细。

　　②．请几位女同学把听到的事情讲给大家听。

　　③．（出示课件）请同学门看着课件说说，看谁讲得最清楚。

　　④．师小结：小朋友们，我们在和别人进行交谈时，要注意：说话要说清楚，听话要听仔细。

　　2.小朋友们，你们觉得小松该不该如实地将实情告诉爸爸呢？爸爸的做法对吗？

　　3.如果你遇到这种情况，该怎么做呢？

　　4．同桌交流。说说你怎么做，并把自己的想法表演出来。

　　5.师小结学生的`几种做法，你觉得哪种做法好？为什么？你觉得哪种做法不太好？为什么？请以小组讨论一下。

　　6.小组汇报讨论结果。

　　7.刚才小朋友们谈到了自己心理想的，那你们一定想知道爸爸、妈妈们遇到这样的事会怎么想、怎么做？那么，今天回家后问问爸爸、妈妈，他们遇到这样的事情会怎么想、怎么做，好吗？

　　8.课前，老师采访了几位家长，这几位家长虽然说法不一样，但他们都希望自己的孩子做一个诚实的孩子。

　　三.拓展延伸。

　　①小朋友们，平时我们在学校学习，可能会不小心弄坏了别人的东西，比如：折断别人的铅笔、弄坏别人的文具盒……这时你会怎么做？

　　②如果是你的东西被别人损坏了，你会怎么想、怎么做呢？

　　四.小结：

　　今天这节课通过讨论、交流，我们不仅知道了和别人交谈时，说话要说清楚，听话要听仔细，而且还知道了弄坏别人的东西该怎么做。

　　五.展示台。

　　1.鼓励学生将自己课外认识的字读给大家听（师板书），比比谁认得多。

　　2.玩字词游戏。

　　①出示写有独体字的卡片，指导学生认读。

　　王、禾、木、门、虫、又、口、朱、木、下、寸、里

　　②学生仔细观察哪两个字可组成一个新字？

　　③学生汇报：王＋里＝理 又＋寸＝对 禾＋口＝和 木＋朱＝株 门＋口＝问 虫＋下＝虾 门＋木＝闲

　　④学生在书上通过连线的方式组字。

　　⑤完成扩词练习。

语文教案 篇3

　　一、导入，学习第一段

　　1、引题：小朋友们，这是什么?(出示鸡蛋)现在老师请你们来画一画鸡蛋。400年前，有位大画家也画过鸡蛋(引出课题，读)。

　　2、出示第一段：知道这位大画家是谁吗?这是他的名人卡(出示第一段)，请小朋友自己读一读这张名人卡上的信息，注意把字音读准确了。(生自读、指名读、齐读，纠音：著zh/停顿：有个意大利人 叫达芬奇)

　　3、提炼、复述：达芬奇要请你们帮他制作一张名片;有了名片的帮忙，你们能自信满满地向别人介绍一下达芬奇吗?换词理解“著名”(有名、出名)

　　4、欣赏达芬奇作品

　　二、初读

　　1、这位画家在画鸡蛋时会发生什么有趣的.故事呢?自读课文

　　2、玩砸鸡蛋的游戏(开火车读词：第一行有近义词，第二行前后鼻、平翘舌;小老师带读)

　　3、把生字宝宝带到第二段读

　　三、精读第二段

　　1、质疑：读了达芬奇画鸡蛋的过程，你的小脑瓜里肯定冒出了一个又一个的问号。

　　(生：为什么老是总让达芬奇画鸡蛋?)

　　2、理解不耐烦：①出示资料：“达·芬奇每天一大早就对着鸡蛋画起来，直到夜深人静了，仍然对着鸡蛋画，这样整整经过了3年的努力。”连达芬奇也不耐烦了。②在生活中，什么事情让你不耐烦?给我们表演一下不耐烦时的表情。③读出不耐烦的语气(带表情读)

　　3、感知反问句：“老师，您天天要我画鸡蛋，这不是太简单(dān)了吗?”(达芬奇认为画鸡蛋简单吗?你能给这句话变个说法吗?为“简单”找朋友、对手：容易、复杂;读出问句的语气)

　　4画鸡蛋原因：找一找老师说了几句话，那么老师认为画鸡蛋容易吗?(不容易)老师的理由是什么?(观察4个不同的鸡蛋，感受“在一千个鸡蛋当中，没有形状完全相同的。”/数码展台改变角度观察鸡蛋，理解“每个鸡蛋从不同的角度去看，形状也不一样。”)

　　5、画鸡蛋目的：老师总让达芬奇画鸡蛋的目的又是什么?

　　6、读出严肃(指名读)男女角色扮演读

　　四、学习第三段

　　1、听了老师的话，达芬奇又开始埋头画起了鸡蛋，这时画得非常____(用心)哪里看出他非常用心?(一张又一张，每一张都，读出重音)

　　五、、学习第四段

　　功夫不负有心人，出示第四段(重读“无论”、“都”，无论我们还能换种说法：不管、不论，仿句;又快又像：扩展“又……又……”式词，重读)

　　六、欣赏结尾

　　欣赏达芬奇作品：学习了这篇课文，你有什么收获?(只有下苦功夫练习，才能学到本领。)

语文教案 篇4

　　一年有四个季节，每个季节都有自己的性格。春天温柔，夏天热情，秋天潇洒，冬天婉约，每个季节都有一片属于自己的诗情画意。

　　—题记

　　春之韵

　　春，

　　风儿是你的使者；

　　春，

　　云彩是你的笑靥；

　　春，

　　燕子是你的信使；

　　春，

　　兰香是你的新韵。

　　春天是一个可爱的小姑娘，温柔且天真。她轻轻唤醒沉睡中的大地母亲，为她准备了多彩的新衣。看，那纤细的雨丝是柔软的纱衣，嫩绿的草儿是华丽的长裙，艳丽的花儿便是斑斓的外套。瞧，大地母亲多高兴呀，乖巧的鸟儿齐声高唱，欢快的小河也指挥伶俐的鱼儿跳起轻盈的舞蹈一起为她助兴。

　　夏之情

　　夏，

　　莹露是你的清泪；

　　夏，

　　娇荷是你的恋人；

　　夏，

　　蝉鸣是你的歌声；

　　夏，

　　蝶舞是你的柔情。

　　夏天是一个多情的少女，纯洁而羞涩。清晨，晶莹的露水在初阳的照射下闪烁，随着太阳的升高，渐渐消失了。正午骄阳似火，小蝉不知疲倦地歌唱着，娇艳的'荷花在荷叶伞的保护下尽情绽放。缤纷的彩蝶在半空中翩翩起舞，纤秀的蜻蜓在草丛中穿梭。勤劳的蜜蜂哼着歌儿在花丛中忙碌，丝毫不畏惧火热的骄阳。

　　秋之吟

　　秋，

　　红叶是你的色彩；

　　秋，

　　秀菊是你的姿容；

　　秋，

　　丹桂是你的芬芳；

　　秋，

　　风声是你的轻吟。

　　秋天是一位优雅的女郎，矜持而高傲。似火的红叶在轻风中舞蹈，轻轻落在地上。纤弱的菊花显得那么弱不禁风，却傲然地在风中摇曳。

　　丹桂的清香弥漫在空气中，久久没有散去。蓝天在一片片白云映衬下看起来得更高了，时不时飞过一队排成“人”字形的大雁。蓝天下的一棵棵果树上挂满了成熟的果实，看起来那么诱人。

　　冬之语

　　冬，

　　雪花是你的娇姿；

　　冬，

　　红梅是你的傲骨；

　　冬，

　　青松是你的巧手；

　　冬，

　　竹曳是你的低语。

　　冬天是一位美丽的母亲，平静而祥和。洁白的雪花随风飞扬，大地一片洁白。寒风呼啸中，一棵棵火红的腊梅迎风怒放，好似一支熊熊燃烧的火把，在寒冷的冬日给人以温暖，为沉寂的冬季注入活力。雪地里一片碧色的竹林显得生机勃勃，一阵风吹过，叶片上的雪花缓缓飘落，露出了翠绿的竹叶，像是在呼唤着春天。

　　一年有四个季节，每个季节都有自己的色彩。春天嫩绿，夏天翠绿，秋天金黄，冬天洁白，每个季节都有一片属于自己的绚丽缤纷。

　　—尾记

语文教案 篇5

　　教学目标：

　　1.学习本课生字新词，积累词汇。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，复述故事。

　　3.理解课文内容，体会冯婉贞的勇敢机智。

　　教学重点：

　　1.抓住关键语句，体会人物的特点。

　　2.复述故事。

　　教学难点：

　　感受冯婉贞的勇敢、机智，激发学生对英雄人物的敬意。

　　教学过程：

　　一、创设情景，了解时代背景

　　播放有关英法联军入侵北京的电影片段。

　　二、学习课文，认识冯婉贞

　　1.教师导读：冯婉贞到底是什么人呢？

　　2.学生自由读课文第一自然段。

　　3.指名反馈，介绍冯婉贞。

　　4.学生练习有感情地朗读课文第一自然段。

　　5.理解词语：“烧杀抢掠，无恶不作”，体会英法联军的穷凶极恶。

　　三、初读课文，了解大意

　　1.教师导言：课文主要写了冯婉贞的一件什么事呢？

　　2.学生自由轻声读课文。

　　3.分段指名读文。

　　4.集体评议，纠错正音。 说说：课文主要写了冯婉贞的一件什么事？ （主要写了冯婉贞制定作战计划，组织乡亲们打败敌人的故事。）

　　5.学生正确、流利地齐读课文。

　　四、学习第二自然段，了解故事发生的原因

　　1.教师导言：文中几次提到敌人被打败？（两次）第一次是被谁打败的？

　　2.文中第几自然段写冯三保副食乡亲们打败敌人的？

　　3.学生自由读课文第二自然段。

　　4.指名介绍：冯三保是怎样组织乡亲们打败敌人的？

　　5.引导想象：冯三保回村是怎么布置大家迎敌的？

　　6.理解文中词语“喊声震天、纷纷倒下、连滚带爬、狼狈逃跑”，体会乡亲们的勇猛以及敌人的惨败。

　　7.学生练习有感情地朗读课文第二自然段。

　　8. 教师导言：冯婉贞是如何按照作战计划组织乡亲们又一次打败敌人的？（引入学习课文4—6自然段）

　　（1）学生大声读课文4—6自然段。

　　（2）指名说说冯婉贞是怎样组织大家打败前来报仇的敌人的？

　　（3）学生有感情地齐读课文4—6自然段。

　　（4）引导联想：你现在知道冯婉贞制定的作战计划是什么吗？

　　（5）启发感悟：从这个故事中，你感觉到冯婉贞是一个怎样的人？请找出文中具体语句来说明。

　　A、学生自由发言。

　　B、教师引导体会文中的重点词句，感悟人物的特点。

　　冯婉贞带着勇士埋伏。冯婉贞他们一动不动。冯婉贞大喊一声：“冲啊！”，举刀就砍，拿剑就刺。 冯婉贞看出敌人的花招，大声喊…… 学生反馈、朗读以上句子，体会冯婉贞的聪明、机智、勇敢。敌人根本没有防备，只得……敌人一枪也放不了，有的……有的`……有的…… 引导读以上描写敌人的句子，体会敌人的惨败，感悟冯婉贞的聪明、机智，制定的作战计划十分周密。

　　五、作业

　　学习本课生字词。

　　1.教师出示文中由生字组成的词语，学生认读。

　　2.从文中抽出生字，读读记记。

　　3.学生独立书写生字。

　　板书设计：

　　冯婉贞

　　烧杀抢掠 无恶不作

　　连滚带爬 武艺高强

语文教案 篇6

　　一、预习目标

　　找出自己读不准和不会读的字词并查字典，找出文中描写的画面并用四个字分别给每一幅画面命名，概括作者对江南冬景的感情。

　　二、预习内容

　　1．给标线的字注音：

　　煊羊肉()蛰居()乌桕()赭色()

　　槎桠()给予()剥花生米()剥削()

　　拿出纱衫来着()用不着()夹衣()夹克()

　　泊船()湖泊()月晕()晕头转向()

　　搁笔()搁不住()

　　2、找出文中描写的画面并用四个字分别给每一幅画面命名。

　　3、概括作者对江南冬景的感情。

　　三、提出疑惑

　　同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的'表格中

　　疑惑点疑惑内容

　　课内探究学案

　　一、学习目标

　　1．品味语言，鉴赏、表达自然之美。

　　2．体味作者对江南冬景的热爱之情，掌握散文“形散神聚”的特点。

　　3．激发珍爱自然，敬畏自然的情感。

　　重点：品味语言，鉴赏、表达自然之美。

　　难点：体味作者对江南冬景的热爱之情，掌握散文“形散神聚”的特点。

　　二、学习过程

　　品味语言，全心体验

　　1、快速阅读文本，然后独立思考：本文的体裁是什么？文本中哪些段落具体描写了江南的冬景？

　　2、认真研读五至九自然段，先个人独立思考，然后小组讨论：作者共描写了几幅画面？请分别给每一幅画面命名。

　　3、谈一谈四幅画面给人的总体感受。

　　合作探究，感受真情

　　1、同学们分小组讨论：上述四幅画面中，同学们最喜欢哪一幅？ 2、同学们带着四个问题，分组讨论、合作探究、赏析文本中的这三幅画面，并首先推选代表用富含深情的语言朗诵最喜欢的画面。

　　课件投影：

　　⑴写了哪些景物？

　　⑵景物有何特点？

　　⑶作者感受如何？

　　⑷运用何种手法？

　　3、寒郊散步图赏析

　　⑴所写之景：

　　⑵景物特点：

　　⑶作者感受：

　　⑷所用手法：。

　　4、江南冬霖图赏析

　　⑴所写景物：

　　⑵景物特点：

　　⑶作者感受：

　　⑷所用手法：

　　5、江南雪景图赏析

　　这幅画，作者并没有从正面去刻画，而是巧妙地引用了前人的诗句来表现江南冬景的意境。诗句往往简洁洗练，意象丰富，所以我们应学会运用想象对诗句所营造的意境进行还原，进行再造想象。

语文教案 篇7

　　教学目标：

　　1、知识与技能：

　　（1）指导学生自主学习字词，会认4个生字，会写14个生字，并结合词语的学习，理解字义，识记字形。

　　（2）能正确读写“渲染、勾勒、一碧千里、回味、襟飘带舞、拘束、羞涩”等词语。理解词语的意思，积累文中的好词佳句。

　　2、过程与方法：

　　（1）帮助学生理清课文思路，整体把握课文内容。

　　（2）指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、情感态度价值观

　　通过理解蒙汉人民的深情厚意，激发学生对对草原的热爱和依恋之情。

　　教学重点难点：

　　体会蒙汉人民之间深厚的情谊，感受作者对草原的热爱和依恋之情。

　　教学准备：

　　1、搜集草原的图片和文字资料，了解内蒙古草原的风土人情。

　　2、歌曲《美丽的草原我的家》，描写草原生活的乐曲一首。

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、交流说话，激情导入

　　1.齐读课题。你去过（见过）草原吗？你是通过什么途径了解草原的？

　　2.今天，就让我们跟随语言大师老舍先生去领略一下内蒙古草原美丽的自然风光，透过文字去体会那里独特的民族风情。

　　二、初读感知，了解内容

　　1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。

　　指名认读生词。

　　2.交流自学生字词的情况，让学生当老师，提示易错之处。

　　3.快速浏览课文，想一想：这篇课文究竟写了哪些内容？

　　4.每一个部分分别写的是什么？结合学生回答适时板书：风光美人情美

　　5.请你找出这两个部分的内容，自己大声地读一读。

　　三、领略草原风光美

　　1.谁能把描写草原风光美的这一部分读出来？其他同学边听边把不是直接描写草原风光的句子勾画下来。

　　2.指名读第一自然段。师生适当点评。

　　3.自由朗读文中直接描写草原风光的句子。边读边想象，边读边体会。

　　4.指名朗读，谈谈自己读后的感受。

　　5.读一读你最喜欢的句子，说说喜欢它的原因。

　　6、背诵第一自然段。

　　四、总结

　　我们虽然只学习了课文第一段，但我相信：草原的美一定给大家都留下了深刻的印象。下节课我们再随老舍先生到蒙古包里，去蒙古人家里做客，去感受蒙古人民的热情好客，感受大草原的人情美。

　　板书设计

　　1、草原

　　风光美────────────人情美

　　高歌──低吟

　　五、布置作业

　　背诵第一自然段，抄写生字新词，积累好词好句。

　　第二课时

　　一、复习引入

　　1.指名朗读生字、词语。

　　2.背诵第一自然段中自己喜欢的句子。

　　二、感悟草原人情美

　　1、自由朗读课文2至5自然段，思考：这部分都讲述了哪些内容？

　　2、全班交流。

　　迎客──相见──款待──联欢

　　3、课文四个自然段就讲了四个内容，请你选择自己最感兴趣的部分来自学，然后在小组中交流学习成果。

　　4、全班交流。

　　（1）第二自然段──迎客。

　　（2）第三自然段──相见。

　　（3）第四自然段──款待。

　　（4）第五自然段──联欢。

　　5、是啊，蒙汉情深，怎忍别离，虽然已是夕阳西下，但大家谈兴正浓。面对情深意切的蒙古族人民，我们对整个草原都产生了怎样的感情？

　　热爱──依恋

　　6、放声朗读自己最喜欢的段落和句子。把自己最喜欢的一个句子通过有感情朗读推荐给大家。

　　三、品味语言，揣摩写法特点

　　1.作者从草原美丽的自然风光和独特的人文风情两个方面介绍了草原，你认为贯穿全文始终的是一种什么情感？作者是如何生动具体地表达自己的这种情感的呢？

　　2.一幅美丽的草原风情画在老舍先生的笔下展开。我们通过读文，感受着蒙汉人民的亲密无间，咀嚼着优美生动的语言文字，你发现老舍先生的这篇文章在写法上有什么特点？

　　3.把你最喜欢的.词语和句子再好好读一读。

　　四、总结全文，升华情感

　　1.充满感情地朗读课文。

　　2.说说自己学完课文后的感受。

　　板书设计：

　　1.草原

　　风光美────────人情美（草原风情画）

　　高歌──低吟 迎客──相见──款待──联欢

　　热爱──依恋

　　五、布置作业

　　1、找出自己喜欢的段落，多读几遍，试着背一背，再与伙伴比赛，看谁记得又快又准，并谈谈自己的感受。

　　2、把课文中优美的句子摘抄下来。

　　3、继续阅读有关草原的资料。

　　《草原》教学反思

　　《草原》是我国著名作家老舍的作品。他把自己第一次见到草原的真情实感告诉读者。向我们介绍了草原的天美、地美，生活在草原上的人民热情好客，歌颂了民族大团结。学习课文，就是让学生理解这些美，从中受到美的教育。

　　读懂课文，使学生从中受到伟大祖国地域辽阔，景色秀丽，各族人民团结友爱的教育是本课的教学目标之一，应在课文第二部分重点体现。主要通过学生自学，小组交流概括出主人热情好客表现在：迎客、相见、款待、话别几个方面，从而使学生感受到草原的景美，人更美。以突破教学重点。这一环节的主要目的是培养学生的概括能力。在本节课教学中，这一点体现得不够明显。

　　主要问题：

　　1、 学生放手不够，有迁的迹象。

　　2、 教学目标落实的不实。如；背诵第一自然段，流于形式。

　　3、 第二部分处理的较仓促。

　　4、 教师的点拨语，过渡语，总结语缺乏感染力。

　　5、 如何发挥学生的主体性，使全体学生都参与到课堂中，有待研究。

语文教案 篇8

　　【教学目标】

　　知识与技能:

　　1.认识8个生字，会写13个字。正确读写本课的词语，理解词语的意思。

　　2.默读课文，能说出自己觉得最有意思的内容。

　　3.分角色朗读课文，体会故事的趣味性。

　　4.借助提示，按照事情的发展顺序复述故事。

　　过程与方法:

　　1.感悟课文生动形象的语言，积累好词佳句。

　　2.借助示意图，理清故事的来龙去脉，复述故事。

　　情感态度与价值观:

　　1.理解课文内容，领悟故事说明的道理。

　　2.有感情地朗读课文，激发学生进行想象。

　　【教学重点】

　　理解课文内容，体会故事的趣味性。

　　【教学难点】

　　借助示意图复述故事。

　　【教学准备】

　　多媒体课件

　　【课时安排】

　　2课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1.读写本课生字词，理解词语。

　　2.整体感知课文，理清作者思路，粗知课文大意。

　　3.品读课文第一部分，弄清故事的起因。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入，揭示课题。

　　1.出示课文第一幅插图。

　　2.你从图画中看到了什么?(一个老公公和一个老婆婆正在屋里说话，一头小驴待在驴圈里。这幅图描绘的是一个民间故事，故事非常有意思，你想读这篇故事吗)

　　3.板书课题，齐读课题。

　　设计意图:

　　利用多媒体课件揭示题目，围绕题目提出问题，激发学生的学习兴趣。

　　二、检查预习，自主识字。

　　1.指名读课文，学生评价朗读情况。

　　2.在小组内汇报交流预习情况。

　　3.课件出示会认字。

　　(1)读音难点:“贼、纵”是平舌音，“颠、旋”是前鼻音。

　　(2)学生读生字，说说自己记生字的方法。

　　(3)提示:“脊背”的“脊”应读三声，“颠”的读音要注意，是diān，不要读错。

　　4.课件出示“积累词语”。

　　(1)“窟窿”的“窿”读轻声。

　　(2)学生在小组内交流对词语的理解，教师引导学生理解“翻山越岭”“走南闯北”。

　　5.课件出示一类字和会写词语。

　　(1)学生读生字，组词，说句子。

　　(2)教师提示书写“喂”“贼”“狼”“抱”。提示“漏、喂、贼、狼、抱、胶、偏”都是左右结构的字，左窄右宽，“胖、驴、粘”也是左右结构的字，但这几个字左右相当;“莫”是上中下结构;“架”是上下结构，下面的横要写得长一些，能够托住上面的部分;“厉”是半包围结构，写的时候要注意里面是“万”，不是“力”。

　　(3)学生写字，教师巡视。

　　设计意图:

　　学生运用多种方法识字，教师指导学生书写生字，引导学生理解词语，为阅读课文做好准备。

　　三、初读课文，整体感知。

　　1.默读课文，思考:课文写了一件什么事?

　　2.出示课后示意图，引导学生整体感知课文内容。

　　3.明确故事的起因、经过和结果。

　　起因(第1、2自然段)，经过(第3~18自然段)，结果(第19、20自然段)。

　　4.学生尝试用自己的话概括故事的起因、经过和结果。

　　设计意图:

　　用示意图引导学生整体感知课文，理清故事的叙述顺序，使学生对文章有一个大概的印象，提高学生概括文章主要内容的能力。

　　四、读懂起因，感受有趣。

　　1.指名读课文第1、2自然段。

　　2.画出描写小胖驴、老虎和贼的句子，读一读，说说自己体会到了什么。

　　3.课件出示小胖驴的图片和相关句子。

　　(1)一个老公公，一个老婆婆，还喂着一头黑脊背、白胸脯的小胖驴。(小胖驴非常诱人)

　　(2)老虎嘴馋，一心想着吃这头小胖驴;贼手痒，一心想着偷这头小胖驴。(老虎和贼都惦记着小胖驴)

　　设计意图:

　　欣赏图片，朗读句子，感受小胖驴的诱人，弄清老虎和贼的特点，体会故事的有趣。

　　五、课堂小结。

　　小胖驴有黑黑的脊背，白白的胸脯，多么诱人啊，老虎想小胖驴的肉肯定很好吃，贼想小胖驴肯定能卖个好价钱。那么，老虎和贼是怎么做的呢?下节课我们继续学习课文。

　　第二课时

　　【课时目标】

　　1.理解课文内容，领悟故事说明的道理。

　　2.借助示意图，理清故事的来龙去脉，复述故事。

　　3.有感情地朗读课文，激发学生进行想象。

　　【教学过程】

　　一、复习导入。

　　1.出示本课生字、词语，指名认读。

　　2.分段朗读课文，师生进行评价。

　　3.回忆故事的起因。

　　板书:小胖驴老虎贼

　　设计意图:

　　通过复习上节课的内容，回忆故事的起因，弄清故事中的人物关系，为理清故事的经过和结果做准备。

　　二、细读经过，感受有趣。

　　1.默读课文第3~18自然段。

　　2.想一想故事里的哪些内容你觉得最有意思。画出有关的句子，谈谈自己的体会。

　　3.交流汇报体会，学生读勾画出的句子，并说明理由。

　　(1)写老虎和贼来偷小胖驴的句子最有意思，一个“抓”字和一个“挖”字写出了老虎和贼的急切心情。

　　(2)老公公和老婆婆说话的时机真巧，正当老虎钻进驴圈，贼也正想往下跳的时候，他们说话了，阻止了一场悲剧的发生。

　　(3)老婆婆说的话真有意思，先说什么都不怕，再说就怕漏，让老虎和贼摸不着头脑，都以为“漏”比自己厉害，所以害怕起来。

　　(4)描写老虎和贼的心理活动的句子真形象。出示句子，学生读句子，然后把这两句话改为陈述句，理解“莫非”的意思，体会老虎和贼的心情。

　　①老虎趴在驴圈里想:“翻山越岭我什么都见过，就是没见过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害?”

　　②贼蹲在屋顶上想:“走南闯北我什么都听说过，就是没听说过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害?”

　　(5)描写贼从屋顶跌下来摔到虎背上的句子很有意思，真是不巧不成书。

　　板书:骑虎

　　(6)描写老虎往外跑的句子真形象，有心理描写还有动作描写。

　　老虎未料到房上会有东西掉下来，心想:“坏事，‘漏’捉我来了!”撒腿就往外跑。

　　(7)老虎驮着贼跑得真快呀，“筋都快断了”“贼骨头架都快散了”，真是速度惊人，使尽了平生的气力。板书:驮贼

　　(8)描写老虎和贼逃跑时的心理活动的'句子真有意思。

　　①贼栽得晕头转向，一摸是个毛乎乎的东西，心想:“坏事，‘漏’等着吃我哩!”拼命抱住虎脖子不敢松手。

　　②前边有棵歪脖老树，老虎想:“‘漏’真厉害，像胶一样，粘住我了。到树跟前，得把它蹭下来，好逃命。”

　　③贼也想:“‘漏’真厉害，旋风一样，停都不停，一定是驮到家再吃我。到树跟前，得想法蹿上去，好逃命。”

　　这几句话写出了老虎和贼的心理活动，谁都以为对方就是“漏”，采用比喻的修辞手法把二者的心理活动描写得生动形象。

　　(9)描写老虎和贼把对方甩掉的句子真具体。出示歪脖老树图和句子，帮助学生理解。

　　到了树跟前，老虎把身子一歪，贼顺势一纵，蹿到树上。老虎一边往前跑一边想:“终于甩掉‘漏’了!”贼一边往上爬一边想:“终于甩掉‘漏’了!”

　　(10)读了老虎和贼在歪脖老树跟前相遇的情景，如有身临其境之感。学生读课文第16自然段。

　　(11)老虎和贼都被吓得滚下了山坡，撞在了一块儿，吓昏了过去，真可笑啊!

　　出示课文第二幅插图，学生读课文第18自然段。板书:滚下山坡昏了过去

　　4.自由读课文第3~18自然段，感受故事的趣味性。

　　5.小结:一个“漏”字，把走南闯北的贼吓得腿脚发软，把翻山越岭的老虎吓得浑身发抖。他们使尽平生气力逃跑，想方设法甩掉“漏”，最后竟然让“漏”吓得昏了过去，这“漏”的本领真大啊!

　　设计意图:

　　通过感受故事里最有意思的内容和多种形式的阅读，体会老婆婆这句话的重要性及老虎和贼的反应，想象在老虎和贼眼中“漏”的可怕，感悟故事说明的道理。

　　三、品读结果，感受有趣。

　　1.齐读课文最后两个自然段。

　　2.用自己的话说说故事的结果。

　　3.谁能说说题目的意思?(老婆婆说的“漏”是漏雨了，老虎和贼以为“漏”是世界上最厉害的东西)

　　4.读完这篇故事，你印象最深的是哪个场景?和同学分角色朗读。

　　设计意图:

　　通过朗读感受老虎和贼的狼狈、小胖驴的悠闲，理解“漏”的真正含义，感受老虎和贼的可笑。

　　四、回顾总结，感受有趣。

　　1.借助课后第三题，学生练习复述课文。

　　2.读了这个故事，你懂得了什么道理?(我们无论做什么事都不要道听途说，在不明真相的情况下，不应该盲目采取行动)

语文教案 篇9

　　教学目标：

　　1．通过朗读课文，能用自己的话简洁地复述文章内容

　　2．感受娃丽关爱他人的美好心灵，做一个有优良品质的小公民

　　3．仔细朗读课文，理清思路，培养自己读与复述的能力

　　4．掌握新生字的音、形，最后能有感情的朗读课文教学重点：体会娃丽有责任心、能为他人着想的高尚品质

　　教学课时：1课时

　　教学过程：

　　一．导入新课

　　1．课前导入：同学现在是怎样和你的朋友、亲戚联系的？（打电话、发短讯、发邮件、写信）在以前人们又是用哪些方式进行联系？（最多的是写信）写信就得用到信箱，信箱的作用是什么？

　　那么，今天我们就一起来学习第16课《信箱》，看看这个信箱又引出了怎样的一个故事？

　　2.板书：16.信箱

　　二.通读全文，概括大意

　　1.出示问题：问读课文，然后说出课文主要写了哪些人物？他们之间发生了什么事？

　　2.在阅读中，遇到不懂的`字或句子，先作记号，然后小组讨论，说出结果

　　3.检查阅读结果（回答得好的及时给予表扬）

　　三.再仔细朗读，解决问题

　　1.朗读阅读提示，之后解决提示中的三个问题：

　　a.哥哥、娃丽各是怎样对待这封信的？

　　b.娃丽为什么拿到了和哥哥一模一样的钥匙？

　　c.你想对哥什提亚说些什么？

　　2．请同学一一回答，找出相关段落，分角色朗读（师做适合的指导朗读） 从中分析并体会人物的性格特征及思想品格

　　四．总结全文，谈感受

　　1．根据板书复述课文

　　2．学习了本课你有什么感受？

　　3．结合实际：假如是你遇到了类似的事，你会怎么做？

　　五．课后作业

　　把这个故事讲给你的爷爷、奶奶听。

语文教案 篇10

　　教学目标

　　1．认识本课的生字。

　　2．有感情地朗读课文。

　　3．通过阅读了解伟大的发明家诺贝尔对祖国、对人类作出的巨大贡献，知道诺贝尔奖的来历，激发学生热爱科学的兴趣二

　　教学重点、难点

　　诺贝尔做的两件事及其之间的联系。

　　教学准备

　　1．自学提示题问。黑板）。

　　2．收集有关诺贝尔及诺贝尔奖的资料。

　　课时安排

　　1课时。

　　教学过程

　　一、简介诺贝尔，揭示课题。

　　1．交流课外资料，通过交流，对诺贝尔有初步的了解。

　　2．板书课题：最后的辉煌

　　二、学生自读课文。

　　1．出示小黑板。自学提示：

　　（1）默读课文。

　　（2）思考：课文写了诺贝尔哪两件事？它们之间有什么联系？

　　（3）“最后的辉煌”指的是什么？为什么说是“最后的辉煌”？

　　2．提出不懂的问题。

　　三、分组讨论。

　　1．课文是通过哪两件事描写诺贝尔的？

　　（1）诺贝尔一家发明了炸药及为此付出了血的代价；（2）诺贝尔将自己全部的财富——两百万英镑献给了全人类——设置了诺贝尔奖金，以奖励那些对世界有重大贡献的人。

　　2．这两件事有什么联系？

　　（1）从“为了发明炸药，诺贝尔和他的一家付出了血的代价”这句话中，你读懂了什么？

　　（2）诺贝尔为什么要将自己的全部财富献给全人类？他对自己的财富做出了怎样的安排？

　　（3）课文所写的两件事都体现了诺贝尔对科学事业的`热爱和执着的追求以及对全人类的爱和无私奉献的崇高。

　　四、课文中有很多含义深刻的句子，请你选择其中的一两句、读一读，想想诺贝尔是个怎样的人，并谈谈自己的体会。

　　五、指导有感情地朗读课文。

　　六、课文。

【语文教案】相关文章：

语文孔乙己教案10-31

（精选）语文教案11-15

语文教案（精选）12-01

[精选]语文教案12-05

语文教案[经典]12-06

语文教案(精选)09-13

语文小学教案10-21

语文古诗教案09-22

语文教案07-20

语文教案[经典]07-24